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中学语文教师心得体会

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中学语文教师心得体会(精华6篇)

中学语文教师心得体会 篇1

  关于实用性阅读与交流,在学习任务群的教学提示方面提出了评价要求。评价应注重学生在真实生活情境中语言运用的实际表现,围绕个人生活、学校生活、社会生活中阅读与交流的实际任务,评价学生实用性阅读与交流的能力。在评价中应引导学生注意实用性阅读与表达的目的、对象、情境以及交流效果,注意内容明确,条理清晰,语言简洁明白,注意实用文的基本格式和行文规范。根据这样的一个教学提示,我们可以拟定六个观察要点:

  一,在阅读鉴赏过程中有对象意识和目的意识,根据不同的对象和目的分析表达效果;

  二,在表达与交流的过程中,能够根据不同的交际对象、情境与目的,选择不同的内容与方式;

  三,完成日常生活中的书信短信、便条,能够格式规范完整清晰的传递信息;

  四,能够有目的的说明事物,安排合理的说明顺序,恰当使用说明方法,说明性语言准确;

  五,能够区分不同文体样式的实用场景,根据场景选择记叙、描写、说明等表达方式;

  六,阅读非连续性文本,能够关注文本间的关系,得出有意义的结论。

  学习任务群的评价:教、学、评一体化“实用性阅读与交流”学习活动评价“实用性阅读与交流”观察点。

中学语文教师心得体会 篇2

  今天我听了全国优秀语文教师、全国优秀班主任x老师的报告,我觉得有一种震撼心灵的力量,我的心被久久地震撼着、感动着。

  一、爱是需要能力的

  x老师是用心做教育的,虽然年轻,但提出的观点却是超前的。在班级管理中的观点和方法源自自己深入独特的思考,不是前人成果的复制。x老师提出:爱是需要能力的。想想我自己,有多少次是打着“爱”的招牌做出“不爱”的事情呢?当学生不愿意学习时,我也无数次逼着学生学;当学生学不会时,我也曾因为恼火而口不择言;当学生犯了错误,我也曾多次进行批评,很多的批评都没有艺术性,有时甚至由此引起了师生的对立。想想这些,真的感到惭愧!爱学生是需要能力的,盲目的爱还不如不爱。

  二、在人的心灵上种满庄稼

  有个成语叫“无事生非”,一个人如果无事可做,他必然会生出许多的事非来。一个不爱学习,不愿学习的孩子,必然就会扰乱班级纪律,给班级惹来事非。所以梅老师提出:在人的心灵上种满庄稼,也不长杂草了。一个优秀的班主任,会为学生的成长搭建多种动起来的平台,让每个学生时时有事做,事非自然就没有了。

  想想我们班那几个“惹事精”,就是因为“闲的”。他们闲着,并不是真的无事可做,是因为学习、劳动这类的事,他们都不愿去做,强制也不行,老师没那么多的时间看着他们吧,老师一离开就开始惹事了。梅老师告诉了我们方法,找到孩子的兴趣点,布置给学生的事情尽量贴近孩子的兴趣点。

  三、利用人性的“虚伪”管理学生

  虚伪就是不真实的表达自己内心态度的行为。人性的虚伪也堪称是一种品质,虚伪是因自身的需要后天慢慢形成的一种品质,人的身上具备着多重品质,只是虚伪这一品质运用起来比较容易些。学生也有“虚伪”的品质:明明不爱学习,却愿意参加学习兴趣小组;明明不爱劳动,却愿意承包班级事务;明明自己犯了错,却去指责没有犯错的同学……“虚伪”,也不是一种完全不好的品质,人,有时也需要“虚伪”。重要的是一名班主任能看透学生的“虚伪”并巧妙地运用它,使它为教育服务。

  四、激发学生向上的动力

  人,只要时时刻刻有了一种向上的动力,他必然会约束自己的行为,使自己的行为努力向上。梅老师在自己的教学实践中,运用了很多激发学生努力向上的方法,收到了很好的效果。如每天早上让学生背励志格言,班会课上“煽情”,借助班报影响学生,为学生过生日,周末的展示活动等,都运用得恰到好处,激励着学生每天满怀激情,奋勇向前、向上。

  五、施政讲策略

  在班级施政的过程中,x老师是智慧的。他对学生提出的每要求时不贪多,让学生感受老师对他们的理解和宽容。如x老师周四提出“别给我惹麻烦”,周一提出“做全新的自己”,其它三天没再提什么要求;当班级的各项检查不如人意时,x老师只要求学生选择先把一项工作做到最好等。其实,只要周四、周一,学生能做到最好,周二、三、五还能差吗?工作看上去很多很重很多,x老师只要求学生把先把一件事情做好,是多么的“善解人意”呀!就这样,看似x老师是很容易知足的,其实x老师是运用了“人心知足象吞蛇”的策略。

  x老师管理班级的策略,我只不过学了点皮毛,对于x老师报告的精华,我也没有真正领会。但仅仅以上所学,就足以让我震憾和感动,在以后我还会用心研究,努力做一名优秀的班主任。

中学语文教师心得体会 篇3

有幸参加了“国培计划”的培训学习,聆听了专家教授的精彩讲座。我非常珍惜这次难得的学习机会。通过这次培训,我收获最多的是专家教授对我的思想的影响,这在我心中激起了很多思考,使我树立了新的正确教育观,意识到我应该善待学生、尊重学生生活。学会了自信,学会了方法,深深地感受到了。

  在以后的教育教学中,我会慢慢摸索经验,让自己尽快适应教学信息化。必须时刻提醒自己解放思想,更新观念,树立创新意识,善于动脑,勤于思考,开拓进取,始终站在时代前面,不断研究新情况,解决新问题问题,并将我的工作提升到一个新的水平。我也想结合我校的实际情况,及时为学校的建设和发展出谋划策,努力学习同龄人的学习态度、求知精神、协作能力,加强平时学习和充电。我相信其他山的石头可以用来攻玉。我一定会学以致用,将所学知识应用到教育教学实践中,让培养的成果在教学事业的发展中大放异彩。

新课标倡导“以学生为中心,以教师为主导”的新理念。面对新课程,教师首先要转变角色,确认自己在新课程教学中的身份和地位。在新课程中,教师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者和参与者。新课程标准在注重基础知识和基本技能的基础上,强调学生的学习过程和方法,加强学生情感、态度和价值观的培养。这就要求教师不仅要注重知识的传授,还要肩负起育人的重任。教师不再是学生的主人。教师和学生是两个平等的群体。在学生获取知识的过程中,教师只是激励者和引导者,为学生的学习提供支持、帮助和指导,帮助学生了解自己的特长和潜力,为学生的发展提供指导。

  新课程给了我们教学改革的机会,也给了我们挑战。要求我们必须更新知识结构。新课程内容的出现迫使我们更新原有的知识结构。一方面,准确掌握生物学学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面,我们不断通过各种渠道学习,扩大我们的知识储备。新课程还要求我们有能力开发课程,把原来的“教材”变成“用教材教”。教学内容由以往以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴、以活动为纽带、与实际生活紧密联系,充分挖掘当地资源和校本资源,丰富教材内容!

  大家都知道,要想给学生一碗水,就必须有一桶水,而现在的桶水已经不能满足需要。我们需要从源头为孩子们注入活水,这需要我们不断学习。 ,不断总结,不断反思,及时记录自己的经历。在命令中思考和在行动中研究将是我未来的目标。同时,教师要想成为研究人员,还必须不断地学习、总结、反思,并及时将自己的经历写成论文。不能脱离教学实践而应该为解决教学中的问题而进行的研究,即研究不是在课本中进行,而是在教学活动中进行。

培训只是一种手段,一个开始。对于我的训练给我的清泉,我想让它流动。 “郭培”为我补充了活力,增添了精神能量,去除了我的娇气,赋予了我无限的活力。在思考的背后,我感受到了更多的责任和压力。我真的觉得教育是一个充满智慧的事业,我深知自己肩负的责任。今后,我将学以致用,结合我校实际,让培养的成果在教育发展中大放异彩!

中学语文教师心得体会 篇4

  为人师者,必有德。 作为一名人民教师,“传到授业解惑”是我们的职责;“为人师表”更是我们的使命。所以,高尚的品德是我们必备的素养。

  在20年的暑期师德专题培训会上,郑建海局长作了深刻的报告,他对广大教师提出了严格的要求,更是对教师们寄予了厚望。

  一、他希望教师们能增强“三感”,践行使命。首先,对学校要有认同感,包括认同意识、团体意识和。惟其如此,教师才能把“教学”当成一项“事业”,用心经营,而绝非仅仅只是“谋生”的一份职业。其次,对学生的责任感,包括对教师职业的敬畏、对成长中生命的尊重,为学生终身发展奠定基础。高中时期的学生,正值人生中对重要的阶段,他们的人生观、世界观和价值观在这一阶段通过他所接触的人、事、物而逐渐定型,而在这一阶段,陪伴学生最多的是老师,故而对学生影响最大的也是老师,所以,在平时的教育教学过程中,教师应本着“负责”的原则,以德为先,妥善处理。再者,是对职业的自豪感,包括发现职业的价值、寻找过程的幸福和点燃创造的激情。如此,才可使得教师在工作中获得幸福感、满足感和成就感。

  二、他希望教师在教书育人之中能提升“三力”即学习力、创造力和引导力。学习力包括把学习作为自觉追求、加强专业阅读及团结互助。《新课程标准》中要求学生要有自主学习的意识,学生是学习的主体,只有如此他们才会自觉学习,从而提高他们的专业阅读量,并提升他们的团体意识。教师的创造力表现在探索“以学定教“的新型课堂,并要经常性地开展教学反思。创造,对于任何一个团体来说都是至关重要的,尤其是教师,千篇一律的教学方式难免会让学生产生厌烦情绪,要保证课堂永远是年轻有活力的,就一定要有创新,在创新中让学生获得知识,汲取养分。引导力,包括引导学生具备优秀的道德品质、引导学生养成良好的学习习惯、引导学生确定正确的人生规划。引导者的身份,何其重要!在教育教学的过程中,我们要时刻关注着学生的身心健康,认真细致地将他们引导到正确的人生道路上,尽可能地为他们的美好未来打下一个良好的基础。

  三、他希望教师在为人处世中能胸怀三心:爱心——博爱、尊重、宽容并严慈相济;耐心——尊重规律,认真倾听、学会等待;细心——关注每个教书育人的细节、每个学生成长的足迹、每个学生的心理健康。无“心’之事必不能成。尤其是教育教学,“心向往之”,才会有灿烂的阳光,才能开出美丽的花朵,才能勾勒出美好的未来。

  “百年大计,教育为本”,教育是一项伟大的工程,而我有幸能成为其中的一员,我愿修养品德,提升专业素质,尽己所能,使我的学生拥有更美好的未来。

中学语文教师心得体会 篇5

  20xx年,我参加了海南省-20xx年“国培计划”——中西部农村中小学教师远程培训的初中语文的课程培训,我作为农村基础教育的一名普通教师,能参加这次全国性的语文教师远程培训学习,受益匪浅,现将我本次培训后的心得体会总结如下:

  一、聆听专家讲课,在收获中提高。思想灵魂、教育理念得到了洗礼。听了专家们的报告,更是被专家们独到的教育理论所吸引。“书到用时方恨少”聆听了以后,自己的思想真可谓是豁然开朗,许多困扰了自己很长一段时间的教育教学问题也得到了迎刃而解。他们所讲的东西对我来讲,我的感触非常大,“纸上得来终觉浅”,在以后的工作实践中,我要更加重视人文思想的渗透,使自己所从事的工作更加完美。

  二、与学员们互动,在感悟中进步。本次培训,用这样的一句诗来描述再恰当不过了,那就是“天光云影共绯徊,”有的说学生课堂学习不能只流于形式,要注意效果。有的说对于出现这种现象,教师首先要对学生充分肯定,然后再慢慢引导学生,这样不会伤学生的自尊心,也体现了人文关怀。也有的指出这种现象是时常发生的,教师要善于引导学生展开合理的想象,发挥小组合作学习功能,提高课堂教学效率。大家各抒己见,我也谈了自己的看法,这样的互动使我所得到的感悟是深刻的,因此,所带来的进步是任何催化剂都无法做到的。所以我要说,没有互动,就不可能产生智慧的火花,更不能拓宽我的视野,更不可能提高我的专业技能。因为交流我充实了自己;因为互动,我获得了进步相信。通过学习,我将把自己的感悟应用于实践,到那时,自己的工作将是更加得心应手了。

  三、个人在职研修,在反思中提升。加强学习,促进个人的专业发展。通过学习和反思,我认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是“教书匠”。教师要想从“教书匠”转为科研型教师,首先要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。由于我们从事的教育事业,面对的是一群对知识充满渴求的孩子,将他们教育好是我们的责任和义务。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水。同时教师要成为研究者,还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究,即不是在课本上进行的研究而是在教学活动中的探究。

  总之,这次培训是一次对教师专业成长极有意义的培训,带给我最深的体会就是教学不仅是一门复杂的学问,同时又是一门高超的艺术,需要我们不断去研究,不断地去反思,不断地去提高。惟其如此,我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快,走得更好!

中学语文教师心得体会 篇6

  10月27——29日三天时间,我在禹城观摩了市教研室组织的“初中语文教学能手评驯。

  活动。每一堂课都是具有学习意义,但都各有特色。对于正在语文教学的路途上摸索前进的我来说,这次观摩学习使我产生很大的思想震动,当然收获也很多。我谨将自己的所得所获所悟从以下几个方面谈一谈:

  一、注重指导学生朗读,恰当点评学生的发言。

  还给学生大量的读书时间,在语文课堂中应让学生多读,让学生在阅读的过程中进入境界,并且还要生发联想,才能更有感情的朗读,也才能更深入地理解文意。要达到这一步,学生应建立在充分阅读的基础上,而不是建立在老师讲解分析的基础上,学生靠阅读读懂、品析文章,可以形成自己的能力,如果靠老师讲解分析那永远是接受现成的分析成品,不能形成自己的能力,所以在课堂上,要让学生自己阅读。在这次语文课堂上,都将阅读贯穿始终,对学生的读书通常做了如下安排:1、观其大意,谓之粗读,只要求将课文读通,了解其大意,2、参照有关注释和有关资料,细嚼慢咽,谓之细读,可提出疑难,请求解决。3、在已然把握文章情感的基础上,有感情的朗读,品析美句美词,4、细赏其文理构思,享受美文,谓之美读(或范读),通过这四步既发挥了学生的客观主动性,又在学生自己阅读的过程中培养自己解决问题的能力。

  二、教给学生好的学习方法,注重学习习惯培养。

  很多老师会在课件上给学生出示“学习方法”,名字多样“温馨提示”,如王晓林老师在执教《五柳先生》品读课文环节是这样设计的:结合课文内容说说五柳先生是一个怎样的人?括号中是这样提示的:(提示:如性格、爱好、生活状况、人生追求??)。让学生收获一种学习的方法,当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的力量解决。个别老师很注重对学生语文学习习惯的培养,一直强调“不动笔墨不读书”,有利于培养学生集中精力的好习惯。

  三、设置简单有效的课堂情境,创设自然和谐的课堂氛围。

  托尔斯泰说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习的推动力,是帮助学生获取知识的捷径。因此,很多老师在新课的导入中会有意地设疑,激疑或精心设计,或课前播放歌曲,或课前进行语言互动,去激发学生的兴趣,紧紧地吸引住学生,使学生很快地进入新课意境。

  我对张士诚老师印象深刻,在他的课堂上,我发现他非常擅长并注重语言的运用,极其幽默。学生非常喜欢这种活泼的授课方式,整个课堂欢乐愉悦,让我们听课老师也深深陶醉其中、乐在其中,很轻松。

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