高职教师教学心得体会

高职教师教学心得体会共3篇 中职教师教学心得体会

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高职教师教学心得体会共1

　　高职教师培训心得体会

　　很荣幸能够参加本次的教师培训，通过培训，我深深体会到了高职院校教育中还存在种种的不足，高职教育完善体系的建立还有很长的路要前行，这需要我们一起来不断摸索和总结。

　　党的十九大以来，我国经济由高速增长转向高质量发展阶段，要加快中国特色社会主义经济体系建设，把我国从“制造大国”转向“制造强国”，要以“质量”作为今后的主攻方向，弘扬“大国工匠”精神，建设一批有知识、由技能、有素养创新型技能人才。高职院校作为高素养技能型人才培养的“摇篮”，承担着培养面向社会建设、生产、加工、管理及服务的高职业技能素养人才的使命。随着经济的发展，市场对人才的要求越来越高，作为培养“大国工匠”后备军的高职院校，如何将职业素养、道德素质和技能水平有机的结合起来，成为新时代高等职业教育发展的研究热点之一。

　　当今社会的竞争归根到底是人才的竞争，人才不仅仅只是指高学历、高职称类似的人才，还包括应用型、技能型人才；如何培养像陈行行、王树军、夏立这等这样的高技能人才，是我们高等职业教育的改革目标。作为高职院校，承载着培养高素养技能型人才的重任，能否完成时代赋予的重任，关键在于培养出什么样的人才，是否能满足当代社会的需求。但目前高职院校普遍存在疏忽对高职生综合素养的培养，出现“有技能没素质”、“有素质没技能”的现象，导致社会对高职院校毕业生的认同度较低，进而影响学生的就业情况。

　　我们要科学理解马克思主义哲学，运用更具历史感、现实感、科学性和实践性的哲学思维方法提升领导力。通过研究师德和学风、学风建设、教师培养、制度建设、教师专业化、教师教育教学能力提升路径和对策。

　　师德是教育的根本，高职院校的师德需要进一步加强，坚持以学生全面发展为目标，构建高职特色师德文化，通过树立典型、规范要求等方式树立师德标兵，把师德纳入日常绩效考核，通过管好人、管好事、管理自身进行切入，细化团队分工和团队管理，进行高效执行，建设高效团队和教育培训体系。学习中有以下几个体悟。

一、相对于我国而言，发达国家的高等职业教育已经经历了近百年的发展历史，已逐步地形成了相对完善的体系结构。特别是欧美发达国家，其职业教育发展较早，普及程度也较广，其模式也较多，形成了有自身特色的教育模式，办学效果显著，对经济的发展也带来了巨大的推动作用。对于正在高速发展高等职业教育、推进高等职业教育改革、构建高素养应用型技能人才培养体系的中国来说，这些发达国家高职教育经验、应用型人才培养方式有很强的借鉴作用，建设现代教育体系的意义，如何在过程中吸取经验、实施能力的本位职业教育需要哪些理论基础、建设中国特色具有国际水平的高职教育培养模式，去除哪些误区、加强教学资源和条件保障等基础建设这些都是需要我们进一步摸索前进；

二、加快发展现代职业教育，构建现代职业教育体系，职业教育校企精准对接，共同培养高素质劳动者和技术人才。目前，我国专科高职实行“单证”制，只有本科及以上的教育成绩合格后方可取得学士学位证书，而专科高职院校只有毕业证，美国的“副学士学位”类似的职业教育升学教育体制可以作为参考。在办学理念和思想方面，社区学院立足社区、服务社区、瞄准“低端”的学历教育，其办学定位准确，对于我国来说，高职教育基本上以理论教育为主，服务目标不明确，培养方式古板，不利于应用型人才的培养。资格证书方面，证书教育给很多无技能、无学历的人员提升的机会和平台，是一个很好的高职教育技能考证的参考，扩展职业资格证书教育及实现全民教育很有必要。

三、积极参加教师培训，更细观念，提高职业素养和技能适应职业教育的发展，重点加强“双师型”教师培养培训，创建职业教师专业技能创新示范团队，加快形成一支高师德、素质优良、专兼结合的高素质和专业技能的“双师型”教师队伍。

四、很多人对职业教育的认识存在很多误区，认为高职大专学历太低，所以工资低，工匠精神未得到弘扬。在课程评估方式上，仍然以学校的考试和校内简单的实践或写作理论论文为主，缺乏权威实用的以实践为导向的考核评价标准。在培训方式方面，培训方式相对古板，灵活性不足，教学方式相对落后，学生的参与程度不高，难以达到要求的培训目的。正确看待职业教育及对其进行科学督导，落实条例、督政为主、兼顾督学、多元主体参与和协动社会力量。

　　高等职业教育的改革和发展是完善高等教育体系的长久大计，并不是高等教育中的“昙花一现”。如何提高高职院校学生的职业技能素养是实现我国从“制造大国”向“制造强国”的重要支撑，也是传承“工匠精神”的重要保障。目前，深化高职教育的改革正处于初始阶段，高职院校的转型发展也刚起步不久，不管是在理论还是实践方面都存在不足，在这方面突出性的研究成果也相对欠缺。高等职业院校作为培养高技能型人才的摇篮，不管是在培养体系，还是在教学模式上，都需要进行较大的转变和创新，如何更好地让高职院校培养出更优秀的技能型人才成为当务之急。此外，民办类高职院校该如何发展也是整个高职教育体系中值得思考的问题。笔者希望更多的高职院校从业者、企业以及相关领域的研究学者参与对深化高职教育改革的实践中。使我国高职教育事业更快、更优的进行改革创新，培养出更多社会需要的技能型人才。

　　高校教师教学心得体会

　　教师高效教学心得体会

　　高校教师教育教学心得体会

　　高二化学教师教学心得体会

　　高三数学教师教学心得体会

高职教师教学心得体会共2

　　教师培训心得体会

　　作为一名刚踏出大学校门的新教师，新的工作充满机遇和挑战，也使我对新的社会角色、新的生活充满了热情和期待。通过这几天各位领导的讲座，使我对高职教育有了相当深刻的认识，也使我明白教师这个职业的沉重份量，受益匪浅，对我日后的教育工作有很大的意义。下面总结我对高职教育的新认识及听课体会。

　　一，我国高等职业教育现状及发展趋势

　　职业教育就是为了推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题，缓解劳动力供求结构矛盾而面向人人，面向社会，培养学生职业道德、职业技能、就业创业能力。在职业教育的发展过程中，政府负责把职业教育纳入经济社会和产业发展规划，促使职教规模、专业设置适应经济社会发展需求，统筹中高职教育发展，健全多渠道投入机制，加大职教投入；行业在人才供需、职教发展规划、专业布局、课程体系、评价标准、教材建设、实习实训、师资队伍、企业参与、集团化办学等方面起指导作用；对于企业作为外部因素推进政府、行业作用的发挥，要根据校企双方发展的内在需求，找到二者发展的最佳结合点，在企业发展面临的机遇和挑战中寻求校企合作的项目。高职教育在这几年的改革中走出了一条不同于普通教育的发展道路，就是通过校企合作和经济社会紧密结合。主要标志即实现专业与产业企业岗位对接，专业课程内容和职业资格标准对接，教学过程和生产过程对接，毕业证书和职业资格证书对接，职业教育和终生学习对接。随着经济社会的发展，高职教育的发展面临前所未有的机遇。首先，党的十八大的召开，我国仍处在重要的战略机遇期，要加快转变经济发展方式，从靠投入拉动、出口拉动、拼能耗、拼资源的规模扩张转到靠提高质量和效益；其次，把教育摆在改善民生和加强社会建设之首，这些年高职教育规模迅速扩大，条件很大改善，师资队伍水平明显提升，教育教学改革重大突破，办学实力和服务经济社会能力显著提高，得到社会更多认同，使得呈现出蓝领高薪的国际化趋势。同时，高职教育也面临很多问题和挑战，发展理念相对落后，人才培养模式相对陈旧，基础能力相对薄弱，基本制度不够健全，校企深度融合缺乏顶层设计、政策引导和机制创新，国际化程度有待提高，生源逐年减少，高职教育的竞争环境将更为激烈，应用性本科教育迅速发展，高职教育突出技术技能培养的优势受到挑战。党的十八大报告指明了职业教育改革发展的方向即加快发展现代职业教育，加快推进现代职业教育体系建设，全面推进中等和高等职业教育衔接，深化高考分类改革，建立健全职业教育制度和标准体系；推进构建系统完备、科学规范、运行有效的制度和标准体系；强化内涵提高质量，推动产教融合，校企合作，健全职业院校治理结构和政府职业教育科学决策机制；广泛开展面向社区的教育服务，并要实施职业教育走出去战略，增强我国职业教育的国际影响力和竞争力。

　　二，高职院校的改革与发展

　　高职教育要以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路。在人才培养上，注重应用型、技术型人才的培养，不仅重视操作技能，而且突出智力作用，即将工程原理较好地应用于岗位实践，培养理论知识与操作技能有机结合的复合型高级技术人才。目前我国职业教育发展呈现出三大转变趋势：一是从外延发展转向内涵发展；二是从模式选择转向制度创新；三是从“供给导向”转向“需求导向”。从高等职业教育发展看，高等职业教育整体上已经进入深化内涵、提升质量的发展新阶段。进一步提高教育教学质量、强化办学特色，实现人才培养、科学研究和社会服务整体水平的全面提升，是未来各高职院校立于不败之地的关键。其次，校企合作是人才培养模式改革的一个基础。要注重校企合作体制机制创新，要加紧形成校企人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，充分发挥政府主导作用，在行业指导”和“企业参与”中找到切实的突破口和着力点，加强与行业、产业和企业的联系，突出教育与产业的结合，形成了学院紧跟行业产业，紧密联系企业，

　　三，教育教学管理与师德师风建设

　　高职院校教学管理是一个系统工程，管理的内容是复杂多样的，管理的范围是全方位的，管理的层次是多方面的。我校生源包括普高生和对口中职生以及初中毕业生，专业多、教学层次多样、生源复杂，因此，给管理工作增加了许多困难，其工作性质具有以下几个鲜明的特点：

1、服务对象的多样性，

2、事务的繁杂性，

3、工作的常规性、时限性，"教书育人，服务育人，管理育人，环境育人"是学校的办学宗旨。管理的目的就是一切为了学生，为了一切学生服务。因此，在整个教学管理中考务管理工作者占有很重要的地位。教务管理人员和教师所从事工作的性质不同，工作环境不同，工作的对象不尽相同，在对自己工作的成就感上会有较大的差异。教师的工作主要是在前台，也就是通常所说的课堂，面对的工作对象主要是学生，在教学过程中虽然学生为主体，但教学工作的特点和教育教学规律决定了教师在整个教学过程中处于主导地位，从而使教师能体会到自己的主体性。在与学生交往过程中，教师体会到更多的是来学生的尊敬和赞扬，在心理上易得到满足。通过学生的学习成绩，教师能够看到自己的付出所带来的结果，加之教师的工作很易量化，从而体会到自身工作的价值。

师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。特别是通过对“安贫乐道”，“教育之道”，“成长之道”的学习，使我的人生观、世界观、价值观都有所升华。

　　四，教育教学与职业生涯规划

　　教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。教书育人是教师的职业特点。教师是榜样。学高为师，身正为范正是这个意思，这里主要涉及做人的问题，学生都有向师性，实际上是做人的一种认同感。同时学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。教师是学生的心理辅导者。教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等，应了解不同学生的心理特点、心理困惑和心理压力等，以给予及时的帮助和排解，培养学生健康的心理品质。这也就是解惑。作为一名大学教师，由于行业的特殊性，使得我们和学生可以说是朝夕相处的，在课堂上又是面对面的教学模式。所以随时与学生保持着联系，只要学生有事，都应该及时在他们的身边。了解学生、关心学生、引导学生，站在学生一生发展的角度对学生负责。这是一名成功的大学教师应该具备的。

　　实现教师的专业化可持续发展，职业生涯规划是一种有效的手段；而对每个人而言，职业生命是有限的，如果不进行有效的规划，势必会造成生命和时间的浪费。因此，我们要试着为自己拟定一份职业生涯规划，将自己的未来好好的设计一下。有了目标，才会有动力。良好的教师生涯规划，主要目的在于增进教师的可持续发展和专业成长，终极目标在树立教师的专业地位与职业形象。从社会的角色期望而言，教师身负教育下一代的神圣使命，一位能做好生涯规划的教师，必能有目的、积极主动并快乐地投入教学，使学生学习具有效率。每个教师都需进行生涯规划，这样才能做自己生命的主角，做自己生命的设计师、领航员，真正为学生和自己的生命负责！

　　作为一名新教师，日后工作的路还有很长，要学习的东西还有很多，碰到的困难会接踵而来，面对这些，我会继续迎难而上，积极进取，努力完善自己，提高自身的道德素养，严格要求工作，通过不断地学习和交流，尽快使自己成长为一名德才兼备、业务精湛的职业学校教师

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高职教师教学心得体会共3

　　高职教师的教学心得

　　高等职业院校的教育不同本科院校更不同于技术学校，比本科院校少了些科研，比技术学校多了些理论沉淀。因此作为高职院校的教师不仅要具备“传道”的道德素质和“解惑”的专业知识外，更要具备“授业”所需的高超的专业技能。作为一名青年教师要通过树立职业教育的教学观念、不断更新知识结构、提高教育教学水平等途径来适应高职教育的新要求。

　　首先，树立职业教育理念。作为高职教师，要树立正确的职业教育理念，明确高职教育的具体要求。让高职学生掌握高技能，而高技能需要有一定的理论支撑，但理论更需要在实践中去掌握，在行动中去获取，在实境中训练，因此教师要创造条件，在训练中教给学生知识和技能，从而达到培养高技能的应用性高职人才的目的。

　　其次，不断更新知识结构。高职院校的教师，要不断更新知识，曾经学过的知识跟不上快速发展的时代需求，要知道“给学生一杯水，教师要储备一桶水”的道理，要不断地坚持从课本上、资料上、网络上了解学习最新的专业知识，提高自身专业实践能力，真正成为具有“双师”素质的高职教师，这样才能培养现代化的人才。

　　第三，坚持教学科研。作为高职教师要努力不断地进行课程改革研究，坚持教研、科研活动，掌握现代教学模式和教学方法，提高教育教学水平。不断反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为，将职业素养的培养更好地融入到教学中，提高高职学生的职业能力。