输血与血型说课稿

输血与血型说课稿3篇(血液和血型说课稿)

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输血与血型说课稿1

　　一、教材分析：

　　《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。本章分为四节，教材通过前三节的介绍让学生对血液循环系统形成一个完整、清晰的认识，在此基础上，特意把与现实生活关系密切的《输血与血型》单独安排一节，是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，本节内容在全章占有十分重要的地位。

　　本节文字量不多，知识量也较少，但是却与人类生活有十分密切的关系。这些内容学生也很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。基于此，正好鼓励、支持、学生课前通过上网等多种途径查阅、收集了解有关血型与输血的知识，并展开调查，课上交流。通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养目标有效达成。

　　基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：

　　二、教学目标：

　　知识目标：

　　⑴了解血型发现的过程，说出ABO血型的种型。

　　⑵了解安全输血原则

　　⑶介绍血型鉴定的方法。

　　能力目标：

　　⑴参与关于血液和血液制品与人类生活关系的调查并交流，培养收集、分析资料能力，合作能力及语言表达能力。

　　⑵学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。

　　情感态度价值观目标：

　　⑴激发学生珍爱生命，认同我国无偿献血制度，树立成年公民积极参加无偿献血的观念。

　　⑵感受科学家智慧的结晶和不懈努力，珍惜学习机会。

　　三、教学重点：说出ABO血型种型，认同我国无偿献血制度；安全输血原则。

　　四、教学难点：认同我国无偿献血制度；展示课前调查成果。

　　五、教法与学法分析：

　　采用创设情境、游戏答题、资料分析、分析讨论等手段，使学生感知人体的血量、血型与输血的关系。用多媒体手段使学生动手操作，使枯燥的知识趣味化，愉快全面接受新知，并顾及个别差异。学生带着问题自己研读，有利于培养学生独立地分析和解决问题的能力。游戏式的答题方式，激发了学生的求知欲、竞争欲。激烈的讨论、成果的展示，充分给学生空间和舞台，展现他们的精彩。本节教学主要从教师角色转变、学生学习方式的变化及课堂环境的创设几方面体现新课程的新理念。

　　六、课时分配：1课时

　　七、教学程序：

　　（一）创设情境，导入新课。播放FLASH公益广告作品《生命因爱而延续》（用心电图的简单线条与各种图案同构产生创意，简洁含蓄，视觉传达力强，反映了献血挽救生命的主题，学生的注意力被迅速吸引到教学内容上来。）

　　（二）理清脉络、构建框架。给几分钟时间让学生自学本节教材，抢答问题，可以积星。当积累到10个星的时候可以获得一个小礼品，也可以继续积星，达到20个星的时候又可以获得教好一点的礼品，当积满50个星的时候可以获得更好的.礼品。

　　1、你知道是谁在什么时间发现的血型吗？

　　2、我们在医院做完血液化验后，医生会告诉我们的血型。你知道自己的血型吗？

　　3、常见的ABO血型分为几种类型？

　　4、献血时为什么先要检查血型？

　　5、输血的原则是什么？

　　6、什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？

　　7、什么血型的人可以少量地接受A型血或B型血？

　　8、成年人的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成人的比例计算，你的血量大约是多少？

　　9、对于一个健康的人来说，一次失血超过血量的多少，生命就会发生危险？

　　10、失血量如果一次超过800mL，人就会出现什么症状？

　　11、健康的成年人，每次可以献多少毫升的血？

　　（三）合作探究，深入展开。

　　无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重、难点。我是这样设计展开的：

　　第一步：出示两则对比鲜明的材料①儿子想献血，母亲不让，认为会伤元气，而且会造成贫血。②献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（学生分组讨论分析：从心理上消除对献血的疑虑和误解。）

　　第二步：引入一个真实的故事情景，“一天放学后，隔壁学校学生小李背上书包走在楼下，两个正在打闹的学生把放楼上阳台上的花盆弄掉下来，不幸正打中小李的头，真是祸从天降，当时小李就晕了过去，满头鲜血，周围的同学和老师赶紧把他送到医院，医生检查后说是颅内出血，必须立即手术，否则有生命危险，可验完血后发现，医院里他这种血型的血正告急，在这千钧一发，生死攸关的时刻，周围的同学和老师都站出来愿意用自己的鲜血来挽救他的生命。你可能不会遇到相同的情况，但在医院里每天都有许多人在生与死的边缘徘徊，如果你或你的亲人在需要用血时，而血库里没有血，你的心情又会是怎样？通过感人的实例来煽动学生的情感，激起学生产生成年后自愿献血的强烈愿望。

　　第三步：再利用多媒体展示无偿献血场面的图片，并出示老师的无偿献血证，再一次激发学生成年后参与无偿献血的决心和愿望，并从心底认同我国的无偿献血制度。

　　（四）成果展示，人人精彩。血液与人类生活的关系，我采用课前开放，课上交流的形式展开。展示方式：

　　①利用多媒体展示无偿献血场面的图片，插入学生收集来的图片影像资料。

　　②说出你知道的血液用处、血液制品。

　　③课前采访一位献过血或输过血的人，宣读采访记录。

　　④中国无偿献血现状；现场调查学生长大后是否愿意参加无偿献血。

　　（五）拓展延伸，关注社会。

　　播放无偿献血宣传广告和图片（让学生带着热情，带着思考走出教室，加深理解科学、技术、社会之间的关系，培养学生的生命意识。）为向全社会宣传无偿献血，请设计漫画或板报或倡议书或宣传标语等。

　　八、板书设计：

　　（一）血型：

　　1、血型的发现、

　　2、血型的种型

　　（二）输血：

　　1、血型鉴定。

　　2、安全输血、无偿献血。

　　3、血液和血液制品与人类生活关系

输血与血型说课稿2

　　一、教材分析：

　　《输血与血型》是七年级下册第四章第四节内容。在学生对血液有一些了解的基础上，单独安排一节，虽文字量不多，知识量也较少，却与人类生活关系密切，学生也很感兴趣，获得相关知识的欲望十分强烈。本节内容是对新课程目标中情感态度与价值观培养目标的全方位体现，因此，在全章占有十分重要的地位。

　　二、教学目标：

　　知识与技能：

　　（1）了解血型发现的过程，说出ABO血型的类型。

　　（2）了解安全输血原则

　　（3）介绍血量和输血的关系。过程与方法：

　　（1）学会运用所学的ABO血型知识，尝试“模拟”血型鉴定，并增强动手能力。

　　（2）通过了解安全输血原则，培养学生的理解能力及语言表达的能力。（3）学会运用本节知识解决实际问题，做到学以致用。情感态度价值观目标：通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血制度，激发学生珍爱生命的情感，树立成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

　　三、教学重点和难点及突破策略：

　　（1）说出ABO血型

　　突破策略：通过阅读血型的发现和讲解兰德斯坦纳血型的发现过程使学生了解ABO血型。

　　（2）安全输血原则：同型输血

　　突破策略：通过场景设置，使学生了解同型输血。

　　（3）认同我国无偿献血制度；突破策略：通过公益广告及相关图片，使学生从小树立珍爱自己与他人生命的情感。

　　四、学情分析

　　在日常生活中也听说过血型、输血等名词，但对血型的发现，献血是否对身体有害等内容知之甚少。本段教学面对的是初一学生，他们对生物课的热情高涨，对生活中的事件充满好奇心，而课堂正好提供了机会。

　　五、教法与学法分析：

　　1、说教法：

　　根据教学内容及学生实际，我采用以下教法：

　　A、教师引导：在整个教学过程中教师要针对多媒体，视频中的内容予以恰当的发问，引导学生思考，开拓学生思维，使内容连贯，流畅，学生学起来轻松、自然。

　　B、分析法：利用多媒体进行图片分析，同样可以给人以直观的印象，增加学生的学习兴趣。

　　C、多媒体辅助教学法：运用多媒体辅助激发学生学习兴趣；播放无偿献血的多组图片，达到渲染气氛，进行情感教育的目的。

　　2、说学法：

　　新课改不仅注重知识的传授，也注重学生能力及情感态度价值观的培养。因此，本节着重指导学生运用

　　A、小组合作学习法：通过小组间的合作，学生参与整个课堂及课下活动，既发挥了集团军的作用，同学们也在活动的过程中学会了与人合作和交流。

　　B、信息收集法：课前布置学生回去收集有关无偿献血知识的信息，培养了学生收集信息，处理信息和发布信息的能力

　　六、课时分配：

　　1课时

　　七、教学程序：

　　本节教学分四大环节进行：创设情境、引入课题——理清脉络、构建框架——合作探究、学以致用——拓展延伸、关注社会

　　（一）创设情境，导入新课。血型的发现

　　在复习血液组成成分的基础上，播放的交通肇事图片，引导学生认知血液的重要性，同时提出问题，即输血前问什么要进行验血，由此让学生了解血型的发现及ABO血型。（通过幻灯片中的图片、文字显示发现过程。）

　　（利用身边的具体事例，使本节课一开始就与学生的生活紧密结合在一起，激发学生的学习兴趣，突出生物学科与生活紧密联系的特点。）

　　（二）理清脉络、构建框架。安全输血原则：

　　A、然后通过列表引导学生说出ABO血型之间的关系，明确输血的原则。（理清思路，分析总结。）

　　B、设定意外事故伤员失血被送医院的情境，假设你是接待这个伤者的医生，你该怎么办？（引导学生对输血知识进行拓展，通过解决生活中的实际事例，进一步了解同型输血的原则。）

　　（三）拓展延伸，关注社会。无偿献血教育，这是本节的一个重要的情感态度价值观目标，也是本节的重难点。教师应该引导学生积极参与无偿献血活动，帮助学生消除献血的顾虑，通过设计活动，让学生体会到合作的魅力与重要，体验拯救生命的成就感，激发学生成年后参与无偿献血的决心，认同无偿献血制度。因此我是这样设计展开的：

　　第一步：通过老师的介绍以及分析让学生回答问题。（学会从书中获取重要的知识并记忆。）

　　第二步：指导学生阅读教材并分析然后思考问题，为了了解学生的学习情况并进行必答题和抢答题两个过程，老师对部分内容进行分析和延伸出。举例献血狂人杨主银6年无偿献血41次，累计达1万毫升已属违法超常献血。（学生分组讨论分析，各抒己见，老师适时给予一些献血常识：让学生从心理上消除对献血的疑虑和误解。）

　　八、说课小结：

　　本节课通过小组合作，调动学生参与讨论和活动的积极性。教学时注重对学生进行情感、态度和价值观的教育，特别是献血方面，增强了学生珍爱生命，相互关爱的情感，初步树立了健康的成年公民应当积极参加无偿献血的观念。

输血与血型说课稿3

　　微课名称

　　输血与血型

　　知识点来源

　　□学科：生物□年级：七年级下

　　□教材版本：人教版□所属章节：第四章第四节

　　录制工具和方法

　　Microsoft powerpoint 20xx

　　设计思路

　　《课程标准》是教学的依据，解读《课程标准》是备课的前提。《课程标准》中有理解血型与输血关系的活动建议，有认同无偿献血制度、提倡义务献血的情感目标。因此，我利用动画模拟实验和相关视频，使学生能有丰富的感性体验与深刻的感悟，对学生进行珍爱生命、关心他人的情感、态度与价值观教育，从而实现教学目标的有效达成。

　　人的血型和输血是学生非常感兴趣的问题，但由于血型鉴定可能会造成疾病感染和传播，国际上许多国家都禁止在中学阶段采用真人真血进行教学实验。所以我加深血型这个知识点的深度，用动画形式引入“凝集原”和“凝集素”这两个概念，既形象又帮助学生理解血型与输血的关系，从而实现教学目标的有效达成。

　　教学设计

　　内容

　　教学目的

　　一、知识目标：

　　1、说出人体的血量以及输血的关系。

　　2、说出ABO血型的类型及安全输血的原则。

　　二、技能目标：

　　会运用所学的ABO血型知识，尝试输血推测，增强推理能力。

　　三、情感目标：

　　1、认同我国的无偿献血制度。

　　2、确立成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

　　教学重点难点

　　重点

　　1、ABO血型的类型以及安全输血的原则

　　2、认同我国的无偿献血制度，确立健康成年公民应积极参加无偿献血的意识。

　　难点

　　1、认同无偿献血制度。

　　2、确立健康成年公民应当积极参加无偿献血的意识。

　　教学过程

　　联系实际，导入新课：

　　各地血库频频告急，呼吁市民前去献血，你会去献血么？

　　讲述血量与输血：

　　一次失血过多，会危及生命，献血是为了救人！

　　巧用历史故事：

　　献血不当会危及生命，如何安全输血呢？

　　利用动画解释原理：

　　安全输血的原则和四种血型之间的输血关系

　　提升情感：

　　倡导无偿献血！