四年级语文说课稿模板
四年级语文说课稿模板(集锦3篇)
下面是范文网小编整理的四年级语文说课稿模板(集锦3篇),供大家参考。
四年级语文说课稿模板1
[教学目标]
(1)了解火烧云颜色变化快的特点,背诵第三自然段。
(2)学习火烧云开关变化的特点,仿写一段话。
(3)感情朗读,感受火烧云的景色美,初步培养热爱大自然的思想感情。
[教学重点]
按提纲背诵第三自然段。
[教学难点]
抓住火烧云形状变化的特点展开想像,尝试写一段话。
[教学过程]
一、引入新课,尝试铺垫
看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象,交代这节课的主要任务。
二、尝试学习,学会按提纲背诵第三自然段
(1)激发兴趣,尝试学习火烧云颜色变化的特点。
尝试题(一):
①自由朗读第三自然段,了解火烧云颜色变化的特点。
②尝试背诵这一段。
(2)学生尝试练习。
(3)指名背诵,交流学习方法,揭示色彩词语的特点:
(4)小结学法,抓住特点完整提纲。
(5)第二次尝试:按提纲背诵第三自然段。
指导有感情地背诵(指名背、齐背)
(6)小结学法,并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。
三、尝试学习火烧云形状的变化特点,指导感情朗读
(1)出示投影,观察火烧云变化时不同的形状,再次激发尝试学习的兴趣。
尝试题(二)
①自由朗读第4-6自然段;
②火烧云形状变化有哪些特点;
③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。
(2)学生尝试学习,进行四人组讨论。
(3)交流学习过程:
一会儿 过了两三秒钟 马
变化快 忽然 形状变化多 狗
一转眼(静态-动态)狮子
(4)指导有感情的朗读。
(5)小结,再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。
四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话
(1)千变万化的火烧云接着还会像什么呢?展开想像......你想尝试描绘这美丽的景象吗?
尝试题(三):(任选一题)
①抓住火烧云形状变化快的特点,写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。
②抓住火烧云形状变化多又快的特点,用上“一会儿......一会儿......一会儿......”的句式仿照第三自然段写一段话。
(2)学生尝试写,教师个别指导。(指名写在投影片上)
(3)投影反馈,订正。
四年级语文说课稿模板2
课堂作业,指导书写。
1.出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读,自己想办法记住字形。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗?选一个最喜欢的词说一个句子。
3.重点指导以下字的书写。
允应该读un 第三声,不要读成 rǔn 、ǒng。
“添字的右下部分容易写错,要引导学生观察仔细。
4.生书写练习,教师巡视。
布置作业
1、抄写生字,抄写好词好句。
2、熟读课文,进行有感情朗读。
第二课时
一、回顾旧知,复习导入。
教师:同学们,上节课我们学习了课文中的生字新词,初步了解了课文内容。古人云:学贵生疑,疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课,我们就来继续品读这篇感人的童话。
二、读文想象,感受体验。
1、花园变化前后的对比。
(1)默读课文,画出描写花园景象的句子。(学生:读文画句子)
(2)在小组内读一读自己画的句子,谈谈自己的'感受。
(3)点拨对比朗读:(出示相关画面,创设情境,感受花园的美丽与荒凉)
①美读,感受美丽和快乐。
a谁愿意读描写花园美丽的句子?(PPT出示花园和句子)
b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。(你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?)
c听到花园里传出孩子们的欢声笑语,你有什么感受?(小组交流)
D让我们带着这快乐的心情,一起来感受花园的美丽吧。(学生:在老师指导下品读句子,感受花园的美丽。)
教师过渡:不知什么原因,花园里美丽的景色不见了,出现在人们眼前的是这样的景象。(播放表现花园景色凄凉的)
②走进花园,感受荒凉。
学生:看录像,读句子,感受花园的荒凉。
a看完录像,你想说什么?
b带着你的感受,读大屏幕上的句子。
但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。巨人裹着毯子,还瑟瑟发抖。他想:“今年的春天为什么这么冷,这么荒凉呀……”
小结过渡:这可真是一个神奇的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个花园,为什么会有这么大的不同呢?请谈谈你的见解?
(学生各抒己见,说明原因。)
2、巨人的性格和孩子的性格的对比。
(1)点拨,梳理:花园之所以有那么大的变化,是因为花园里人的不同。
(2)感受巨人的性格:
①教师:当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园,态度是怎样的?认真读课文,画出有关语句。
(学生认真读书,画出相关语句。)
②联系上下文想象一下,他说这些话时,心里可能会怎样想,他说话时的表情会是什么样子的。
(学生:联系上下文,想象画面,四人小组交流体会。)
出示相关语句:
谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!
好容易才盼来春天,你们又来胡闹,滚出去!
喂!你赶快滚出去!
③根据自己的理解,有感情地朗读体现巨人性格的语句。
④学生表演读。
学生:带着自己的感受读巨人训斥孩子们的句子。体会巨人的任性、冷酷。
⑤你觉得巨人是一个怎样的人?
小结过渡:这样的性格就像一年四季中的冬天,冷酷无情。
(板书:任性、冷酷、冬天)
那么孩子们的性格是怎样的呢?
(3)品读,体会孩子们的性格:
①读大屏幕的句子。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
②引导梳理:孩子们有着春天般美好的性格,会给人带来温暖。
③结合文中语句指导朗读。
学生:读句子,体会孩子们春天般美好的性格会给人带来温暖。
④随机理解重点句:
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
引导学生想象:小男孩面对巨人的大声叱责,可能会对巨人说些什么呢?
学生:想象小男孩面对巨人大声叱责时的画面,相互交流。
(4)小结过渡:
巨人听了小男孩的话会怎么想?怎么做呢?
3、巨人醒悟前后的言行对比读。
(1)把自己当做巨人,读一读第9自然段。
(2)学生谈谈自己读后的理解和感受。(学生自读,想象巨人醒悟后的心里活动和神态。)
出示:唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!
①巨人明白了这句话,你明白了吗?
②肯定有创意的回答:任性、冷酷的心唤来的是寒冬。要唤来春天,就要有一颗宽容善良的心。
(2)组织学生讨论:你喜欢这个时候的巨人吗?为什么?
学生:小组讨论。
梳理揭示寓意:只有和大家分享的快乐才是真正的快乐。
4、美读最后一段。
巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此,他的花园里又春意盎然,充满了欢声笑语,花园又成了孩子们的乐园。
让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。(出示巨人和孩子们在花园中快乐嬉戏的情景,配音乐)?什么音乐适合
学生:朗读最后一个自然段,感受孩子和巨人共享快乐的情景。
三、拓展深化,总结升华。
1、教师:学习了《巨人的花园》,你们最大的收获是什么?(请谈一谈。尊重学生的个性体验。)
2、教师:是啊,与人分享的快乐才是真正的快乐!(板书出示)
我有幸读了故事原文,尤其喜欢故事的结尾,我想与大家分享我的快乐。(许多年过去了,巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏,只能坐在一把巨大的摇椅上,一边观看孩子们玩游戏,一边欣赏着自己的花园,他常说:“我有许多美丽的鲜花,但孩子们才是最美的花朵。”)
3、同学们,把你的学习体会和收获也试着创编成一条名言。播放歌曲《分享》。(学生练写,有时间就交流,没有就利用明天早读时再交流)
四、课后拓展,布置作业
1、收集有关幸福的名人名言。
2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
3、收集王尔德的其它童话故事,用自己喜欢的方式讲给大家听。
板书设计:
巨人的花园
巨人 任性 冷酷(冬天) 孩子
善良 宽容(春天)
分享 快乐
四年级语文说课稿模板3
各位老师:
大家好!
我说课的题目是湘教版四年级上册第五单元活动练习课,此内容为本课的第一课时。我将从教材、教法、学法、教学过程四个部分谈谈自己的想法:
一、教材分析:
本课时内容主要包括区别形近字、我能填、我能读三部分,根据《新课程标准》要求中教材的特点及学生的实际,我确定以下教学目标:
1、知识与技能:完成“万花筒”、积累词语
2、过程与方法:学生通过读、议、做,完成语文活动。
3、情感、态度与价值观:培养学生阅读能力,学习男孩在失败面前的勇气和毅力。
4、教学重点:积累词语、我能读为本节的重点。
5、教学难点:根据图画引导学生进行丰富的想象为本节难点。
二、说教法:
根据以上教材分析,为促进学生的知识能力发展,对“知识万花筒”、积累词语将采用引导为主的教学方法,为落实重点采用注重启发式、讨论式教法;为突破难点,我会深入浅出、由浅入深地启发学生的思维。
三、说学法:
四年级的学生思维活跃,乐于表达,为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智能发展,在学习过程中,对所学的知识将读、议、做相结合,以活动和展示贯穿整堂课,寓学于乐。
四、教学过程:
1、教学“区别形近字”:在教学这个版块时,我充分尊重学生的主体地位,让学生自由地读、写、比较、区分。“授之以鱼不如授之以渔”,让学生掌握学习方法必交给他们知识更加有长远的意义。
2、教学“我能填”:这一板块重在让孩子们通过发现成语的规律,激发他们积累成语的兴趣。然后通过拓展,积累更多的词语。语文学习的重要手段之一便是积累,积累对于孩子们的写作、阅读理解都有重大的意义。所以,我想,语文老师应该更多地重视孩子们的积累。
3、教学“我能读”:四年级的孩子已经有了一定的阅读理解能力,很多孩子能够从文段中获得一定的信息。但是,在平时课外阅读当中,很多孩子都是囫囵吞枣,最后雁过无痕,什么都没得到。所以,我想,通过老师的指导,让孩子们掌握一定的阅读技巧,通过勾画,标注等方法去把握课文,向孩子们渗透不动笔墨不读书的理念,从而让孩子们养成良好的读书习惯。所以在这一板块的教学中,我注重读书方法的指导。
4、课时作业。
《站起来》中作者把小男孩摔跤时的动作描写写得很生动,我布置学生学一学这种写作方法,试着写做某件事的过程。这样,读写结合,让学生通过仿写,掌握一定的写作方法,我认为,这样对于孩子们的写作水平的提高也大有好处。
都说语文教学是一门遗憾的艺术,我的设计当中还有许多不完满的地方,希望能得到各位同仁的指正。
谢谢大家!
四年级语文说课稿模板(集锦3篇)
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