《秦兵马俑》说课稿设计
《秦兵马俑》说课稿设计(精彩2篇)
《秦兵马俑》说课稿设计 篇1
教学目标
1、知识目标:
认识本课的8个生字词。
了解课文大意,体会课文的思想内涵。
2、情感目标:
有感情地朗读课文,想象马俑的神态与气势,激发民族自豪感。
教学重难点:
通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
教学过程
一、展示课题,启发谈话
出示图片。
导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物,请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。
谈话:欣赏以后,谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?
(很神奇、令人难以相信、规模宏大……)
板书课题:
秦兵马俑
(设计意图:情景再现,让学生仿佛走入秦兵马俑的坑洞,真实地感受宏大的气势和逼真、个性鲜明的人物形象,激发学生学习了解的兴趣和好奇心。)
二、初读课文,整体分析
那么,“规模宏大”体现在哪个自然段中?除了规模宏大,兵马俑还有哪些特点?在哪个自然段中进行了总结?
(类型众多、个性鲜明。)
三、自主探究,亲近“秦情”
1、出示自学的要求:
先自读课文:
画出生字词,读一读。
再自读课文:
抓住“规模宏大”一自然段,有感情地朗读,体会一下,哪些词句体现了这一特点。
再轻声读课文内容:
说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种?四人小组互相有感情地朗读一下。
(设计意图:梯级要求的提出,让学生有目的有重点地逐渐把握对课文的主要脉络。)
2、学生自主探究,同桌相互合作。
3、讨论交流:
指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点,并谈谈体会。
指名学生交流自己最喜欢的兵马俑,谈谈自己研究的收获。
(设计意图:自读课文,就是要把学习的主动权充分放手给学生,让学生做学习的主人,让他们在交流、体会中去探求文章的奥秘。)
四、品读课文,升华情感
1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多,那么仔细看,又会怎样呢?
2、出示各种神态的兵马俑,教师配乐讲解。
3、学生自由练习读第9自然段。
4、开展读书比赛活动。
(引导学生进行自主评价)
5、知识点练习:
“有的……有的……有的……”体会。
(设计意图:兴趣朗读比赛活跃了课堂气氛,增强了学生的读书兴趣。)
五、总结全文,拓展延伸
1、展示问题:
秦军为什么如此强大?能结合课文内容及课后学习谈一谈吗?
2、学生发言,引导并展示军阵图。
六、分层作业设计
1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站,作更深入研究。
2、结合课文和收集资料,为亲戚朋友做个小导游,介绍秦兵马佣。
3、有感情地朗读课文。
板书设计:
秦兵马俑
规模宏大、类型众多、个性鲜明
《秦兵马俑》说课稿设计 篇2
一、【说教材】
1、教材分析:
《秦兵马俑》是鄂教版小学语文四年级下册一篇状物类的散文,它生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点,反映了中华民族的聪明才智,表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。本文采用了列数字、作比较、举例子等说明事物的方法,展开丰富合理的想象,从而把秦兵马俑的特点栩栩如生地描绘出来。
2、说教学重点和难点:
联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”的意义及在文中的作用。
二、【说教学方法】
1、借助电教媒体,为学生提供丰富的感性材料,变抽象为具体、变无声为有声,把学生带入课文描绘的画面,让学生赁借电教媒体所展示的具体形象,感受、体验抽象的文字、概念,从而理解课文内容,发展思维能力。教学时我就利用电教媒体为学生提供了课文所描绘的`画面,让学生在感受画面的同时加深对课文的理解。
2、网络的运用,能在读与写之间架起桥梁,创设读写结合的契机,加大重点知识的训练密度,使学生在正确理解语言文字的同时,学会运用语言文字,促进学生读写能力的协调发展,提高语文课堂教学效率。教学时我让学生写出各种俑的特点,既检查了学生的自学情况,又培养了学生的综合概括能力。
3、采用自主、合作、探究的学习方法。学生的知识习得是一个自我建构的过程,而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下,组织开展小组学习、同桌交流等活动,就能让学生之间取长补短,并充分发挥其积极性、创造性。教学中我采用让学生自学──交流──点评──理解──感悟的自主学习方法,使学生人人有学习的机会、动手的机会、展示的机会,体现教学的民主性、全体性。
三、【教学准备】
搜集资料,制作网络课件。
四、【说教学过程】
1、回忆课文主要内容
让学生说说课文从哪两方面介绍秦兵马俑的?
板书:
规模宏大类型众多个性鲜明
(通过对课文主要内容的回忆,使学生很快进入课文情境。)
2、学习“规模宏大”部分
1、学生自读,从哪些地方感受到兵马俑的规模宏大?请同学们结合课文第2自然段,进入“规模宏大”板块学习。
2、交流并通过朗读感受秦兵马俑的规模宏大。
(为了让学生更好地进入到课文所描绘的情境,这里我给学生准备了《秦兵马俑》的音像资料,让学生直观地秦兵马俑的规模宏大。逼真的画面,动人的音乐不能不引起学生和文章、教师的共鸣,课堂的三体为一也就水道渠成,以便更好地理解课文,感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧。)
3、请同学们说说看到了规模宏大的秦兵马俑后有什么感受。
(从学生的感受中能反映他们的学习情况,有利于老师如何安排以下的教学。)
4、用朗读来感受它恢弘气势和高超的制作工艺:
引读最后一句。
3、学习“类型众多个性鲜明”部分
1、学生自读4~9节,边读边思考:
课文写了哪些类型的兵马俑?
2、交流。
3、请学生选择最感兴趣、最喜欢的俑,结合课文内容,并进入相应的板块学习,细细地体会它的鲜明个性。用笔在文中划出相关的词句并同桌交流。
(学生是学习的主人,教学时就应该让学生自主学习,养成良好的学习习惯。而选择学生自己喜欢的东西学习,他们的思维明显比以前活跃,反映能力也会大大增强。)
4、进入“自己练练”板块,完成填空练习:
兵马俑个性特点
5、小结:
⑴“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详,他们神态各异:有的……有的……有的……有的……呼吸声。”
师边读边出示相应的图片。
(图片的出示,给学生提供了形象的资料,使学生从感性上理解课文内容,了解秦兵马俑的神态各异,从而激发民族自豪感。)
⑵根据提供的其他图片,用“有的……有的……有的……有的……”和“好像”练习说话。
发挥想象,精彩仿写
兵马俑的“神态各异”还体现在哪里?请学习课文写法,快乐仿写。
它们神态各异:
有的 ,好像在 ;
有的 ,好像在 ;
有的 ,好像在 。
五、总结课文,课后延伸
学生对于兵马俑的探究兴趣不能局限于课堂,而应将这种学习兴趣延伸到课外。为此我设计了如下的拓展训练 :
想一想:
⒈为秦兵马俑写一个广告语或导游词。
⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。
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