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关于说课稿模板

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关于说课稿模板(通用6篇)

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关于说课稿模板1

  一、说教材:

  1、地位、作用:

  《垃圾的回收利用》是教科版六年级下册“环境和我们”教学单元第四课内容。本单元的课程编排是建立在前几册已经学习的“资料”“空气和我们的生活”以和“生物与环境”等环境教育内容的基础上,引领同学从地球整体的环境问题入手展开调查研究,本课《垃圾的回收利用》是本单元教学内容的一个重点,教材的编写意图是通过最贴近同学生活实际的垃圾问题入手展开调查、收集、分类等体验活动,以此为突破口来引发同学对整个人类面临的环境问题的考虑,培养同学的环保意识和资源意识。让同学认清解决垃圾问题的重要性和紧迫性。为后面《考察家乡的环境》和《我们的环保行动》打下基础,使《课标》中关于环境教育的要求得到全面落实。

  本课探究活动主要分为两个局部。

  第一局部:研讨垃圾回收利用的好处

  要求同学按小组收集资料,向大家介绍回收利用某种资料带来的好处,然后我再把一些数据资料展示给同学,让同学在阅读中感受回收资料带来的好处,同时认识回收标志,同学在认识回收资料的好处后,再让同学分组体验垃圾资料的回收分类过程。提高同学对垃圾回收意义的认识。

  第二局部:研讨建立一个资源回收中心。

  同学在体验分类回收过程中,知道了我们日常生活中可回收的垃圾资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类,要建立班级回收中心,首先让同学明白作好哪些准备,然后引导同学从回收箱的设计、放置位置、谁来管理等问题展开讨论,最后达成共识,形成一个完整的回收中心方案。鼓励同学课后去实施这套方案。然后再引导同学研讨回收的资源如何处置等问题。在同学心目中建立起一套完整的解决垃圾问题的方案。

  二、教学目标:

  根据教材的编写意图,结合六年级同学实际,遵循课标精神,我确定了以下教学目标。

  1、知识目标:经历一个垃圾的回收分类过程,认识可回收利用的资料,了解一些常见的可回收资料的分类方法。认识回收标志,

  2、能力目标:经历各种途径查阅、收集资料,了解垃圾回收利用的好处,培养收集、处置信息的能力。

  3、情感目标:通过了解垃圾回收利用的好处,从而树立正确的价值观,培养资源意识。

  教学重点:

  引导同学学会垃圾的分类方法,制定建一座回收中心的方案。

  教学难点:

  讨论制定建一座回收中心的方案。

  教学准备:

  同学:带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品。调查物品回收利用的好处

  老师:有回收标志的不同品种的塑料瓶,回收垃圾的有关图片和课件。

  教学流程:

  创设情景导入课题―了解回收好处发生回收动机-讨论回收方法体验回收过程-借鉴回收体验组建回收中心-通过方案讨论发现利用价值-总结拓展。

  三、同学情况分析:

  本课教学对象是六年级同学,经过三年半的科学学习,具备了一定的观察能力、探究能力和合作学习的能力。他们活泼开朗,喜欢质疑。具有良好的科学素养,师生关系融洽。但在语言表述方面有点欠强,需要在课堂教学中合理的引导,逐步提高语言表达能力。

  四、说教法、学法:

  1、教法:科学教学力争在教给同学知识的同时,培养同学获取知识的方法和能力,才干使他们受益无穷。因此,结合同学实际和教学内容,我采用科学教学中最常用的探究式教学法,组织同学经历“解决垃圾问题”的一个完整的科学探究过程,并在组织教学过程中适当创设一些教学情境,交叉一些讲解、示范、点拨、启发、评价等手段,力求通过学习、体验垃圾的回收分类过程,从而获得一整套科学的学习方法,提高同学的科学素养,激发同学学科学、爱科学的情感。

  2、学法:与教法相适应,充沛发挥同学的主体作用,让同学分组实验,小组合作交流集思广益,思维互补,充沛体现“以同学为主体,以探究为核心”的教学理念。

  五、教学战略与过程:

  为了完成以上教学目标,我把教学内容分为6个层面递进展开:1、情景导入,引出课题。2、研讨回收好处,激发回收动机。3、研讨回收方法,体验回收过程。4、借鉴回收体验组建回收中心。5、讨论回收资料的处置,了解资料加工再利用流程。6总结、拓展谈体会。

  1、情景导入,引出课题:

  好的开头是胜利的一半,恰当的导入能激发同学的兴趣,为新课教学发明最佳的学习氛围。教学一开始,我先创设第一个情景,示两张城市街道图(一张卫生城市,一张垃圾城市)。让同学从中选择一座城市来生活,同学选择了卫生城市,并说明理由。接着设疑:这座城市的垃圾都到哪去了呢?引出垃圾问题,同学猜测,引发探究欲望。接着创设第二个情景,带领同学到垃圾填埋场去看看,同学到了垃圾填埋场后发现,这座卫生城市的垃圾不但没有填埋,而且是露天堆放的。引发怎么解决这些垃圾问题的考虑。引出本课的探究主题《垃圾的回收利用》进入第二个教学环节。

  2、研讨回收好处,激发回收动机:

  接着引导同学观察这堆垃圾里有些什么资料?回收这些资料有多大的价值?让同学举例说明,然后我就出示一些数据资料,让同学从阅读这些资料中了解了到回收这些资料会发生这么大的经济价值。因而发生回收这些资料的欲望。同学有了回收欲望,但不知从何着手,引发问题考虑:“怎么回收”由此进入第三个教学环节。

  3、研讨回收方法,体验回收过程:

  投影出示“怎么回收”同学经过一番考虑后,得出各种不同的回收方法。然后指导同学汇报方法,这时我巧妙利用同学思维的多样性进行比较,让同学在对比中发现自身的缺乏,从而找出一种比较科学的分类回收方法。同学找到科学的分类方法后必定想体验一下这种方法可信度。接下来我就布置了一个实物分类回收的体验活动。然后组织同学进行小组分类竞赛,并上台汇报分类活动中遇到的困难和问题。合理的引导和展示同学的思维过程。最后归纳总结出生活中可回收资料不外乎有玻璃、金属、纸张和塑料等这几大类。有了这样一个体验以后,同学基本上掌握了垃圾资料的回收方法。接下来就要把这种方法应用到实际的生活中。引出下一个教学环节。

  4、建立班级回收中心:

  在这一环节的教学中,我首先让同学回忆一下班上每天都会发生哪些垃圾,要回收这些垃圾资料我们应该做好哪些准备?然后再让各小组讨论如何组建这个回收中心。并投影出示在讨论中关注的几个问题。同学讨论完成后,上台汇报设计的方案。让全班同学作评判,最后达成共识,形成一个完整的回收中心方案。褒扬设计好的小组。鼓励同学课后去实施这套方案。有了完整的方案以后,新的问题又出现了。提出问题:回收这些资料以后如何处置?引出下一个教学环节。

  5、回收资料的加工再利用:

  这一教学环节我是以问题的形式导入的,回收了你如何处置,多数同学只知道拿到垃圾收购站去卖,换成钱。为了达到真正的教育目的,这个问题要作适当的引导,让同学知道处置这些垃圾具有更深远的意义。然后接着问:收购站又把这些资料运到哪去呢?同学考虑,提出了不同的意见。有的同学提到废物加工厂加工。这时再创设一个情景:我们到加工厂去看看,然后出示废物加工厂加工流程图片,让同学了解这些资料加工再利用的过程。达到了本课的教学目的。从回收----到利用的过程。接下来进行拓展:这些资料除了送到工厂加工再利用,你还有别的用途吗?出示废旧资料制作的各种玩具。要求同学回去后自制一个玩具。

  6总结:

  最后进行课堂总结,完成本课的教学任务。

  六、教学评价:

  科学课程目标的重点在于培养同学的学习态度和能力发展,所以评价时,我更多的关注同学参与的程度、解决问题的能力,基于这一评价理念,本课我采用了教师评价与同学的自评、互评相结合;小组的评价与组内个人的评价相结合等,在“讨论回收方法、体验回收过程”和“制定回收中心方案”这两个环节中我采取教师评价与同学的自评、互评相结合,在记录表展示和谈体会中我采取了口头褒扬、自评、组评、展示等评价方式。让同学在评价中学会实践和反思、发现自我、欣赏他人。

  七、教学板书:

  垃圾的回收利用

  分类

  纸玻璃塑料金属……

  收购站自制玩具

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  今天我说的课题是《溜索》。下面我就从教材、教学目标、教学方法、教学过程四个方面进行我的说课。

  一、说教材

  《溜索》属于部编人教版初中九年级下册第二单元中的一篇自读课文。本节课是在学生已经学习了小说这种文体知识的基础上进行教学的。通过本节课的学习,既加强了学生对小说文体知识的掌握又巩固了学生深入阅读小说的技能,可谓一举两得。

  二、说目标

  根据《课程标准》的要求和教材的编写特点,结合九年级学生的认知能力,我将本节课的教学目标确定为:

  1、梳理故事情节,把握文章内容。

  2、品味简洁凝练的语言。

  3、分析人物性格,概括人物形象;分析环境描写的作用。

  4、体会作者对乐观向上人生态度的赞美以及对平庸、畏难的厌弃。

  根据教材的编写特点,结合学生的学情,我将本课的教学重点确定为:分析人物形象,分析环境描写的作用。难点为:探究本文的深刻寓意和情感取向。

  三、说教法与学法

  根据本课教学内容的特点,为更好的完成教学任务,我准备以下教法:朗读法、指导法、谈论法。引导学生利用已有的小说的阅读经验来学习新知,在探究的过程中化解本课的难点。结合我班学生的学情,我将采用朗读法、自主思考法、自主探究、讨论等学法,让学生回归课堂主体地位,在自主运用知识的迁移中主动完成学习,掌握知识形成技能。

  四、说教学过程

  基于以上设想,遵循学生的认知规律,我设计了一下几个教学环节:

  第一个环节:情境导入。由于我班学生没有经历溜索这种原始的渡河方式,并且没有见到过云南怒江大峡谷的凶险高峻和怒江的惊涛怒浪,就很难体会文中所呈现的惊心动魄过怒江的情节以及马帮汉子英勇无畏的形象,所以采用设疑激趣的情境导入。PPT展示溜索过江的视频。

  第二个环节:预习检测。简要对作者以及写作背景介绍后略点示小说三要素,出示检查生字词PPT,要求扫清阅读障碍,对重点字词如“桓”“千钧一发”要求学生标注,各个字词的音形义当堂掌握,确保字词教学落到实处。

  1、第三个环节:定向问答。我以问题引领学生,共同完成对文章内容的学习。我设计了一下问题:1、你认为应该怎样朗读课文?

  2、朗读指导:读出怒江峡谷的凶险、场面的震撼、牛、马、我的惊恐以及我对首领和马帮汉子的欣赏。

  3、熟读课文,归纳文章层次结构。

  4、用一句话概括全文的主要内容

  5、首领是一个怎样的人,默读课文,从文中找出描写首领的语句,分析首领的性格特征。见PPT

  6,本文用不少笔墨写牛,这对环境描写和人物刻画各有什么作用?

  7、文中描写了峡谷的险峻气势,请分析其表现特色。

  8,跳读课文,分析语句的表达作用?

  万丈绝壁飞快垂下去,马帮原来就在这壁顶上。……怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气。俯望那江,蓦地心中一颤,惨叫一声。

  9、小说的主旨是什么?以小组合作学习方式完成,教师指导交流明确,达到学生对文本的整体理解学习。

  第四个环节:深思质疑。提出思考问题:作者写山鹰和牛马等动物形象有什么寓意?让学生深入思考后集体共同完成。

  第五个环节:全课小结。今天你有哪些收获?还有哪些疑问?小组成员交流解答,目的是让学生不仅关注了学习结果,而且学会反思学习过程,从而积累阅读和学习经验。

  我的说课完毕,谢谢老师们的聆听!

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  一、说教材

  《认识小数》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册《小数的初步认识》中的内容。认识小数是传统教材四年级的教学内容,实验教材从本册开始引入小数的初步认识,内容比较简单。学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题,这部分知识的学习,可以扩大用数学解决实际问题的范围,提高学生解决问题的能力;同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流,进一步发展数感,并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。这部分内容的教与学,是在学生认识了万以内的数,初步认识了分数,并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用,又能为今后系统地学习小数打下初步基础。

  我在理解教材、尊重教材的基础上,把教材与学生的生活实际紧密联系起来,借助生活素材,如:超市里商品的标价,学生自己找到的带有小数的物品、资料等等,把学习内容再具体化,拉近教材与学生之间的距离,使学生在生动具体的情境中认识小数,体现教学生活化。

  依据课标要求和具体的教学内容,体现三维目标的整体落实,我把本节课的教学目标定位于:

  1、结合具体情境认识小数,初步理解小数的含义,会读写小数;

  2、知道十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

  3、通过观察、比较等学习活动,培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。

  4、感知数学来源于生活并用于生活,激发学生热爱生活,热爱数学的情感。

  教学重点:

  1、知道小数的实际含义

  2、 掌握小数表示十分之几、百分之几的方法

  3、正确读写小数

  教学难点:

  掌握小数的含义及表示

  二、说教法

  教学方法是教学过程中师生双方为完成目标而采取的活动方式的组合,根据本课教学内容的特点和学生的思维特点,我选择了谈话法、直观演示法、启发法、尝试法、引导发现法等方法的优化组合。充分发挥老师的主导作用,调动学生的能动性,引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识,从而达到训练思维、培养能力的目的。

  小数的含义较为抽象,根据学生对概念的认知规律,教学时我创设了帮小朋友读出价格的情景,使学生在充满爱心的情境中直观地认识了小数。通过学生已有的生活经验迁移出以元为单位的小数的含义,通过对分数的认知引导、类推出一位小数和两位小数表示分数的方法。教学中多次让学生交流、合作,使学生在合作中学习,在活动中体会数学的魅力,使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识。

  三、说学法

  教学时,我充分发挥学生的主体作用,充分调动各种感官参与学习,诱发其内在的潜力,独立主动地探究知识,使他们不仅学会,而且会学。把学生的求知欲由潜伏状态诱发为活动状态,培养了学生主动探索的精神。在此基础上,通过学生的比较、分析、概括出小数的含义,培养了学生的概括归纳能力。采用小组讨论、同桌交流等方法各抒己见,让每一位学生都有展示自己的机会,以学生为中心,努力为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围。

  四、 说教学程序

  (一)创设情境,引入新知

  新课程标准强调数学与现实生活的联系,要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发,使他们体会到数学就在身边,也感受到数学的趣味和作用,增强学生的数学应用意识。一开始我便与学生谈话:同学们,你们知道现在是几月吗?(三月)对,三月是学雷锋活动月,你们愿意做小雷锋吗?(愿意)有个小朋友聪聪到百和超市买文具,可他看不懂标签上的价格,大家能不能帮帮他?(能)大家一起帮他读出这些文具的价格是多少好吗?激发了学生的兴趣,让学生充满爱心和自信心走进课堂。然后请学生仔细观察黑板上的数,跟我们以前学的整数一样吗?那这些数有什么共同特点呢?通过小组同学交流发现这些数中间都有一个小圆点,从而引出小数的概念。

  2、认识小数点

  通过师生交谈:我们以前学习的分数中间有一条线叫什么?(分数线)那么小数中间的小圆点叫小数点让学生经历知识迁移的思考过程,认识了小数点。

  3、教学读法

  我充分相信学生的能力和知识广度。聪明的学生可能一下子就能读出小数,有的学生家长教过或听到过小数怎样读,所以我让学生大胆试一试,然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。

  (2)自主合作,探究新知

  1、认识以元为单位小数的实际含义

  小数在现实生活中有着广泛的应用,即便是儿童,也经常会接触到一些小数,尤其是超市里随处可见的价格。因此,我充分利用小数与日常生活的密切联系,充分相信儿童的能力,让他们通过小组讨论,自己总结出以元为单位小数的实际含义。

  2、认识以米为单位的小数的实际含义

  这一部分内容既是全课的重点,也是难点。我利用课件演示帮助学生回忆分数的知识,告诉学生1分米除了可以用分数表示以外,还可以用小数表示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法,进而延伸到5分米以及0.8米表示几分之几米的方法,学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系,并了解到以米为单位的小数的实际含义。又通过学生自己的测量活动、汇报身高把学到的知识运用到实际生活中,达到学以致用的目的。

  (三)实践应用,巩固提高

  1、为进一步强化所学知识,帮助学生感知小数在生活中的应用,我把练习安排成小动物的跳远比赛成绩,促使学生始终以饱满的热情参与学习,让学生在活动中练习,在练习中巩固,从而巩固了对小数含义的认识。我又以猜谜语的形式展开练习第二题,使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。

  (四)课堂小结,寄于希望

  通过这节课的学习你有什么收获?你对自己的表现满意吗?如果满分为10分,你给自己打多少分?用我们今天学的小数给自己打一个合适的分数。

  师:今天,大家学到了这么多知识,还发现了许多生活中的数学,老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察,勤于思考,就能发现更多数学的奥妙!

  又一次把学到的知识运用在实际生活中,首尾呼应,充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系,激发学生热爱生活、热爱数学的情感。

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  教材分析:

  本节内容选取学生熟悉的素材开展教学,这样就保证了所有学生都具有参与学习的经验和基础。在教学素材的组合上,既充分考虑了知识之间的内在逻辑联系,呈现方式图文并茂、形式多样,同时又照顾了学生学习个性的需要,使学习内容有一定的选择性和自主性。在素材例题的安排上,学生可以依据自己的能力选择计算有余数的除法的方法(口算或笔算)。口算和笔算的安排在教材中也是有机渗透,没有刻意的区分口算和笔算的教学,使教师可以依据学生的实际情况灵活安排。

  学情分析:

  学生已有对有余数的除法意义及竖式计算的基础,在此基础上,让学生在生动具体的情境中感受到运用有余数的除法可以解决生活中的实际问题。

  教学目标:

  知识和技能:使学生学会用有余数的除法解决实际问题,并能正确的写出商和余数的单位名称。

  过程和方法:通过创设情境,让学生在观察、思考中解题能力得以提升。

  情感、态度和价值观:在数学活动中感知数学来源于生活,对数学产生亲切感,获得运用数学知识解决生活中的实际问题。

  教学重、难点:运用有余数除法的有关知识,解决简单的实际问题。

  应用有余数的除法解决实际问题。

  教法和学法:

  根据学生的年龄特点和认知特点,为突出重点,突破难点,在设计本节课时,我将例题与练习贯穿于整个故事中,为孩子们营造了一个愉悦的学习氛围,不仅调动了学生的兴趣,也尊重了学生的主体地位,在乐学的情境中孩子们通过观察、思考、讨论辨析、体验、感悟,真正理解“进一法”在实际生活中的重要性。

  教学过程:

  为了能更好的落实教学目标,有效的突破重、难点,我设计了“情境导入”、 “审读题意,交流理解”、“讨论辨析,理解‘进一法’”、 “结果检验,梳理强化”、“ 交流理解,提升认识”五个教学环节。

  一、情境导入:

  兴趣是最好的老师,故此,我创设了探索除法王国的秘密的情境激发了学生的学习的兴趣。

  二、审读题意,交流理解:

  理解基本数量关系。

  课件出示:22个学生坐船过海,每条船最多坐4人。他们至少要租多少条船?

  让学生明确“最多坐4人” “至少”是什么意思。

  三、讨论辨析,理解“进一法”。

  (一)独立尝试

  问题:他们至少要租多少条船呢?(学生尝试列式解答)

  (二)交流想法,体会“进一法”。

  (1)讨论辨析 。

  问题:竖式中的22、4、5、2各表示什么?(在讨论中规范商和余数的单位名称。)

  (2)体会余数在生活中的应用。

  四、结果检验,梳理强化。

  做一做第一题

  五、交流理解,提升认识。

  (一)审读题意,独立尝试 。

  完成做一做第二题。

  (二)交流想法,体会“舍余法”。

  (三)对比感悟,提升认识 。

  同时出示“例5” 和“做一做”第2题。

  你发现了一个什么道理?(说明我们在解决问题时,一定要根据实际情况进行取舍。)

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  一、依据课标说理念.

  一年级的阅读课怎么上?崔峦老师说过这样一段话:一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。依据以上理念,本课的教学设计思路是:情境激趣,趣中学字,读中悟意。

  二、依据理念说教材

  本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树,冬天,爷爷用稻草做衣裳为小树御寒,夏天,小树用自己做伞为爷爷遮阳。人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀!课文文字活泼,简洁优美。学生能在有声有色地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小树立爱护花草树木的`意识。

  三、依据理念说教学目标和教学重难点

  根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,本课时三维教学目标分别为:

  知识和技能方面有三点:

  1是在学习生字过程中积累识字方法。

  2是正确、流利、有感情地朗读课文,

  3是培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。

  过程和方法方面有:巩固识字的方法,体会朗读的方法,图文结合的方法,创意补白的方法。

  情感、态度、价值观方面是:懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。感受人与自然和谐相处的人文情怀。

  我构思的是第二课时,教学重难点是:把课文读正确,读流利,读出感情,地朗读中,潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小树立爱护花草树木的意识,并能积累语言,激发说话兴趣,培养说话能力和学生良好的学习习惯.

  四、说说学生

  一年级学生具有天真活泼,好奇好问,好模仿易感染的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点运用多媒体创设情境,分解朗读要求,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。

  五、说说教学策略方法,总结起来主要有三点

  1、创设情境法。

  2、以读促悟法。

  3、图文结合法。

  3、创意补白法。

  六、说说教学准备:

  多媒体课件

  说说本案的设计特点,总结起来也有三点:

  1、课堂是快乐的,学生是愉悦的。

  2、文本是有弹性的,学生是有创意的。

  3、知识是建构的,情感是互动的。

  七、结合流程说意图:

  在各个环节安排上,考虑到小学低年级学生活泼好动,注意力持久不够的特点,努力做到有收有放,有静有动。

  1.上课开始,课件一片绿色的树木便出现在孩子们面前,小树们亲切的问候,似朋友般面对面的交流,极大的诱发了学生的学习兴趣!

  2.小学12年级要认读生字16001800个。同时又要让学生在起始的阅读教学中,感受到阅读课文兴趣,因此,本课教学中,力求落实好10个生字以及5个偏旁的教学,同时,把认读生字放在课文中去理解体会;让学生在整体的朗读中,巩固生字的认读。力图很好地体现语文教学的工具性与人文性的结合。在巩固生字中,我抓住了孩子们的心理、生理特点,巧妙的利用孩子们的年龄特点和认知规律,用游戏的方法巩固、强化字词,使识字不再是一件苦差事,而变成一种乐趣,一种享受。

  3.教师是学生的学习伙伴,是平等中的首席。低段教学中必要的范读还是能起一定作用的。通过学生之间的合作,让不同知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学

  4.运用想象,延伸课外。小学生是最富想象力的。本课富有童趣,从而设计假如你是小树,你会说些什么?爷爷和小树之间会说些什么?来激活学生的思维,充分利用学生平时生活经验的积累,给小树加以人物化的想象。本课结束,以树木对我们人类的作用,作为课外的延伸,从而激发学生热爱树木,珍惜自然的美好情感。

  5.亲近文本,以读促悟。崔老师说一年级的阅读教学,要结合少量词和句的理解,体现由读正确读通顺读出感情的指导过程和学生练读的过程。教学中,要重点指导朗读第二段,我首先唤起学生已有的体验,引导学生感受冬天的寒冷,当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时,我这样引导:是呀,寒冷的冬天来了,刺骨的北风呼呼地刮着,钻进我们的领口,袖口,裤管里,真冷呀!冷得我们直打哆嗦呢!把你们的小脸小手小脚冻成什么样了?谁来说说看。学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了,就能说得真实而生动。学生也就能真切地感受到小树的冷,从而进一步感受到爷爷的爱心,读好第二段也就有了一定的情感基础。

  接下来抓住本段暖和的衣裳这一短语积累语言,教师这样引导:冬天里,你还觉得什么也是暖和和的,也来用上暖和这个词吧,学生自由发言后,教师再作引导:小树穿上了暖和的衣裳后,心里可感激老爷爷了,睢,小树和爷爷在说悄悄话呢,说些什么呢?教师再次引导学生积极地思考,快乐地表达,动情地朗读。最后师生总结这段说说读读演演的学习方法,指导学生自学第三段。

  积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力,所以我在教学中采用了形式多样,生动活泼的方式复现生字、朗读课文。我在设计教案时没有根据学生掌握生字较慢的实际情况,学生要学的生字也很多,一节课要学会认10个生字和5个偏旁,时间很紧张,所以在教学过程中最后的环节有些紧张,在朗读指导方面,设计的朗读形式有的都没有用,在层次上的提高也不是太明显。

  八、说反思

  先复习生字词,再由图片导入新课,教师的范读对于刚上学不久的孩子有着重要的示范作用。在引导逐段学习课文时,运用电教媒体和实物帮助学生理解暖和的衣裳和绿色的小伞各指的是什么。在和谐的气氛中讨论,在探究中求知。学完天冷时爷爷给小树裹上稻草与天热时小树用树荫给爷爷遮挡阳光这两小节,学生很自然地理解了人与自然的密切关系。在生动活泼的学习过程中,学生握了知识,提高了能力,又受到了积极的情感熏陶。

  指导读书有层次。首先要求学生把句子读通顺连贯,理解之后再读出真情实感。每一次读书教师都提出不同的要求,体现了不同的目的。在读书的方式上,老师精心设计,形式多样:范读,集体的齐读,个人的自由读,有语气的朗读等。课上学生充分地读,书声朗朗,是取得语文教学良好效果的保证。

  读、说、练结合。例如让学生结合生活中的经验,说说小树还可以穿什么衣裳过冬。又如在学习第三自然段以后,老师捕捉信息,让学生说说,树对人类的好处。学生积极性很高,有的说树能挡风沙和洪水,有的说树可以造纸、做家具,还有的说树的叶子可以给人们提供新鲜的氧气,经常看绿色的叶子,能保护我们的眼睛等。这样,不仅锻炼了说的能力,而且将学习与生活紧密结合,拓展了课文内容,开阔了视野。教学中教师不失时机地将课后练习融进课堂,既提高课堂

  总之,教师合理充分得运用多媒体展示,采用图文结合的方式,创设情景,用语言来描绘画面,把语言文字与文中插图有机结合起来,在轻松愉快的气氛中呈现了教学内容,避免了枯燥无味的呈现形式,调动了学习积极性。让学生知道课文中的暖和的衣裳、绿色的小伞指的是什么。引导学生把词放在句子中,把句子放在课文中准确地理解意思,使他们初步学习到联系句子、联系课文理解词句的基本方法,教学中,学生的想象会被教师一次次放飞,学生思维的火花会被教师一次次点燃,学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。课堂成为师生心灵沟通、共同成长的乐园!

关于说课稿模板6

  说教材:

  本文是八上第五单元的的第二篇文章。本单元所选文言文,体裁不尽相同,有叙事的,有说明事物特征的,有些文章还寄托了作者的情怀。学习本单元,要先借助注释和工具书读懂课文大意,然后再反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言,并积累一些常用的文言词语。本文通过对陋室的描写,从而来寄托自己的情操,文字优美,意味深远,是一篇典型的托物言志的文章,可以引导学生学写托物言志的文章。

  说学情:

  本文篇幅短小,文字押韵,适合诵读。借助于下文注释疏通文意,没有多大难度,但是关于作者的情感、本文的写法,学生还是有点难度的。

  新课标要求:阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。

  1、 会读会译会背课文,掌握相关文言实词和虚词。

  2、 了解铭这种文体。

  3、 理解作者的思想感情。

  4、 学习托物言志的写法。

  教学重点:

  理解课文内容及作者的思想感情。

  教学难点:

  理解作者的思想感情和学写托物言志的文章。

  教学方法:

  借助下文注释和工具书理解内容,采用诵读法、合作探究法、教师引导法体会作者感情,在理解的基础上,采用归纳法和示例法让学生学写托物言志的文章。

  教学课时:

  1课时。

  教学过程:

  一、 导入(以旧带新)

  一花一世界,一沙一天堂。自然界很多事物都给予我们生命的启迪。我们来看两段文字(齐读),大家还记得它们的出处吗?

  第一处是作者由蝉所获得的感悟,要珍爱生命,好好地活。第二处是作者由贝壳所获得的感悟,要让生命有意义又价值。这种借助于某种事物来抒发感情的写法叫什么?托物言志。

  古人在表述自己的志向和情操时,也往往采用托物言志的写法。今天,我们就来欣赏一篇托物言志的名篇《陋室铭》。

  课本打开,将导读的第一句话划下来,要懂得什么是托物言志。

  采用这种依旧带新的方法导入新课,可以让学生有熟悉感。

  二、 了解“铭”这种文体。

  书下有,比谁先找到。学生读。

  铭 警戒自己

  称述功德

  用韵

  一种文体

  陆机《文赋》中认为铭 “博约而温润”

  三、 了解作者

  刘禹锡,唐代文学家。字梦得,洛阳人,有《刘梦得文集》。贞元进士,曾官监察御史。

  刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期,他关心社会现实,忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵,被贬为安徽和州通判。按当时规定,他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来,便多方刁难。半年时间他连搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一间陋室。在此背景下,刘禹锡愤然提笔写了《陋室铭》一文。

  四、 朗读课文。

  铭,是用韵的。下面请同学们认真地朗读课文,找出文中用韵的字。变换形式读:韵脚要读得清晰、响亮,要读出韵味。

  五、 疏通文意。

  学生疏通文意,质疑,释疑。

  列出重点字词:

  名 灵 斯 惟 馨 上 入 鸿儒 白丁 素琴 金经 丝竹 案牍

  使动用法:

  乱 劳

  之的用法:

  无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

  孔子云:何陋之有?

  讲解“何陋之有”的出处。在书上补出“君子居之”。

  子欲居九夷。或曰:“陋,如之何?”子曰:“君子居之,何陋之有?”——《论语. 子罕》

  六、 理解内容。

  1、 老师讲解前三句,学生仿着为下面几部分写批注。

  找出全文的中心句。找出具体描写陋室的句子。这样,我们可以将全文分为三部分。我们先看第一部分。学生读。

  开始两句为什么写山水,这是什么写法?

  山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。(比兴,引出论点)

  斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)

  何其芳《秋天》“草野在蟋蟀声中更寥阔了,溪水因枯涸见底更清洌了。”比兴,引出牧童和牧羊女。

  2、 学生仿着为下面两部分文字写批注。

  苔痕上阶绿,草色入帘青。(环境清幽宁静)

  谈笑有鸿儒,往来无白丁。(交往的人高雅)

  可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。(生活情趣高雅)

  ——陋室不陋。

  南阳诸葛庐,西蜀子云亭。(因为有君子居之,所以不简陋。例证)

  孔子云:何陋之有?(引证)

  ——再次证明陋室不陋,以名人自况。

  学生读批注。老师完成板书。

  七、 探究主旨

  我们要了解作者的写作意图,就要学会抓文中的关键句来理解。大家觉得哪些句子对我们理解文章主旨有帮助呢?

  品味下列句子:

  斯是陋室,惟吾德馨。

  孔子云: 何陋之有?

  无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

  最后一句话的作用:为什么隐去“君子居之”这半句?

  因为前文已包含了君子之意,隐去,更有意蕴。从结构上看,照应了前文的哪一句?从内容上看,有何作用?

  作者不喜欢音乐吗?作者不喜欢做官吗?这句话的言外之意是什么?隐含着对官僚们寻欢作乐生活的批判。

  作者借陋室表达了什么样的情怀呢?

  本文通过写陋室,表明自己高洁傲岸的情操和安贫乐道的精神,对官僚士大夫阶层灯红酒绿生活的鄙弃。

  七、背诵全文。

  八、课堂作业

  用“托物言志”的写法,写一个片段。

  归纳本文的写法: 开头引出事物

  中间具体描写事物

  结尾言志

  再看一个示例:

  飞鱼

  在甲板上,我看见一条死去的飞鱼。

  (这是“引出事物”)

  它曾经像海燕一样骄傲地在海面上飞翔。

  它曾经让海里所有的鱼儿投来羡慕的目光。

  然而它死了,它在甲板上被晒成了鱼干。

  (这是具体“描写事物”)

  哦,千万不要离开你生活的土壤。

  (这是“托物言志”)

  学生写,找个别学生读,作点点评。

  九、板书

  斯是陋室,惟吾德馨。(中心句)

  比兴,引出论点——具体描写陋室——以名人自况(例证、引证)

关于说课稿模板(通用6篇)

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