《小小食品店》说课稿推荐

《小小食品店》说课稿推荐8篇 小小食品店课后反思

　　下面是范文网小编分享的《小小食品店》说课稿推荐8篇 小小食品店课后反思，供大家赏析。

《小小食品店》说课稿推荐1

《小小食品店》教学反思

《小小食品店》是一节美术泥塑课，本课以儿童喜欢的食品为题材，利用陶泥或彩泥、纸粘泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、印、粘等基本技法进行“食物”造型。

　　教学过程：

　　一、出示课题：

　　拼拼音读儿歌导入本课教学内容。板书课题《小小食品店》

　　二、出示教学目标：

　　1、学习泥塑的简单技法，小小食品店用可塑性材料进行食物造型。

　　2、布置食品店，参与制作食品的小组竞赛游戏中。

　　3、体验社会生活分工协作的情趣。

　　三、出示自学指导：

　　1）欣赏教师范作思考以下问题

　　2）你知道做的是什么？

　　3）你知道制作的步骤和方法吗？

　　3、学生们相互讨论，交流。

　　你们觉得做糕点怎么样才能做的象？（抓住糕点的特征，重点是制作糕点的奶油的.样式，精致的制作奶油装饰）。

　　四、学生尝试练习

　　四人小组为单位，用彩泥，彩纸等各色材料制作“食品”，经营小小食品店。

　　反思：《小小食品店》一课中，采用了分组竞争的形式贯穿整堂课。讲桌上布置成一个“食品店”，在创设情境的同时又是一个评比台，哪一个小组完成的最好、最快、纪律最好，哪一小组就可以选取样食品放在上面。学生们积极性被调动起来了，同时讲桌上也布满了各种食品，也给学生们起到参考作用。

　　在教学中引起学生参与竞争是提高学生学习兴趣的重要措施。如果你细致观察，学生在竞争中是非常活跃的，连后进生都不甘示弱！用竞争的形式进行作业评价，这是调动学生热情、使他们快乐的有效方法，是使学生用积极的眼光看待自己的活动。

《小小食品店》说课稿推荐2

　　1. 时代潮流。——荔浦水果罐头

　　2. 领“鲜”一步。——红梅味素

　　3. 何不试试喝津威——津威饮料广告

　　4. 妈妈我要，娃哈哈果奶。——哈果奶广告

　　5. 我的眼里只有你。——娃哈哈纯净水

　　6. 统一面，非常面，好吃又地道，非同寻常的好面。——统一牌方便面

　　7. 福气多多，满意多多。——福满多方便面

　　8. 食华丰，路路通。——华丰方便面

　　9. 华龙面，天天见。——华龙方便面

　　10. 吃就吃义利的。——义利巧克力

《小小食品店》说课稿推荐3

　　关于小小食品店的幼儿教学方案

《小小食品店》说课稿

(我会说：老师今天还带来了很多神奇的食品，现在让我们去看。

　　小朋友们你们觉得她可爱吗？，老师还带来了一位更可爱的食物）

【我的设计理念：提高学生对食物造型的认识，大胆想象创新。】

　　一、认识生活中食品的安全知识。( 6分钟）

(认识食品标志，提问：小朋友猜猜他是谁呢？）

[ 设计理念：以学生的现实活动和社会实践为基础，把美术和生活有机联系，认识食品安全。]

　　二、食品创新培养鉴赏能力，播放趣味食品。( 5分钟）

（提高学生对形、色的'造型欣赏。）

　　三、扩展对百科食物的认识。(3分钟）

（带领学生认识新的食物，激发对他们对大自然的热爱。)

[ 设计理念：拓展学生的想象和表现空间，体会手能创造美的乐趣和创作热情。]

　　学生作业：（ 现在老师的食品店要进货了，请小朋友们来帮忙，用你们神奇的小手画一画那些可爱的食品们。）( 5分钟）

　　四、要求：

　　1.用铅笔，水彩笔，蜡笔作画。

　　2.画一画自己喜欢的食品，发挥想象力。

　　3.展示学生作品，生生互评。

　　小结：把生活中的感受用自己的手真实地表现出来。

　　希望小朋友们以后要更加关心生活、了解生活、做一个生活上的有心人。

《小小食品店》说课稿推荐4

　　1. 俺还在城里，宝贝。——张饼广告

　　2. 对副食品店的人说“祖祖”。——祖祖姜味脆饼干

　　3. 你越吃越想吃。——杰克斯饼干

　　4. 如果您真想送最好的，找我吧。——豪马克卡片

　　5. 苦苦的追求，甜甜的享受——伊利雪糕

　　6. 吃玉米花，喝可口可乐。——玉米花广告

　　7. 牌子虽然是“魔鬼”，但它却给天使们享用的。——美国魔鬼牌火腿广告

　　8. 省优，部优，葛优?——双汇火腿肠

　　9. 美好祝福来自今日——广东今日(集团)有限公司

　　10. 正宗椰树牌椰汁，白白嫩嫩。——椰树牌椰汁

　　11. 今年夏天喝什么?蔬菜汁——蔬菜汁

　　12. 非常可乐，非常选择。——非常可乐

　　13. “七喜：非可乐。”——七喜饮料

　　14. 生活就是一场运动，喝下它。——Gatorade饮料

　　15. 汽车要加油，我要喝红牛。——红牛饮料

　　16. 每一刻都安乐。——安乐瓜耔

　　17. 浓情蜜意，尽在其中。——灵芝蜜

　　18. 宝宝的成长，离不开—淮莲健儿粉。——淮莲健儿粉

　　19. 更多选择，更多乐趣。——泰奇八宝粥

　　20. 一饼惊人，甜薄脆—都得利饼干。——都得利饼干广告

　　21. 常服生命力，生命有活力。——生命力营养品广告

　　22. 阿里山瓜子，一嗑就开心。——阿里山瓜子广告

　　23. 营多营多，吃了再说。——营多方便面广告

　　24. 效率质量平等信誉。——肯德基炸鸡企业口号

　　25. “添一下手指，的确不错。”——肯德基食品店

　　26. 康师傅方便面，好吃看得见。——康师傅方便面广告

　　27. 天府花生，越剥越开心。——天府花生广告

　　28. 四川特产，口味一流。——天府花生广告

　　29. 咬一口琼斯顿饼干。——琼斯顿饼干公司广告

　　30. 哪怕浸在牛奶里也依然松脆。——美国通月公司波斯特薄饼广告

　　31. “面”目一新的大成面。——台湾方便面广告

　　32. 维他命最多的米。——香港维多米店广告

　　33. 粒粒皆精选，滴滴尽精华。——香港南顺公司花生油广告

　　34. 偶然看见我，从此离不开—京海法式面包。——京海法式面包

　　35. 相思一样，情深一片。——相思梅食品广告

　　36. 挡不住的诱惑。——佳宝九制陈皮广告

　　37. 开心果，一嗑就开心，一吃更开心。——某开心果广告

　　38. 一次品尝，您将成为永久顾客。——某烧鸡店广告

　　39. 正宗烤鸭，驰名天下。——全聚德烤鸭

　　40. 维维豆奶，欢乐开怀。——维维豆奶

《小小食品店》说课稿推荐5

《小小食品店》优秀教案

　　一、教学理念

　　通过本课的教学，使学生掌握简单的立体造型方法，并在此基础上对“食品”造型突破，创新。针对学生的年龄特点，教学过程力求趣味性强，并能以学生的主体活动为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在玩中做，做中学，使学生在自己喜爱的活动中，积极参与，自主发展，以自由的心态驰骋思维，以无拘的行为大胆创造，突破定势与传统，培养学生的创造性思维，提高学生的动手能力。此外，通过游戏活动，还可促进学生之间的友好往来，体验社会生活的乐趣，引导学生评价与自我评价。

　　二、教材目的

　　1、激发学生学习兴趣，使学生体会到美在我们生活中无处不在。

　　2、培养学生创新能力和动手能力，利用陶泥或彩泥，纸粘泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、印、粘等基础技法进行多种“食品”造型，拓展学生的想象和表现空间。

　　教学重、难点：运用泥塑基本技法塑造美观生动的“食品”。

　　教学准备：彩泥，头饰，课件等

　　3、学习活动分为两个部分：

（1）个体学习制作食品，先制作基本形，再进行具体刻画；

（2）集体布置食品店，把作业评价巧妙地溶到挑选食品的活动中去。

　　三、教学过程

（一）创设情境，激情导入（师点击CAI课件，铺设情景）

　　师：在森林里的动物街上住着一只熊猫“小胖”，因为动物街上没有食品店，为了方便大家，它想在动物街上开一家“小小食品店”。

（板书课题：小小食品店）

　　师：大家看，小店已经布置好了，可是因为“小胖”不会做食品，所以它的柜台里空空的，它只好向我们大家求助，请我们来帮助它。

（请出一位学生，戴上熊猫面具，扮演熊猫“小胖”向大家求助，以此激发学生创作热情）

　　师：大家愿意帮助它吗？

　　生：愿意。 师：那我们怎样帮它呢？

　　生：我们来帮它做小食品。（有一个学生建议道）

　　师：你说得真好，那我们应帮它做哪些小食品呢？让我们到羊伯伯的食品店里去参观参观.(点击CAI课件，播放食品店里琳琅满目的食品，进一步激发学生的创作欲望，同时给学生的创作提供参考)

　　师：你看到食品店里面都有哪些食品？（生答），师课件放大一例，加深学生对食品形象特征的认识和记忆．

　　师：除了这些，你还知道有哪些小食品？

（二）尝试制作，学习创新．

　　师：大家看，熊猫＂小胖＂看到，听到有这么多好看又好吃的食品，已经等不及了，希望我们快帮它做出来．大家还等什么？快开始吧，把我们最喜欢的小食品做出来．（播放音乐，学生尝试制作）

　　1. 尝试制作，发现问题．

　　手工制作面对桌上的彩泥，有的学生能制作出简单的造型，有的学生手足无措，捏来捏去都捏不出个形态，于是，一只只小手举了起来，课堂上断断续续响起了一种声音：＂老师，这怎么做呀？＂

　　2. 课件示范，学习讨论．

　　师：同学们做不出漂亮的小食品一定很着急，别慌，老师请来了有名的食品制作大师羊伯伯，请他来给我们露一手，大家仔细看，用心学

　　出示CAI课件，示范基本技法：揉（泥球），搓（泥条），捏（外形），压（泥饼），印（花纹），粘（粘贴组合）等。（示范）

　　师：原来制作食品还有这么多的秘密，你们知道了吗？下面大家跟自己的同桌说一说，你准备做什么食品，怎样做？待会儿再告诉大家，好吗？

　　教师先指名学生谈感想及制作方法，再由集体讨论解决。例如，一名学生要 做麻花，就要用到“搓泥条”“粘泥条”等方法。另一名学生要做汉堡包，要芽用到“揉泥球，压泥饼，粘泥丸”等方法。

　　3. 鼓励引导，自主创新。

　　学生以小组为单位，继续制作“食品”，在制作过程中，教师注意发现创新萌芽（例如将“食品”赋以心的形象，将其拟人化，或做成动、植物形态，以及车、船、飞机、太阳、星星、月亮等），鼓励引导，及时表扬，激发学生创新热情。

（三）游戏体验，评析交流

　　师：在熊猫”小胖”焦急的等待中,大家的小食品终于出炉了,现在让我们在它的”小小食品店”里摆上我们精心制作的精美食品吧.

[(出示课桌拼成的柜台)师生一齐动手布置食品店,布置好以后,扮熊猫的学生充任服务员,其他学生在老师手中领取彩纸(购物券)前往”小小食品店”购物.在挑选”食品”时,教师引导学生用简短的语言进行评价,例如(师:你为什么买它呀?生:这个星星饼干真漂亮,我喜欢它的样子和颜色.这个汽车蛋糕也很好玩,我要在生日时用它……)

　　四、课堂小结

　　在我们大家的'齐心协力下，熊猫“小胖”的“小小食品店”终于成功了，看，店里的“食品”都快卖完啦，它正等着我们给它送去更多更好的“食品”呢。只要我们多动脑筋，多动手，相信熊猫“小胖”的“小小食品店”在我们的帮助下一定会越办越好。下课。

　　案例评析：

　　爱玩是孩子的天性，尤其本课所面对的是一年级学生，正处在“玩不够”的年龄段，他们活泼好动，思想无拘无束，具有惊人的想象力，但相对的，他们自制力差，对事物的注意不能持久，且动手能力较弱。本课的设计即针对以上特点，是一节教孩子们“玩”的课。教师如何让学生在玩中学，在玩中创新，就成为本课的重中之重。

（一）创设情境，激发学生玩的欲望。老师注意遵循学生的年龄特点及认知规律，采用课件铺垫，创设情境。在这节课中老师制作了熊猫“小胖”要开食品店的动画课件，通过动画这一深受学生喜爱的题材，既引出本课课题，又吸引学生注意力，激发他们的情感，调动他们动脑动手进行创造的愿望。

（二）认知记忆，做好玩前准备。学生创造性思维的形成并非无源之水，它离不开学生对生活的有意观察、记忆与情趣想象。那么，如何为学生搭起由生活通向创造表现的桥梁，让学生在本课创作中活跃思维，大胆创造呢？老师选择了播放食品店食品录像。在录像中，各式各样的蛋糕、面包、果冻、糖果，以立体的形象、鲜艳的色泽呈现在学生面前。试想当他们看到这些令人垂涎欲滴的丰富食品，又怎能不吸引他们对食品的注意，激起他们对食品的喜爱呢？通过这段录像，加深学生对食物形象特征的认识和记忆，为后来的制作创新奠定了基础。

（三）质疑解惑，玩中学习。对一年级学生来说，只看不动几乎是不可能的事。老师针对学生注意力不能持久这一特点，抓住学生看过录像后跃跃欲试的创作热情。放手让学生自由玩彩泥，使他们在玩中自主发现问题。在玩的过程中他们发现彩泥在手中并不“听话”制作出的形象与自己想象差距较大。对此，老师便及时加以引导，课件示范制作基本技法：揉、搓、捏、压、印、粘等。让学生在玩中学到知识和技能。

（四）鼓励引导，玩中创新。学生掌握了泥塑的基本技法以后，继续玩彩泥。有的学生想法大胆，想象丰富，在玩的过程中不断创造出新奇的“食品”我便适时鼓励引导，及时表扬。这样基本技法的掌握，就好象给他们丰富的想象力找到了立足点，给他们手中的彩泥注入了灵魂，并最终开出创新的花朵。

（五）角色扮演，玩中评价。对孩子们来说，他们的价值观念表达主要体现在由情感驱使的富有乐趣的活动之中。在孩子们所喜欢的活动中，应首推游戏活动，所以老师设计角色扮演游戏，使学生在“食品“买与卖的游戏过程中，有意引导他们用简短的语言进行评价、交流，让他们在玩中轻松愉快地学习，增长本领。

《小小食品店》说课稿推荐6

　　食品店广告语

　　1、逸趣，生活充满乐趣。

　　2、逸（意）犹未尽，趣味相投。

　　3、逸想不到，美食情趣。

　　4、健康飘逸感受，趣享品位生活。

　　5、逸趣——乐在其中。

　　6、逸分享，趣味来。

　　7、逸趣美味，源自天然。

　　8、偷得浮生半日闲，逸趣与您来休闲。

　　9、食尚传递，随时随地。

　　10、好吃又有趣——逸趣休闲食品。

　　11、“逸”味无穷，“趣”味无限。

　　12、生活品味，逸趣美食。

　　13、生活无趣别着急，因为我们有逸趣。

　　14、尝了才知道——逸趣。

　　15、逸品休闲，趣味无边。

　　16、逸犹未尽，别有风趣。

　　17、生活安逸，美味有趣。

　　18、多味逸趣，称心如意。

　　19、逸趣，生活多乐趣。

　　20、逸趣横生，惊喜有加。

　　21、舌尖魅力，非常逸趣。

　　22、逸趣，带你领略别样的舌尖风情。

　　23、飘逸洒脱，乐趣无穷。

　　24、闲情逸趣，营养健康。

　　25、畅品美食，逸趣生活。

　　26、休闲一刻，来“点”逸趣。

　　27、逸趣相伴，趣味十足。

　　28、逸香情趣，怡然雅兴。

　　29、挡不住的魅力——逸趣食品。

　　30、一口逸趣，一品乐趣。

　　31、偶然相遇，永久魅力。

　　32、逸趣淘宝，百变选择。

　　33、遨翔是逸趣，非此不彼。

　　34、逸趣生活，休闲食品

　　35、乐此不疲，趣味无限。

　　36、逸趣，为生活创造更多乐趣。

　　37、逸趣，最懂我心思。

　　38、我的逸趣，我的.安逸。

　　39、不买一般货，味道不会错。

　　40、闲情逸致，别有风趣。

　　41、好吃不撂筷，悠闲又自在。

　　42、尝一尝，是逸趣的味道哦。

　　43、逸趣休闲味，就要这个味。

　　44、美味生活，我去逸趣。

　　45、逸享美味，生活乐趣。

　　46、食新食异，逸趣乐趣。

　　47、情调生活，逸趣美味。

　　48、逸趣：逸趣生活，快乐购物。

　　49、美味逸趣，食尚最给力。

　　50、“逸”致闲情，“趣”享美味。

　　51、选择逸趣，享受好日子。

　　52、一口一品的享受，有滋有味的生活。

　　53、停不下来的乐趣——逸趣休闲食品。

　　54、寻找快乐？就来逸趣吧。

　　55、清情自逸，趣趣就来。

　　56、越吃越有味——逸趣。

　　57、垂涎三尺，非逸趣莫属。

《小小食品店》说课稿推荐7

　　老师们：你们好！我今天的说课将采用“三说”的模式。 即一说教材、二说教学目标、三说教学设计。理论根据将贯穿在以上流程中。

　　一 、说教材

《小小食品店》这一课，选自义务教育课程标准实验教材小学美术一年级上册（湘版）中的第二十课。本课针对儿童心理特点，以儿童喜欢的食品为题材，既贴近学生生活，又能激发学生学习兴趣，使学生体会到美在我们生活中无处不有。本课注重学生创新能力和动手能力的培养，利用陶泥或橡皮泥等可塑性材料，通过揉、搓、捏、压、印等基础技法进行多种“食品”造型，拓展学生的想象和表现空间，体会手能创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中，做到了在玩中学、寓教于乐，因而学习任务易于达成。

　　二 、说教学目标

　　由于这一册是新课标实验教材，根据新课标对小学美术教学提出的“既重知识与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观，并主张合作与探究”等方面的要求，我为《小小食品店》这一课的教学制定了以下目标：

　　通过模拟商店经营这一游戏，提高学生对形、色的鉴赏能力。在动手制作、经营的过程中学会与人合作，促进学生之间的友好往来，体验生活的'乐趣。

　　三、说教学设计

　　创设情境，激发兴趣。

　　俗话说“情感产生兴趣”。为了充分调动学生的学习积极性，首先我在教学中采用游戏方式，游戏分四组，自由组合，摆上陶泥或橡皮泥，起好店名，每组设店长、营销员、设计师等职，并给每组发十张签有本组店名的红花卡片，以备购买其他组食品。（要求此十张红花卡片必须全部用以购买其他组食品。）

（二）抓住中心，逐步拓展 。

　　老师以食品制作大师的身份出场，展示各款食品，让学生谈谈自己最感兴趣的部分（形状、颜色、味道）。然后，我抓住学生看过令人垂涎欲滴的丰富食品后跃跃欲试的创作热情，放手让学生尝试制作，使他们在玩中发现问题。针对问题老师加以引导，并示范制作的基本技法：揉、搓、捏、压、印等。让学生在玩中学到知识和技能。

　　学生是学习的主体，只有让学生的主体作用得到有效发挥，课堂教学才是成功的教学。在《小小食品店》一课的教学设计中，我充分考虑到学生参与的“面”与“度”，采用让学生自己感受，再小组讨论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动嘴，相信学生的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，能力也能得到极大提高。

（三）回归主题，情感升华。

　　激发兴趣与拓展活动结束后，同学们应该作好自己开店前的准备，用各种方法将自己的情感融入到各种食品的制作上，并采用不同方法进行加工装饰以达到美化效果，体现出自己食品的特色。学生的情感也在教师一步一步的引导中得到升华。

（四）交流评价。

　　各组店员互相交流，欣赏各自的食品。同时完成十张红花卡片的采购任务。要求说出购买的理由，然后清点各组红花，比一比哪组红花最多，授予“最佳食品店”奖。

（五）余音缭绕，快乐结束。

　　为了能让美术课真正走进学生的心灵，我准备通过颁奖和召开记者招待会的形式，让本堂课在快乐的气氛中结束。这样既是为了使美术教学与生活融合，也是为了让学生能记住这堂生机盎然的美术课，对美术课产生浓厚的兴趣。

　　本堂课的教学，从游戏开始到记者招待会结束；从教师的适时点拨到学生的自主参与；从围绕中心到拓展延伸，无一不体现了 “趣”字，这是我对这堂课设计的重心所在，更是新课标、新的教学理念、新的时代对我们每一位教师提出的新要求。

《小小食品店》说课稿推荐8

　　小小食品店说课稿

　　一：教材分析：

《纲要》指出：“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。 数字来源于生活，运用于生活。认识数字并理解其意义是为以后学习好科学打好基础。由于有一部分幼儿对1、2有了认识并能理解其意义。所以，这节课我设计了：《小小食品店》。注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过丰富多彩的游戏贯穿全部过程。

　　二：活动目标

《纲要》指出：引导幼儿对数等现象产生兴趣。构建初步的数的概念。因此，我制定了以下教学目标：

　　1、|认识数字1、2、3，感知其意义。

　　2、体验共同游戏的乐趣，喜欢我们的班级。

　　3、能收拾好游戏的玩具。熟悉班级常规。

　　三：教学方法：

　　由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；幼儿的注意力不宜持久、容易分散；对生活和周围的事物感兴趣等特点。我选择了利用游戏来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。在“小小食品店”里面，幼儿来当顾客，我通过操作法、游戏法和引导发现法，来调动幼儿学习的积极性，使幼儿能主动进行学习。

　　四：活动准备

《纲要》指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。”所以，在活动准备的材料中，我选择了干葡萄干、小糖粒、花生、饼干等幼儿常见且喜欢吃的小食品作为教具。幼儿使用的小筐和纸片等符合安全和卫生要求的。另外，在教具的使用中引导幼儿观察、思考，逐步从具体形象向抽象的方向过渡。

　　五：活动过程：

（一）、开始部分：

《纲要》指出：“数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。”为了引起幼儿的学习兴趣，让

　　不错的`幼儿在情景中活动。我创设了开食品店的形式引起幼儿参与活动的兴趣。“天线宝宝开的是什么店？”然后请幼儿说说天线宝宝的店里面有什么东西。

（二）、基本部分：

　　这部分以“买食品”、“吃食品”这一系列游戏情景串联教学过程，激发幼儿的学习积极性，认识数字1、2、3。其次，考虑到小班幼儿认识数字的特点，不易理解其意义。我就重数字与实物相匹配，引导幼儿理解数字，减低幼儿学习难度。同时通过指认的形式帮助幼儿认识巩固对1、2、3的理解和认识。在理解1、2、3时，依照小班幼儿的思维特点，逐步引导幼儿的思维向多维发展。

　　在“吃食品”的活动中，要求幼儿按数字和实物相匹配的原则。请幼儿讲一讲你买的是什么？有的幼儿说“是2颗葡萄干”，有的说“是2粒红色的糖”、还有的说“是2片三角形的饼干”。在此基础上，老师小结，肯定幼儿从颜色、形状的表述，同时鼓励一个幼儿可以从颜色、形状两维角度选择。发展幼儿的思维。在这个过程中，老师要求幼儿要将自己买的什么东西讲给你的好朋友听，可以将食品共同分享。

　　针对“买食品”的要求，做了不同层次的安排，让每个幼儿分别按不同的要求去参加活动。从而使每个幼儿有所发展，体现了“面向全体、因材施教”的教育原则。

（三）、结束部分：

　　活动的最后为“图卡操作”，这一游戏的目的是为区域

　　不错的活动中的练习做示范。我为幼儿准备了一组实物卡片和数字卡片还有固体胶，在粘贴的过程中加深幼儿对数字意义的理解。是集体教学活动同自主自学的区域活动结合起来，为幼儿提供更多的个别练习的机会。

　　在活动结束后。我要求幼儿收拾好自己的玩具，要物归原处，养成良好的生活习惯。

　　以上是我对数学活动《小小食品店》的设计思路，在活动中我始终要体现的是：幼儿是学习的主人，老师只是活动的支持者与引导者，是环境的创设者，我们要做的仅仅是为幼儿全面发展提供更充分更有利的空间。