大小多少教学设计

大小多少教学设计共5篇(比大小的教学设计)

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　　下面是范文网小编收集的大小多少教学设计共5篇(比大小的教学设计)，以供借鉴。

大小多少教学设计共1

《大小多少》的教学设计

　　观水中学小学部

　　林少华

一、教材分析：

　　这首儿歌有4小节。每小节有两行，第一行从“大小”或“多少”的角度进行简单比较，第二行通过具体事物，感受“大小”或“多少”。这首儿歌节奏感强，读起来朗朗上口。配合儿歌，有4幅对比图，形象地呈现了事物间“大小”“多少”的关系，提示学生不同大小、不同数量的事物要恰当的量词来表示。

二、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步感知量词。

3、能仿照课文说句子。

4、正确书写“小、少、杏、红”。

5、激起学生热爱祖国语言文字的情感。 教学重点： 积累并会使用量词 教学难点：仿说句子

三、教学过程；

（一）复习生字、词语

1、复习本课的生字和偏旁。

2、给词语归类（动物、水果）

（二）学习童谣，积累量词

1、这些动物和水果的名字我们会读了，它们名字中的生字我们也认识了。让它们之间比一比谁大谁小、什么多什么少，好吗？

２、学习第一三节。

　　课件呈现第一小节，让学生比一比黄牛与猫。呈现这一小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩一起读。同桌俩比赛读，小老师与小学生比赛读。齐读。

　　课件呈现第三节，让学生比一比苹果与枣，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。男女生比读。齐读。认识“颗”指圆形的东西。我们还可以说“一颗”什么呢？课件出示：一颗（ ）， 课件呈现图片，让学生编儿歌。

　　设：学生可能会唱读或者拖腔读。这时教师要强调停顿。学生可能会说一颗树。这时，老师要强调一棵树的棵。并进行对比。

３、学习第二四小节。

　　课件呈现第二小节，让学生比一比子和鸟。呈现第二小节，指名读，评价，再指名读，同桌俩比赛读。齐读。师生对读。认识“一群”，说一说‘一群（

）’

　　课件呈现第四节，让学生比一比杏子与桃，让学生编儿歌，呈现第四小节，指名读，指名比赛读。师生对读。认识“堆”， 还可以说“一堆”什么？（一堆土、一堆萝卜??）

４、呈现本课所有的量词。学生读并积累。

（三）流利、有感情地朗读课文。

　　采用齐读，生生合作读等多种方式读课文。

（四）我会说（正确使用量词）

1、大屏幕出示课文中“我会说”的图片让学生说。 一朵花

　　一把扇子

　　一本书

　　一件衣服 一双鞋子

　　一块西瓜

　　一辆车

（五）指导书写生字

　　大屏幕出示牛、果、鸟。

（1）读生字。拆笔顺。认识新笔画“竖折折钩”。

（2）引导观察这３个生字在田字格里的位置。 （３）师范写，学生描一个，写一个。

大小多少教学设计共2

《大小多少 》教学设计

　　教学目标：

1.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。

2.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。

3.在观察比较、诵读中感知反义词，感受汉字丰富多彩的文化内涵，激发学习汉字的兴趣。

　　教学重点：认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”。 教学难点：

1.认识12个生字；会写5个生字，并掌握笔顺；学会偏旁“犭、鸟”；

2.理解“大”、“小”、“多”、“少”的含义。 教学准备：

1.图片黄牛、猫、一群鸭子、鸟、苹果、枣、一堆杏子、桃子

2.儿歌图谱，音频。 教学过程：

一、谈话导入

　　教师：“今天老师带来了许多有趣的图片，里面藏着一些小秘密，我们一起来找一找。”

二、基本部分

1.教师出示图片（中有关的小图片：老虎和猫；一群大雁和一只鸟）引导同学们自主发现其中的秘密，大小、多少。21教育网

提问：

　　a.你都认识它们么？ b.它们都叫什么名字呢？”

c.仔细观察一下它们，你发现了什么？

2.教师：“有些小朋友们已经发现了其中的秘密，那现在老师要把这个有趣的秘密变成一个好听有趣的，小朋友们来听一听，看看儿歌音频中是怎么说的。”教师朗诵，请同学们认真听内容。 3.出示图谱，教师再次朗诵。引导同学们结合图片理解的含义，为之后的创编做铺垫。

4.朗诵游戏：集体、分组、一问一答 5.创编

　　教师：“现在请每组小朋友观察桌子上小碗里的图片，看看图片中是什么？找一找谁大？找一找谁小？找一找谁多？找一找谁少？尝试把它们放进里面，试着创编。”同学们观察图片，分组互动，锻炼同学们的团队意识。

6.同学们尝试创编，教师指导。鼓励同学们大胆表现自己。 7.教同学们理解反义词：让同学们再看图片，对照课文，教师引导，发现反义词。 大—小 多—少

8.教同学们学会词语搭配，对量词的运用形成印象。 一头黄牛 一头大象 一只猫 一只鸡 一群鸭 一群人 一堆杏子 一堆沙子 一颗枣子 一颗花生 一个桃子 一个苹果

三、总结

　　教师小结，鼓励同学们多观察生活，感受生活中的不同，乐于尝试创编活动。

四、课后练习

1.朗读课文，背诵课文。 2.读一读，记一记。 一头牛 一只猫 一群鸭子 一颗枣 一个桃 一堆杏子

大小多少教学设计共3

　　7大小多少

【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。《一年级语文上册大小多少教案》

　　设计说明：由于教材倡导"多认少写，及早阅读"的识字教学理念，所以在教学设计上先让学生看图说、看图找本课生字，使所认的字得到巩固；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养发展学生的语言能力。

　　课前准备

　　1．制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

　　2．熟读课文，预习生字。(学生)

　　课时安排：1课时。

　　教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

　　1．(课件出示情境图)教师激趣：小朋友们，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑热闹了。老师听说你们在上学前就认识了许多汉字，现在老师就考考你们，看看这几个汉字，你们会不会读。只要把你认识的字宝宝读对读准，这颗星星就送给你了。

　　2．随着学生认读，把带有动物或水果图片的生字归类贴在黑板上。(如黄牛、小猫、鸭子、小鸟；苹果、大枣、杏子、桃等)

　　设计意图：由于学生学前已经有了一定的基础，所以本节课的生字对学生来说并不难。设计这样的导入，不仅激发了孩子们的学习兴趣，同时增加了孩子的自信心，也为下面集中识字做好了铺垫。

二、结合图画、韵文，学习生字

(一)学习韵文，识记"大""小"。

　　1．过渡：同学们可真了不起，这些字都能读出来。现在请你们再读读这两组字，看看有什么发现。(板书：上、下；多、少)(学生通过观察进行汇报)

　　预设：它们都是反义词。

　　2．同学们，这是重大发现。现在老师带着大家到田野中看一看。(出示田园风光图)同学们，你们知道在美丽的田野中谁和谁是好朋友吗？

(学生汇报自己的发现：黄牛和猫、鸭子和鸟、苹果和大枣、杏子和桃。)

　　3．学习韵文。

　　引言：它们谁大？谁小呢？让我们一起走进这个小韵文吧！

(1)老师范读，同学认真听准字音。

(2)学生自由读。(教师巡视，指导个别学生)

(3)这个小韵文里第

一、三小节藏着一对反义词，谁找到了？(出示"大""小"的字卡)

(4)黄牛和猫比，谁大？谁小？(学生比较后汇报)

(5)苹果和枣比呢？(学生比较后汇报)

　　4．用"大""小"练习说一句话。

　　如：爸爸的手大，我的手小。

　　飞机大，汽车小。

　　5．指导朗读。把"大""小"两个生字宝宝送回课文，指导学生有感情地读课文。

(二)学习"多""少"。

　　1．(多媒体展示第二组图)请同学们观察第二组图，从图中你们又发现了什么呢？学生观察图片，说说发现了什么。

　　如：左边的鸭子多，右边的鸟少。左边杏子多，右边桃少。 2．引学：我们可以用什么方法识记"多""少"这两个字？(加一加、记笔画等) 3．用"多""少"练习说一句话。

　　如：我的铅笔多，他的铅笔少。

　　这边的蘑菇多，那边的蘑菇少。

　　4．像这样的反义词你还知道哪些？(黑-白、里-外、上-下、左-右)(生汇报拓展)

　　设计意图：《语文课程标准》中指出："要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。"教学生字时，把小韵文与反义词结合，借助带图的生字来进行教学，让学生在情境中感受反义词的特点，学习效果事半功倍。同时，拓展更多的反义词，让学生去感受汉字的博大精深。

三、游戏形式，巩固识字

　　反义词对对碰。

　　师：我们做个"说反义词"的游戏吧！

　　师：我说大。 生：我说小。

　　师：我说多。 生：我说少。

　　师：我说上。 生：我说下。

　　师：我说里。 生：我说外。

　　设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了"对对碰"的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识。

四、指导书写，掌握字形

　　1．过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整。

　　2．复习田字格的位置名称。(课件出示田字格) 齐读儿歌：田字格，四方方，

　　写好汉字它来帮，

　　左上格，右上格，

　　左下格，右下格，

　　横中线，竖中线，

　　各个方位记心间。

　　3．学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导。

　　4．出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟。

(1)少：①复习笔画"丿"，教师写，学生书空。

　　撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出。

②书写"少"的笔顺。

③示范书写，讲清楚每一笔的位置。

④提醒学生书写的姿势要端正。

⑤教师巡视，对个别学生予以指导。

(2)小：复习笔画"竖钩""点"。

　　竖钩：①中锋下行；②提笔；③自右向左圆转；④顿笔；⑤逐渐提笔向左上平出锋。

　　点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔。

(3)牛、果：竖在竖中线上。

(4)鸟：学习新笔画--"竖折折钩"。

　　设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度。

大小多少教学设计共4

《大小多少》教学设计

　　第一课时

　　教学目标：

1.通过图文对照认识“多少”等8个生字，重点指导“牛”的读音。认识反犬旁和鸟字边。 2.会按笔顺正确书写“小、少、牛”。

3.正确朗读韵文，了解“大小”“多少”的对比关系。 4.初步了解量词“头”“群”“只”的用法。 教学重点：

1.认识“多少”等8个生字，并正确朗读韵文。 2.正确规范地书写“小、少、牛”。 教学难点：

1.正确认读“牛”“鸟”。 2.了解量词“头”“群”的用法。 教学准备：

　　课件，田字格，字卡 教学过程： 课前交流：

　　小朋友们，今天老师是跟一个朋友一起来的哦，瞧，他来了（PPT熊大）今天呀，熊大要带我们去森林玩，还要认识一些新朋友，你们想去吗？那就用你们的坐姿告诉他吧。

一、读韵文，比大小

　　熊大带我们去的第一站，是一片草地，绿茵茵的小草，五颜六色的小花正在欢迎我们呢。哎，还有呢——

1.认读“猫”

（出示猫图）你们认识它吗？谁来读读它的名字，出示字卡“猫”，小老师带读，开火车读，齐读。

2.认识反犬旁

　　小朋友们，你知道小猫怎么叫吗？“喵喵”你瞧这个读——苗（PPT点红猫字中的苗）读读，是不是有点像猫的叫声喵喵呢，猫是一种小动物，这个（PPT点红反犬旁）就表示动物，它叫反犬旁，跟我说——反犬旁。带有反犬旁的字大多跟动物有关，像“狗、猪、猴、狼”都是这样的。我们的汉字多有趣啊。你们记住这个字了吗?它是——猫。

3.认读“黄牛”

　　1 咦，这只小猫踮着脚，伸长了脖子在干嘛呢？PPT牛图，原来它是在跟朋友聊天啊。它的朋友是——牛（出示字卡）

（1）认读“牛”

　　它的名字可不太容易读好啊。先听老师读，谁愿意来试试（指名读）小火车开起来（开火车读），一起读读。

（2）认识“黄牛”

　　牛的兄弟可多了，有专门帮农民伯伯耕田的——水牛；有会产奶的——奶牛；有长着许多长毛的——牦牛；还有长着黄褐色毛的——黄牛。（PPT图片、词语）你认出来小猫的朋友是谁了吗？

　　认读“黄牛”（扩词：你还知道哪些带黄的词语吗？“黄色、黄金、金黄”等） 4.了解量词“头”“只”

　　刚刚我们认识了两个新朋友，他们是——黄牛、猫。认识了新朋友，大家都很高兴。熊大也是的，晚上回家就激动地告诉熊二说：“熊二，熊二，我今天认识了两个新朋友，一只猫和一只黄牛！”唉，你觉得熊大说的对吗？我们可以说——一只猫，但是牛，要说——一头牛，你可以帮熊大重新介绍吗？“我认识了——”。

5.理解“大小”

　　让我们再来比比，黄牛和猫，他们一个大——一个小。（出示词条，认读）你会比大小吗？老师说：“老师的手大，同学的手小。”你会说——（指名说带有“大小”的句子）

6.读韵文，注意“一”的读音变化

（1）指名读句子，聪明的小朋友，你发现了什么？（“一”的读音不同） （2）师生接读，男女生对读。

二、读韵文，知多少

　　小朋友们刚刚的表现太棒了，坐的端正，发言积极，声音还响亮，熊大可高兴了。他要带我们去另一个好玩的地方啦！哦，原来是小河边啊，你听，是谁在唱歌啊？（PPT鸟叫声）

1.认读“鸟”

　　它的名字跟牛一样，也不太好读呢。谁来挑战一下（指名读，读正确的带读；不正确的纠正）开火车读，小组读。给“鸟”找找朋友。

2.认读“鸭子”

　　小河边只有一只鸟在唱歌，多孤单呀！别急，你听（PPT鸭子叫）谁来了？认读——鸭子（出示词卡）开火车认读。

3.认识鸟字边

　　2 之前我们介绍了反犬旁跟小动物有关，那你猜猜“鸭”跟什么有关呢？是的，鸭子跟鸟一样属于禽类，这个就是鸟字边（PPT点红鸟）。你知道哪些带有鸟字边的字吗？（鼓励小朋友多渠道学语文）瞧，我们经常见到的“鸡、鹅、鸽子、鹦鹉”（PPT出示）它们都是鸟字边呢。

4.了解“一群”

　　鸭子来的可不是一只哦，（PPT插图）哇，我们来数数，这么多的鸭子，我们就可以说这是——一群鸭子（认读“一群”）你还会说一群什么呢？指名说。

5.认识“多少”

　　让我们来比一比，鸭子——多，鸟——少（认读“多”“少”），这时候你会怎么说：“我看到了一群鸭子一只鸟，它们——”我们还能说“一个多一个少”吗？是的，我们要说——一边多，一边少（认读“一边”）

6.多形式读句子。

三、朗读韵文

四、指导书写“小”“少”“牛” 手腕操放松，复习田字格儿歌 1．出示“小”“少”“牛”认读

2.观察“小”“少”“牛”在田字格中的位置。

　　小：先中间后两边，竖钩写在竖中线上，两点间距均匀 少：左点低右点稍高，笔画间的谦让 牛：竖写在竖中线上

3.教师范写，学生描红临写。（注意纠正坐姿，握笔姿势） 4.展示反馈。

大小多少教学设计共5

7.《大小多少》教学设计

　　杨凌高新小学 李漪娜

　　教学目标：

1.通过图文对照，归类识记等多种方式，认识“多、少、黄、牛”等12个生字，认识“犭”和“鸟”2个偏旁。

2.正确、规范书写“小、少”2个生字。 3.正确朗读课文。 4.初步了解数量词。 教学重点、难点： 重点：1.识记生字。 2.正确朗读课文。 难点：初步了解数量词。 教学准备: 词语卡片、生字卡片、多媒体设备、印章。 教学过程：

一、情境导入： 5’

1.同学们，在一个农家小院里正在举行一场有趣的比赛，它们在比什么呢？课件1

2.今天，我们一起来学习第7课，伸出右手食指，和老师一起写课题。

7.大 小 多 少。

（1）认“多”，谁认识这个字，拼读组词。

　　1 （2）多和少是反义词，大和小也是反义词，你还知道哪些反义词。

（3）请同学来读课题。

（4）观察课题，有两个字非常像，是谁呢？

　　小 少

3.书写生字“小 少”课件2 （1） 有什么不一样的地方？

（2）规范写“小”一笔亅压着竖中线，二笔点，三笔点，共三笔。左点比右点略低一点点，两个点写匀称。

“少”一笔亅压中线，二笔左点，三笔右点，观察两个点的高低，左点低，右点高，右点要给第四笔丿让位置。中国汉字中的笔画是最懂谦让的，四笔丿要长，托住 整个字。

（3）生先描后写。

二、整体感知： 3’

1.接下来，我们用热烈的掌声欢迎8位小选手上场，请同学们起说出它们的名字。

　　课件3 动物 水果

2.那它们要怎么比呢？请同学们轻轻把书翻到68页，认真倾听老师来读课文，在文中找一找。

　　谁和谁在比大小？ 谁和谁在比多少？

　　2 一共进行了几场比赛？

三、随文识字： 17’~20’

（一） 学习第1小节，我们来看第一场比赛。课件4

1.请一位同学试着读一读课文指名1人。拼读生字 2.认字：

（1） 黄，颜色，组词。 （2） 猫，犭，犭的字。 （3） 只，怎么去记住它？ （4） 牛，象形字。

3.认完生字，谁再来读一读课文。指名2人。 4.参加这场比赛的小选手是谁？ 黄牛 猫 （字卡认读，板贴） 动作 动作 读 5.学习数量词：

（1）一（）黄牛 一（）猫 （2）一头？ 说数量词 （3）一只？ 说数量词

6.读名字的时候，遇到数量词，为了强调要读得重一些，谁来试着读一读课文。

　　一头黄牛 指名齐读 一只猫 带动作

（二） 学习第3小节。 动物在比大小，课件5

　　3 1.一起来看第二场比赛。

　　还有谁在比大小？实物苹果 枣（认字卡，板贴） 2.小老师领读“苹果”。把苹果、枣请上黑板。 3.枣、小小的、圆圆的、所以是一颗枣。 你还见过什么是一颗一颗的？

4.水果们在比大小，两个小组比一比谁读的好！注意：遇到数量词要读得重一些。课件6

（三） 学习第2小节：

　　小选手们除了比大小，还在比什么？多 少 我们来看第三场比赛。课件7 1.谁来试着读一读，指名读

　　领读“边”和“鸭”。 2.认字

（1） 边，组词，左边是谁？右边是谁？ （2） 鸭，鸟，鸟的字。 3.参加本次比赛的选手是谁？

　　鸭子 鸟

4.许多鸭子聚在一起叫群，你还见过一群什么？ 这么多老师/人聚在一起。 5.请一群学生来读一读课文。齐读。

（四） 学第四小节。课件8

1.小动物在比多少，还有谁也在比多少？

　　4 杏子 桃（认字卡，板贴） 2.认字

（1） 杏，你怎么记住杏？木+口=杏 （2） 桃：会给桃组词吗？ 3.堆：

　　一堆杏子。 我能说一群杏子吗？不能 用错量词会闹笑话，为什么？ 4.指名读，齐读。男生 女生 5.图片，编儿歌。课件9

四、回顾课文内容：

　　比赛结束了，我们来看看比赛结果。 第一场黄牛和猫的比赛中，谁大谁小？ 那猫和老鼠的比赛中，谁大谁小？

　　只有在一起比较才有大小之分，所以大和小是相对的。

五、拓展，巩固：

　　小选手们比得这么精彩，我们也来比一比。 1.第一场：字卡认字组词，开火车。 2.第二场：课文会读了吗？ 课件10 指名读 拍手读 3.第三场：填数量词。课件11

六、作业：课件12

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