《鞋匠的儿子》课堂教学设计

《鞋匠的儿子》课堂教学设计精品8篇

《鞋匠的儿子》课堂教学设计 篇1

　　教学目标：

　　1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

　　2、能有感情地朗读课文。

　　3、领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

　　教学重点：了解林肯德演讲策略。

　　教学难点：领悟林肯在辩论中处惊不乱、宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　一、名言导入，简介林肯。

　　1、出示名人名言：人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。

　　2、谁知道这是哪位名人说的话？（林肯)

　　3、对，是林肯说的。那么你知道林肯德生平吗？（简介林肯）

　　4、正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽与讥笑。但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》（学生读课文）

　　5、现在你能用一句话来介绍林肯吗？或者谈谈林肯给你的感受。（引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子）

　　二、自学课文，整体感知。

　　1、学生按要求自学课文。

　　（1）大声朗读课文，读准拼音，联系上下文理解词义。

　　（2）想一想课文主要讲了一件什么事情？

　　2、检查自学，读通课文。

　　（1）同学间互相检查生字词的认读情况。

　　（2）指名学生介绍自己自学生字词的方法。

　　（3）出示生字词，指名学生朗读，并注意纠正读音。

　　3、再读课文，说说课文主要讲了一件什么事情。（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

　　4、让学生分段朗读课文，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？

　　三、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。

《鞋匠的儿子》课堂教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱”等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

　　3、在对比品读中领悟林肯提倡平等的政治主张，以及处乱不惊、宽容大度、充满智慧的人格魅力。

　　4、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。

　　教学重、难点：

　　有感情朗读课文，领悟林肯在辩论中的心态和以情动人的演讲风格，从而感受其伟大的人格魅力。

　　教学过程：

　　我们要把一号的头炮打响。要像平时上课一样。

　　师：知道我们今天要上那课吗？现在老师在黑板上写，你们在本子上写。注意“匠”的笔顺。（板书课题）

　　为什么老师要写“匠”字呢？最后一笔是什么

　　生：竖折

　　师：这是一篇什么课文？

　　生：写人的文章。

　　师：可课文没有以人名命题，是以什么命题的？

　　生：以人物的出生来命题。

　　师：可见这个人的出生很重要。认识林肯吗？

　　生：不认识。

　　（出示林肯图片，介绍林肯生平。）

　　师：打开课本自己把课文读一遍，注意读准字音，读顺句子，想想课文写了林肯的一件什么事？

　　师：生自由读课文，老师巡视。

　　师：咱们班同学的读书习惯真好，我们来检查一下词语。

　　出示词语：傲慢、尴尬、差异、赞叹、嘲笑、静默、名门望族、毫不犹豫

　　师：生读齐读——男女生自由读

　　师：看看大家有没有掌握，我们来听写一下。

　　生默写

　　师：请你来说在写“羞”字的时候，要注意什么？

　　生

　　师：课文通过几件事来写林肯

　　生：课文通过两件事来写林肯。一件是林肯上台演讲时有议员侮辱他，结果林肯很真诚地回答了他。另一件是林肯在上台不久国家就爆发了战争，他坚决捍卫祖国的`统一。

　　师：我们要学会用简洁的语言表达出来。谁再来说说。

　　生说

　　师：下面我们就去学习第一件事，参议员的态度发生了巨大了变化，快速阅读课文，快速地找出参议员态度的词？

　　生找，教师巡视

　　你来说

　　生：尴尬、开怀不已

　　师：因什么尴尬，又为什么开怀不已

　　师：参议员因什么尴尬，一起读第一小节。

　　生齐读

　　师：读完了，心中一定有了自己的答案。

　　生：在参议员心里担当总统的人一定是名门望族的人。

　　师：你说说名门望族是什么意思？

　　生：答

　　师：自己练读第二自然段，看看参议员是怎样羞辱林肯的？

　　生自由练读

　　师：谁来？

　　生：读（较好）

　　师：你在读的时候强调了那几个字

　　生：我强调了傲慢、鞋匠的儿子

　　师：你因为什么傲慢，又为什么要突出鞋匠，所以他要羞辱林肯

　　生：因为他出生在名门望族，

　　生：带着你的理解再读课文

　　生读有进步

　　生：听不出羞辱谁来

　　生读

　　师：因为林肯出生卑微，所以他们以出生来羞辱林肯，哪林肯又是怎样回答的呢?请读一读课文的第3到五小节，可以写写批注。师巡视

　　师：看到大家的书上都写了批注，说明大家都很会读书。找一个男生读

　　生读

　　师：你们告诉大家你的收获吗

　　生：我觉得林肯是个谦虚的人。

　　师：从哪你看出来

　　生……

　　师：在“谦虚”的同时，说明这两种职业在林肯的心中是（平等的）没有贵贱之分。（板书平等）

　　生：我觉得林肯是个宽容的人。

　　师：你从哪里里看出来？

　　师：带着你的理解读一读。

　　师：我们感觉林肯不因为自己是鞋匠的儿子而自卑、

　　你从哪看出来

　　生：我永远是鞋匠的儿子……

　　师：对于

　　生我永远是鞋匠的儿子

　　指导读出自豪（3次）

　　齐读，我非常感谢你使我响起我的父亲……

　　林肯没有因自己是鞋匠的儿子而自卑，而是自豪。我们学课文可以抓住关键词来理解。来一起再来读读课题

　　生读

　　师：这两组读参议员的话，这两组读林肯的话。

　　生读

　　林肯的话大大出乎大家的意料，林肯说完这些话后

　　生：可能会想，我们不应该羞辱林肯

　　生：我不应该羞辱林肯，我以后会支持你的。

　　生：你的发言深深打动了我

　　接着在一阵静默中，林肯又说了这样一段话，从这段话中你有读出了什么？

　　生：我读出了林肯并没有因为自己的总统而高人一等。

　　其他同学呢？

　　生：听出了勤劳，从小跟父亲做鞋

　　林肯把做鞋称为一门艺术，平时我们把什么称为艺术？

　　生

　　师：说明父亲的手艺已经到了无人能及的。

　　师：

　　生：我觉得林肯是一个乐于助人的人，因为他说如果你的鞋坏了……

　　生：我觉得林肯是一个真诚的人。

　　带着你的理解读好他。

　　师：林肯凭什么说父亲是伟大的？

　　生：我认为父亲做鞋子的水平

　　林肯的回答告诉我们伟大不是有身份决定的，而是有什么决定的？

　　伟大不是有身份决定的，而是有技艺决定的。

　　师：带着理解一起读一读这句话。

　　生齐读

　　师：对父亲是鞋匠，自己是鞋匠的儿子，林肯说出了自己的心声，带着这样的理解我们再把林肯的段落读一读，老师读提示语。

　　师生合作读课文1—5小节。

　　生：参议员来读课题又应该怎样来读课题呢

　　生：敬佩

　　生读

　　师：把参议员赞叹的话写出来和同学交流。鞋匠的儿子出生卑微，但人格是高尚的。一起读课文最后一小节

　　生读

　　师：下课，让我们带着敬意再一次读一读课题。

　　生读

　　下课。

《鞋匠的儿子》课堂教学设计 篇3

　　《鞋匠的儿子》是一篇写人的文章，课文通过两个具体的事例，在事例中抓住了对人物语言的细节描写，让人物的人格魅力展示在我们的面前。抓住一个特定的场面，写了当选为美国的林肯，虽然出身卑微，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，以精彩的演讲捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。根据课后思考题：林肯演讲前后，参议员对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？我在设计时就抓住了一明一暗两条线索展开教学。以参议员心态变化作为切入点，以此为辅线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话为主线，重点理解，逐步提升，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。虽然林肯没有成为伟大的鞋匠，但成为伟大的，他被认为最伟大的特质正是他永远不忘自己是鞋匠的儿子，并引以为荣。如何通过林肯的演讲去感受他伟大的人格魅力成了本文的重点。如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象则是难点。教学中，我是这样突破教学重、难点的。

　　一、抓住矛盾，切入课文

　　我从课题着手，初步感知林肯生平后，鞋匠的儿子怎么会成为美国历史上最有作为的呢？这就是课文最大的矛盾，课文也是围绕这一而展开的，让学生带着疑问学习课文。在教学第一个事例时请同学们快速默读，思考林肯在演讲前，演讲中，演讲后参议员对他的态度发生了怎样的戏剧性的变化呢？从而导出由“尴尬羞辱嘲笑静默赞叹”这一态度变化的线索，我把它归纳成“尴尬羞辱赞叹”，达到举重若轻、以简驭繁的效果。然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子改变了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。在感悟第一处演讲词后让学生揣摩参议员的内心，林肯普普通通的话语耐人寻味，每一字每一句都深深地敲击在每个参议员的心上，此时他们会感到内疚不安，此时他们会感到羞愧难当，此时他们会感到无地自容。从第一层面上使林肯宽容大度，富有爱心，充满智慧，谦逊朴实，提倡平等的人物形象逐步清晰起来。接着，通过体会第二第三处演讲如何感动了参议员，感悟动之以情，晓之以理的话语，从第二层面使林肯的人物形象高大起来丰厚起来。最后再通过三处演讲词的品读，让学生在参议员经久不息的赞叹声中领悟林肯的演讲所具有的神奇的魔力不仅仅体现了他语言的魅力，更展现了他伟大的人格魅力，正是他的人格魅力使参议员的态度发生了巨大的变化。从第三层面上使林肯的光辉形象在每个人心中树立起来。人的出身不能区别出人的高贵与低贱，只有人的内在的品格才是鉴别人之高贵和低贱的唯一尺码。

　　二、品读演讲词，感悟人物形象

　　课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中我牢牢抓住林肯的演讲词进行研读感悟，让学生透过语言文字的表面去感悟人物形象，去揣摩文字背后的意思。看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。在教学林肯说的第一段话时，你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？感悟三个“永远”所包含的意思，体会出林肯对父亲的感激、尊敬之情。在教学林肯说的第二段话时，我抓住一个转折关系的句子“虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”让学生反复朗读、感悟，这个转折关系的句子，强调的是后半句，然后引导学生思考“林肯在父亲那学到的仅仅是做鞋子的艺术吗？”联系林肯说的第三段话去体会，学生从第三段话中就体会到，林肯在父亲那学到的更是一种做人的艺术，一种宽宏大度、谦逊、勤劳俭朴，人人平等的做人艺术。最后让学生连读这三段话，进一步感受林肯伟大的人格魅力。

　　三、以题为眼，提升人物

　　教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番出色的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。学生学完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。

　　此外，在课前我带着学生借助网络，搜集林肯的资料，让学生对林肯有一个全面的了解；在教学中我还让学生在反复的朗读中悟情、悟意、悟境、悟神。通过初读，初步感知文字表面的大意，通过品读领悟文中蕴涵的情感。重点段落层层递进地反复感情朗读，深入体会林肯伟大的人格魅力，受到思想的启迪。

　　在教学中我还注重了对学生学习方法的指导。整个教学过程中，在设计上体现对学生自读自悟学习能力的培养，如：让学生在感受参议员态度变化时圈划相关词语；对林肯的三段演讲词让学生充分发表自己的见解和看法，把学习的主动权交给学生，并进行课内外知识的拓展等。

　　当然，在教学过程中，我也存在着许多不足，课堂上自己牵引的痕迹还是很重，没有真正让学生放手学习，课堂的密度较高，没给学生足够的时间思考问题，后进生跟不上上课的节奏，带来课堂上学生发言的面不广，朗读的指导还待提高。在今后的教学中，还要更深入地研读文本，课堂上还应特别注重环节的细化，多关注学困生，有效地提高课堂教学质量。

《鞋匠的儿子》课堂教学设计 篇4

　　第一教时

　　教学目标：

　　1.能联系上下文，领会%26ldquo;尴尬、名门望族、卑微、羞辱、%26rdquo;等词语的意思，促使学生深入地理解课文。

　　2.能朗读课文。

　　教学重点：能正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：学生自由读，分段、归纳段落大意。

　　教学过程：

　　一、走近林肯，了解林肯的生平。

　　1.让我们一起来写林肯的名字。

　　2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。

　　3.现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？

　　引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。

　　二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会%26ldquo;羞辱%26rdquo;。

　　1.同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。

　　板书课题：鞋匠的儿子。

　　在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？

　　2.请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？

　　3.交流：

　　整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。

　　当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。

（1）理解%26ldquo;尴尬%26rdquo;：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？

　　三、课堂作业

　　1.完成习字册。

　　第二教时

　　教学目标：

　　1.能有感情的朗读课文；

　　2.领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的%26ldquo;醇厚%26rdquo;感。

　　教学重点、难点：

　　1.了解林肯的演讲策略。

　　2.领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀。

　　教学过程：

　　一、细读课文第三四节，直面%26ldquo;傲慢%26rdquo;与%26ldquo;羞辱%26rdquo;。

　　1.读第三小节。看谁能读出这一种%26ldquo;傲慢%26rdquo;？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？

（羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地）

　　2.你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？

　　3.这句话读的指导。

　　4.然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？

　　二、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。

　　1.在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事：

　　加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：%26ldquo;你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！%26rdquo;驳得对方无话可说。

　　林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？

　　2.你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。

　　3.文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？

　　三、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？

　　体会感悟，辩论的艺术，知道林肯为何取胜。方法总结1.做到观点正确，旗帜鲜明。 2.以理服人，让事实说话。不靠嗓门压人，有理不在声高，3.用真情、善意、美感与人辩论，就能做到晓之以理、动之以情。

　　板书设计 21、鞋匠的儿子

　　林肯 参议员

　　当选 尴尬

　　演讲 羞辱

　　大笑

　　永远 静默

　　流泪 掌声

《鞋匠的儿子》课堂教学设计 篇5

一、教学目标

　　1、情感目标：培养学生有一颗感恩之心，有一种敬仰之情。无论地位多高，权力多大，尊敬父母、感谢父母是永恒的。

　　2、能力目标：能感情朗读对话，理解三番话及课文最后一句话的深刻含义，感受林肯仁爱、宽容的人格魅力和从容、自信的应对能力。

　　3、知识目标：能正确流利朗读课文，学会文中生字“尴尬、讪、诽谤、潇洒”，联系上下文理解词义，并能说出部分词语的近义词。

二、课前准备

　　课件（名言、生平等）

三、重点难点：

　　能有感情朗读对话，理解林肯三番话的含义，感悟最后一句话的哲理，体会林肯仁爱、宽容的人格魅力及从容自信的应对能力。

四、过程与策略

（开场白）

（一）名言导入，简介林肯。

　　1、出示名人名言

　　开始——今天的新课前，请同学们先看两句名人名言，谁来自告奋勇地大声读读？

（人，走上追求之路，就会快乐终生！成功是屡遭挫折而热情不减。）这是美国著名的前总统林肯的名言。你知道林肯总统的出生吗？让我们一起来了解林肯的生平！

　　课件出示：林肯生平简介。

　　请同学们帮老师推荐一位朗读好的同学来念念林肯生平。

　　正是由于林肯是鞋匠的儿子，林肯在就任总统后仍遭到许多人的嘲讽和讪笑，但他都从容自信地应对，以非凡的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。今天我们就一起去感受他博大的人格魅力！请看课文《鞋匠的儿子》。

（二）自学课文，整体感知。

　　1、学生按要求自学课文。

　　自学要求：(1)大声朗读课文，遇到生字读准拼音多读几遍，联系上下文理解词义。

（2）想想课文主要写了一件什么事？

　　2、检查自学，读通课文。

（1） 指名汇报：课文主要写了什么？（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）

（2）学生分段朗读课文(1-4，5-8)，并思考：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？（教师结合朗读情况及时正音纠错）

（三）细读课文，品味句子含义。

　　1、学生结合课文讨论：文中谁的态度先后发生了怎样的转变？

　　参议员的态度发生了转变：嘲笑—静默—赞叹（板书）

　　2、议员们为什么要嘲笑林肯？指导朗读嘲笑的语句。

（议员们大部分出身名门望族，他们瞧不起鞋匠家庭出身的林肯，想乘机羞辱他，以泄不能打败他的怨恨。随机点拨“名门望族”“羞辱”“开怀不已”的意思。）

　　引导感情朗读议员的话，能读出傲慢的语气，（你在读这句话时特别注意了哪些词？）

　　过渡：面对议员们的嘲笑，你认为林肯总统其实从来都有没有忘记过自己是一个鞋匠的儿子？

（学生各抒已见，直到焦点集中到林肯的三番话上。）

　　设疑：林肯的三番话除了表明他从来都没有忘记过自己是鞋匠的儿子，还表明了什么？接下来我们来细细品味这三番话。

　　4、深入理解三番话，品味句子含义，体会林肯的人格魅力。

（1）逐番感情朗读林肯的话，品味含义，体会魅力。

△课件出示：（第一番话）

　　我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了，我一定会记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道，我做总统永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。

　　A、感情朗读：指名朗读，学生评议（好在哪里？你觉得该怎么读？你在朗读时特别注意哪些方面？）

　　B、品味含义：我为有这样的好父亲而感到自豪。

　　C、小结学法。（感情朗读→品味含义）

△ 运用学法自学体会林肯的其余两番话，然后同桌讨论。

△ 借助课件学生汇报自学，师生讨论并板书：

　　第二番话含义：父亲是个伟大的鞋匠，我愿向父亲学习。

　　第三番话含义：我乐意像父亲那样为大家服务。

（2）从林肯的三番话中你感受到了他具有哪些人格魅力？（随机板书）

（3）指名对话朗读，班级对话朗读。

（4）小结：现在你认为议员们态度转变的真正原因是什么？

（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

（随机）情感深挖：林肯以真挚的感情、雄辩的口才，朴素的语言、非凡的人格魅力不仅感化了议员们，也感动了自己，你发现了吗？想想他为什么会流下眼泪？（这是感恩之泪，这是激动之泪）

（四）联系全文，感悟启示。

　　1、学了课文，你获得了哪些人生启示？

　　2、齐读最后一句话，联系课文，理解含义。

　　课件出示：批评、讪笑、诽谤的石头，有时正是通向自信、潇洒、自由的台阶。

　　点拨：有时别人的批评、讪笑和诽谤，反而会使你赢得自信、潇洒和自由。林肯在面对议员们的嘲笑时，从容自信地面对，以仁爱、宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹，为做一名好总统奠定了基础。

　　3、拓展训练，你有这方面的经历吗？

（五）名言总结，结束本课。

　　最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）

　　课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！

《鞋匠的儿子》课堂教学设计 篇6

（第一课时）

【学习目标】

　　1、能正确、流利地朗读课文；

　　2、学会本课生字，理解新出现的词语意思；

　　3、初读课文了解课文大意，学习第一自然段。

【课前预习】

　　1、将课文读正确、读流利。

　　2、认读一、二类生字，描红后将生词抄写两遍。

　　3、画出文中生词，选用合适的方法理解它们的意思；

　　4、试给课文分段，说说各段大意。

【知识链接】

　　林肯：美国伟大的民主主义政治家。他出身于一个农民家庭，父亲是个鞋匠。1861年，当选为美国总统。他的当选使南方奴隶主忧心冲冲、惶恐不安，不久便爆发了南北战争，历时四年，最终以北方的胜利告终，维护了国家的统一。不幸的是，于1865年4月15日，林肯被南方黑奴隶主指使的恶人杀害。由于林肯在美国历史上所起的进步作用，人们称赞他为“新时代国家统治者的楷模”。

【预习反馈】

　　1、小组内开火车读课文，相互正音；

　　2、同桌互查描红给出星级评价。（提示：本课有一个生字要注意是上下结构，不能写成半包围结构，它就是 字。）

　　3、大组组织猜词游戏，规则是一人说词义（必须是本课生词），其他同学猜词语。

　　4、交流分段情况，说说段意。

【质疑探究】

　　1、提出预习时不懂的问题，大组讨论；

　　2、自由读课文第一自然段，思考：

（1）那些参议员们为什么而尴尬？

（2）除了尴尬，他们心里还会有什么样的感受，你能想象到他们会在私底下说些什么？

（3）通过这一自然段你能看出当时的美国社会人与人之间的关系怎样？

（4） 练习朗读第一自然段。

【当堂检测】

　　1、选字填空。

　　辱 唇 豫 像 卑 悲 潮 嘲

　　羞（ ) 嘴（ ） 肖（ ） 犹( ）

（ )伤 （ ）微 （ ）笑 ( ）水

　　2、从文中找出下列词语的反义词。

　　统一（ ) 高贵（ ） 赞叹（ ） 犹豫不决( ）

　　3、填空：

　　课文写了美国著名总统林肯两次演说，一次是 。其中前一次 写，后一次 写，这样安排材料的方法就叫 。

【课后预习】

　　1继续熟读课文，了解参议员们态度变化的过程，并画出关键词；

　　2、用括号标出文中林肯的几段话，说说分别是在什么情况下说的，试理解几段话的意思；

　　3、作为美国历史上著名总统，林肯身上一定发生过很多事情，你能设法找到一些关于他的其他故事吗，自己阅读后带到班里与大家交流。

（第二课时）

【学习目标】

　　1、学习课文2-6自然段，读懂林肯的话；

　　2、感受林肯的人格魅力，体会宽容的力量。

【预习反馈】

　　1、交流：参议员们前后态度变化：尴尬→ → → →

　　2、指名读林肯的几段话，并说明他分别在什么情况下说的`。

【合作探究】

　　1、学习2-5自然段

（1）找到参议员羞辱林肯的话，你觉得这位参议员的言行除了傲慢还可以用哪些词来形容，用傲慢的语气读好这句话，也可加上动作；

（2）理解人物语言，走近人物内心

①“我非常感激你使我想起我的父亲……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”

　　这段话一共有4句话，你能理解每一句话的含义吗？小组讨论后交流。

（方法提示：理解这几句话时可运用比较法，如果将句中的“非常”、“一定”、“永远”、“那么”去掉，所表达的意思有什么不同？）

②“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

　　这句话是对谁说的，林肯想告诉他什么？

③“对参议院里的任何人都一样……他的手艺是无人能比的。”

　　听了林肯的这段话，你对“伟大”这个词有什么新的理解，从这句话中你能感受到林肯对父亲有怎样的感情？

（3）说完这些话，林肯流下了眼泪，这是怎样的泪？

（4）小结：林肯的一番演说“使得所有的嘲笑声全都化成赞叹的掌声”，你觉得是什么使得参议员们的态度有这样大的转变？

（5）练习有感情朗读林肯的话。

　　2、学习第6自然段：通过这个事例你又看到了一个怎样的林肯？

　　3、交流预习中搜集到的林肯其他故事，更全面了解林肯。

【当堂检测】

　　1、在横线上填上合适的词语，能用成语的尽量用。

　　面对参议员的羞辱，林肯 ，他没有因为是鞋匠的儿子而自卑， 反而 ，在演说中他表现出对参议员们的 、对父亲的 ，甚至地说自己做总统永远无法像父亲做鞋匠那么做得好，以 的智慧、的演讲才能和 的人格魅力感动了在场的所有人。

　　2、按要求写句子。

①林肯是鞋匠的儿子。 林肯是美国历史上最有作为的总统之一。（用关联词语连成一 句话）

②林肯宽容大度，仁爱正义，受到人们的尊敬。（改为反问句）

【知识积累】

　　1、有关宽容的名言：

　　2、林肯的名言：

【我的收获】

【课后作业】

　　1、阅读课文第6自然段，完成练习。

①“毫不犹豫”的意思是：

②“裂开的房子”指 ，“完整的整体”指 。

③回答问题：文中说林肯是美国历史上最有作为的总统，你觉得他靠的是什么？

　　2、你有过宽容别人或被宽容的经历吗，那次经历你有怎样的感受或变化，请写下来。

《鞋匠的儿子》课堂教学设计 篇7

教材分析

　　本文是一篇带有浓郁的演讲色彩的文章，记叙的是林肯首任美国总统到参议院演讲时发生的一段往事。本文以生动的事例叙述了两度当选美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但是，面对态度傲慢的参议员的嘲讽，凭借自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。本文意在使读者感受到林肯对自己父亲深深的爱的心声、为自己是鞋匠的儿子自豪的心声。

学情分析

　　纵观全文，故事情节简单，内容通俗易懂，学生容易理解。教学时不必拘于情节内容，更应着眼于林肯朴实真诚、富有张力的语言表达特色上，引导学生在赏识中品读语言、构建语言。

教学目标

　　知识与技能

　　1、学会本课生字，联系上下文理解“尴尬”“卑微”“名门望族”等词语的意思，并能概括本文的主要内容。

　　2、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法

　　1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。

　　2、体会对比的写法对表现人物的作用。

情感态度与价值观

　　在对比品读中领悟林肯处乱不惊宽容大度的气概和充满智慧的人格魅力。

重点和难点

　　重点

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、学习仁爱正义、宽容大度的优秀品质。

　　难点

　　1、在教师的指导下读懂林肯说的话，并体会其语言的特色性。

　　2、体会对比的写法对表现人物的作用。

教学准备

　　课前收集有关林肯资料

　　第二课时

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，在上节课中你学到了哪些知识？（指名学生回答）

　　2、教师引导学生说话。

　　二、在朗读中感悟课文

　　1、林肯在参议院演讲时，有参议员想羞辱林肯。（板书：羞辱）

　　2、同学们自读课文第二自然段，看一看参议员是如何羞辱林肯的？（指名回答）

　　3、你从参议员的话中体会到什么呢？（明确体会：傲慢、羞辱、讥讽、嘲笑让林肯下不了台，想致林肯于死地。）

　　4、在林肯受到那个参议员羞辱时，所以的参议员是怎样的？他们为什么大笑？

　　引导学生体会，并指名学生回答。

　　5、那么林肯是怎么说的呢？请同学们在课文中找出林肯的回答，做上记号。

（我非常感激你使我想起我的父亲。永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）

　　小组讨论、交流这一段话，说说自己的感受。

　　6、你觉得林肯是一个怎样的人？

　　7、在林肯的回击之后，参议员们此时此刻的态度如何？（板书：静默）

　　8、在一片静默中，林肯又说了什么话呢？

　　学生找出做上记号，并讨论、交流，说说自己的感受。

　　9、最后他对所有参议员说了什么呢？找出来，说说你的理解。

　　10、指名读林肯说的话，全班齐读。

　　11、这时参议员们为什么会给以林肯热烈的掌声呢？

　　小组交流、讨论

　　12、林肯从一个鞋匠的儿子成为国家总统，他靠的是什么？

　　学生交流、讨论

　　三、对话中感悟林肯的人格魅力

　　1、小组为单位表演对话。

　　2、感受当时的气氛，对话中体会林肯的人格魅力。

　　四、学习最后一段

　　1、为什么说林肯是最有作为的总统呢？

　　2、找出林肯说的话，做上记号。（指名学生读）

　　3、如何理解林肯说的话？从话中看出他是一个怎样的人？（交流）

　　五、课堂小结

　　1、你觉得林肯是一个怎样的人？（学生自由说）

　　2、教师小结

　　六、布置作业

　　课后收集一些和林肯有关的故事和资料。

　　板书设计

　　21、鞋匠的儿子

　　参议员林肯

　　尴尬宽容大度

　　羞辱爱戴父亲

　　大笑勤劳俭朴

　　静默自信从容

　　赞叹维护统一

教学反思：

　　不知道自己能思考出什么亮点，真想上好一节课，有点满把抓，不知从何抓起的感觉。这也是迟迟定不下教案的原因。最后总体框定以学生课前搜集南北战争的资料为主，在课上充分交流，以突出林肯作为一个总统在维护国家统一方面作出的巨大贡献。课堂上以深入朗读，体会林肯演讲的感情为主，感受林肯独特的人格魅力为主。最后拓展阅读练习册上的《最幽默的总统》，了解林肯的另外一面。由此，展现在学生面前的是个丰富的立体的林肯。

　　第二课时的思路在指导老师的建议后比较明晰了，抓住课后练习3的一个问题“林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么会有这么大的变化？”总领全课。但是课上读得过多，片断练习只得放在了课后完成。尤其是在学生说出了参议员的态度一开始是“傲慢”，后来变成“敬佩”的时候，我并没有大加赞赏，因为心里有一个预先的答案，有一个预先的板书设计是由“嘲笑”到“赞叹”。说明自己在课堂上的教学机智还不够。特别是指导老师很重要的一点建议，关于如何准确地把握教材，如何让学生整体感知文本，这一点在我的语文教学中体现得很不好，这样导致了课堂的破碎。

　　特别是课上的朗读，自己感觉层次感不强，提出的要求不明确，有随机性。这也直接导致课堂的零乱。

　　早在磨课的时候，我就想着上一篇新课文，看上了这篇介绍外国名人的文章。因为我喜欢外国选文的简洁、精练，喜欢外国人说话的深度和智慧，也不乏幽默。所以在选择实习课文的时候，我毫不犹豫地选择了《鞋匠的儿子》。自以为喜欢，但思考并不够深入。课后，我与其他老师交流了文章的一个重要线索，那就是以“我是鞋匠的儿子”为主在三段话都有出现，但每次出现的含义都有所不同。如果课上能抓住这个线索展开的话，比较有价值，因为文章就是以此为题的。

　　现在如果重新面对一篇文章，我必须做到抓住主线，抛开去。要讲的东西很多，不能面面俱到，也不能到处“蜻蜓点水”。但是重点一定要拈出来，细读。

　　今后课上要提醒自己认真倾听每一个学生的发言，听懂学生的发言后适当评价，筛选与课堂内容关系紧密的发言进行加工，自己说话的语速可以慢一点。

《鞋匠的儿子》课堂教学设计 篇8

　　在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是为大家整理的《鞋匠的儿子》教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。