教学楼楼梯设计

教学楼楼梯设计共3篇 上下楼梯教学设计

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教学楼楼梯设计共1

　　楼梯设计：不同材质打造不同风情

　　楼梯的设计有很多种方式，当让不同的楼梯打造不同的地域风情。

　　透明的玻璃扶手与楼梯下射出的暖光相映，格调雅致；柔软的地毯踏板同菱形方柱隔断似乎在隐约中穿透出某种意境。

　　在复式结构中，设计师独辟新意：将楼梯架设在厨房之中，用点、线、面，自然界最单纯的构成符号，演绎现代住宅建筑新的生活方式。运用通透的磨砂玻璃、不锈钢等现代冷峻的材料，来打破空间的沉闷感，仿佛是律动的音符回响在我们的耳畔。

　　木质踏板、木质扶手和仿古的木质护栏，将居室的亲切一路铺来。台阶的分寸把握得当，与客厅隔断的疏密吻合。拾级而上，客厅的布局移步换景，楼梯便成了一道延伸的风景。

　　楼梯的设计简单、宽阔，采用与室内相同的地板，在设计风格、色泽上谐调统一，单纯的线条流畅明确，亦跳脱出传统的沉重设计。

　　胡桃、铁艺构成此款楼梯设计方案的主要“线条”，简洁、质感、时尚、现代并与周围环境浑然一体，成为其展示职业设计师深厚设计功底和文化内涵的独特方式。

　　楼梯不仅是家里的工具，也可以让它成为一件艺术品，让它点缀生活。

　　楼房教学设计

　　教学楼设计图

　　cad教学楼设计

　　学院教学楼设计

　　大学教学楼设计

教学楼楼梯设计共2

　　教学楼楼梯与宿舍楼梯在人机设计中关键

　　尺寸对比分析

　　1 设计依据

踏步宽度和踢面高度设计

　　确定楼梯踏步宽度（设为L）、踢面高度（设为S）时要综合考虑人的行为习惯和人途相关尺寸。踏步太宽时，踢面过低会使人踏大步，易产生疲劳，造成人体能量的浪费；踏步过窄时，踢面过低会增加梯级的级数，一方面增加了脚的移动次数使人容易产生疲劳，另一方面亦会使人形成一步踏多级的习惯甚至下楼时踏空跌倒。踏步宽度主要与人的足长有关，设计时足长取GB—88公布的男性足长的第95百分位数。因此：

　　S = Sa + Sb 式中 S—最小功能尺寸，mm；

　　Sa—第a百分位人体尺寸数据，mm； Sb—尺寸修正量，mm。

　　在取足长修正量时，基于人足全部在踏面上，此时脚可按照人的日常行为活动，只需考虑鞋前端或后端的修正量。由于鞋前端和后端的总的修正量为30-38mm，所以足的修正量Sb取值为15-19mm，由于S95=260-270mm，因此S=275-289mm。因为踏步宽度为人足的最小功能尺寸，所以L=S，即踏步宽度最佳为275-289mm。

　　梯级的高度（踢面高度）一般为127-200mm，最佳为165-178mm。

楼梯的宽度设计

　　楼梯的宽度主要取决于人的肩宽和人流量的大小。在设计楼梯的梯段宽时，人肩宽取GB—88公布的肩宽分度的第95百分位数，在此人的肩宽修正的尺寸为1股人流的距离。在设计楼梯的宽度时不仅要考虑人能轻松通过，还要考虑安全功能距离，即预留的应急宽度（为了在发生火灾时方便人能进行各种救火操作而设计的宽度）。因此，楼梯的宽度为：

　　H = nH1 + H2 式中 H1—人的肩宽第95百分位所对应的尺寸，mm； H2—安全功能距离，mm； n—人流的股数。

扶手的高度设计

　　扶手的高度要符合人的生理特征，即扶手的高度要与人的肘高相近。

　　2 国家标准

　　楼梯梯段净宽（指墙面至扶手中心之间的水平距离）不应小于1100mm，楼梯踏步宽度不应小于260mm，踏步高度不应大于175mm，扶手高度不应小于900mm，楼梯水平段栏杆长度大于500mm时，其扶手高度不应小于1050mm，楼梯平台净宽不应小于楼梯梯段净宽，且不得小于1200mm。

　　3 教学楼和宿舍楼梯的实际测量

教学楼

①楼梯宽度：3582mm； ②踏步宽度：316mm； ③踢面高度：172mm； ④扶手高度：876mm。

宿舍

①楼梯宽度：1452mm； ②踏步宽度：276mm； ③踢面高度：166mm； ④扶手高度：926mm。

　　4 对比分析

教学楼楼梯对比

　　1）楼梯宽度对比

　　根据GB—88所得的楼梯宽度最佳为：

　　H = nH1 + H2 取H1=403mm，n=8，H2=150mm，即：

　　H=3374mm 教学楼楼梯宽度为：

　　3582,mm 2）踏步宽度对比

　　根据GB—88所得的踏步宽度最佳为：

　　S = S95 + Sb

　　S95=260-270mm，Sb=15-19mm，即：

　　S=275-289mm 教学楼踏步宽度为：

　　316mm 3）踢面高度对比

　　根据GB—88所得的踏步宽度最佳为：

　　127-200mm 教学楼踢面高度为：

　　172mm 4）扶手高度对比

　　根据GB—88所得的踏步宽度最佳为：

　　1023mm 教学楼扶手高度为：

　　876mm 宿舍楼梯对比分析

　　1）楼梯宽度对比

　　根据GB—88所得的楼梯宽度最佳为：

　　H = nH1 + H2 取H1=403mm，n=3，H2=150mm，即：

　　H=1359mm 宿舍楼梯宽度为：

　　1452mm 2）踏步宽度对比

　　根据GB—88所得的踏步宽度最佳为：

　　S=275-289mm 宿舍踏步宽度为：

　　276mm 3）踢面高度对比

　　根据GB—88所得的踏步宽度最佳为：

　　127-200mm 宿舍踢面高度为：

　　166mm 4）扶手高度对比

　　根据GB—88所得的踏步宽度最佳为：

　　1023mm 宿舍扶手高度为：

　　926mm 数据分析

　　对教学楼和宿舍测得的各个数据进行分析，我们可以得出以下一系列结论： 因教学楼在上下课的时间段内，瞬时通过楼梯的人数比较多，所以从整体上来讲，教学楼的楼梯参数均略大于宿舍楼楼梯参数。

　　教学楼楼梯的宽度明显大于宿舍楼，这与楼梯的种类有很大的关系，教学楼的楼梯采用双分平行楼梯，因为教学楼内人的目的地不同，双分平行楼梯可便于使人流左右分流，通过便捷的方式来节约人的时间，而宿舍楼的楼梯采用双跑楼梯，可以节约宿舍楼的空间，来达到更大的空间利用率。教学楼的一侧的楼梯也略宽于宿舍楼就是考虑到教学楼的人流量会相对较大。而且留出了较大的安全距离。因二者楼梯宽度标准计算时n值不同，所以对于标准无法进行详细比较，，但二者都与其最佳宽度均比较接近。

　　对于楼梯的踏步宽度和踢面高度言，二者共同决定的人上楼的时候楼梯的级数和舒适程度。因教学楼和宿舍楼是针对同一使用人群，所以踏步宽度和踢面高度的最佳标准二者相同。宿舍楼的踏步宽度和踢面高度均在最佳范围之内，而教学楼的踏步宽度大于最佳标准。踢面高度在范围之内。宿舍楼的踢面高度大于教学楼，踏步宽度小于教学楼。但此俩种数据都相差不大，给人的舒适程度相对较好，教学楼的踏步宽度较大也可以增加摩擦力来提高上下行走人的安全系数。

　　教学楼和宿舍楼的楼梯扶手与标准相比都相对较低。略低于人的手肘高度。可节约材料和成本。但是教学楼的大于宿舍楼，在瞬时人流量相对教大时，扶手可提供有效防护增加安全保障。

　　5 总结

　　楼梯的设计与安全人机工程息息相关。我们在设计楼梯时，不仅要满足安全，防火等方面的要求，还应符合人的生理，心理特征，充分考虑人的运动状态，使楼梯的各个方面都能给人提供足够的舒适感觉。踏步宽度和踢面设计决定了楼梯的级数，要符合人的行走习惯，防止一踏多级和下楼踏空的情况发生。楼梯的宽度由人数的股数多少决定，但是我们除了要留出楼梯的安全宽度和应急宽度来保证安全外，还要给人的心理预留空间，避免人们感到拥挤而产生不舒适的感觉。对与楼梯的扶手，高度和坡度都对人产生重大影响。要符合人的生理特征，宽度以手握为宜，表面光滑。我们只有将这各种方面的注意到才能设计出让人感觉最舒适的楼梯。

教学楼楼梯设计共3

　　楼梯（教学楼）安全管理制度

（1）根据四川省教育厅《学校楼道安全管理办法（试行）》制定本制度和要求。（2）划分楼梯左右分界线，楼梯两边墙上用箭头标示“上”或“下”；旁边书写醒目标识提醒“靠右慢行”。（3）学生上下楼梯每天有专人负责，依顺序上下楼梯。老师（值周领导和教师）专人轮流在课间巡视楼道；特别是下课、放学高峰期，每层楼都安排值守老师（当堂课教师）守护、疏通；学生进出、上下楼梯特别是参加集会、课间操等大型活动时，各班班主任要负责组织好学生，分年级、分时段、分楼道进出教学楼。（4）各种集会、课间操、课间、晚自习下课等，上下楼梯应有纪律有秩序的礼让右行，不许追逐狂跑、系鞋带、拥挤、尖叫起哄、推拉抓扯，不许在人多行走时捡掉在楼梯上的东西，不许在楼道上和楼梯口开展各种活动，不许在楼道（梯）转弯处逗留观望或追逐狂跑，不许依偎、翻爬、挤蹬、推撞阳台、栏杆。遇到拥挤要主动停步让道，特别要注意临时停电时的安全。（5）每月第一周星期一课间操实行上下楼梯演练活动。演练突出几个重难点：①转拐处、②突然跌倒、③鞋出问题、④晚上突然停电。（6）楼梯楼道畅通无障碍物，保证照明，定期和随时检查楼道的防滑性、坏损性等安全隐患因素。（7）加强楼梯安全教育。（8）放学、集会，上：先高楼层再低楼层；下：先低楼层再高楼层。（9）制定《预案》，落实措施。