荷叶圆圆教学设计

荷叶圆圆教学设计【汇编5篇】

　　【前言】在教学设计的道路上，荷叶圆圆老师以其独特的创意和精心的安排，为我们的学习之旅增添了无尽的色彩。如今，我们要给予荷叶圆圆老师最真挚的赠言，以表达我们对她辛勤付出和无私教导的深深感激之情。本文是热心会员“g0”收集的荷叶圆圆教学设计（共5篇），以供借鉴。

《14.荷叶圆圆》教学设计 篇1

教学目标：

　　1．认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

　　2．学生通过自主朗读、表演理解课文，背诵课文。

　　3．激发学生对大自然的喜爱之情，培养学生乐于创造美的感情。

教学重点

课前准备

　　1．小动物头饰。

　　2．生字词卡片（躺、眨、立、展开、蹲、唱、游、捧）。

　　3．多媒体课件。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课。

　　1．猜一猜，说一说。（出示一个圆圈）

（1）请你看图猜一个字。谁能猜两个字？还能猜一个三个字的词吗？

（2）（点击出示“圆圆的”）那种特别圆的感觉是怎样的呢？（指名读，评议）

（3）你知道哪些东西是“圆圆的”？

　　2．把圆圈改成绿色的。

（1）评议，出示“绿绿的”一词，指导朗读。

（2）哪些东西既是“圆圆的”又是“绿绿的”？

　　3．板书课题，指导朗读课题。

二、创设情境，提出问题。

　　看着圆圆的、绿绿的荷叶，你有什么疑问？

　　四人一组，大声读课文，能提出什么问题？

　　1．课文中出现了哪几个小伙伴？

　　2．它们分别把荷叶当作了什么？

三、小组合作，探究问题。

（一）生字词的学习

　　1．同学们带着疑问读一读课文，找出问题的答案。

　　2．交流你是用什么方法记住本课的生字词。

　　3．检查生字词。（老师出示荷叶卡片，让学生张口不出声的读，老师猜，同时简单交流识字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁边（膀），人在亭子边（停），一日一日又一日（晶）

　　4．解决问题。（都是谁和荷叶姐姐交朋友了？）小精灵们，快到荷叶上来吧！（师生共同带头饰）

（二）精读课文，重点段落的研读。

　　1．小水珠部分。

（1）Hi，大家好，我是荷叶姐姐，（出示课件）谁是小水珠啊？多可爱的小水珠啊，你在荷叶上都看到了什么？你把荷叶当成了什么？（摇篮，联系蹦蹦床）躺在荷叶上有什么感觉？（高兴，舒服）我们一起来当一当幸福的小水珠吧！

（2）为什么是亮晶晶的？你还知道亮晶晶的什么？

　　2．小蜻蜓部分。

（1）好痒啊，是谁停在我身上了？原来是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷叶当作什么呀？（停机坪）咦，老师很奇怪，为什么荷叶是小蜻蜓的停机坪呢？停机坪是什么啊？赶紧读读第三自然段吧！（教师引导飞机和小蜻蜓的联系）指名读

（2）小蜻蜓飞来飞去抓害虫，累了，就在荷叶上休息呢！谁想来当当小飞行家，请起立，让我们边读边来过把飞行瘾吧！

（3）展开什么样的翅膀？理解透明，你还见过什么东西是透明的？

　　3．小青蛙部分。

（1）播放青蛙的叫声。听，是谁来了？它在干什么呢？（小青蛙们，你们也蹲在荷叶上放声歌唱吧！声音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷叶当成了什么？

（2）指名读。

（3）齐读。

　　4．小鱼儿部分。

（1）播放课件（水花溅起），那里的水花？是谁来了？

（2）小鱼儿有没有手，怎么会捧起水花呢？小鱼儿玩耍时的表情怎样？小鱼儿为什么这么开心？（因为荷叶就像一把凉伞为它挡住了阳光，它在荷叶下玩耍感到很凉爽，很舒服。）

（3）指名读，齐读。

（4）说几个像“一朵朵”“很美很美”一样的词。

四、整体感知，归纳总结。

　　展示台：

　　1．在小组内，把喜欢的段落背给其他同学听。

　　2．在班内展示。

五、巩固新知，拓展练习。

（一）美丽的荷叶还会吸引哪些小伙伴呢？他们又会对荷叶说些什么？做些什么呢？

（出示）荷叶圆圆的，绿绿的，（）说：“荷叶是我的（）。”

（二）学习生字。（机、朵）

　　1．观察其特点（相同的、不同的）。

　　2．范写。

　　3．描红。

　　4．练习。

六、作业

　　制作本课的生字卡片。

一年级下册语文《荷叶圆圆》教学设计 篇2

【教学目标】

　　1、引导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣，激发学生对大自然的喜爱之情，树立保护大自然的意识。

　　3、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。

【教学重点】

　　识字、写字、感情朗读课文，背诵课文。

【教学难点】

　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。

【教学准备】

　　多媒体课件，生字卡片、头饰。

【教学时间】

　　第一课时

〖教学目标

　　1、导学生自主认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。

　　2、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。

　　3、指导朗读理解课文1～2节。

　　4、指导写字。

【教学过程】

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。

　　简笔画荷叶：

　　出示“荷叶”，正音。谁有办法记住我们这位新朋友呢？

　　2、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。

　　出示课件。

　　啊，放眼望去，你看到了什么？──(引导学生说出“荷叶”)那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？

　　学生回答后，教师板书：

　　圆圆。

　　3、揭示课题：

　　这节课我们就一起学习课文14荷叶圆圆：

　　学生齐读课题。

　　4、学习句子：

　　点击课件，出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。

　　5、指导朗读：

　　能把你独特的感受读出来吗？

　　指导个性化朗读第一段，重点读好“圆圆的，绿绿的”感受荷叶之美，荷叶之可爱。

　　二、动画朗读，整体感知

　　小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢！你想不想知道呢？让我们来看一看，听一听吧！看谁最先看懂，最先听懂。

　　三、自由读课文

　　圈出生字，记一记。

　　四、自主识字

　　1、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了。

　　2、(课件出现12个生字)瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助拼音，把它们读一读、认一认。

　　3、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？

　　小结：

　　只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！

　　4、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法？

　　5、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，我们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。

　　6、相信大家已经记住了它们的样子。来，我们一起来读一读。点击课件去掉生字拼音。

(读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。)

　　7、来，我们来做个游戏──青蛙跳远，看谁是跳远能手。出示游戏课件，请学生上点击生字，并点击响应的拼音，这样青蛙就会跳到那张荷叶上，随之变成生字。找对了，学生齐读。

　　五、美读第二节

　　1、自由读第二节：

　　想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。

　　2、交流，结合：

⑴ 指名回答读懂了什么？

　　并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么？

⑵ 你知道什么是摇篮吗？看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗？为什么这样高兴？

　　试读(高兴)。

　　现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了好多，说说看到了什么呢？请你说一说。

⑶ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！一起再读读这段话。

⑷ 表演读。

　　六、指导写字

　　1、读生字：

　　是、朵、美

　　并组词。

　　2、仔细观察：

　　说说你要提醒大家注意什么？

　　3、老师范写，学生练习。

　　4、展示台评议。

《荷叶圆圆》公开课教学设计 篇3

教学目标：

　　1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“叶、美”2个字，激发主动识字的愿望。

　　2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：

　　识字写字，有感情地朗读课文

教学难点：

　　在阅读中积累运用语言，初步感受夏天的美好。

教具准备：

　　课件、贴画

教学过程：

一、巧用课件，渲染情感后揭题

　　1、课件出示一个圆圈，用“圆圆的”练习说话

　　2、课件出示美丽的池塘，看图说说看到了什么？

　　3、揭题。

二、生字教学

　　1、教写“叶”“美”

（1）出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的，美丽极了！

（2）学生交流书写“叶”“美”时要注意什么？

（3）教师范写后学生仿写

（4）订正评讲

　　2、教学认读生字

（1）小组合作，学习生字。

（2）小组汇报：注意哪些字音，用什么方法记住字形。

（3）巩固认读生字词

三、整体感知课文

　　1、看课件边听边想荷叶的小伙伴是谁？

　　2、生汇报，师贴画

　　3、自由读课文，要求读得正确流利，画一画“小伙伴各说了什么”的句子

四、细读课文，感悟体会。

　　1、选择喜欢的段落读给同桌听。

　　2、学生汇报，根据学生的汇报随机教学。

五、拓展练习，积累运用语言

　　1、小结课文写作特点

　　2、学生用“说：“荷叶是我的。”句式练习说话

六、配乐朗读，回味欣赏。

《荷叶圆圆》教学设计 篇4

教学目标：

（一）、知识、技能目标：

　　1、能认识“荷”、“珠”等12个生字，有主动识字的愿望。

　　2、能借助拼音正确、流利有感情地朗读课文，理解课文的内容，体会荷叶给小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小鱼儿带来的欢乐。

　　3、在朗读中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激发对大自然对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

（二）态度、方法目标：朗读体验，有感情朗读、品读；角色体验，创设角色互动情境，引发口语交际，体会思想感情。运用“自主、合作、探究”学习方式，理清写路，体会感情变化。

（三）情感、价值观目标：让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情、荷叶的美。培养学生爱护环境，热爱大自然的情感；培养学生乐于合作，乐于探究的学习态度。

设计理念：工具性与人文性是语文的基本特征，它们是不可分割的，它们相互依存，相得益彰。我们通过“读”与“说”的结合，让学生在具体的语言环境中学语言，在阅读理解中体验。阅读教学是学生、教师、文本之间的对话，我们充分整合学生的知识经验和生活经验，唤起多种情感的共鸣，增加学生学语文、用语文的意识。

设计特色：

　　1、以读为本，让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。

　　2、整体入手，披文入情。巩固旧知，通过让学生学习，感悟荷塘的可爱，帮助学生体会作者的感情。

重点、难点：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　2、学会本课生字，正确书写“朵”、“我”、“机”。

教具：

　　生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入新课

　　1、今天，同学们可真精神。同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地走来了，今天老师要带你们走进大自然，介绍一些夏天里的朋友们给你们认识认识。你们想认识他们吗？

　　2、多有趣的一幅图画啊！原来他们还发生了一些有趣的事，你们想知道吗？这是什么？荷叶怎么样？我们一起学习14课《荷叶圆圆》板书课题，读课题。

　　3、出示课件，回答问题。

　　4、自由朗读课文。

（1）、下面请用你喜欢的方法来读课文，如果遇到不认识的字，就请你请教书本的拼音，如果遇到难读的句子，就用笔把它画下来。

（2）、课文介绍了哪几个小伙伴？这些小伙伴都把大荷叶当作什么？学生通过观察后，让学生上台来摆一摆，演一演。（戴头饰表演）

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、出示本课生字。（齐读、个别读、领读）

　　2、游戏识字。

　　三、再读课文，整体感知

　　1、数一数，课文共有几个自然段？

　　2、将自己喜欢的段落多读一读。老师也参与，注意把字音读准，课文读通顺。

　　3、学生评议。（评出读得好的和读得有进步的同学。）

　　4、再读课文，想想荷叶都给谁带来了欢乐？

　　四、写字

“朵”、“我”、“机”

　　1、读字、口头组词。

　　2、老师范写、同学在书本上写。

　　3、师生互评。

　　4、小结：

　　师：小朋友联系到了我们的生活当中来组词，真好。这两个字只要孩子们在书写的时候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老师相信你们一定能写出漂亮的字来。

　　五、拓展课文

　　1、小组讨论：还有哪些小伙伴会来，他们会对荷叶说什么？

　　2、夏天这么美的池塘，环境卫生都很美，那你在环境卫生方面做得怎样？

　　六、全文小结：荷叶圆圆的、绿绿的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小鱼儿这些好朋友，荷叶真快乐！

　　板书

　　14 荷叶圆圆

　　小水珠 摇篮

　　小蜻蜓 停机坪

　　小青蛙 歌台

　　小鱼儿 凉伞

《荷叶圆圆》教学设计 篇5

教学目标

　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

　　2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。

　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点

　　1、学习生字词。

　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

教学难点

　　培养学生的想象力和热爱大自然的感情。

教学准备

　　小黑板（内容为预习三读法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。

教学时间

　　2课时

教学过程

第一课时

　　学习古诗《所见》

　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

一、激趣导入。

　　1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）

　　展示学生平时的古诗积累。

　　2、揭题，释题。

　　齐读课题。所见是什么意思？你知道吗？（指名说说）

　　小结：所见所看见的事物（东西）

　　3、读课文插图。

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

二、初读课文。

　　1、出示小黑板：预习三读法：

　　一读：读准读通课文。（大声朗读）

　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）

　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

　　2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。

　　把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。

　　3、学习生字。

(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、开火车读。

(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

　　自己练读、指名读、齐读。

（3）同桌对读，检查。

三、精读课文。

　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

　　2、播放教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

　　4、在1人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

　　预设问题：什么叫振林樾？（传遍了树林）

　　意欲是什么意思？（想要做什么事情）

　　6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

　　A 师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

　　B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　C 齐读诗句。

(2)、演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说第二句话的意思。

　　心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。

(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。

　　齐读指名读男女生读

四、读诗想画面。

　　1、教师配乐朗诵（也可播放课件的的范读），学生想象古诗描绘的画面。

　　2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）

　　3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？

五、写字指导。

　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）

　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

　　3、指导学生书写生字。

　　林：左边的木的捺改成点。

　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

　　范写黄、童。

　　以上教学过程也可结合动画课件《古诗两首：生字学习》辅助进行。

六、编故事

　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。

七、课后作业。

　　1、有感情地背诵古诗。

　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

第二课时

　　学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

　　通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

一、看图揭题，导入。

　　1、出示课文插图问：这是什么？

　　2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）

二、初读感知。

　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。

　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。

　　3、指名两人组朗读汇报。

三、图文对照，理解感悟。

　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）

　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

　　5、简单讲述诗意。

　　6、全班齐读全诗

四、启发想象，感情朗读。

　　1、播放教学课件《小池》中的范读部分，学生听范读。

　　2、学生练读。（4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流）

　　3、教师语言描述，激发学生想象。

　　初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

　　4、引导学生带着这种感觉朗读。

　　5、朗读反馈。

　　6、练习背诵。

五、学习生字，巩固词语。

　　1、出示带音节生字认读。

　　2、去掉音节认读。

　　3、小组合作，创造性认记字形。

　　4、认读课后我会读的词语。

六、总结全文。

七、课后拓展：

　　和伙伴们交流自己会背的古诗。