八年级《云南歌会》教学设计方案

八年级《云南歌会》教学设计方案（精选14篇）

　　【导语】在教学设计方案中，我们精心编排了八年级《云南歌会》的内容，以表达对老师们辛勤教导的感激之情。以下是热心会员“x92”分享的八年级《云南歌会》教学设计方案（共14篇），供大家阅读。

《云南的歌会》优秀教案设计 篇1

一、教学目标

　　1、感受云南歌会的特点。

　　2、品味文章优美的语句。

　　3、体会字里行间的情感。

二、课时安排

　　两课时

三、教学准备

　　多媒体课件

四、整体思路

　　以“短片”为导入，以“歌唱”为线索，以“情感”为切口，以“言语”为立足点。

五、教学流程

（一）短片导入

　　1、播放《彩云之南》flash短片，激发学生兴趣，启发学生思维。

　　2、提问：从这篇文章中，你想学到些什么？

（学生自由回答，师相机总结纠正。）

　　3、总结补充学生发言，明确本文学习目标：

（1）感受云南歌会的特点；

（2）品味文章优美的语句；

（3）体会字里行间的情感。

（二）设疑读文，整体感知。

（学生带着任务速读文章，一方面可以调动学生积极性，另一方面可“读”更有针对性。）

　　1、设置问题

（1）你对文中哪些字词存在字音、字义方面的疑问？

（2）速读课文，试着完成表格。（借助多媒体出示表格）

　　2、读文

　　3、学生自由回答，师总结归纳。

　　明确：

　　1、不仅人在唱，鸟也在唱。

　　2、唱歌的地点：山野、山路、山寨。

（三）分析重点句段，发现文本意味。

　　1、精读全文，勾画自己觉得有“意思”的句段，并尝试在旁边写些注释。

　　2、学生自由回答，师相机指导。

　　3、总结。

（四）透过问题，深入探究。

　　1、提出问题：

（1）文中写了三个场景的歌唱，且都写了人、地、歌，是不是有些雷同了？

（2）本文第四段过多的自然环境描写冲淡了“歌会”主题，是不是应该删掉些？

　　2、同学自由思考后，小组讨论。

　　3、各小组派代表发言。

　　4、师简介作者及本文写作背景，解决问题。

　　总结。明确：

（1）不雷同。三个场景的描写各有侧重。“山野对歌”侧重写人：“山路慢歌”侧重写环境：“山寨传歌”侧重写场面。

（2）第一，这是一种写实。云南确实有着如此美丽的风光。

　　第二，这是为“赶马女孩的歌唱”创设一个动人的场景。第三，这与“赶马女孩的歌唱”相交映，互为辉映。

（四）联系现实，拓展思维。

　　1、总结本文。

　　云南的歌会最大的特点就是：随意、惬意。唱歌的人是随意、惬意的；唱的地点是随意、惬意的；唱的内容更是随意、惬意的。

　　2、联系现实。

　　我们自己的生活随意吗，惬意吗？我们该如何而活？

　　3、拓展思维。

　　学生联系实际，谈谈感受。

　　4、师谈认识，升华主题。

（三）作家的“意思”

　　从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。（此为选入教材时被删掉的文字）

（四）我们该如何而活

四、步骤解说

　　笔者以“文本细读”的方式仔细研读了《云南的歌会》，发现一个很有意思的语言点，那就是“意思”一词。在《云南的歌会》中，沈从文先生两处提到“意思”一词。一处是在第四段“最有意思的是云雀”（言外之意是前面所写的也是有意思的）；还有一处是第五段“仅是这个唱法就极其有意思”（言外之意是后面所写的更有意思）。其实，本文在节选时省略了前面一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了（显然，这里的“意思”应是统领全文的）。由此看来，“意思”俨然就是贯穿全文的关键词。我以为，这是一个极有意思的发现，那么，为什么不以“意思”为主线设计一个完整的教学方案呢？于是，就有了以上的教学设计。

　　1．发现“意思”：在学生整体感知全文后提出：作者写的这些有意思吗。要求学生静静地默读，用横线划出有意思的地方。交流时，教师及时抓住学生回答的一些语句引导学生进入字里行间去品味其中的意味。

　　2．没“意思”：在学生充分感知本文很有意思的时候，有意识的抛出这个问题，一方面是想让学生把分散全文的目光聚焦到第四段的研读上来，从而达“点”“面”结合的教学境界；一方面也是最主要的方面，就是想让课堂的线性推进出现转折，从而使学生的思维从表层感知进入深层探析。通过讨论，让他们明白沈从文在自然环境的描写上之所以不吝啬自己的笔墨，是因为作家认为“产生这种山歌实有原因。如没有一种适当的对象和特殊环境作为土壤，这些歌不会那么素朴、真挚而美妙感人”。

　　3．作家的“意思”：本文节选自《记忆中的云南跑马节》，选入教材的部分省略了前面的一段文字：从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了。引出这段文字，其意在要学生明白沈从文认为“意思”在于“从活人中听听生命的颂歌”，然后抓住这个“活人”的“活”字，利用它的多义性，引导学生再细读文本，然后从文中去发现作家是如何描述这些“活生生的”“鲜活的”“充满活力”的生命状态的。

　　4．我们该如何而活：设计此问题是想让“语文”贴近生活，走进心灵，关照灵魂，从而让语文教学从言语的层面进入文化的层面。

五、课后反思

八年级《云南歌会》教学设计 篇2

　　[教材分析]

　　本文是一篇极富情趣的散文。文章字里行间洋溢着沈从文先生对自然、对人、对艺术的品味与赞赏，生活的美好，人生的美好在作者笔下汩汩流淌而出，作者用他精妙的文笔描绘了三种不同场面的云南民歌演唱会。在“歌会”的大标题下，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。学习本文，学会观察民俗、民风，体验生活，感悟平民生活中人性的光辉。

　　[学情分析]

　　初中八年级学生已经具备了一定的散文阅读能力，通过阅读文本再现作者描绘的歌会场面应该是可以达成的。通过合作探究把握三个场合的不同内容和写作手法，也不是太困难，在学生探究的基础上教师加以点拨，学生完全可以感知的到。难点是揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。教师应指导学生深入探究，让学生真正有所感悟。

　　[设计思路]

　　本篇课文用一课时完成。按照整体感知——合作探究——赏析品味——拓展延伸四步教学，以教师指导学生自主、合作学习为主要方式，组织学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式找出文章围绕云南的歌会写了哪几个场合的歌唱情景，重点写了什么，从这些事中可以看出云南歌会的什么特点。还要把握不同场合的歌唱又怎样的特色。在写作方法上，不同的内容是怎样表现的。画出文章中自己所欣赏的语段，通过反复研读，及比较阅读体会文章写法和语言上的特色。学习文章的写作方法，课外收集有关民歌的资料，在拓展中拓宽自己的知识面，提高听说读写的能力。

　　[教学目标]

　　知识目标

　　1、积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用“即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟凤哕”等成语。

　　2、了解沈从文及其创作概况。

　　3、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民情民风。

　　能力目标

　　1、朗读课文，整体把握文意，领会文中流露的作者的思想感情。

　　2、揣摩品味文中重要的词语和句子，领略文中优美的意境，感受浓郁的民间文化气息。

　　3、延伸拓展，横向比较，加深对课文的理解，引导学生从课内延伸到课外，从教室走向社会，增加知识储备。

　　情感目标

　　引导学生感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，激励学生关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活。

　　[教学重点]

　　1、揣摩课文所写的三种场合中唱歌的不同情景，体会内容和写法上的差异。

　　2、领略文中优美的意境，理解体会作者的思想情感。

　　[教学难点]

　　揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙。

　　[教学方法]

　　1、情景教学法。

　　2、朗读法。这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌。教师宜引导学生反复朗读，用心品味，让学生与文本直接对话，与作者直接交流。

　　3、讨论点拨法。

　　4、延伸拓展法。

　　[教具准备]

　　多媒体课件

　　[教学步骤]

　　一、情境导入

　　听民歌《蝴蝶泉边》后，老师导入：同学们，这是一首云南民歌，云南是少数民族聚集最多的省份，每个少数民族都能歌善舞。每逢集会或节日，人们总是聚在一起，即兴歌唱，用歌声表达自己对节日的祝福。云南的歌会内容丰富，形式多样。今天，让我们走进《云南的歌会》，来感受一下那里的民风民俗。

　　二、整体感知

　　1、教师播放示范朗读磁带，学生循声低和。

　　教师抽查学生预习情况，督促学生积累词语。

　　(多媒体显示)

　　蹲踞(jù)：蹲或坐。

　　酬和(hè)：用诗词应答。

　　熹微(xī wēi)：形容阳光不强，多指清晨。

　　譬喻(pì)：比如。

　　淳朴(chún)：诚实朴素。

　　即物起兴(xìnɡ)：开头先咏他物，以触发联想，诱发文思。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。

　　悠游自在：悠闲自在。

　　龙吟凤哕(huì)：龙在吟啸，凤在鸣叫。

　　2、作者写了云南歌会的三个场面，请用简洁的话给三种形式的歌会拟一个小标题。

　　山野对歌;山路漫歌;村寨传歌。

　　3、以“我最喜欢场面，这里”的对话方式，把握三个歌会场景，进行语言品味。这部分着重体验作者描写的侧重点。

　　三、合作探究

　　1、在“歌会”的大标题下，课文写了三种不同场合听到的民歌演唱，想一想，这三种场合在内容和写法上有什么不同?

　　学生分组讨论，合作探究，完成下面表格。

　　场面内容写法

　　山野对歌对歌具有对抗赛性质，是才情智力的大比拼重点写唱歌人

　　工笔刻画

　　山路漫歌即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣重点写唱歌的环境

　　以景衬人

　　山寨传歌这是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂。云南民歌场面宏伟，气势壮观。重点写唱歌的场面

　　点面结合

　　2、提问：云南的歌会与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，有什么特色?想一想，作者为什么会对云南的歌会感兴趣?

　　明确：云南的歌会淳朴自然，气势壮观，融自然、人生、社会于一体，散发着泥土的气息，泥土的芬芳，有浓郁的地方色彩，是那里的灵山秀水赋予他们美的歌喉，美的情趣。

　　作者借写云南歌会，传达他对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩而出。

　　3、第四段用很多笔墨写进城一路的景色，想一想路上的景色、小鸟的歌唱和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系呢，你觉得作者这样写有什么意图?

　　明确：这一段是“山路漫歌”，写“赶马女孩子的歌唱”是这一段的主要内容。这些写景文字为我们描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图，为“赶马女孩子的歌唱”创设了一个动人的场景，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱，与“赶马女孩子的歌唱”交相应和，互相辉映，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　四、赏析品味

　　1、请同学们说说，自己读后喜欢文章的哪一段?为什么?

　　学生指出各自喜欢的句段，教师择其精要，与学生一起探讨品味。

　　教师点拨学生从人物描写、景物描写的角度反复品味其精妙。

　　2、提问：第(1)段文字在人物描写上有什么特点?请阅读沈从文《边城》中描写翠翠的有关片断，试着比较一下，你更喜欢哪一段?为什么?

　　(多媒体显示)

　　翠翠在风日里长养着，把皮肤变得黑黑的，触目为青山绿水，一对眸子清明如水晶。自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。

　　学生细品两段文字，讨论交流。

　　教师点拨：第一段重写实，以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字如同一幅人物肖像，写面容、牙齿、衣饰，细致生动，如在目前。

　　第二段重写虚，写出了人物的精神风貌。作者运用比喻、拟人等手法，描写人物空灵动人的精神之美，显得飘忽灵秀，流露出作者强烈的情感倾向。

　　两段文字各有千秋，代表两种不同的人物写法。

　　五、课堂小结

　　沈从文先生以明净、潇洒、随意的文字为我们勾勒了云南特有的风景、风物、民情、民风，这些文字展示了云南特有的淳朴自然的风俗人情，以一种抒情诗所特有的含蓄与优美的笔调热情吟唱，令人回味无穷。这一切都源于沈从文先生对生活、人生的挚爱。让我们用稚嫩的文字，吟唱家乡的山歌吧。

　　六、拓展延伸

　　1、同学们，我们身边也有着美丽浓郁的风俗文化，你能用上今天的描写方法说给大家听吗?

　　2、课外收集民歌民谣在小组进行交流，看看哪些属于“见景生情，即物起兴”，哪些属于“用提问题方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”。

　　附录：

　　教学流程

　　过程：创设情境——整体感知——合作探究——赏析品味——拓展延伸

　　方法：听一听——读一读——想一想——品一品——讲一讲

　　板书设计

　　山野对歌：才智外貌神态人物美↘对自然、对人、对艺术的品味与山路漫歌：花鸟人环境美→赞赏，歌颂了生活的美好、人生

　　村寨传歌：场面特点目的风俗美↗的美好

八年级下册《云南的歌会》教学设计 篇3

　　教学目标

　　1．情感与态度：感受作家笔下美好的生活。

　　2．知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

　　3．过程与方法：整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。

　　教学重点

　　整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。

　　教学难点

　　引导学生品析文中的描写。

　　教学方法

　　朗读、讨论、赏析。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　整体把握文章内容，感受美好的人生。

　　教学设计

　　导入：云南的民俗介绍

　　云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。

　　今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。

　　默读课文，疏通字词

　　主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。

　　问题导读，整体感知

　　1．通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？

　　（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）

　　演唱会所受的拘束较多。而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。

　　2．你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

　　（提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。）

　　作者极爱这种淳朴自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

　　理清框架，把握三个场面的内容及特点

　　1．作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容及特点。

　　第一部分：山野对歌。生面别开、才情智力的大比拼——以人衬景。

　　第二部分：山路漫歌。即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣——以环境衬人。

　　第三部分：金满斗会。民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观——点面结合。

　　2．对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？（引导学生先自读，然后与小组伙伴交流意见，最后派代表在班上发言）

　　山野对歌部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。（写人的哪个部位？哪个方面？写出了什么特点？由人能体会出什么样的对歌情景？）

　　山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。（为什么花很多的笔墨写环境、鸟儿？哪句话是这段话的中心句？）

　　全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写。（写热闹的场面作者怎么写？）

　　自由质疑

　　学生可能会对村寨传歌的目的不太理解，对一些句子的含义存在疑问，可自由质疑，培养学生的主动学习能力。

　　预习：

　　完成课后练习二

　　第二课时

　　教学内容

　　赏析文章优美抒情的语言。

　　教学设计

　　导入

　　沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来赏析一下他那优美抒情的语言。

　　自读课文，画出文中你最喜欢的文句，并说明理由

　　以下内容若学生没有提及，可引导学生注意（文中的人物及环境描写）

　　1．学生齐读课文：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”思考、讨论：你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的？

　　提示：作者写云南妇女以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字（第三段）如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。

　　2．阅读课后练习二中另一段人物描写，思考：这段文字中的人物具有什么样的特征？作者采用什么样的描写方法来写？

　　提示：这一段作者着重描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向。为了写出人物的内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。

　　3．学生探讨：你喜欢哪一种描写人物的方法？为什么？

　　4．练习：使用自己喜欢的人物描写方法为班上的一位同学或老师做画像。（应视时间多少而选择是否进行）

　　（教师可选择一两位同学的作品在班上朗读，与学生共同品评）

　　5．齐读文章第四段，请学生稍做准备，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。思考：作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？

　　提示：此处的环境描写，作者移步换景，从视觉与听觉的角度，运用比喻拟人的修辞，写山坡树林、写花、写鸟、写人，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。这图给“赶马女孩的歌唱”创造了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼！而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。另外，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

　　思考

　　我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美？

　　作业

　　阅读自读课文中的相关文章，写写自己的感受。或者查阅资料、调查实践，写一篇介绍当地民俗节日的文章。

八年级下册课文《云南的歌会》教学设计 篇4

　　教学目标：

　　1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

　　2、体会云南歌会的美。

　　3、体会“山路漫歌”的立体美。

　　教学重点：

　　1、了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。

　　2、深入理解云南歌会所蕴含的美。

　　教学难点：

　　品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

　　教学方法：

　　本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。

　　教学时间：1课时

　　教学过程

　　（一）创设情境，导入新课：

　　导语：同学们，我国有多少个（56个）少数民族，每个少数民族都怎样呢？（能歌善舞）。哪个省（云南省）是聚居了最多的少数民族的省份，在各族人民的生活中，民歌几乎渗透到了各个领域。著名作家沈从文先生有一篇文章专门介绍了云南的民歌，这就是——《云南的歌会》。）板书课题、作者名。

　　释题：什么叫“歌会”？（所谓歌会就是聚在一起唱歌）

　　【承转】本文写了谁在唱歌呢？他们都在哪些地方唱歌呢？请同学们自读课文，要求读完课文后能说出自己通过本文对云南的歌会有了哪些了解。

　　（二）自读课文，整体感知

　　让学生通读（泛读,大概读一下）课文，从整体上把握课文内容，并提出问题：在“歌会”的大标题下，本文描绘了几个场合中的唱歌的情景?（板书关键词）

　　学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三个场合中的唱歌的情景。

　　（三）提出问题、合作探究

　　1、以四人小组讨论的方式，作者又是如何描绘这几个场合中的唱歌的情景的?

　　通过讨论、分析、归纳明确：（板书关键词）

　　山野对歌（第2、3段）：具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，作者主要写唱歌人，在外貌，神态等方面对演唱者进行工笔描绘，云南女子的独特服饰，高超的打秋千本领，显示了她们开朗、活泼和充满智慧的性格美。人美，唱出的歌一定会更美!通过外貌和神态的刻画，突出人物美；

　　山路漫歌（第4段）：是即兴的自由歌唱。作者着力描写唱歌人所处的优美环境，天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人，情韵动人。这是以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。（，通过对花、鸟、人的刻画突出的是环境美；）

　　村寨传歌（第5段）：是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。参加者来自各行各业，不论男女老幼，全都热情高涨，六人围坐一桌，足足有三十来桌。传歌的地点是住处院子的两楼和长长的屋廊下，人们唱和相续，一连三天才散场。传歌的目的是老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。作者写传歌的场面，有全局描绘，有细部刻画，点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。（突出的是传歌的场面、特点和目的，展示的是云南的风俗美。）

　　【承转】人也唱鸟也唱，真是自然的大合唱；山野山路山寨，怎一个“歌”字了得。那我们不妨再来仔细研读这篇文章的第四自然段，从细节、语句中去品味，别忘了在你有感觉的地方画一画、写一写

　　2、请同学们精读（精读说的就是在阅读一篇文章的时候不仅要充分理解文章的含义，对文章的结构、逻辑关系、用词乃至标点符号等的使用都做一一分析，达到不放过每个细节，吸收其精髓的目的）“山路漫歌”这个片断并思考以下三个问题：

　　（1）、“山路漫歌”这个片断几乎没有写所唱的歌，写了些什么内容?

　　这个片断重在描写景物：蓝蓝的天，成片的树林，大半年开满杂花的小山坡，和蓝天相呼应的粉蓝色报春花，着重写了两种鸟：一种是喜欢独唱的戴胜鸟，另一种是喜欢群唱的云雀。这些景物构成了云南四季如春、自由奔放的地域环境。

　　（2）、作者写这些景物运用了哪些手法?

　　作者抓住了景物的特点，调动多种感觉器官，绘形、绘声、绘色，全方位多角度进行描写：蓝天白云、葱翠的树林、山花烂漫的小山坡是静态的，是色彩斑谰的；戴胜鸟和云雀边飞边唱，嬉戏鸣叫是动态的，它们的歌唱是欢快悦耳的。

　　作者运用动静结合、声色相融的手法，使这幅立体自然画卷真得是美不胜收。赶马女孩子面对如此美景，心中充满喜悦，为之陶醉，情动于中自然要发之于外，怎能不情不自禁的纵情歌唱呢?

　　（3）、假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌?结合自己的日常积累，主要是歌曲积累，展开合理的想象和联想，创设情境，唱出自己心中的歌。

　　A、[铃儿响叮当]虽然不是描绘我的家乡的美景/但让我看到了北国风光的魅力和圣诞节的气氛

　　B、《万泉河水清又清》，描绘了海南岛琼海市万泉河的美丽景色，更勾起了很多朋友对自己家乡山河的美好回忆，

　　C、《跑马溜溜的山上》通过这首歌所描绘的意境，更深切地知道了民歌的确是从生活实际中来的，它既是对生活的真实叙述，又是对理想的生动描画，既朴实贴切又美丽飘渺，就像活灵活现地展开在我眼前的康定城。

　　【承转】景物美、人物美、风俗美、歌声美，融合为一个有机的整体，简直妙不可言，我想请一位同学为大家朗读，大家最想听谁的朗读？现在，让我们闭上眼睛，来感受这天人合一的美妙境界

　　（四）巩固运用

　　课堂口头作文：让学生介绍一种自己了解的民俗，并试着分析这种民俗形成的原因。

　　1、“四月八”是古代苗族祭祀先烈的盛典。每逢农历四月初八，苗族人民都要聚集到预定的地点跳鼓舞、对山歌、上刀梯、表演刀枪箭术，以表对先烈的怀念和继承先烈遗志的决心。传说远古时，凤凰县龙塘河跳花沟每逢四月八日，都要举办盛大歌舞会，苗族男女你唱我和，相伴而舞，自由恋爱。后来有一年，官家派人前来抢亲选美，拆散了对对恋人，糟踏了许多美貌少女。第二年的“四月八”，苗家青年早作准备，在官家派人抢亲时，奋起反抗，杀死了官家兵丁，但遭官府血腥镇压，苗家勇士全部战死。从此后，每年的“四月八”，苗家人民都要举行盛大活动以祭祀四月八殉难的先烈。

　　2、过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于地域广大，民族众多，加上许多故事传说，于是不仅产生了众多相异的节名，而且各地也有着不尽相同的习俗。其内容主要有：女儿回娘家，挂钟馗像，迎鬼船、躲午，帖午叶符，悬挂菖蒲、艾草，游百病，佩香囊，备牲醴,赛龙舟，比武，击球，荡秋千，给小孩涂雄黄，饮用雄黄酒、菖蒲酒，吃五毒饼、咸蛋、粽子和时令鲜果等，除了有迷信色彩的活动渐已消失外，其余至今流传中国各地及邻近诸国。有些活动，如赛龙舟等，已得到新的发展，突破了时间、地域界线，成为了国际性的体育赛事。

　　关于端午节的由来，说法甚多，诸如：纪念屈原说；纪念伍子胥说；纪念曹娥说；起于三代夏至节说；恶月恶日驱避说，吴月民族图腾祭说等等。以上各说，各本其源。据学者闻一多先生的《端午考》和《端午的历史教育》列举的百余条古籍记载及专家考古考证，端午的起源，是中国古代南方吴越民族举行图腾祭的节日，比屈原更早。但千百年来，屈原的爱国精神和感人诗辞，已广泛深入人心，故人们“惜而哀之，世论其辞，以相传焉”，因此，纪念屈原之说，影响最广最深，占据主流地位。在民俗文化领域，中国民众把端午节的龙舟竞渡和吃粽子等，都与纪念屈原联系在一起。

　　时至今日，端午节仍是中国人民中一个十分盛行的隆重节日。

　　3、六月六的来历

　　“六月六”是苗族祭祀祖先的节日。凤凰苗区有苗族青年天灵射杀皇帝的传说，这个传说与《苗族文学史》中的《田螺相公》内容完全相符。

　　传说苗族英雄天灵，经三年苦练，一箭可射到京城皇帝的宝座上，功夫到家那天，为养精蓄锐，天灵早早就睡了，嘱咐母亲鸡叫头遍时叫醒他。谁知老母半夜后簸米，不经意拍响簸具，“拍拍”之声引起鸡叫，天灵听见鸡叫后急忙爬上将军山(山在贵州松桃、铜仁、湖南凤凰的交界处)，弯弓对准京城方向就射。箭射中了皇帝的宝座，但皇帝尚未登殿。天灵因此被害，据说被害这天是六月六日。于是，每逢此日，苗胞便云集凤凰山下，吹哨呐、唱苗歌、跳鼓舞，祭奠先烈，祈祷吉祥，祈祷幸福，祈祷未来和希望。

　　（五）归纳小结

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们热爱民俗文化的情感。同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！

　　（六）布置作业：

　　1、1、课外阅读：《沈从文散文选》或《边城》

　　2、写一篇介绍家乡民俗的作文。

　　（七）板书设计

　　云南的歌会

　　山野对歌：才智外貌神态人物美

　　山路漫歌：花鸟人环境美

　　村寨传歌：场面特点目的风俗美

《云南的歌会》教学设计八年级下册 篇5

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。

　　2、掌握本文的词语。

　　过程与方法

　　朗读，品味，合作交流，加深对课文的理解。

　　情感态度与价值观

　　激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。

　　【教学重点】

　　了解云南歌会的特点，感受当地浓郁的民族风情。

　　【教学难点】

　　揣摩语言，感悟生活的美好。

　　【课时安排】

　　第一课时。

　　教学过程：

　　一、导课。

　　由《56个民族》歌曲引入。

　　问：大家知道哪个省的民族最多吗？

　　明确：云南；52个。那这节课我们就一起走进云南，走进云南的歌会。（展题）

　　二、预习检测。

　　1、作者简介。

　　沈从文，(1902～1988)苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

　　2、给下列加点字注音。

　　譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūnjù)踞忌讳(huì)

　　酬和（hè）箍(gū)桶熹(xī)微

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、文中写了几种形式的歌会？

　　明确：三种。即对歌，漫歌，传歌。

　　2、请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。

　　明确：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。

　　3、是依此划分文章段落层次。

　　4、云南歌会的特点是什么？

　　明确：山野湖畔，男女老少，即兴演唱。

　　四、再读课文，把握文本内涵。

　　1、画出文中写人的语句。

　　2、品读你画出的语句，你体会到了什么？

　　3、感情朗读。

　　这种女人在昆明附近村子中多得是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长的一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫子发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事。

　　五、欣赏图片，感悟生活的美好。

　　六、课堂小结。

　　巩玺玺

《云南的歌会》教学设计 篇6

　　教学目标

　　1．情感与态度：感受作家笔下美好的生活。

　　2．知识与能力：引导学生品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

　　3．过程与方法：整体把握文章的内容，体会、学习作者有所侧重的描写方法。

　　教学重点

　　整体把握文章内容，感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。

　　教学难点

　　引导学生品析文中的描写。

　　教学方法

　　朗读、讨论、赏析。

　　课时安排

　　两课时

　　第一课时

　　教学内容

　　整体把握文章内容，感受美好的人生。

　　教学设计

　　导入：云南的民俗介绍

　　云南是个多民族地区，在人民的生活中歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉爱情，激起劳动的热情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……尤其是那些没有文字的民族，歌唱成了传授知识的工具。据说，解放前云南一些少数民族打官司也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩子还在咿呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了；一个高明的歌手常常会在本民族中得到人们特别的尊重。

　　今天我们就随着文学大师沈从文的抒情美妙笔触，来领略一下云南民歌的风采。

　　默读课文，疏通字词

　　主要是落实课后“读一读，写一写”中的字词。

　　问题导读，整体感知

　　1．通过课前预习阅读本文，想一想：跟你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？

（提示：可从歌唱的人、地点、内容、环境气氛等方面进行比较）

　　演唱会所受的拘束较多。而少数民族同胞们在蓝天白云、在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观。

　　2．你认为作者为什么会对云南的歌会感兴趣？

（提示：教师可引导学生结合课文中的具体文字来共同探讨云南歌会的迷人之处。）

　　作者极爱这种淳朴自然的民间文化。因此文章的字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味赞美。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。

　　理清框架，把握三个场面的内容及特点

　　1．作者写了云南歌会的三个场面，请你概括一下它们的内容及特点。

　　第一部分：山野对歌。生面别开、才情智力的大比拼——以人衬景。

　　第二部分：山路漫歌。即兴的自由歌唱，发乎性情，自然成趣——以环境衬人。

　　第三部分：金满斗会。民歌的展览大课堂，场面宏伟，气势壮观——点面结合。

　　2．对于三个唱歌的场面，作者描写的侧重点有什么不同？（引导学生先自读，然后与小组伙伴交流意见，最后派代表在班上发言）

　　山野对歌部分主要写唱歌人，对演唱者不惜浓墨重彩、工笔描绘，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。（写人的哪个部位？哪个方面？写出了什么特点？由人能体会出什么样的对歌情景？）

　　山路漫歌部分则着力描写唱歌人所处的优美环境：天如此之蓝、花如此之美，悠悠鸟鸣如此婉转动听，而在这样美好环境中长大的女孩儿，自然是歌声动人、情韵动人。这是以优美环境映衬优美的人物优美的歌。（为什么花很多的笔墨写环境、鸟儿？哪句话是这段话的中心句？）

　　全满斗会部分既有全局描绘，也有细部刻画，宛如电影画面中的全景和特写。（写热闹的场面作者怎么写？）

　　自由质疑

　　学生可能会对村寨传歌的目的不太理解，对一些句子的含义存在疑问，可自由质疑，培养学生的主动学习能力。

　　预习：

　　完成课后练习二

　　第二课时

　　教学内容

　　赏析文章优美抒情的语言。

　　教学设计

　　导入

　　沈从文是有名的文学大师，他作品的语言向来为人们所称道，这节课我们就来赏析一下他那优美抒情的语言。

　　自读课文，画出文中你最喜欢的文句，并说明理由

　　以下内容若学生没有提及，可引导学生注意（文中的人物及环境描写）

　　1．学生齐读课文：“那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手……蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！”思考、讨论：你觉得作者笔下的云南妇女具有什么样的性格特征？作者是用什么描写方法来写出人物的这些特征的？

　　提示：作者写云南妇女以工笔描绘为主，刻画细腻真实，作者的态度隐含在字里行间。这段文字（第三段）如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰，笔笔细致，如在眼前。

　　2．阅读课后练习二中另一段人物描写，思考：这段文字中的人物具有什么样的特征？作者采用什么样的描写方法来写？

　　提示：这一段作者着重描写人物的神韵气度，流露出作者强烈的感情倾向。为了写出人物的内在的精神风貌，作者运用了比喻、拟人等手法，意在写出人物空灵动人的精神之美。因此，这段文字显得飘忽灵秀。

　　3．学生探讨：你喜欢哪一种描写人物的方法？为什么？

　　4．练习：使用自己喜欢的人物描写方法为班上的一位同学或老师做画像。（应视时间多少而选择是否进行）

（教师可选择一两位同学的作品在班上朗读，与学生共同品评）

　　5．齐读文章第四段，请学生稍做准备，然后将自己当作“赶马女孩子”，说一说路上的旖旎风光。思考：作者着力描写美丽的山野风光，其目的是什么呢？

　　提示：此处的环境描写，作者移步换景，从视觉与听觉的角度，运用比喻拟人的修辞，写山坡树林、写花、写鸟、写人，描绘出一幅充满自然情趣的山野风光图来。这图给“赶马女孩的歌唱”创造了一个动人的场境。山花烂漫，山鸟齐唱，这是何等的生机活泼！而生活在其间的女孩日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣。另外，山鸟或悠扬或质朴的鸣唱与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲。

　　思考

　　我们身边有没有如此美丽浓郁的民俗文化？要怎样才能像作者一样感受民俗文化的美？

　　作业

　　阅读自读课文中的相关文章，写写自己的感受。或者查阅资料、调查实践，写一篇介绍当地民俗节日的文章。

《云南的歌会》教学设计 篇7

　　教学目标：

　　1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。

　　2、利用学习本文的机会学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。

　　3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。

　　4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学任务：

　　一、预习课文

　　二、整体感知课文内容。

　　教学过程：

（一）回味家乡的风俗

（二）讨论民歌是一种怎么样的艺术形式？

　　民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。

（三）云南民歌简介

　　云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。

　　他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。

　　尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、生产知识、生活知识和礼仪知识。

（四）沈从文简介

（五）读课文

　　给下列加点的字注音

　　蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴

　　解释下列词语的含义

　　别开生面哑口无言若无其事引经据典扶摇直上

（六）整体感知课文内容

　　本文描写了三个场面

　　山野对歌山路漫歌村寨传歌

　　第二课时

　　教学任务：欣赏课文

　　教学过程：

（一）学生朗读课文

　　其他学生以“我最喜欢场面，这里”为句式写话。

　　学生展示自己写的话语，教师总结——

　　分析文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么？

“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。

“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。

“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。

　　研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感？

——洋溢着作者对民歌的热爱。

——对民歌喜爱

——对云南的向往，对幸福生活的热爱。

——对美好自然的热爱。

　　总结：——也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。

　　品味语言：

　　1、唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。

“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体是指什么？

　　2、课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的景色，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系？你觉得作者写这些有什么用意？

　　比较赏析：

　　课后练习第二题

　　仿写训练：

　　1、以另一种动物开头，写一句话：

　　最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。

　　2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。

《云南的歌会》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

　　过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。

　　情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。

　　教学思路：

　　本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。

　　教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

　　学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。

　　以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　一、对歌欣赏，激趣引入

　　播放视频片段“蝴蝶泉边”。

　　在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！

　　轻读课文，整体感知。

（一）检查预习

　　1.给下列加点字注音。

　　迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞

　　忌讳(huì)酬(chóu)和 铁箍(gū)熹(xī)微

　　2.解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。

　　譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

　　扶摇而上：形容直往上升。

　　别开生面：另外开展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　悠游自在：快活的样子。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

　　淳朴：诚实朴素。

　　教师请学生读课文。

　　分为三种形式代表三个场面。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个的歌会”这个句子说一句话。

　　给学生鼓励。

　　2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？

　　3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？

　　教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。

　　三、赏析品读

　　同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？

　　教师点评。

（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们

　　精读“山路漫歌”

　　1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？

　　2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

　　3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　教师小结。

　　云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？

（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

　　四、借鉴运用，品味描写

“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）

（五）布置作业

　　增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。

　　学生首尾接龙回答问题。

　　以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　　学生通过抢答的形式。

　　引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。

　　说出自己的理由。

　　学生合唱。

　　学生各抒己见。

（结合语段相关内容回答）

　　学生互读课文。

　　小组的形式。

　　学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。

　　请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

[学生听录音“这条路……接着起飞”]

　　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　学生说出自己感受表达的要清晰。

　　学生说出你对这段内容学到了什么？

　　找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。

　　学生自主阅读，小组质疑。

　　小组讨论并回答。

　　例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？

“多”字说明什么？能不能去掉？

　　既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

　　从哪里可以看出歌会盛大？

　　如此壮观的场面，给人的感受如何？

　　收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。

　　教学反思：

　　在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。

《云南的歌会》教学设计 篇9

【教学目标】

　　知识与技能

　　1、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。

　　2、掌握本文的词语。

　　过程与方法

　　朗读，品味，合作交流，加深对课文的理解。

　　情感态度与价值观

　　激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。

【教学重点】

　　了解云南歌会的特点，感受当地浓郁的民族风情。

【教学难点】

　　揣摩语言，感悟生活的美好。

【课时安排】

　　第一课时。

　　教学过程：

　　一、导课。

　　由《56个民族》歌曲引入。

　　问：大家知道哪个省的民族最多吗？

　　明确：云南；52个。那这节课我们就一起走进云南，走进云南的歌会。（展题）

　　二、预习检测。

　　1、作者简介。

　　沈从文，(1902～1988)苗族，湖南凤凰人。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。

　　2、给下列加点字注音。

　　譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūnjù)踞忌讳(huì)

　　酬和（hè）箍(gū)桶熹(xī)微

　　三、初读课文，整体感知。

　　1、文中写了几种形式的歌会？

　　明确：三种。即对歌，漫歌，传歌。

　　2、请用“场地﹢形式”的句式概括文中描写的几个歌会场景。

　　明确：山野对歌，山路漫歌，山寨传歌。

　　3、是依此划分文章段落层次。

　　4、云南歌会的特点是什么？

　　明确：山野湖畔，男女老少，即兴演唱。

　　四、再读课文，把握文本内涵。

　　1、画出文中写人的语句。

　　2、品读你画出的语句，你体会到了什么？

　　3、感情朗读。

　　这种女人在昆明附近村子中多得是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长的一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫子发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和同伴各个村子里去打秋千，蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事。

　　五、欣赏图片，感悟生活的美好。

　　六、课堂小结。

　　巩玺玺

《云南的歌会》特色教学设计 篇10

　　语文导学案（71）

　　年级：初二 主备：王崇喜 　　

　　课题《云南的歌会》 课型：新授 课时安排：二课时　　

　　第一课时 时间：、5、14　　

　　学习目标：　　

　　1、掌握本文的词语。　　

　　2.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗。　　

　　课前预习： 家长签字： 组长检查：　　

　　作者简介——沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。　　

　　背景资料：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活中的各个领域。他们以歌唱倾诉男女间的相互爱慕，以歌唱激发生产斗争中的劳动热情，以歌唱表示对死者的哀悼、对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的欢乐……总之，云南的民歌可以说是人民生命的组成部分，渗透到人民生活的各方面面。　　

　　1. 给下列加点字注音。　　

　　迤( )西 譬( )喻 糯( )米 蹲( )踞　　

　　忌讳 ) 酬( )和 铁箍( ) 熹( )微　　

　　2. 解释下列词语。　　

　　引经据典： 譬喻：　　

　　忌讳： 扶摇而上：　　

　　别开生面： 酬和：　　

　　悠游自在： 若无其事： 　　

　　熹微： 　 淳朴：　　

　　课堂自学：　　

　　1. 本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪几个场合中唱歌的情景？　　

　　2、每个场面各有什么特点？　　

　　合作研讨：　　

　　诵读1～3段思考下列问题

　　课文第一段主要写了什么？　　

　　第二段的中心内容是什么？　　

　　展示交流：（以小组为单位展示学习结果）

　　拓展延伸：

　　听民歌

　　(1)听过民歌。　　

　　(2)陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。　　

　　(3)从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似乎只有一句。这一句翻来覆去地唱，翻来覆去地唱。只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区别。那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎岖长路上，他一边赶着牛，一边豁开嗓子扯出一首首山歌。没有应和，没有对答。老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。有时他根本发不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。老人是终日与牛群为伴的牛倌。那时我听不懂老人唱的山歌，因为隔得太远，老人又豁了牙，吐字不清。但我至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出一条长路上的一群牛，一个老翁，一首首托音很长的山歌。　　

　　(4)后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近距离地听到男女对唱的山歌。男的女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山岙，这边望得见那边的人，那边望得见这边的人。第一个音是这样发出的，有人觉得要唱了，就停下手中的活儿，把箬笠往脑后掀了掀，吸一口气，然后扬脖仰头。“哎----”，这个“哎”字由低往高，高到一定音阶，然后平滑着延伸，“哎----”然后波动，上挑，收尾。接下的句子是妹呀------”什么什么的。这是典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透力强，同时也是粗野的、质朴的。山中的人并不指望什么爱情，但是他们唱的却是纯粹的爱歌。如果认真地听他们彼此的对唱，还真唱得情深意长。与老人们的山歌相比，年轻人的山歌欢快、短促，更加明快也充满向往。年轻人是对着 异性唱，老人则是对着大山与天空唱。　　

　　(5)时间继续往后推移，就听到了乐清的著名山歌《对鸟》。《对鸟》的旋律要比闽北的山歌复杂、华丽得多，而且歌词也来得更加富有情趣。与闽北相比，乐清的山没有那里的深，没有那里的高，也没有那里的大，但人也因此而复杂了许多，山歌也因此而华丽了些，想来并非没有道理。　　

　　(6)如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌，流畅，华彩，大白菜扎上红绸，早已没有了那种质朴。从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的mtv中唱出，“民歌“已不再是民歌了。　　

　　1、文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么？　　

　　2、文章是按什么顺序写作者听民歌的经历的？文章的结构有何特点？　　

　　3、第3段中，作者说“听不懂老人唱的山歌”，为什么至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出老人唱山歌的情景？　　

　　第4段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似？　　

　　教（学）后记：　　

　　语文导学案（72）　　

　　年级：初二 主备：王崇喜 　　

　　课题《云南的歌会》 课型：新授 课时安排：二课时　　

　　第一课时 时间：、5、15　　

　　学习目标：　　

　　1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。

　　2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。

　　课前预习： 家长签字： 组长检查：　　

　　一、给下列多音字注音

　　1、或见景生情，即物起兴。（ ）2.唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。（ ）

　　3.总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的。（ ）

　　二、本文是一篇极富情趣的散文，作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点：

　　形 式　　

　　特 点　　

　　课堂自学：　　

　　赏析品读课文：

　　1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“对调子”都唱些什么？

　　2、“多”字说明什么？能不能去掉？

　　3、既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　4、无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

　　5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？

　　6、　其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进行描写？

　　7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？

　　8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？

　　合作研讨：　　　　　

　　1、我们再来看看那些赶马女孩， 听听她们都唱些什么歌？

　　2、她们的歌声充满一种什么样的美？

　　3、在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　4、那么“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

　　5、从哪里可以看出歌会盛大？

　　6、如此壮观的场面，给人的感受如何？

　　展示交流：（以小组为单位展示学习结果）

　　拓展延伸：

　　民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？请你收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇短文。

　　教学后记：　　

《云南的歌会》教学设计 篇11

　　《云南的歌会》教学设计

　　海盐县通元中学 陈百胜 2006年3月28日

　　【教学目标】

　　1、整体把握文章的内容，了解云南歌会的三种形式和特点。

　　2、朗读、揣摩、品味文章语言，学习作者有所侧重的描写方法。

　　3、领略云南独具特色的民族风情，感受作家笔下美好的生活，培养热爱民族文化的情感。

　　【教学重点】

　　整体把握文章内容，朗读、揣摩、品味文章语言。

　　【教学难点】

　　引导学生品析文中的描写。

　　【教学工具】多媒体辅助教学

　　【教学过程】

　　一、对歌欣赏，激趣引入

　　播放《刘三姐》片段。

　　在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识，据说，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌!

　　（设计目的：此环节主要是增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、 指名朗读。其余学生听读、熟悉课文，注意字音。

　　2、 学生浏览课文，思考：沈从文给我们描绘了哪三种形式的歌会？（可以在哪种场合欣赏到歌会？）

　　3、假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？（结合语段相关内容回答）

　　（设计目的：此环节主要是完成目标1、3，通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。）

　　三、精读“山路漫歌”，学习语言描写

　　1、 找出本段的中心句。

　　2、 默读第4段，圈点勾画好词好句，并与同学分享。

　　教师示例：

　　3、3、本段用了许多优美的语句描写由呈贡一路进城的景色。这是否偏离了“山路漫歌”的“歌”字？这些内容和“赶马女孩子的歌唱”有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?

　　（设计目的：此环节主要完成目标2，意在培养学生自主学习的能力和学会相互交流表达，培养学生对文本语言的感悟能力和赏析能力，并积累优美词句，学会阅读）

　　四、借鉴运用，仿写句子。（机动）

　　“有意思的是云雀，时常从不远草丛中起飞，一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，向碧蓝天空中钻去，仿佛要一直钻透蓝空。”把句中的“云雀”换成其他动物，仿写句子。

　　（设计目的：模仿借鉴课文语言句式，从句子模仿开始培养学生运用语言进行表达的能力）

　　五、作业

　　运用本节课精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

　　（设计目的：学以致用，学方法用方法，进行自主阅读）

《云南的歌会》教学设计 篇12

　　教学目标

　　1、引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言；

　　2、从整体把握文章框架，能准确说出文中三个歌唱场面的内容与特点；

　　3、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。

　　教学重难点

　　重点：体会文章三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，在手法上也各不相同。

　　难点：理解文中环境描写对表现文章主题的作用。

　　教学思路：

　　本文按照“整体感悟――研读探究――拓展延伸”三步教学，以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。第二课时力求恰当地使用辅助教学资源，充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

　　教学用时：2课时

　　教学类型：讲读

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　由单元特点——民俗引入，让学生说说潮汕的民俗。再简介作者，让学生随着一个湘西人的角度来领略云南民歌的风采。

　　[附作者简介：沈从文(1902～1988)苗族，湖南凤凰人，历任武汉大学、青岛大学、西南联大、北京大学教授，《大公报》文艺副刊编辑，中国历史博物馆文物研究员，中国社会科学院历史研究所研究员。在散文、小说创作和古代服饰研究方面均取得很大成绩，代表作有小说集《边城》、散文集《湘行散记》、论著《中国古代服饰研究》。]

　　二、听课文录音范读，全班齐读

　　三、检查字词

　　1、给下列加点字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌讳(huì)酬(chóu)和铁箍(gū)熹(xī)微

　　2、解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。譬喻：打比方。

　　扶摇而上：形容直往上升。悠游自在：快活的样子。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。淳朴：诚实朴素。

　　别开生面：另外开展新的局面。忌讳：忌怕而隐避。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　四、理清文章脉络

　　明确：课文分为四部分，总分结构

　　第一部分（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。

　　第二部分（2―3）描写山野对歌。

　　第三部分（4）描写山路漫歌。

　　第四部分（5）描写村寨传歌。

　　五、再次默读课文，整体感知

　　1、本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？[引导学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法。]

　　明确：山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

　　山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。

　　村寨传歌――这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。场面宏伟，气势壮观。

　　2、学生复述文中描绘的三个场合中唱歌的情景。

　　学生自评、互评。

　　六、小结

　　这是一篇富有情趣的散文。文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。我们要反复品读，感悟作者的思想感情。

　　七、作业

　　1．课后练习一；

　　2．课外收集有关云南民歌的音像资料及当地的民歌民俗。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、感悟了作者的思想感情。这是一篇富有情趣的散文，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好、人生的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。请同学们思考回答：文章首先总写对云南的感受和认识，然后在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场合的特点分别是什么？（生答）看来，同学们已经很好的掌握了上节课所学的知识，对云南的歌会也已经有一定的了解。

　　[播放刘三姐的音乐片段]继续欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情。

　　二、赏析品读课文：

　　1、以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　　[学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进第一个场面――山野对歌，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。]

　　2、赏读“山野对歌”

　　教师导引：同学们注意，由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。

　　我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

　　“多”字说明什么？能不能去掉？（不能。“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容。）

　　既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或见景生情、或提问、或互嘲互赞）

　　无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？（机智才能）

　　这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？（动作、神态、外貌）其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从面容、牙齿、衣饰特别是对衣着的描写，你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？（性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快）在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用？（烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。）

　　明确：这是以人衬景的写法，表现出山野对歌的热烈与欢乐。

　　3、赏读“山路漫歌”

　　我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）

　　她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）

　　既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。请同学们闭上眼睛，用心聆听录音朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。[学生听录音“这条路……接着起飞”]

　　现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，等会让大家分享一下。（提示：我们可以抓住动词、形容词、副词和修辞手法来赏析好词好句）

　　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？[此处全凭学生自己感受，言之有理即可]

　　例：写实。云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。

　　为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。

　　山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬――以优美的环境映衬优美的任务优美的歌！板书：以景衬人

　　4、赏读“村寨传歌”

　　“金满斗会”呢是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌。）

　　从哪里可以看出歌会盛大？（人多――时间长――盛装）

　　如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）

　　在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画。板书：点面结合

　　5、赏读完三个歌唱场面，让我们共同来完成这个表格，以更好的体会各个场面独特的风格。（斜体字部分由学生完成）

　　内容特点写作重点

　　山野对歌对歌具有对抗赛性质，唱歌人

　　是才情智力的大比拼。

　　山路漫歌即兴的自由歌唱,唱歌环境

　　发乎性情,自然成趣。

　　村寨传歌这是一次民歌的展览，唱歌场面

　　是一间传授民歌的课堂。

　　场面宏伟气势壮观。

　　三、总结

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好。同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！

　　四、拓展延伸

　　民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟……）现在，就让大家来欣赏英歌舞片段及潮洲大锣鼓，这些都是我们潮汕人民的智慧和情感的结晶。

　　五、布置作业

　　收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇文章。

　　板书

　　（一）

　　山野对歌：对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼以人衬景

　　山路漫歌：这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣。以景衬人

　　村寨传歌：这是一次民歌的展览，是一间传授民歌的课堂。点面结合

　　（二）

　　内容特点写作重点

　　山野对歌对歌具有对抗赛性质，唱歌人

　　是才情智力的大比拼。

　　山路漫歌即兴的自由歌唱,唱歌环境

　　发乎性情,自然成趣。

　　村寨传歌这是一次民歌的展览，唱歌场面

　　是一间传授民歌的课堂。

　　场面宏伟气势壮观。

《云南的歌会》优秀教学设计方案 篇13

　　【教学目标】

　　1、学习多角度描写人物的方法；

　　2、赏析精彩的环境描写，体味其衬托的作用；

　　3、学习场面描写点面结合的方法。

　　【德育目标】

　　培养学生热爱祖国文化的思想感情。

　　【重、难点】

　　重点：学习人物描写的方法及作用。

　　难点：能够运用所学知识介绍东北二人转。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　（多媒体显示《小河淌水》动画）

　　师：同学们现在所听到的曲子是《小河淌水》，素来被称为东方小夜曲，是根据云南傣族的民歌曲调改编而成的。在云南，这样的好歌真是数不胜数，因为那里聚居了我国最多的少数民族，而我们的少数民族同胞有一个共同的特点就是能歌善舞。在那里民歌渗透到了他们生活的各个领域，他们以歌唱来表达男女间的相互爱慕，激发劳动的热情；以歌唱来表达对死者的哀悼及对婚姻的祝福；以歌唱来表达胜利的喜悦和节日的欢乐。那么今天就让咱们随着文学大师沈从文一起走进《云南的歌会》。

　　二、复习上节课内容

　　（师提问，生抢答，多媒体显示复习内容。）

　　三、学习新课

　　1、学习山野对歌：

　　生听读课文，思考：

　　⑴ 这部分交代了什么？

　　⑵ 其中对哪方面的描写最多？

　　生思考回答，师明确：

　　⑴ 地点、内容、方式、唱歌人。

　　⑵ 唱歌人（外貌、衣着、性格、动作、神态等）。

　　小结：山野对歌主写人，烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景。

　　欣赏电影《刘三姐》对歌片段（多媒体放映）。

　　2、学习山路漫歌：

　　指一名同学朗读课文，其他同学边听边画出你喜欢的好词好句，与同学一起分享。

　　（生随意发表感想。）

　　师引导生分析，所找句子属于那方面描写。（环境描写）体会环境描写的作用。

　　（生发表自己见解。）

　　小结：山路漫歌力画环境，这是以优美的环境来映衬优美的人物，优美的歌。

　　3、学习村寨传歌：

　　齐读课文，思考它与前两种歌会形式有什么不同？

　　生思考回答，师明确：

　　场面盛况空前：表现为：

　　⑴ 人多：住处院子两楼和那道长长的屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人。

　　⑵ 时间长：唱和相续，一连三天才散场。

　　⑶ 盛妆；和逢年过节差不多，一身收拾得清洁索利，头上手中到处是银光闪闪。

　　师提问：

　　这些特点是怎么表现出来的呢？也就是说这部分侧重对哪方面的描写？

　　生思考回答。

　　（场面描写）

　　场面描写有什么特点？

　　生思考回答。（既有全局描写，又有局部特写。）

　　小结：村寨传歌重绘盛况，既有全景描绘，又有局部特写，描绘出热闹的场景。

　　总结：云南真不愧是诗歌的家乡，到处都有动听的歌声。生活中有歌就有美，有歌就有欢乐，真的希望有时间咱们一起去云南看一看。同学们，你们通过这篇文章学到了什么？请大家总结一下。

　　生谈收获。

　　同学们说得真好，云南以民歌闻名全国，咱们东北以什么享有盛誉呢？（二人转。）

　　四、作业：

　　利用这节课所学到的知识，给大家介绍咱们东北的二人转。

　　【板书设计】

　　云南的歌会

　　沈从文

　　【教学反思】

　　本节课充分利用多媒体直观的特点，来辅助教学。使知识变得生动，形象，能充分调动起学生的积极性，课堂气氛活跃，效果比教师干巴巴的讲授好得多。但也不可否认，有些同学不理解这种方式的实际意义，上课只顾看热闹，结果上课虽然也在听讲，可下课却收获甚微。面对这种情况，教师应先向学生明确这节课的意义，调整好学生心态，以取得更好的学习效果。

　　以上是我的教学感受，诸多不足，请各位老师批评，指导。

八年级语文下《云南的歌会》优秀教学设计 篇14

　　教学目标：

　　知识与能力：引导学生对字词的积累，和对文章品读、赏析文中人物描写、环境描写的精彩语言。

　　过程与方法：整体把握文章的内容。体会、学习作者有所侧重的描写方法。

　　情感与态度：感受作家笔下的美好生活。了解祖国各地的风俗。让学生更爱我们的祖国文化。

　　教学思路：

　　本文按照在反复的读课文的基础上，“整体感悟──研读探究──拓展延伸”三步教学。

　　教学的重点：欣赏文中人物的基础上学习有所侧重的描写方法。

　　学生状况分析：学生对云南的风情并不了解。

　　以学生自主、合作、探究的学习方式为主，教师在教学过程中起引导作用，致力打开学生思路、激活其思维。充分激发学生的自主意识和探索精神，从而领悟课文的写作手法。

　　教学过程：

　　教师活动

　　学生活动

　　一、对歌欣赏，激趣引入

　　播放视频片段“蝴蝶泉边”。

　　在我们国家几乎每一个民族都有它自己特有的民歌。云南省是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱活动占有特别重要的地位，几乎渗透到生活的各个领域。他们以歌唱来抒发自己的情感，有的用歌唱来传授知识。因此，在许多民族中，小孩还在呀呀学语的时候，就跟着大人学唱歌了。许多有名的歌手在本民族得到特别的尊敬。今天，就让我们去参加“云南的歌会”，了解云南的民歌！

　　轻读课文，整体感知。

　　（一）检查预习

　　1.给下列加点字注音。

　　迤(yí)西 譬(pì)喻 糯(nu)米 蹲(dūn)踞

　　忌讳(huì) 酬(chóu)和 铁箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解释下列词语。

　　引经据典：引用经典中的语句或故事。

　　譬喻：打比方。忌讳：忌怕而隐避。

　　扶摇而上：形容直往上升。

　　别开生面：另外开展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申为交际往来。

　　悠游自在：快活的样子。

　　若无其事：好像没有那么回事似的，形容不动声色或漠不关心。

　　熹微：形容阳光不强(多指清晨的)。

　　淳朴：诚实朴素。

　　教师请学生读课文。

　　分为三种形式代表三个场面。

　　二、整体感知，理清脉络

　　1.请根据自己的理解,任选角度,用”云南的歌会是一个的歌会”这个句子说一句话。

　　给学生鼓励。

　　2.本文是一篇极富情趣的散文。云南的歌会，与你通过电视或其他途径听过的演唱会，有哪些不同？有什么特点？

　　3.假如你作为一名游客来到了云南，根据课文的介绍，你喜欢参加哪一种歌会？为什么？

　　教师教唱几句《刘三姐》对歌中的几句。

　　三、赏析品读

　　同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来。我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！接下来我们一起走进歌会，去感受那一股扑鼻而来的浓郁的乡土气息。

　　（一）云南的歌会淳朴自然，气势壮观，请同学们说一说，自己读后最喜欢文章的哪一段？为什么？

　　教师点评。

　　（二）刚才我们知道了对歌的形式下面我们

　　精读“山路漫歌”

　　1.我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？她们的歌声充满一种什么样的美？

　　2.既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色。

　　3.现在请一位同学为我们读一读，同学们边勾画出好词好句，与大家分享。

　　在这个歌唱场面中，作者移步换景、从视觉听觉比喻拟人描景，侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？

　　教师小结。

　　云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”。为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景。在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人。山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲。

　　4.假如你处在这样的环境中，又是赶马女孩子中的一员，你会唱出什么样的歌？

　　（三）运用精读“山路漫歌”的阅读方法，阅读“山野对歌”和“村寨传歌”。

　　四、借鉴运用，品味描写

　　“彩云之南游赏罢，踏花归来马蹄香”。

　　赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅。民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分。让我们也捡拾起那些本就存活于我们生命中的美好的东西，让我们的灵魂鲜活起来。我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？你能说给大家听吗？（视频展示过年吃饺子，放鞭炮，迎财神,元宵赏花灯,端午赛龙舟等图片）

　　（五）布置作业

　　增强学生的感性认识，激发学生学习兴趣，为下面教学做铺垫。

　　学生首尾接龙回答问题。

　　以不同形式朗读课文三个歌唱场面。

　　文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的。首先我们让男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）。对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注。

　　学生通过抢答的形式。

　　引导学生通过朗读、体验、交流等整体把握文章内容，初步领略云南独具特色的民间文化。

　　说出自己的理由。

　　学生合唱。

　　学生各抒己见。

　　（结合语段相关内容回答）

　　学生互读课文。

　　小组的形式。

　　学生择其精要，探讨品味，分析这些语段的作用和写法。

　　请同学们闭上眼睛，用心聆听朗读，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美。

　　[学生听录音“这条路……接着起飞”]

　　例：报春花“在轻和微风里不住点头”用了拟人修辞，显得活泼生动，它的蓝色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的联想，让人感受到花的灵性和花色的纯净。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飞”“扶摇”“盘旋”“唱歌”“钻”等动词把云雀轻捷的身姿、悦耳的鸣叫描绘得栩栩如生。

　　学生说出自己感受表达的要清晰。

　　学生说出你对这段内容学到了什么？

　　找同学用对歌的形式唱出你想说的？你想问的。

　　学生自主阅读，小组质疑。

　　小组讨论并回答。

　　例如：我们先来听听“对调子”都唱些什么？

　　“多”字说明什么？能不能去掉？

　　既然“对调子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　无论采用何种方式，“对调子”都是什么大比拼？

　　“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？

　　从哪里可以看出歌会盛大？

　　如此壮观的场面，给人的感受如何？

　　收集当地的民风民俗，学习本文的写法，以“家乡风情”为题，写一篇随笔。

　　教学反思：

　　在今天这个五彩缤纷的世界里，我们周围充满了诱惑，我们应该用什么样的心态，面对这个世界，同时包括我自己。感谢沈从文！是他，让我们停下脚步，去体味这些乡野间自在优美的生命；是他，让我们回望来路，去拣拾那些本就存活于我们生命中自然鲜活的基因。在民间感受着美好。