最后一分钟教学设计

最后一分钟教学设计（通用14篇）

　　【导语】在教学的最后一刻，我们怀着感激之情，为了表达对老师辛勤教导的感谢，特意设计了这一份教学计划。下面是网友“qkuge822”收集的最后一分钟教学设计（共14篇），欢迎参阅。

《最后一分钟》教学设计 篇1

《最后一分钟》教学设计

　　一、学情分析：

　　1997年7月1日,香港回归那一天,举国上下一片欢腾,亲身经历过那一天的人们是不会忘记的。但对当时只有刚出生的现五年级学生来说,实际上还体会不到香港回归祖国的重大意义,感悟不到诗歌表达的思想感情,也可能理解不了人们的激动、自豪、喜悦之情。虽然学生曾在三年级学过《“东方之珠”》,对香港有所了解,但作为内地的学生,如果没有到过香港,对香港的历史、地理、环境、风土、人情,知之甚少,没有真切的感受。因此教师有必要鼓励学生搜集有关香港的历史、香港的回归、香港的现在等资料,先学生自主地了解香港,再借助多媒体,激发学生探究的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1.学习课文,认识“叩”、“刹”、“硝”、“髓”、“铸”等5个生字,正确读记“叩问”、“脊梁”、“刹那”、“硝烟”、“骨髓”等11个词语。

　　2.有感情地朗读课文,朗读时注意停顿、语气,感悟诗歌蕴含的思想感情。

　　3.理解诗歌的内容,体会全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福,激发学生热爱祖国的情感。

　　三、重点难点：

　　重点:理解诗歌的内容,体会诗歌表达的思想感情,激发热爱祖国的情感。

　　难点:结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

　　四、教学方法：

　　讨论法、谈话法、探究法等综合运用。

　　五、教学课时：一课时

　　六、教学过程：

（一）、创设情境,导课激情

　　年7月1日--同学们,你们知道这个日子吗?学生交流搜集到的香港回归的资料。(课件展示:屏幕阅读香港的历史、香港的回归、紫荆)

　　2.对,1997年7月1日就是香港回到祖**亲怀抱的日子。在那一刻,鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬;在那一刻,美丽的紫荆花在香港四处开放,中华民族又圆了一个团聚的梦,祖国大地又亮起了一片自由的曙光。让我们共同去重温一下这一具有历史意义的特殊时刻。(课件展示:香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景)学生观看录像。

　　3.今天这节课,就让我们一起来学习一首香港回归时激动人心的诗歌:《最后一分钟》。学生读课题。

（二）、自读感知,交流启情

　　1.学生自读课文,要求:

　　读准字音,读通句子,自己认为难读的地方多读几遍,读后,同桌间互相检查。

　　查字典或联系上下文理解不懂的词语,可以在小组内互相交流。

　　默读诗歌,想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来,和小组同学一起讨论讨论。2.检查字词学习。

　　认识生字:叩、刹、硝、髓、铸

　　读记词语:叩问、脊梁、刹那、硝烟、骨髓、旗帜、旗杆、伤痕、痛苦、礼炮、扎根

　　3.指名读诗,读后评价是否正确流利。

　　4.相互交流:了解了些什么,还有什么不懂的问题。

（三）、理解诗歌,诵读悟情

　　1.文中几次提到“最后一分钟”?(四次)表达了作者怎样的情感?从诗中哪些词句中可以看出? 2.讨论交流:根据学情现场生成,教师适当调控引导

(1)“叩问”什么意思?“心跳”写出了人们怎样的心情?(激动)

(2)有感情地朗读第1节

“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字:/ 香港,香港,我们的心!”

(1)应该用怎样的语气来朗读?(激动、自豪)

(2)为什么会如此激动、自豪?(旗杆就像是挺直了中国人的脊梁,旗帜就像是展开的香港的土地和天空,主权的回归,领土的完整)

(3)指导朗读第2节

“百年的痛苦和欢乐,/都穿过这一滴泪珠,/使大海沸腾!”

(1)“使大海沸腾”是什么意思?(“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情,非常强烈,非常深厚,仿佛能使大海沸腾似的。)

(2)作者在此时联想到了什么?(虎门销烟--硝烟散尽,不平等条约--悄然落地)

(3)指导激动、自豪、喜悦地朗读第3节。

“然后去奔跑,去拥抱,/去迎接……”

(1)“奔跑、拥抱、迎接”写出了人们怎样的思想感情与心情?(盼望)

(2)有感情地朗读第4节

　　3.有感情地朗读全诗。

（四）、总结课文,升华情感

　　1.读了这首诗,你懂得了什么?(中国强大了,祖国领土更完整了,中国人热爱自己的祖国,盼望祖国早日实现和平统一大业。)

　　2.观看香港回归时的图片、影视资料,感受那令人振奋的一刻。

　　七子之歌——香港闻一多香港我好比凤阁阶前守夜的黄豹(bào)，母亲呀，我身份虽微，地位险要。如今,狞(níng)恶的海狮扑在我身上，啖(dàn)着我的骨肉，咽(yàn)着我的脂膏(gāo)；母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。母亲呀，快让我躲入你的怀抱！母亲！我要回来，母亲！

（五）、作业设计

　　1.有感情地朗读诗歌,熟读成诵。

　　2.阅读有关回归的资料,了解香港的风土人情、地理环境,了解香港的过去与现在。

（六）、板书

　　24* 最后一分钟

　　风雨归程

　　最后一分钟 万众欢腾

　　回忆历史

　　爱国情深 展望未来

《最后一分钟》教学设计 篇2

　　人教版五年级语文上册《最后一分钟》教学设计

　　西乡县金牛小学

　　黎琼

【教材简析】

　　这是一首充满激情的诗。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

　　整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈。全诗共4小节。第一小节是全诗的引子，写作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接着香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。

【教学目标】

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。【教学理念】 引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

【教学重点】

　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过朗读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学难点】 结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。【教法学法】让孩子在了解背景、查阅资料的基础上，结合朗读达到对诗歌的理解和体会诗人所表达的情感。

【教学准备】学生搜集香港及香港回归的资料、多媒体课件 【课时安排】一课时 【教学过程】

　　一、谈话导入，引入课题。

　　1、课前播放歌曲《一九九七》。

　　2、师激情介绍：

　　1997年6月30日，无数中国人彻夜难眠。世界的目光聚焦中国，聚焦香港！维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖**亲的怀抱。这是多少年来，多少代人期盼已久的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着、等待着这最后一分钟的到来。

　　3、板书课题

　　这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！

　　二、初步了解课文内容

　　1、听课文朗读，谈感受，你觉得这是怎样的一分钟？

　　2、生汇报交流。（激动人心、欢欣鼓舞、振奋人心）

　　3、师：既然讲的是激动人心的一分钟，那我们应该怎么读题？ 生：激动地读。指名读课题。

　　4、师：昨天大家预习了，你知道这“最后一分钟”是指哪一分钟？ 生：最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。

　　师：是啊，1997年7月1日香港回归祖国，在最后一分钟，在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起，国歌响起的这一时刻，人们激动地热泪盈眶，今天，我们将一起走进香港回归的最后一分钟，让我们激动地读——

　　生读：最后一分钟。

　　三、品读诗歌

　　1、出示提示：用你喜欢的方式自由地朗读诗歌，注意体会含义深刻的诗句，批注下你内心的感动，读出你奔涌的豪情。）

　　2、生自由读诗。（教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。）

　　3、汇报交流：(一)学习第一小节

（1）引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟 的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧桑的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。

（2）引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？ 根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子.——你从“心跳”中体会到了什么？

——“叩问 ”是什么意思？如果你是祖**亲，你会怎样询问呢？

　　板书： 急切、期盼（3）朗读训练

　　师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读 是啊，一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？香港，一直以来就是我们祖国的一部分，就如我们的兄弟姐妹，来，让我们带着我们的心，一起自豪地、激动地、深情地迎接失散了百年的秭妹回到祖**亲的怀抱。

　　教师激情引读——午夜，香港，让我拉住你的手，……生齐读。

（二）学习第二小节

　　1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！

　　2、播放香港交接仪式的视频。

　　3、创设情境，引导学生体会感情：电视机前的各位观众，我是中央电视台焦点访谈节目主持人黎琼，下面我将对刚刚亲历香港政权交接仪式的观众作一个简短的采访。这位同学你刚才在现场看到了什么？听到了什么？你的心情怎样？此时此刻你最想说点什么？

　　4、经历了百年沧桑的香港终于回到祖国的怀抱，香港同胞的心在颤抖，大陆同胞的心在颤抖，全世界华人的心在颤抖，让我们通过朗读再现当时的激动场面。来，准备好了吗？（激动、自豪）

（三）品读第3小节，回顾历史。

　　1、香港曾是烙在我们中华民族身上无法忘怀的痛苦和屈辱。请同学们读一读这段资资料（绿色香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

　　2、从这段资料中你了解到了什么？（通过资料了解香港自从鸦片战争以来的那一段屈辱历史，为学生理解第3小节作铺垫。）

　　3、如今，看着缓缓上升的国旗和香港特别行政区区旗，听着耳边传来的国歌声和人们轻轻的呼喊声，作者联想到了什么？请同学们自由读读第3小节。

　　4、据生答师随机点拨：

（点拔一）生：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

　　出示诗句：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；

（一百多年前，英国侵略者靠鸦片加洋枪、洋炮轰开了中国的大门，强迫清政府签订了一系列不平等条约，这些已成为所有中国人的耻辱和心头之恨。如今香港回归，这百年的屈辱在这一刻终于挥之而去，中国人可以扬眉吐气，怎不让人欢欣鼓舞呢？）

　　指导有感情朗读。

　　点拨

（二）生：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

　　出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

　　生再自由朗读，生交流各自的体会（从“使大海沸腾”中感受人们喷涌而出，非常强烈深厚的爱国热情）随机指导朗读。

　　5、有感情地朗读第3小节。

　　师：在这最后一分钟里，作者联想到了虎门硝烟、南京不平等条约，这些百年的屈辱啊，在这最后的一分钟里得以雪洗，我们的心是复杂的，愤慨、酸楚、激动、自豪，喜悦，所有泪珠在缓缓地流淌，又怎能不让我们热血沸腾？让我们男女生分角色来读一读。（女生读：我看见------铸进我们的灵魂。男生：剩下的。）

（四）品读第四小节

　　师：

　　1、所有的屈辱在这一刻烟消云散，积压在中华儿女心头一百多年来的耻辱终于被雪洗了。我们激动，我们自豪，香港从此掀开了历史的新篇章。

　　2、课件出示今日香港图片，面对崭新的香港，你想说对她说些什么？是什么让香港如此繁荣？（祖国的强盛）

　　师：香港在回归后，将象那新鲜的、含露的、芳香的、扎根大地的紫荆花一样，那么美、那么好。让我们将心中的激动、喜悦，将对香港的祝福，用我们的声音传递出来！

　　生齐读第四小节。

　　四、情感升华，总结全诗

　　1、齐读整首诗

　　师：百年的沧桑，百年的思念，经过多少代的奋斗，终于盼来了这最后一分钟。孩子们，捧起你们的课本，我们一起来读一读这首诗歌。“最后一分钟”，读（配上音乐）。

　　2、主题升华

　　师：不忘屈辱恨这是扬眉吐气的——（学生读：最后一分钟）；满怀激动心这是期盼已久的——（学生读：最后一分钟）饱含欣喜泪这是无比幸福的——（学生读：最后一分钟）放飞祝福情这是无限美好的——（学生读：最后一分钟）。所有的痛苦，所有的欢乐，所有的愤恨，所有的激动，在些时此刻都化为一股浓浓的爱国情。（板书：爱国情）（请全体起立）

　　3、总结

　　师：我们永远也忘不了那百年的耻辱，永远也忘不了那刻骨铭心的最后一分钟，让我们大声地对自己说：勿忘国耻，振兴中华。（课件出示）

【板书设计】

最后一分钟教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

　　重点难点：

　　指导学生读通诗歌，读懂诗歌，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，激发其热爱祖国的情感。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，1997年的7月1日，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的`心沸腾了。这节课我们学习24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。（板书课题）

　　2、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？

　　生:1997年6月30日23时59分——1997年7月1日0时0分。

　　师：这一分钟有着什么特殊含义？

　　生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

　　师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读

　　我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读——《最后一分钟》。

　　3、过渡：诵读诗歌与作者心灵相约，查阅资料读懂诗句深刻含义，感受诗歌表达的强烈爱国情感。

　　二、初读感知

　　1、师：请打开课文，自由朗读，要求读准字音，读通全诗，有能力的同学可以做到有感情朗读。通读全文后，想一想：这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？

　　2、交流讨论：

（全诗有4个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。）

　　三、品读感悟

(一)等待回归

　　1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧伤的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。（板书：等待）

　　教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。

　　2、引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？

　　根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子.

　　你从“心跳”中体会到了什么？

“叩问”是什么意思？如果你是祖**亲，你会怎样询问呢？

　　从“越来越近”、“最后一分钟”体会到什么？

　　板书：急切、期盼

　　3、朗读训练

　　师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读。

　　是啊，一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？（请男同学读）

　　一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请女同学读。）

　　教师激情引读——午夜，香港，让我拉住你的手……

（二）升旗仪式

　　1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！升旗仪式开始了。（板书：升旗）

　　2、请同学们反复朗读第二小节，并说说你读着读着，脑海中浮现出什么画面。

　　你仿佛看到了什么？

　　旗帜冉冉升起——那是什么旗？

　　旗杆——旗杆象征着什么？从“挺直的中国人的脊梁”你感受到了什么？

　　看到了万众欢腾的场面——是啊，举国欢庆。在升旗仪式现场却是（刹那的寂静）透过这表面的寂静，我们看到中国人内心的……

　　泪水——那是什么泪？

（2）你仿佛听到了什么？

“泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”

　　你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤?让我们一起来呼唤。

　　3、香港回归，举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？来，准备一下。（激动、自豪）

（听同学们读得那么投入，我也想读。）

（三）回顾历史

　　1、过渡：在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起，此刻我们眼睛湿润了，泪光中作者的联想到了什么？请自由朗读第3小节。

　　2、“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流：

“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）

“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）

“当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？”“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）

　　3、引读：这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年，我们地心不仅有愤慨，还有酸楚，激动、自豪，喜悦，带着你的体会读此段；（指名读）

　　在这最后一分钟里，作者想到了虎门销烟，南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚，百年的伤痕，在最后一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾，我们齐读此段。

（四）展望未来

　　1、过渡：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。（出示第四节）

　　2、师范读，多么优美的诗句啊！你也向老师一样深情地诵读，体会诗句深层的含义。

　　3、总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？它包含了什么？

（教师板书：它是屈辱的结束，崭新的开始）让我们再次怀着激动、带着对祖国的热爱齐读这首诗。

　　4、回顾了屈辱的历史，面对崭新的香港，让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来。（教师板书：未来——美好祝福）这是作者的祝福，也是我们的祝福，也是所有中国人的祝福，愿香港越走越好。

　　四、拓展升华：

　　1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中.如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来，作为课后小练笔。

　　2、香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱！

　　五、板书设计

　　24、最后一分钟

　　等待——升旗——回忆——展望

　　急切祝愿

　　设计理念：

《语文课程标准》提出：“读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受怨言的优美。”结合课外资料和课前的扩大阅读，引导学生收集图文资料，了解香港的历史、回归的历程，今日繁荣的香港，落实“大阅读”理念。自主研读，探究感悟，反复诵读，想象体悟，引导学生体会强烈的爱国情感和对相关美好未来的祝福。

最后一分钟教学设计 篇4

《最后一分钟》教学设计

　　教学目标:

　　1、认识5个生字。

　　2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重难点：

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

　　教学准备：

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

　　教学安排：1课时 教学过程：

　　一、谈话导入，激情读诗。

　　1997年6月30日是无数中国人彻夜难眠的日子。世界的目光聚焦中国，无数颗心在期待着一个庄严的时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国政府将要进行香港政权交接仪式。与祖国分离150年的香港，将重新回到祖**亲的怀抱。这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。

　　这节课，就让我们一起来学习诗歌——《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻！

　　二、自读诗歌，感知内容。

　　1、自由朗读诗歌。

　　要求：读对读通，遇到不熟悉或容易读错的字借助拼音多读一遍。

　　2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，互相交流。

　　脊梁：即脊背，人或动物背上中间的骨头。常被比喻为气节、骨气。硝烟：炸药爆炸后产生的烟雾。

　　骨髓：骨头空腔中柔软的物质。诗中“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。

　　3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么？

（全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是亲人谈心似的，去“倾听最后一分钟的风雨归程”。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头的描述来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”等。第三小节主要是作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。）

　　4、质疑、合作探究：

　　请同学们把不懂的诗句勾画出来，联系课前搜集的有关香港的资料和小组同学一起讨论，争取读懂。

三、诵读诗歌，激荡情感。

　　1、指名读诗，边读边评价、指导字音。

　　2、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血澎湃？

　　请读给同学听，读出你奔涌的豪情，说出你内心的感动。“听所有中国人的心跳和叩问”； “是万众欢腾中刹那的寂静”；

“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心。” “然后去奔跑，去拥抱，/去迎接??”等。

　　这些诗句，表达了人们对香港回归祖国的热烈期盼与激动、自豪的感情。

　　3、作者按照时间顺序分别抒发了在庄严的时刻来临前、来临时和来临后的感情？迅速浏览一遍诗歌，找出哪个小节写的是庄严的时刻来临前，哪个是写来临时和来临后？

　　四、研读课文，读中感悟。

　　1、感受仪式前的激动。 ①指名读第1小节。

②“让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？（作者把香港拟人化了，就像跟亲人谈心似的，饱含了作者对香港的深情。）③“叩问”怎样理解？所有中国人叩问的是什么？请同学们轻轻地读最后一句。

④想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖**亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？ ⑤读出激动无比的情感。读第一小节。

　　2、体验仪式中的自豪。 ①自主学习第2、3节。

　　想一想：在鲜艳的五星红旗和特区区旗相伴冉冉升起的时候，作者分别想到了什么？(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，香港的土地和天空，虎门硝烟、发黄的旧条约。)②“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流资料。

　　A、播放电影“虎门硝烟”的片段，了解面对侵略者的无耻行径，有骨气的中国人的奋力抗争。B、“发黄的旧条约”指什么？ C、“那深入骨髓的伤痛”指什么？

③当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？“使大海沸腾”怎样理解？

④看着那冉冉升起的旗帜，你的心情是怎样的？读出你的感受。

　　3、读中感悟仪式后的畅想。

①读第4小节，读后评价。

“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的/含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第一朵紫荆??”暗示什么？

②第四小节表达了作者怎样的感情？

　　五、读中升华，学习感悟。

　　1、有感情地朗读全诗。

　　2、课件播放：（香港回归的录像资料）

　　如果你亲眼目睹了香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景，你最想说什么？

最后一分钟教学反思 篇5

　　这篇阅读课文是以一首诗歌的形式出现。这是一首充满激情的诗，作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。让学生领悟“三分诗，七分读”的读书之法：

　　一、自读阅读链接，理解课文题目。

　　首先，我充分利用教材，引导学生自读阅读链接，自己理解“最后一分钟”是指哪一分钟？然后指名回答，最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。这一分钟有着什么特殊的意义？指名生答：这是香港回归的最后一分钟。此时此刻，中国人的有着什么样的特殊的情感？这节课我们就来共同学习。

　　二、了解目标，明确学习目的。

　　学生自读学习目标，弄清本课的意图。

三、自学课文，尽量完成目标。

　　学生自读，标画，尽量完成目标，把不懂的地方标出来。

　　我采用播放相关的课件，运用多种不同的教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。

（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。

（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。

（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验：（如果你是参加政权交接仪式中的一员，或者你在街道上、在电视机前、亲眼目睹了这一过程，你最想说什么？）

（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。

　　最后，两课时虽然把课文学完了，但课堂作业还没能在课堂上完成，这样就势必要压缩每节课的时间。减少一些无病呻吟似的朗读交流，把时间用到练习上，也许教学更高效更好些。

《一分钟》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、在读、议中理解课文，在阅读中积累词语。

　　3、在读中感悟到时间的重要，不能因个人的喜欢而影响正常的学习生活，要懂得严格要求自己，珍惜时间。

　　教学重点：感情朗读

　　教学难点：在读文中感悟到一分钟虽然短，但却不能因此而放纵自己，学会珍惜时间，分秒必争。

　　教学措施：对于重点的攻克，我主要采取让学生多读、听读、练读、赛读等形式。

　　对于难点的攻克，主要通过朗读课文中重点句子和词语来感悟。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、谈话：今天我们继续学习第7课，一起说课题，师板书提醒“钟”字，齐读课题。

　　2、复习生字，用钟、闹、吃、叹组词语。

　　过渡：字认得这么好，那一起来读读课文吧！

　　二、品读课文，感悟理解

　　1、指名分段读文

　　2、从最后一段入手讲读课文

　　投影出示：元元非常后悔。

　　质疑：读到这，你想知道些什么呢？（后悔什么、后悔迟到了二十分钟

（如回答第二个，那好我们一起看看他这二十分钟是怎么迟到的）

　　过渡：原因就藏在课文里，一起来寻找答案吧！

　　3、指名读第一自然段

　　A．重点指导朗读：元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

　　B．理解“哈欠”（加动作）

　　C．在朗读中读出无所谓，不在乎的语气

　　D．你有没有和元元类似的经历呢？

　　E．过渡：元元又睡了，事情真的像元元想的那样吗？

　　4、学习第五自然段

　　投影出示：第五自然段A，指名读，其他同学认真听，我想你们一定能找到答案的。

　　B、板书：迟到了20分钟

　　C、出示图2，看图说话

　　你从图上看到了什么？他的心情会是什么样的？

　　D、激情引读，你能读出元元此时的心情吗？

　　谈话：唉，奇怪了，明明只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？这20分钟跑到哪里去了，我们一起帮元元找回来吧！

　　5、小组合作学习2、3、4自然段

　　A．小组学习

　　B．

　　1、明确学习要求

　　2、汇报交流：相机板书遇到红灯汽车开了走着上学

　　A、第二自然段

　　指名读，师谈话：咱们看元元着急去上学，所以他的动作很快。没想到走到路口

　　刚想走过去却遇到了红灯。于是元元不由得叹了口气

　　指导朗读，叹气（投影出示）（感悟出要是早一分钟就不会赶上红灯了。）

　　B、第三自然段

　　1、指名读

　　2、比较朗读他等了好一会儿。他等了一会儿。（你觉得那个等的时间长）

　　3、从“才”这个字你体会到了什么？

　　4、看图1说话（元元一边跑一边喊，等等我，可是车到点还是开走了）

　　5、第二次叹气与第一次比较，比较两次的不同。体会出元元现在的心情。（焦急、后悔）

　　师小结：要是早一分钟就不会遇到红灯，更不会错过汽车，就因为这一分钟让元元迟到了二十分钟。

　　C．第四自然段

　　1、指导朗读等阿等，一直（让你知道了什么）

　　2、元元等车时会是一种什么样的心情？那你读出来吧！

　　D．指导朗读最后一段

　　齐读换词理解元元后悔什么

　　三、回读课文加深理解

　　再次分段读文。

　　四、拓展延伸，实践感悟

　　1、现在你想对元元说些什么呢？

　　2、说话训练：如第二天闹钟又响了。

　　3、交流珍惜时间的名言警句。

　　最后老师送给同学们一句话，并以此与大家共勉：

　　珍惜时间，从一分一秒做起。

　　五、写字叹、哈

　　1、指导观察

　　2、互相提醒

　　3、师范写

　　4、同桌互评

《最后一分钟》教学设计 篇7

教学目标

　　1．认识5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点

　　在诵读诗歌中激发学生热爱祖国的思想感情，理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

教学难点

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

课前准备

　　学生搜集有关香港及香港回归的资料如：“香港被割让的历史”、“香港回归历程”、“香港回归之后的繁荣”等。

教学过程

　　一、提出学习目标

　　1．出示香港回归时的图片（文中插图）。

　　同学们，请仔细观察这幅图，这是一个特殊的地方，特殊的时刻，有谁知道？

　　2．据生回答随机追问：你是根据图中的哪些景物判断出来的？引导学生结合课外搜集的资料说说对香港的一些了解。

　　3．揭示课题。

　　这幅画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬，这一刻，中华民族圆了一个期待了一百多年的团聚梦，也是我们十多亿中华儿女无比激动振奋的日子。今天，让我们一起来重温这让人心潮澎湃的《最后一分钟》。（板书课题：最后一分钟）

　　4．提出学习目标

（1）把课文读通读顺，了解这篇诗歌主要写了什么内容。难读的字词和句子多读几遍。

（2）有感情朗读课文，体会诗歌表达的情感。

（3）这是怎样的最后一分钟？

（4）课外资料收集展示

（5）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成课

（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）

（一）基础知识展示。（小组内完成）

　　1．这节课，我学会了硝烟、骨髓等词语，理解了叩问、脊梁等词语的意思。

　　2．我会用其中的一些词语造句。

　　3．我能够流利有感情地朗诵诗歌。

　　4．我知道了诗歌的内容。

（二）、学文悟情展示。

　　1．了解诗歌的主要内容。（通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么）

　　2．品读诗歌1．2小节，激发情感。

　　生1：第一小节作者把香港当作久别重逢的亲人，用拟人的写法表现出香港就要回归祖国时所有中国人都在满怀激情地迎接这一时刻的到来。

　　生2：通过第二小节中“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”等镜头，描绘了当时人们看着国旗和香港特别行政区区旗缓缓上升时无比激动自豪的心情。

　　3．品读第3小节，回顾历史。

（1）学生出示收集的资料。

　　香港包括香港岛、九龙和新界，自古以来就是中国领土。

　　1842年英国强迫清政府于签订《南京条约》，永久割让香港岛。

　　1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。

（2）从这段资料中了解到了什么？

　　生3通过资料了解香港自从战争以来的那一段屈辱历史

　　生4：联想到了虎门销烟和英国殖民主义者强加给中国的不平等条约。

（3）理解：我看见，虎门上空的最后一缕硝烟，在百年后的最后一分钟终于散尽；

　　生5：感受到香港回归是人们期盼已久的愿望，现在终于实现了，多么让人激动。

　　出示诗句：当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的长城的脸上，黄皮肤的脸上，是什么在缓缓地流淌——百年的痛苦和欢乐，都穿过这一滴泪珠，使大海沸腾。

（三）创作性展示。

　　1．小组合作声情并茂地朗诵诗歌。

　　2．小组展示仿创的诗歌。

　　3．展示个性谈感受。

　　三、激发知识冲突（可与学习成果展示合为一体）

　　四、知识拓展延伸

　　1．展示自己收集的有关香港的资料

　　2．香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来。

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　　1、《桥》的教学设计

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最后一分钟教学设计 篇8

【教材内容】

《最后一分钟》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第２４课（１课时）。

【教材分析】

　　这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

【学情分析】

　　激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。

【教学目标】

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学理念】

　　引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

【教学重点】

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学难点】

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【教学过程】

　　一、导入

　　同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

　　二、交流学生课前收集的资料

　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

　　三、品读课文

１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：

　　如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”。

　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

　　教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

　　四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

　　五、小结

　　六、作业

最后一分钟教学设计 篇9

教材内容

《最后一分钟》人教版新教材五年级语文第九册第７单元第24课（１课时）。

教材分析

　　这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。

学情分析

　　激发学生热爱祖国的思想感情，让学生在文字中体会诗歌表达的情感并升华这种情感。

教学目标

１、认识５个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学理念

　　引导学生有感情的朗读课文，促进学生有效地理解诗歌内容、体会诗歌情感。

教学重点

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学难点

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们对香港有什么了解吗？谈谈你所了解的香港。

　　二、交流学生课前收集的资料

　　学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。

　　三、品读课文

１、通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？

２、再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感：

⑴抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感：

　　如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍／轻轻呼喊着那个名字／香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱／去迎接……”。

　　学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。

⑵联系所收集的资料理解诗句，体会情感：

　　教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思。

　　四、指导学生朗读

“三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。

《最后一分钟》的教学设计 篇10

教学目标：

　　1、认识5个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发学生热爱祖国的情感。

重点难点：

　　指导学生读通诗歌，读懂诗歌，结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句，激发其热爱祖国的情感。

课时安排：

　　1课时

课前准备：

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的历史，香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。

教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，1997年的7月1日，当第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了。这节课我们学习24课《最后一分钟》，重温那激动人心的一刻。（板书课题）

　　2、通过预习同学们知道这“最后一分钟”具体指哪一分钟？

　　生：1997年6月30日23时59分—————1997年7月1日0时0分。

　　师：这一分钟有着什么特殊含义？

　　生：这是香港回归祖国的庄严时刻。

　　师：这是激动人心的一分钟，应该怎样读课题？（激动地）齐读

　　我们永远也不能忘怀这历史性的“最后一分钟”，让我们深情地读———————《最后一分钟》。

　　3、过渡：诵读诗歌与作者心灵相约，查阅资料读懂诗句深刻含义，感受诗歌表达的强烈爱国情感。

　　二、初读感知

　　1、师：请打开课文，自由朗读，要求读准字音，读通全诗，有能力的同学可以做到有感情朗读。通读全文后，想一想：这首诗一共分为了几节？每一节主要讲了什么？

　　2、交流讨论：

（全诗有4个小节，分别是等待回归、升旗仪式、回顾历史和展望未来。）

　　三、品读感悟

（一）等待回归

　　1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，无数颗心都在期待着最后一分钟的到来，一分钟，最后一分钟，香港这位历经沧伤的孩子就要回到祖国的怀抱了。此时人们的心情是怎样的？就让我们走进第一小节。（板书：等待）

　　教师提醒学生读书要留有痕迹，一边读一边想，动笔划一划，可以抓住一些词语来体会当时人们的心情。

　　2、引导学生交流读书感受：你是从哪些词句中体会到人们的心情？

　　根据学生的汇报相应点拨，出示课件句子。

　　你从“心跳”中体会到了什么？

“叩问”是什么意思？如果你是祖国母亲，你会怎样询问呢？

　　从“越来越近”、“最后一分钟”体会到什么？

　　板书： 急切、期盼

　　3、朗读训练

　　师：再过一分钟，香港就要回来了，谁能把这种心情读出来？指名读。

　　是啊，一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不急切？（请男同学读）

　　一百年的企盼，一个多世纪的等待，终于走到了（最后一分钟），怎能不激动？（请女同学读。）

　　教师激情引读午夜，香港，让我拉住你的手，……

（二）升旗仪式

　　1、引入：听，最后一分钟走到了尽头，零点的钟声敲响了！升旗仪式开始了。（板书：升旗）

　　2、请同学们反复朗读第二小节，并说说你读着读着，脑海中浮现出什么画面。

　　你仿佛看到了什么？

　　旗帜冉冉升起那是什么旗？

　　旗杆旗杆象征着什么？从“挺直的中国人的脊梁”你感受到了什么？

　　看到了万众欢腾的场面是啊，举国欢庆。在升旗仪式现场却是（刹那的寂静）透过这表面的寂静，我们看到中国人内心的……

　　泪水那是什么泪？

（2）你仿佛听到了什么？

“泪水中一遍又一遍轻轻地呼喊”

　　你来轻轻呼唤，谁再来轻轻呼唤？让我们一起来呼唤。

　　3、香港回归，举国欢庆，人们无比激动无比自豪，你能读出这种感情吗？来，准备一下。（激动、自豪）

（听同学们读得那么投入，我也想读。 ）

（三）回顾历史

　　1、过渡：在雄壮的国歌声中鲜艳的五星红旗在紫荆花旗的伴随下冉冉升起，此刻我们眼睛湿润了，泪光中作者的联想到了什么？请自由朗读第3小节。

　　2、“虎门硝烟、发黄的旧条约、深入骨髓的伤痕”怎样理解？交流：

“发黄的旧条约”指什么？（《南京条约》、《北京条约》、《展拓香港界址专条》）

“那深入骨髓的伤痛”指什么？（“那深入骨髓的伤痛”是说列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心难以忘怀的伤痛。）

“当一纸发黄的旧条约悄然落地，长城的脸上，黄皮肤的脸上，为什么有泪珠在缓缓地流淌？”“使大海沸腾”怎样理解？（曾经的屈辱和痛苦让我们痛楚，而此时香港回归之际，压在中华儿女心头百年的耻辱终于雪洗。中国人民的心情是复杂的，酸楚、激动、自豪，喜悦所有有泪珠在缓缓地流淌；“使大海沸腾”是说人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈，非常深厚，仿佛能使大海沸腾似的。）

　　3、引读：这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年，我们地心不仅有愤慨，还有酸楚，激动、自豪，喜悦，带着你的体会读此段；（指名读）

　　在这最后一分钟里，作者想到了虎门销烟，南京不平等条约，这些中国人百年的痛楚，百年的伤痕，在最后一分钟里得以雪洗，又怎能不让我们热血沸腾，我们齐读此段。

（四）、展望未来

　　1、过渡：最后一分钟的跨越，香港揭开历史的新篇章。（出示第四节）

　　2、师范读，多么优美的诗句啊！你也向老师一样深情地诵读，体会诗句深层的含义。

　　3、总结：“最后一分钟”既是午夜，又是清晨。然而，这仅仅是一个时间的代名词吗？它包含了什么？

（教师板书：它是屈辱的结束，崭新的开始）让我们再次怀着激动、带着对祖国的热爱齐读这首诗

　　4、回顾了屈辱的历史，面对崭新的香港，让我们捧起书本，把我们对香港的美好祝福读出来。（教师板书：未来美好 祝福）这是作者的祝福，也是我们的祝福，也是所有中国人的祝福，愿香港越走越好。

　　四、拓展升华：

　　1、香港的回归历经坎坷，中华儿女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸腾的热血与深深的爱国深情融入到了诗句的字里行间中。如果你能亲眼目睹这一激动人心的场面，你有什么话想说，请把它写下来，作为课后小练笔。

　　2、香港能如期回归祖国，离不开祖国的日益强大，繁荣。继香港回归后，澳门也回到了祖国的怀抱！

设计理念

《语文课程标准》提出：“读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受怨言的优美。”结合课外资料和课前的扩大阅读，引导学生收集图文资料，了解香港的历史、回归的历程，今日繁荣的香港，落实“大阅读”理念。自主研读，探究感悟，反复诵读，想象体悟，引导学生体会强烈的爱国情感和对相关美好未来的祝福。

《最后一分钟》的教学设计 篇11

【学习目标】

　　1、认识本课生字，理解新出现的词语。

　　2、有感情地朗读这首诗。

　　3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

【重点难点】

　　理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。

【相关链接】

　　香港（包括香港岛、九龙和新界）自古以来就是中国领土。1840年英国发动鸦片战争，强迫清政府于1842年签订《南京条约》，永久割让香港岛。1856年英法联军发动第二次鸦片战争，1860年英国迫使清政府缔结《北京条约》，永久割让九龙半岛尖端。1898年英国又乘列强在中国划分势力范围之机，逼迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛大片土地以及附近二百多个岛屿（后统称“新界”），租期99年，1997年6月30日期满。

　　紫荆花是香港特别行政区区花。中央人民政府向特区政府赠送的礼品《永远盛开的紫荆花》大型雕塑，高6米，重70吨，用青铜铸造，典雅大方，寓意深长，坐落在香港会展中心新翼的海边，已成为香港的标志之一。

【自主学习】

　　一、选择合适的读音填在括号里。

　　1、（qiāo qiǎo） 悄悄话（ ） 悄然离开（ ） 静悄悄（ ）

　　2、（zā zhā zhá） 扎花（ ） 扎针（ ） 挣扎（ ）

　　二、我能分辨同音字。

　　kòu （ ）子 日（ ） （ ）问 豆（ ）年华

　　zhù （ ）造 （ ）作 （ ）目 建（ ）

　　三、在括号里填上合适的词语。

　　刹那的（ ） （ ）地流淌 崭新的（ ）

（ ）地呼唤 微微颤抖的（ ） 含露的（ ）

　　四、缩写句子。

　　1、最后一分钟是万众欢腾中刹那的寂静。

　　2、我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着。

【合作探究】

　　初读感知

　　1、读懂字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。

　　2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。

　　讨论交流

　　1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　2、相互交流：了解了什么，还有什么不懂的问题。

　　3、文中四次提到“最后一分钟”，分别是在什么情况下提到的？每一次都表达了作者怎样的情感？

　　体会诗歌内容

　　1、读第一节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？读出这种情感。

　　2、读第三节，回答问题。

（1）“那深入骨髓的伤痕”指的是：

（2）“一张发黄的旧条约”指的是：

（3）“大海沸腾”指的是：

　　3、读第四节，想一想：“第一朵紫荆”是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

　　总结升华

　　读了这首诗，你懂得了什么？

【练练测测】

　　请选出句中的破折号的作用。

　　A、意思转折 B、诠释说明

　　C、声音延长 D、意思递进

　　1、大家注视的是旗杆——挺直的是中国人的脊梁。（ ）

　　2、是什么缓缓流淌——饱含百年的痛苦和欢乐的泪珠。（ ）

　　3、“快回来！——”我从心底呼唤着香港快些回归祖国。（ ）

《最后一分钟》的教学设计 篇12

教学目标：

　　1．认识5个生字。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点：

　　理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学难点：

　　结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。

教具准备：

　　搜集有关香港回归的资料。

教学流程：

　　一、导入新课

　　1、师谈话：有这样一首歌“100年前我眼睁睁地看你离去，100年后我期待着你回到我这里。沧海变桑田抹不去我对你的思念，一次次呼唤你，我的1997年。”这首歌的名字就叫《1997》在这一年，发生了一件举世瞩目的大事，那就是香港回归祖国，在这一天里，中国人民欢欣鼓舞，今天我们要学的《最后一分钟》就描述了当时的情景。

　　2、齐读课题。

　　二、初读感知，检查预习

　　1、让学生以自己喜欢的方式初读课文，要求标出诗节，读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，查字典或联系上下文理解不懂的词语。

　　2、教师检查生字词语认读。同桌相互检查诗歌读的情况。

　　三、品读诗歌

　　1、读着这首诗，哪些语句让你感觉热血沸腾？作上记号，写下你的感受。并且读给同学听，读出你奔涌的豪情，读出你内心的感动。

　　四、研读课文，读中感悟

　　1、交流资料：

　　香港自古以来就是我们中国人的领土，它怎样被割让去了呢？迅速浏览一遍课文，找到相关语句，（虎门、旧条约）小组交流资料，理解那一些历史，说说自己的感受。

　　2、感受仪式前的激动：

　　想一想： 还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，你的心情是怎样的？

（2）指名读第1小节。

（3） “让我拉住你的手”“听你越走越近的脚步”作者用了什么手法？

（4） 齐读第一小节。

　　3、体验仪式中的自豪：

（1）盼啊，盼啊，这激动人心的时刻终于来到了，庄严的政权交接仪式开始了，让我们全体起立，重温那激动人心的时刻。（课件提示）

（2）、此时此刻，你最想说什么？镜头上哪一幕给你留下了深刻的印象？

（3）、看，作者给我们捕捉了一些特写镜头，镜头上都有什么呢？（旗帜、旗杆、寂静的场面、微微颤抖的嘴唇、在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊）

（4）、指名读第二节。应该读出什么样的语气？（激动高昂）生读、评议、师指导。男生读第二小节。

　　4、联想：师生交流，怎样理解作者的联想？用怎样的语气才能表现出这一段屈辱历史和人们今天的激动与鼓舞？（先深沉缓慢，后强烈高昂）生读、评议、师指导，女生读第三小节。

　　5、⑴ 久别的、思念已久的亲人终于回来了，你会怎么做呢？

　　让我们伸开双臂，去欢呼着迎接我们的亲人吧！齐读第４小节，读后评价：

“紫荆”指什么？“去迎接那新鲜的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的／第 一朵紫荆……”暗示什么？

　　五、读中升华。

　　自由地、有感情地朗读全诗。

最后一分钟教学设计 篇13

【学习目标】

　　1、认识5个生字。

　　2、了解诗歌所表达的内容，体会诗歌所表达的情感。

　　3、有感情地朗读课文。

【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料，如香港的风土人情，地理环境，回归时的情景等。

【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，你们还记得那个日子吗？1997年7月1日。对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》。

　　二、初读感知

　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

　　2、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么。不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

　　三、讨论交流

　　1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　2、相互交流：

　　了解了些什么，还有什么不懂的问题。

　　3、文中四次提到最后一分钟，表达了作者怎样的情感？

　　四、体会诗歌内容

　　1、读第1节，想一想：

　　还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的？(激动无比的。)读出这种情感。

　　2、读第2、3节，想一想：

　　作者分别想到了什么？(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展现香港的土地和天空，不等条约终被撕毁，领土、主权的回归。)有感情地朗读第2、3节。

(自豪、激动、喜悦。)

　　3、读第4节，想一想：第一朵紫荆是什么？我们应该带着怎样的情感来读？

(急切、盼望。)

　　4、有感情地朗读全诗。

　　五、总结升华

　　1、读了这首诗，你懂得了什么？

(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业。)

　　2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

　　六、布置作业

　　阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

最后一分钟 篇14

　　一、谈话导入

　　1、同学们，有去过香港的吗？香港给你留下怎样的印象？

　　2、但你可知道，150多年前，这颗东方明珠却曾落入英国强盗之手。直到——1997年7月1日，才回归祖国。这节课，就让我们一起来学习诗歌──《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。

　　二、初读

　　1、放声朗读，边读边想：每个小节主要讲什么？

　　2、这些词语你会读吗？(正音)

　　叩问脊梁硝烟深入骨髓悄然落地

　　3、学习诗歌，最重要的方法就是朗读。现在，谁愿意给大家读读这首诗？（指名分小节读，并试着归纳每节的主要意思）

　　4、同学们很厉害，这么难读的诗，你们刚开始读就能做到字正腔圆，响亮流畅，还大致读懂了诗歌的意思，很不简单呐！

　　三、学习第2节

　　1、1997年6月30日，23点59分，零点的钟声即将敲响，伟大时刻就要到来。诗人抓住了哪些特写镜头，为我们展现最后一分钟的场景呢？（指名读第2节）

　　2、交流：诗人抓住了哪些特写镜头？其实，刚才说的这些特写镜头，从诗歌的角度来讲就叫——意象。也就是作者把自己看到的事物，加以想象，从而表达自己浓烈的情感。

　　3、那么，从这些特写镜头中，你感受到怎样的气氛？诗人怎样的情感呢？自己去读一读，然后和同桌交流。

　　4、反馈，朗读。

　　四、学习第3节

　　1、香港回归，是所有中华儿女百年来的心愿。世界即将见证这伟大的时刻，但同时，百年前的那段屈辱历史，在这最后一分钟，也不由涌上作者心头。默读诗歌第3节，划一划，圈一圈，文中提到了哪些历史事件？

　　2、交流，点拨。

(1)从这一节中，你知道香港的沦陷和哪些历史事件有关？你是从哪些字词中捕捉到这些历史事件的？（板书：虎门销烟鸦片战争不平等条约）

(2)师小结：这又是诗歌的另一特点，它用最凝练、最概括的语言，展现出丰富的内容，表达出浓烈的情感。

(3）师叙述（配上图片）：让我们看看吧！这是一段屈辱的历史。清朝末年，英帝国主义大量向中国贩卖鸦片。不仅挖空了中国的国库，更使无数中国人深陷毒品，无法自拔。为了抵制毒害，1839年6月3日，林则徐在虎门海滩，把缴获的鸦片全部销毁。英国侵略者为了保护自己的利益，以此为借口，于1840年发动了罪恶的鸦片战争。侵略者在中国境内烧杀抢掠无恶不作，无数爱国儿女奋力抗争，可懦弱无能的清政府为了自保，竟主动与英军议和，并签订了中国近代第一个不平等条约《南京条约》。此后又缔结了《北京条约》《展拓香港界址专条》等一系列不平等条约，条约中不仅要求中国向英国赔款达上千万元，更是将香港完全霸占了去。）

　　4、同学们，很多话想说，就请你用朗读来表达此时的心情吧！（指导朗读前半段）

　　5、旧中国无能，丢失了香港；新中国强大，收回了香港。看——（师引读下半段）

　　6、痛苦的泪为屈辱的过去而流啊，欢乐的泪为富强的今天二淌！这一滴泪的分量有多重啊，竟能使大海沸腾！你觉得作者这样写是为了抒发自己怎样的情感呢？（指导朗读后半段）

　　7、你的朗读也使大家沸腾！同学们，想不想再次亲历那伟大的时刻？（播放视频）

　　8、如果让你写《最后一分钟》，你会抓住哪些特写镜头来写呢？请你也来试着当一回诗人吧！出示句式：

　　最后一分钟，

　　是，

　　是，

　　是，

　　是谁在泪水中一遍又一遍

　　轻轻呼喊着那个名字：

　　香港，香港，我们的心！

　　9、香港，风雨过后，是灿烂的天晴。相信你在祖国的怀抱里，会更加繁荣、富强！(小组表演诵)

　　六、分层作业

　　1、根据自己的兴趣，去进一步了解香港的历史，香港回归的历程，香港回归后的发展史等。可以手抄报的形式展示，也可以在信息直通车上和大家交流。

　　2、搜集其他有关香港回归的诗歌，有感情地朗诵，在下周班队课上展示。