阅读教学教学设计

阅读教学教学设计共3篇(什么是阅读教学设计)

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阅读教学教学设计共1

　　教学设计

　　生活中的数

　　教学内容：义务教育课程标准教科书（人教版）一年级上册第46、57、87页。

　　教学目标：1.让学生把已学到的数和日常生活紧密联系起来，从中感受数学、用数学的乐趣，让学生感到生活中处处有数学。

　　2.让学生能用所学到的数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。

　　3.让学生在观察和学具拼摆的过程中感受认识数和计算的乐趣。

　　教学重点：让学生感受到数与生活联系，会用数去表示生活中事物的数量和顺序,体会用数学的乐趣。

　　教学难点：.让学生能用所学到的数解决生活中问题。

　　教具、学具准备：多煤体课件、投影仪、数字卡片、口算卡片、电话等。

　　教学设计：

　　一、课前轻松：

　　我们齐唱数字诗《一去二三里》和歌曲《找朋友》。

　　二、谈话导入：

　　1．小朋友们，谁想自我介绍一下：你的名字叫什么？你今年几岁？你在几年级几班？你家里有几口人？你喜欢什么活动？在谈话中表扬讲文明守礼仪的同学。

　　2．师问：通过刚才几位同学介绍，你们发现了什么？（回答中

　　都有数）

　　3．我们已经认识了0~20各数，我们一起来边拍手边数数从0数到20，再从20数到0，行吗？

　　4．师小结：刚才我们数的这些数都是我们的好朋友，这些数在我们生活中到处都能见到。今天我们就先来说说生活中的数。

　　三、合作探究：

　　1.揭示课题：生活中的数

　　师：看来我们生活中处处发现“数字娃娃”，今天我们邀请“数字娃娃”和奥运吉祥物五个福娃和我们一起做活动，你们开心吗？（开心）

　　2．下面我们一起快乐地过第一关：我能说

　　（1）让学生说一说在生活中你在哪些地方看到数？

　　（2）课件演示生活中的数图：信封上的邮政编码，计算键盘上的数字、电话机上的数字、街道小区编号，车牌号，温度计，路牌，电子表，日历，音乐上的简谱，钟面，跑道，交通灯，人民币，今年十月一日中华人民共和国成立58周年，XX年奥运会我国获得28枚金牌等。

　　（3）师问：你们听过同学们说生活中的数和看过屏幕演示生活中的数后，你们感觉得怎么样？

　　（4）师小结：学数学是生活的需要，我们的数学离不开数，数能给我们的生活带来快乐和方便，生活中我们会经常用数和别人交流和谈话。

　　（5）课件演示课本第46页图“生活中的数”请同学们打开课本，认真地观察图中的几位小朋友在干什么？

　　师问：第一位小朋友在干什么？她点了几支蜡烛？她说了一句什么话？（我7岁了。）

　　第二位小朋友指着一张全家福照片，他说了一句什么话？（我家有5口人）

　　第三位小朋友背着书包去上学，他说了一句什么话？（我在一年级4班）

　　那么你们呢？（我们在一年级3班）

　　最后一位小朋友放学回家，她对我们说了一句什么话？（我家在302）

　　请问：你们知道302指的是什么？（门牌号码）

　　学生回答后，师进行思德教育（上学路上和放学路上都要注意安全，不能随便

　　和陌生人说话。

　　（6）师小结：这几位小朋友说的每句话中都有数，你也能说一句带数的话吗？

　　如果学生在说一句话中出现有几个数师作肯定，还要表扬。

　　（7）学生答后，师再问：今年是几年？明年是几年？明年奥运会在我国北京举

　　行！同时出现5个福娃图一起庆贺。

　　（8）我们有信心过了第一关，那么你们有勇气过下一关吗？（有）

　　3．我们开心地过第二关：我能摆

　　（1）课件演示有某个地方着火，引导学生用所学的数，帮它们走离危险。请问：

　　你们有什么办法？（拨打火警电话）。师再问：你们会打电话吗？师随着举起电话，（请一位同学站在讲台上说如何打电话）你拨的数字就是什么？（电话号码）

　　请问：谁知道火警电话，学生答后再请一个同学在投影机上摆出来。摆后再演示图消防员赶到，火扑灭。在交谈中渗透思德教育，小朋友们一定要切记：不要玩火，玩火很危险。除了火警电话，你还知道哪些求助电话？报警电话110等。师注意提醒学生这些求助电话号码是不能随便乱拨打，如果乱拨打就会影响警察叔叔工作。

　　（2）师问：你们最熟悉的电话号码是哪个？学生可能说家里的电话号码。此时师马上就问：你家里的电话号码是多少？请同学们拿出数字卡片摆出家里的电话号码，摆好后，生汇报。请数一数，你们家里的电话号码有几个数组成？

　　（3）师小结：我们麻涌镇的家庭电话号码都是8个数字，所以你们打电话的时候，这8个数字一个也不能掉。

　　（4）你们想知道好朋友家的电话号码吗？（想）你们可以自由下位去记你们好

　　朋友家的电话号码，记住要带上纸和笔！（播放轻音乐）在记录前，师有一个小小要求：音乐停了，请同学门马上回座位，开始！在活动中师注意提醒学生的站姿。师巡视，看见有个别同学摆了其他电

　　话号码（小灵通，手机号码）接着提问：小灵通号码是几位数字组成？8位。而手机号码是几位数字组成？11位。用数字组成的号码除了电话号码，还有什么？（门牌号码）等。

　　你们想知道老师的电话号码吗？如果遇到什么事情，就打电话给老师。

　　（5）轻松一下齐唱《数字歌》

　　同学门勇气可佳，福娃和“数字娃娃”都为我们打气！

　　4．下面我们勇过第三关：我能猜

　　（1）课件演示：小动物去旅游，它们坐在不同的车厢，其中几只小动物车厢号知道，其余的让学生猜。此时进行安全教育。

　　（2）课件演示赛跑场面动画片：一年级小学生参加跑步比赛，小明跑第一。请问小亮跑第几？跑在小亮前面的女同学跑第几？一共有几人参赛？提醒学生要注意运动。

　　（3）课件演示生活场景：三个小朋友放学回家了，他们在电梯里关于自己家所在的楼层的对话，猜一猜小红和小刚分别在哪一层？提醒学生坐电梯要注意安全。

　　师：生活中的数给我们带来许多信息，真是我们人类的好朋友。

　　三关我们都能过关，你们有信心再过一关吗？（有）

　　5．我们有信心过第四关：我能算

　　（1）开火车口算：8-7=8+2=等题目。

　　（2）数学小比赛：派3名代表参赛，从袋里自由挑选题目，然后再作答。哪个同学作答的时间少，就是冠军，如此类推。答后发奖

　　牌。

　　（3）看谁是计算小能手。限定时间。

　　我们能轻松快乐地过了四关，5个福娃和“数字娃娃”都替我们开心。

　　四．课堂总结：这节课你们学会了什么知识？你有什么收获？让学生自由说，师再小结。这节课通过说一说，摆一摆，猜一猜，算一算，更加认识生活中的数，你们已经是一年级小学生，只要从现在开始学好数学知识，在生活中就能成为爸爸妈妈的小帮手，也可以成为小数学家。

　　五．学生互评、自我评价：这节课你们学得开心吗?表扬鼓励自己！谁学得最棒！谁是今节课的数学之星！

　　六、板书设计：

　　生活中的数

　　1．我能说

　　2．我能摆

　　3．我能猜

　　4．我能算

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阅读教学教学设计共2

　　一面教学设计(教学,设计)

　　19．《一面》教学设计

　　教学目标 ：

　　1、正确读记“殷勤、失业、窘相、厚实、苗头、轻视、徒然、艰苦、软绵绵、牛毛细雨、结结巴巴、大病新愈”等词语。

　　2、进一步体会运用外貌描写刻画人物的方法，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。 教学重点：

　　体会运用外貌描写刻画人物的方法。

　　感受鲁迅关怀进步青年的高尚品格。

　　教学准备：

　　学生课前查找有关作者阿累，《毁

　　灭》《铁流》及鲁迅的资料

　　教学时间：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　同学们，我们了解一个人可以直接接触他观察他，但对于像鲁迅这样已经逝去的伟人我们从何了解呢？对！通过他的朋友、亲人、同事对他的评价中去了解。

　　“管中窥豹，可见一斑”我们学习和平时阅读的文章中，在鲁迅先生侄女周晔眼中鲁迅先生是怎样一个人？在著名作家萧红眼中是怎样一个人？在伟大的剧作家巴金眼中鲁迅又是怎样一个人？

　　这些都是熟悉了解鲁迅先生的人对他的看法和评价，那对于一个和鲁迅仅有一面之缘的公交车售票员阿累眼中，鲁迅先生又是怎样的一个人呢？今天我们将一起走进阿累眼中的鲁迅。

　　二、自读自悟

　　1、学生自由默读思考：讨论本文

　　主要讲了什么？勾画出表示时间、地点的词语或句子。按时间顺序复述课文内容，弄清事情的起因、经过和结果。

　　2、师生交流《一面》所处的时代背景。

　　3、在售票员阿累眼中，与鲁迅的一面之交，给鲁迅留下印象最深刻的是什么呢？

　　4、勾画出描写鲁迅瘦的句子，写下你的感受。

　　5、仔细品读写鲁迅先生外貌的句子，交流鲁迅的“瘦”：“面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的脸──瘦！”、“他的手多瘦啊！”为什么他如此的面黄肌瘦？鲁迅的“精神抖擞”：“头发一根一根精神抖擞地直竖着”、“胡须像浓墨写的隶体一”

　　6、一次整体写，两次写手，三次写脸，你从作者刻意的“瘦”描写中体会到鲁迅是一个什么样的人呢？

　　7、是怎样一个人？你从哪里看出

　　来的？学生反馈交流

　　8、同桌互读描写外貌的句子。

　　三、仔细品读鲁迅对青年的关怀

　　1、透过作者的文字，在这短短的一面中，鲁迅先生给予作者怎样的关怀呢？你从中体会到什么？

　　2、这一面对“我”产生了怎样的影响呢？学生结合课文内容谈自己的感受。“一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳动人民的深切关怀；诚恳推荐别人的书，多么地谦逊；那“微笑、点头”蕴含了先生对青年一代的信赖和希望……

　　这一面给人的力量是无穷的：以“鲁迅先生是同我们一起的”鞭策自己，不断进步，时刻记住鲁迅先生和劳苦大众永远在一起的！

　　师：这一面给作者留下了深刻的印象，产生了深刻的影响，所以，作者牢牢地记住了这难忘的“一面”。

　　四、拓展写作

　　抓住特征描写外貌，并通过外貌描

　　写表现人物的思想性格。全文的最大成功之处，是通过赠书过程中对鲁迅的肖像、语言和行动等方面的描写，刻画了鲁迅先生的崇高形象，表现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的精神。请同学们仿照本文的写法，为本班同学或老师画像。

　　五、课后作业

　　搜集鲁迅关心青年成长的故事。

　　人教版六年级上册第19课《一面》说课稿

　　拟写人：余杰

　　一、教材分析与设想

　　人民教育出版社六年级语文上册第五组是“初识鲁迅”，引领同学们走近普通工人敬仰的文学大师鲁迅。《一面》是篇回忆录，他记叙了作者阿累与伟大的作家鲁迅在内山书店不期而遇，短暂而激动人心的一次会面的过程。课文在记叙“一面”的过程中，突出鲁迅先生的外貌描写，抓住最能突出鲁迅先生精神品质的肖像特点——“瘦”进行着力刻画和反复渲染，充分表现鲁迅先生为人民

　　为革命事业无私奉献的崇高品质。因为是20分钟的微型课，所以我选择了其中的一个点，抓住文中对鲁迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描写，着重引导学生体会三写鲁迅肖像的写作手法，学习如何进行人物的外貌描写。

　　二、教学目标的设定：

　　本单元的教学重点是：体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生的崇高精神，学习课文中生动、形象、细致的描写，体会人物形象；学习观察人物的特点，突出人物个性。根据单元教学重点结合本次课特点制定以下教学目标：

　　1、了解课文主要内容。

　　2、理解本文抓住外貌特征写人的方法。

　　3、学习观察人物的特点。

　　三、教学方法与教学手段的运用

　　教法：对这篇回忆录的教学，我将以启发教学为主,读、说结合，培养学生独立思考，自觉学习的能力，从而激发学生的学习兴趣。同时将采用多媒体电教手段辅助教学。

　　学法：学习课本，遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，进行学法指导，采用了默读，观察、练说等学习方法，培养学生的理解感悟，表达分析能力，和在学习中的合作意识。

　　四、教学步骤

　　教学程序将这样展开：

　　、导入：你了解哪些关于“一面”的成语？，课文中是说谁和谁的一面之交？，这样就能轻松简单的引导学生解决了课文的主要内容。

　　、引导分析三次外貌描写的异同及作用。

　　1、请同学们默读课文，找找有关于鲁迅先生外貌描写的句子，并思考： 作者是通过什么视角、描写了鲁迅先生哪些特征？课件出示要求。

　　2、生默读课文。

　　需要学生用波浪线划出三次外貌描写的句子，分析体会。

　　学生回答，教师板书列表比较。

　　通过这个问题的讨论、交流，即提

　　高了学习效率，又培养了概括能力，并汲取从不同角度观察描写人物外貌的写法。

　　3、根据板书回顾总结阿累进行人物外貌描写的方法。

　　、学习观察人物的方法。

　　要能描写一个人物，首先要学会观察，我们的作者就给了我们一个很好的示范。

　　1、请班上一名同学作为“模特”。

　　2、学生观察找出其特征，并用词语进行描述，教师随机纠正、点拨如何用更好的词语进行表达，将观察特征和词语的运用结合起来，让学生边观察边学习描述。

　　、布置作业：大家说了这么多，能用笔写下来吗？如果你觉得刚刚你还没观察得太清楚，也可以写你熟悉的一个同学，但是要求不要透露他的名字，把他的特点写出来，明天我们来一个认人大行动。。

　　、总结

　　同学们，这节课我们通过阿累《一面》了解了鲁迅先生的形象特点，也学习了如何用文字来给你身边的人画像，下节课，咱们还将通过这篇课文学习其他人物描写的手法，给我们笔下的人物注入思想和血液！

　　五、教学创意

　　我认为本节课的教学能激起学生对本文的爱好，更好的整体感悟全文达到以点带面的效果。对三处外貌描写作具体的引导分析。从而让学生学习到本文从不同角度观察描写人物外貌的写法，是人物形象得到形神兼备的刻画，对学生学习人物描写是很有帮助的。

　　《一面》教学反思

　　《 一面》是人教版六年级上册第五单元的第三篇课文，是一篇略读课文。

　　课前我要求学生充分预习，收集相关的资料。在检查预习时，由于课文篇幅较长，我安排学生同桌互读，互相正音，这样可节省时间。采用默读的方式快速浏览课文，一边读，一边画出表示

　　时间、地点的词语或句子，理清脉络，了解课文的主要内容。利用收集的资料对当时所处的时代背景稍作介绍。 课文以《一面》为题，我引导学生结合课题抓住关键问题：在作者眼中鲁迅先生是一个什么样的人？通过小组合作学习，从文中找出相关的答案，从而全面理解课文内容，感受人物形象。学生在文本的解读中明白 “一面”给人的印象是深刻的：廉价卖书，亲自送书给普通工人，这是对劳苦大众的深切关怀；诚恳地推荐别人的书，先生又是多么谦逊；那“微笑”“点头”，蕴含了先生对青年一代的信赖和希望；而先生那“黄里带白的脸”，那“竹枝似的手指”“瘦得教人担心”的身体，正反映了他把整个生命都献给了革命事业。在解读文本的过程中还扎扎实实进行说的训练，深入理解课文内容。学生充分感受到鲁迅先生是和劳苦大众永远站在一起的。 作者对鲁迅的外貌描写，抓住瘦的特点，由远及近，从粗到细，描写逼真传神，而且由形入神、形

　　神兼备地写出了人物的精神和气质。

　　全文共六次写“瘦”：一次整体写，两次写手，三次写脸。从情节发展上，每到一个转折处，便出现一次对鲁迅先生“瘦”的描写。教学时，我让学生默读课文，勾画相关的句子，引导学生反复诵读，激活想象，感悟鲁迅置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。在学生充分体会作者精彩描写之后，进行读写迁移。一种写法的习得不是靠老师生硬的灌输，将写法的指导与课文的内容学习结合起来，学生看得清楚，学得明白。之后的写作实践，及时有效，便于学生对这种写法的掌握。

　　“课文无非是个例子”，将课内学习延伸到课外，鼓励学生通过多种渠道，进一步搜集鲁迅先生关心青年成长的故事，引导学生进行课外阅读，更加深入地认识和了解鲁迅先生。

阅读教学教学设计共3

　　《守株待兔》教学设计

　　教学目标：

　　1、能掌握5个生字，并能理解生词；

　　2、能熟读课文，并知道寓言内容；

　　3、理解课文内容，并弄懂寓意，受到不能有不劳而获的侥幸心理的教育；

　　4、能认真抄写最后一个自然段，并把故事讲给别人听；

　　5、结合插图，续编故事。

　　教学重点、难点：寓言的寓意

　　教学准备：《守株待兔》的教学课件、生字卡片

　　教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、动画激趣，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢看动画片吗？可以有个要求吗？请说说这个动画片主要讲了一个什么故事？（教师播放《守株待兔》的动画片）

　　2、学生观看之后概括主要内容

　　3、其实，这个故事就是——学生说《守株待兔》

　　4、想学这个故事吗？（教学板书课题）能大声地读读课题吗？

　　二、自读课文，读准字音，理解内容

　　1、自读课文(用自己喜欢的方式读)边读准字音边思考：你读懂什么了？从哪里读懂的，找出有关语句，你还有什么疑问呢？

　　前后两桌四个同学交流，讨论：①交流自己读懂的，并找出有关语句读一读②把疑问提出在小组内讨论

　　全班交流，并抓住关键语句相机进行朗读指导，并结合学生实际情况进行生字教学

　　野兔的撞死是偶然的:学生读句子,说重要词语,教师相机追问,野兔为什么撞死在树桩上,是它想自杀吗?理解“窜”字的含义，指导朗读（忽然、不知怎么、一头撞在）

　　种田人把野兔的撞死当作是天天都有的事（每天、整天）种田人是怎么想的？怎么做的？你觉得他做得对吗？

　　三、表演故事，揭示寓意

　　1、角色扮演，进行劝说。如果你看见了，会怎么劝他？学生自由发表自己的观点和想法

　　2、教师扮种田人，劝说学生扮演劝说角色

　　3、由“劝说者”对“种田人”进行劝说

　　4、这个故事告诉了我们一个什么道理？

　　四、续编故事，拓展延伸

　　1、种田人看到长满荒草的庄稼，他又会想些什么？说些什么？他明白道理了吗？最后怎么做？能展开想象把你的想法告诉给你的同桌吗？然后把你所编的故事写在300格的稿纸上（教师出示课件）

　　2、学生片断练习

　　3、学生习作交流

　　五、布置作业，巩固加强

　　（出示课件）

　　同学们，“六一”节将到了，我校开展了丰富多彩的活动，其中有讲故事比赛、画画比赛、硬笔赛等，为了展示我班同学的风采，也为了我中队不输于其它中队，经决定我三（2）中队希望每位队员完成以下任务：

　　笔认真抄写《守株待兔》最后一个自然段

　　以下任选一题

　　1给《守株待兔》画展一幅插图

　　2讲《守株待兔》的故事给别人听

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