《夜色》公开课教学设计:夜色公开课教学设计

《夜色》公开课教学设计:夜色公开课教学设计（精选4篇）

《夜色》公开课教学设计:夜色公开课教学设计1

(一)教师指导

　　1.多媒体课件出示生字谜语。

　　2.教师指导学生写字——看、晚、再。

(1)教师在黑板上演示书写生字——看。

(2)师生互动，做一做“看”的动作。

(3)教师指导书写生字——晚、再。试卷

　　3.教师再次引导学生自学生字。

(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。

(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。

(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。

　　4.游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。

(二)学生活动

　　1.学生根据图片内容猜字谜。

　　2.学生学习书写生字——看、晚、再。

(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。

(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。

(3)学生观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　　3.学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。

(1)形近字识记法：联系已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的相同之处和不同之处。

(2)反义词识记汉字。

(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经验，汇报书写方法。

“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。

“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。

　　4.学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小老师领读。

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《夜色》公开课教学设计:夜色公开课教学设计2

(一)教师指导

　　1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。

　　2.教师指导学生朗读诗歌，感受 “我”的心情变化。

　　3.教师指导学生多种方式朗读。

　　4.教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。

(1)指导学生小组内学习生字。

(2)学生小组比赛汇报识字情况。

(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。

(4)引导认识新偏旁“厂”。

(二)学生活动

　　1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。

　　2.学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。

　　3.学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。

　　4.学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。

(1)学生小组内轮流当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声;“窗”是翘舌音;“偏、乱、像、窗”是三拼音节;“原”是整体认读音节。

(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。

(3)正确拼读生字。

(4)自由说说带有这个偏旁的字。

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《夜色》公开课教学设计:夜色公开课教学设计3

(一)教师指导

　　1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。

　　2.《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的怀念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢?

　　3.教师板书课题“夜色”。

(二)学生活动

　　1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。

　　2.学生进入情境，感受深夜时的心情。

　　3.学生齐读课题。

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《夜色》公开课教学设计:夜色公开课教学设计4