二年级语文下册自己试一试教学设计

二年级语文下册自己试一试教学设计（汇编2篇）

二年级语文下册自己试一试教学设计1

　　教学要求：

　　1、认读本课生字，会写本课生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、通过有感情地朗读课文，感受故事的趣味性，并从故事中受到启发。

　　4、唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的问题。

　　教学重难点：

　　认读本课生字，会写本课生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：

　　两课时

　　教学准备：

　　生字卡片、杯子、金鱼

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话揭题

　　1、同学们，对别人提出的问题或者是生活中遇到的问题，你动脑筋思考了吗?你是怎样做的?

　　2、今天老师向大家介绍一位新朋友，她就是伊伦娜，她遇到困难的时候是怎么做的呢?

　　3、板书课题：学生齐读。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、范读，让学生边听边思考：科学家提出了一个什么问题?伊伦娜是怎么解决这个问题的?

　　2、学生自读课文，圈出生字，读准字音。

　　3、指名读课文、正音。

　　三、生字教学

　　1、和生字宝宝打招呼：出示生字卡片，学生边和字宝宝招手，边叫它们的“名字”。

　　2、交流识字方法。

　　3、做“捉迷藏”的巩固生字游戏。

　　仔细观察贴有生字卡片的小黑板，看准哪个生字宝宝藏起来了，迅速在自己面前的字卡中找到它，将卡片举起来，大声说出它的“名称”。

　　4、指导书写。

　　5、积累词语。(把课文中自己喜欢的'词语画下来，读一读)

　　四、作业：抄写生字词。

　　第二课时

　　一、巩固生字：出示带生字的词语，让学生认读。

　　二、合作学习，理解内容。

　　1、谁能告诉大家，科学家向孩子们提出了一个什么奇怪的问题?(出示科学家的问题学生齐读)

　　2、默读课文，标出自然段并思考：孩子们听了科学家的问题是怎么想的?用笔勾画出来。

　　3、组成学习小组自由读课文、讨论、交流。

(1)小朋友的回答是怎么样的?你们同意他们的说法吗?

(一个同学冰，金鱼把水喝到肚子里，另一个说，金鱼把水夹在磷片里面，他们的说法都不合理。

(2)伊伦娜也觉得她们说得都不对，她又是怎么做的呢?结果怎样?

　　A、读一读妈妈的话：“既然想不明白，为什么不自己去试一试呢?”你读懂妈妈的话了吗?妈妈给我们大家提了什么建议?

　　B、伊伦娜在动手做实验中发现了什么?出示杯子和金鱼，让学生上台做实验。

　　C、此时此该伊伦娜会怎么想?第二天，伊伦娜又见到了那样科学家，引读：伊伦娜很不高兴地说---

(3)自由读课文结尾科学家说的话，想想这位科学家想要告诉我们什么?你明白了科学家的用意了吗?

(不应该认为科学家的话都是正确的。当我们有所怀疑时，一定要想办法证实一下)

　　三、 总结课文

　　1、分角色朗读课文。

　　2、伊伦娜值得你学习吗?为什么?你想对她说些什么?

　　四、读一读

　　1、读句子，你发现了什么?

　　你既然都不明白，为什么不自己去试一试呢?

　　你既然都不明白，就应该自己去试一试。

　　2、比一比，每组句子的意思相同吗?该用什么语气朗读?

　　五、作业：你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察亲自实践，有礼貌地指出来。

　　自己试一试

　　不会溢出照样溢出

　　科学家==不正确

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二年级语文下册自己试一试教学设计2

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

　　3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

　　教学重点：

　　识字和正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　读中感悟科学家的用意。

　　教具准备：

　　生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图

　　教学安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、认识10个生字；

　　2、有感情的朗读课文；

　　3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激趣导入

　　1、同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。

　　2、同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。

　　3、齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。

　　2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。

　　3、检查认读生字词。

　　4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。

　　三、细读课文，读中感悟

　　1、自由读课文，想想课文讲了什么。

　　2、引导探究，感悟课文。

（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。

（2）学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。

　　A、对比理解：

①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？

②你既然想不明白，就应该自己去试一试。

　　B、你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）

（3）轻声读第9至第11自然段，用“ ”线画出科学家的话，用“ ”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。

①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。

②说说句子的意思。

③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。

　　3、指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。

　　四、提出疑问，讨论交流。

　　五、总结全文，拓展思维。

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？