老舍教学设计共6篇 我的母亲老舍 教学设计

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　　下面是范文网小编整理的老舍教学设计共6篇 我的母亲老舍 教学设计，以供借鉴。

老舍教学设计共1

　　15.猫

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。 教材分析：

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标：

　　1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点：

　　1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　教学准备：

　　学生方面：

　　搜集老舍先生的相关资料

　　搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

　　教师方面：

　　搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念：

　　伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

　　教学过程：

　　一、前置学习（学生自主完成预习要求）

　　1、

　　2、为什么说猫的性格古怪？ 从哪些地方看出对猫的喜爱之情？

　　二、学情前测

　　课前三分钟，学生读自己所查找的资料。 学生交流展示

　　三、自主读学

　　1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？ 学生：古怪 学生：淘气

　　2、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！

　　3、请根据PP提示，整理前置学习，时间一分钟，准备小组交流。（出示ppt） 教师巡回指导。

　　(“温故而知新”由复习前置学习导入新课，既帮助学生巩固已学的知识，又可以引起学生的积极思考，利于学生将新旧知识衔接起来，自然的过度到课堂中）

　　四、合作研学

　　师：看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

　　那个小组来说一说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

　　学生：猫的性格古怪表现在它又老实又贪玩，我是从第一自然段看出来的，它可以成天睡觉，又可以一天一夜不回家，所以我从这里看出它古怪。 师：说得对，老实有什么表现？ 学生：它什么事也不过问。

　　师：说得对，谁还从哪里看出了它古怪？ 学生：我从“可是····不可！”看出猫很尽职。 师：你从哪个词看出它尽职的？

　　学生：从它屏息凝视非把老鼠等出来不可。 师：屏息凝视是一个什么样的状态？ 学生：控制住自己的呼吸专注的盯着一处看。

　　师：说的很到位，那到现在我们知道了猫的性格古怪在它又老实又贪玩又尽职。

　　谁来填一填（小练习，出示PPT）

　　猫的性格真古怪，它又_______又_______又_______。 这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！

　　（通过具体联系和对重点词的理解，扎扎实实的进行语言文字的训练，体会猫的性格。）

　　作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

　　师：老舍先生对这只老实、贪玩又尽职的猫是什么态度？

　　学生：老师先生很喜爱它。我从蹭这个字看出，老舍笔下的小猫有撒娇的意思。

　　学生：我发现小猫的性格很矛盾，为什么又老实又贪玩？

　　师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情 ，你们看这是多有意思的猫啊，哪组来说说从哪些地方看出了作者对猫的喜爱之情？

　　学生：老舍先生说小猫的脚印是几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。从这可以看出老舍很喜欢小猫。

　　师：你发现了小脚印，小梅花，有区别吗？说说你的看法、学生：小脚印很单调，小梅花就是一个作画师，做了几个漂亮的画。 学生：小脚印不亲切，小梅花感觉老舍更喜欢这只猫了。

　　师：体会的好，一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都体现出来了。 老舍先生多喜爱猫啊。

　　学生：所以说人喜爱猫，猫亲人。

　　师：多有趣啊，咱们一起来看看老舍笔下的小猫是什么样子。 学生：小猫真是可爱。

　　师：看 ，这是老舍住过的地方，淘气可爱的小猫就是在这里嬉戏玩耍（配乐读文）

　　师：在她的朗读中，我们感受到了这天真淘气的小猫的确是更可爱了，我们在老舍先生的字里行间感受着老舍对猫的喜爱，对生活的热爱。 （通过训练学生的朗读，使学生在边读边思考中，在小组的合作交流中，在词语的训练中，对课文内容有了整体感知，从而提高学生的语感。）

　　五、群文阅读

　　那么同学们，在其它作者的笔下，他们是怎么样写猫的呢？请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？

　　1、

　　2、相同：表达喜爱之情。

　　不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

　　六、作业

　　课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！

　　出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。

　　（作业的设计，既能增加学生对课文的理解，又使学生的思维向更深处发展，学生的能力得以运用和提高。）

　　板书设计：

　　猫

　　古怪

　　淘气

　　老实贪玩尽职

　　踩小梅花

　　惹人喜爱

老舍教学设计共2

　　6.猫

　　教材分析：

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标：

　　1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。

　　4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备：

　　学生方面：

　　搜集老舍先生的相关资料

　　搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

　　教师方面：

　　搜集到的猫的图片，课文重点词语、句子的多媒体课件 设计理念：

　　伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

　　教学过程：

　　一、学法导课。

　　1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

　　2、

　　3、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）

　　你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

　　二、出示预习题。

　　1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

　　2、

　　3、

　　4、

　　5、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）

　　这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！ 我们一起读读预学题。（出示幻灯片2）

　　请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

　　三、学生自学。

　　1、

　　2、教师巡回指导。

　　同桌互相检查对方的学习情况。

　　四、汇报交流，教师点拨。

　　（一）、剖析古怪，感受淘气。

　　看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

　　1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

　　2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？

　　3、

　　4、学生交流汇报：老实有什么表现？

　　教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）

　　5、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？

　　6、教师指导学生抓住关联词“任凭??也??”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）

　　7、

　　8、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？

　　教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非??不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）

　　9、这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

　　10、学生争先发言。（相机出示幻灯片3）

　　11、对了，这就是（

　　）的猫，它变化无常，令人难以捉摸。

　　12、作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

　　13、猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。

　　14、课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

　　15、学生交流汇报，教师随机指导。

　　（二）品悟感情，升华主题。

　　1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？ 2.教师小结：人爱猫

　　猫亲人

　　3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

　　五、拓展延伸，布置作业。

　　1、今天，老师还给大家带来了两位朋友，请大家把书翻到73页，默读“阅读链接”，选自己喜欢的一个段落读读，思考：这个片段与课文的写法有什么异同之处？

　　2、

　　3、相同：表达喜爱之情。

　　不同：从不同的方面表现情感：一段是从猫的外形和神情表达对猫的喜爱之情；一段是从一家人对猫的态度表现猫的可爱。

　　4、教师小结，布置作业

　　课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！(出示幻灯片4) 出示学生寄语，激发学生写作自信心与兴趣。（出示幻灯片5）

　　板书设计：

　　读

　　圈

　　 画

　　批

　　教学反思：

　　预学，交流，训练是高效自主课堂教学的三部曲。本课的教学以预学题为教学抓手，给学生指明方向，让学生自主学习，突出学生的主体地位。“展示交流”是关键环节，放手学生交流。“思辨互动”是学生思维的重点过程，精讲点拨是教师在学生阻塞处的疏导，徘徊处的诱导，共识的形成与资源的共享;训练是学习活动的主线，教师在练中导，学生在练中学，通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展作为技术支撑模式的操作程序即自主学习，体现了教师的主导作用，更体现了学生的主体地位的落实，学生真正成为学习的主人。

老舍教学设计共3

　　《猫》

　　西贾小学：冯凯丽

　　教学内容：

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》四年级上册第十五课《猫》第二课时。 教材分析：

　　《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清晰，以风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。

　　这篇文章有两个非常突出的特点。首先是表达了作者真挚的感情。老舍先生对家里的猫爱同儿女，因此无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。而且人与猫之间互相信任，和谐相处，创造出一个非常美好的境界。其次是老舍先生平实无雕琢的语言风格。在介绍猫的性格特点时，只是将事实具体地写出，使猫的形象越来越丰满，性格越来越鲜明，给读者留下深刻的印象。 教学目标：

　　1.认识七个生字，会写十三个生字，能正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3.理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体的，并表达出自己对猫的喜爱之情。 4.激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

　　教学重难点：

　　1.了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 2.在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

　　教学准备：

　　学生方面：搜集老舍先生的相关资料,搜集猫的图片，想想自己与小猫之间发生的故事

　　教师方面：搜集到的猫的图片，课文重点词语、设计理念：

　　伴随着新课程改革的实施，课题研究势在必行，学校确立了“创设情境，提出问题——教师点拨，解决问题——巩固训练，拓展延伸”的教学模式。本课设计以教师为主导，以学生为主体，以思维训练为主线，为学生创设民主，和谐的学习氛围，给学生广阔的思维发展空间。实现“知识与技能”，“过程与方法”，“情感态度价值观”的三维目标，倡导自主，合作，探究的学习方式，价值体现在教学关系上是教服务于学，师生关系上是师服务于生，从而造就了充满生命活力，和谐高效课堂。

　　教学过程：

　　一、学法导课。

　　1、同学们，当你遇到一段话，一篇文章的时候，你是怎样读懂它的？

　　2、学生交流，教师随机板书。（读，圈，画，批等）

　　3、你们可真会读书呀，有这么多好的读书方法。这节课，我们就试着用大家说的这些方法来学习第15课《猫》。（板书课题）

　　二、出示预习题。

　　1、上节课，我们已经知道了老舍先生笔下的猫与众不同，它给你留下了什么印象？

　　2、学生交流，随机板书。（古怪、淘气）

　　3、这节课就让我们走近这只猫，了解它的特点吧！

　　4、请大家拿起手中的书和笔，用这些方法开始我们今天的学习吧！

　　三、汇报交流，教师点拨。

　　（一）、剖析古怪，感受淘气。

　　看到同学们胸有成竹的样子，收获一定挺大，现在来汇报一下吧！

　　1、谁能说说猫的古怪性格表现在哪些地方？能把你画出的相关词句读给大家吗？

　　2、学生交流汇报，教师点拨：这一段是围绕哪句话写的？“古怪”是什么意思？

　　3、学生交流汇报：老实有什么表现？

　　教师随机指导学生理解重点词语“什么事也不过问”，并指导学生朗读。（乖巧的女生一定能读好。）

　　1、学生交流汇报：猫的贪玩表现在哪里？

　　2、教师指导学生抓住关联词“任凭??也??”感受猫的贪玩。（顽皮的男生，找到你们平时贪玩的感觉，好好读读！）

　　3、学生交流汇报：猫的尽职从哪里看出来？

　　4、教师引导学生抓住“屏息凝视”、“一连就是几个钟头”、“非??不可”理解猫的尽职。（尽职的班干部们，用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！）

　　这只猫真是———老实、贪玩、尽职啊！我们班上也有具有这些特点的同学，他们古怪吗？那为什么说猫古怪呢？谁能用上关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来读读。

　　作者说它古怪的时候带着深深的喜爱，让我们带着喜爱读课文第一自然段。（引读）

　　猫的古怪还有什么表现呢？蹭：摩擦。更轻、更温柔，有撒娇的意思。几朵小梅花：把脏脚印比作梅花。

　　课文围绕小猫的淘气写了哪些内容？

　　（二）品悟感情，升华主题。

　　1.学生交流：自己从哪些词句感受到作者对猫的喜爱之情呢？ 2.教师小结：人爱猫

　　猫亲人

　　3.指导读出猫的可爱与自己的喜爱之情。

　　四、拓展延伸，布置作业。

　　课文则是运用具体事例表现猫的特点，老舍还采用了拟人、对比、反语（明贬实褒）的手法，总分的结构，他们都对猫进行了长期细致的观察。让我们也做生活中的有心人，观察身边有意思、感兴趣的动物，用上学过的方法记录它们的故事，让老师也和它交上朋友！

　　板书设计：

老舍教学设计共4

　　15 猫 第一课时

　　教学目标： 知识与技能

　　1、了解大花猫的古怪性格,学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。

　　2、有感情的朗读课文第一自然段。 过程与方法

　　培养学生自主学习的意识,激发学生的进取精神.情感目标

　　培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点：

　　了解大花猫的古怪性格。 教学难点：

　　学习作者真实具体的表达方法，是本课时学习的重点。 教学预设:

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，今天我们一起学习的是课文是《猫》。你对猫这种动物有什么印象呢？

　　看来，同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生，原名舒庆春，字舍予、笔名老舍，是中国现代小说家、剧作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师

　　笔下的猫是什么样子的。

　　二、检查预习，感知质疑。

　　1、同学们，在课前，你们已经进行了预习，谁愿意来读读呢！（点四位学生分段读。）

　　2、这是一只（

　　）的猫。

　　3、看来，通过预习，同学们都有不少的收获，那你们又有什么问题想提出来呢？

　　4、老师也有一个问题要提出来，请大家一起帮忙解决。 预设：作者是怎样来写猫的古怪的？ 这堂课，我们先到第一自然段中找找答案。

　　三、学生自主学习

　　在学习之前，同学们回忆一下，自学一段话的时候，有哪些方法？

　　1、老师将它归纳成四点

　　划、圈、想、读

　　2、下面就请同学们用这个方法，先自己划划、圈圈、想想，然后和伙伴交流交流。

　　四、剖析古怪，赏猫悟情。

　　1、看你们一个个胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧！你 A

　　老实

　　它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事业不

　　过问。（你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。） B

　　贪玩

　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 老舍爷爷会呼唤什么？

　　从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（把猫当做自己的家人。很亲密。）

　　猫又是什么反应呢？真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧！ C

　　尽职

　　它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 ① ② 师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。 “非……不可”说话，体会猫的尽职。

　　尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！

　　2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊！我们班上有没有同学有这样的特点的？可是他们并不古怪啊？为什么说猫古怪呢？

　　3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。

　　4、有点难度对吧！老师也是这样觉得的，所以早就给你们准备好了帮手，你们再试试。

　　虽然……但是……

　　不但……而且…… 猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。 猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

　　猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　5、对了，这就是（

　　）的猫。再读

　　猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。

　　猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。的性格实在有些古怪。

　　猫的性格实在有些古怪。它不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　6、小结：同学们真聪明！你看，我们祖国的文字是多么丰富啊！同一种意思，我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中，我们知道猫的性格一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉（变化无常）（捉摸不透），这就是（古怪）。

　　7、让我们一起来读读这古怪的猫吧！

　　8、老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时带有深深地喜爱之情，让我们再读，读出这种（喜爱）。

　　四、拓展 检测

　　通过同学们自己的学习，你们知道了为什么说猫的性格古怪，理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里，你又学到了什么写作方法呢？（总分段式，用具体事例来写。） 写一段描写动物的总分段落的话。

老舍教学设计共5

　　猫

　　教学内容：语文s版五年级下册第六课《猫》

　　本文写了猫的古怪性格，并写了满月小猫的可爱，字里行间抒发了作者对猫的喜爱之情。 教材分析：

　　这是学生接触的第一篇老舍先生描写动物的文章，课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，是将看似矛盾的事情一一列出，使猫的性格古怪鲜明生动。老舍先生对猫爱同儿女，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱，而且老舍先生是通过平实无雕琢的语言将猫的形象描写的栩栩如生。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情，对生活的热爱，“人爱猫、猫亲人”，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。

　　课文中采用了总分式的构段方式，按猫的性格古怪和满月小猫的特点可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一起。

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。

　　2、了解大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，.体会作者如何把猫的特点写具体并表达出对猫的喜爱之情。

　　3、仔细观察事物，学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。 教学重点：体会作者如何把猫的特点写具体,并表达出对猫的喜爱之情。 教学难点：学习课文的写法，围绕总起句写一段具体的话。 教学方法：以读代讲

　　读中品悟

　　读写结合等 教具准备：PPT多媒体课件 教学过程：

　　一、交流预习，整体感知

　　1、学习本课新词：暖和

　　稿纸

　　屏息凝视

　　枝折花落 稿纸

　　任凭

　　遭殃

　　磨蹭

　　温柔可亲

　　抓痒

　　古怪等 提醒学生注意多音字：

　　和

　　屏

　　折

　　2、读课文想一想：课文是从哪几方面写猫的？ 概括课文主要内容并分段。

　　二、重点研读，理解古怪

　　1、浏览课文1---3自然段，找出这一部分的中心句。

　　2、.朗读课文第一自然段，围绕“古怪”，老舍先生写了猫的那些特点？ 预设：老实

　　贪玩

　　尽职

　　3、交流、分组读、一人读一种性格的猫，看图片，猜一猜图片分别对应那种性格的猫，为什么？用文中语句回答。

　　4、细读“贪玩”的句子：指导读好“一天一夜，任凭??也”指导读好本句中的“吧，呀，呢”，体会老舍的语言特色。

　　5、细读“尽职”的句子：理解“屏息凝视”，（做动作）指导读好“非??不可”，把这个句子改成肯定句。

　　6、默读第二自然段，说说这一自然段写了猫的什么特点？预设：高兴时和不高兴时 分别读读猫高兴时和不高兴时的句子，指导读出不同语气。 模拟猫的各种叫声，读相关句子。 理解“蹭”体会人爱猫，猫亲人。

　　对比句子，体会两个句子表达情感上有什么不同。

　　在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脚印。

　　7、自由读第三自然段，交流猫的特点，看图片加深印象，再读，读出不同语气。

　　8、请你来闯关：猫的性格实在有些古怪，既老实又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

　　9、.思考：老舍先生喜欢他家这只性格古怪的猫吗？ 说说你的理由。学生讨论交流。

　　（抓住重点语句体会作者对猫的喜爱之情。）

　　二、学习作者，妙笔生花

　　1.简介作者：老舍

　　2、如果用一句话来概括老舍先生家的大猫的特点，你选哪一句？如果用一个词语呢？（明确：本文围绕总起句写，内容具体，描写生动。）作者就是这样围绕中心句展开描写，先总再分，选取具体的事例，为我们展示了一只性格古怪的大猫。

　　3、学习课文的写法，写写自己熟悉的小动物，注意围绕总起句写一段具体的话。

　　4、交流点评。

　　三、读中感悟，体会“更可爱”

　　过渡：现在我们不仅在老舍先生的描述下认识了这只性格古怪的大猫，还学会了语言大师的写作方法。接下来我们再来跟着老舍先生一起回忆一下这只猫小时候的样子。 1．自由读第四自然段，你觉得这是一只（

　　）的猫。 2．交流：哪两个词提现了作者对小猫的喜爱之情 。（生气勃勃、天真可爱）

　　3.自由朗读，读出老舍对猫的喜爱之情。

　　四、总结全篇，升华情感

　　同学们，你喜欢老舍先生家的这只猫吗？据说老舍非常爱养花，为此还写过《养花》，你觉得，他喜欢猫多一些，还是喜欢花多一些，为什么？

　　五、作业设计，推荐阅读

　　1、课后留心观察，写一篇描写小动物的日记。

　　2、搜集老舍先生的其他作品阅读。

　　板书设计：

　　老实

　　贪玩

　　尽职

　　大猫性格古怪

　　高兴

　　不高兴

　　6.猫

　　胆小

　　勇猛

　　人爱猫

　　猫亲人

　　小猫淘气可爱

　　教学设计

　　猫

　　原阳县城关镇西街学校许喜勤

老舍教学设计共6

　　《猫》教学设计

　　 第一课时

　　教学目标：

　　1、在阅读中理解“古怪”、“屏息凝视”等词语。

　　2、通过有感情地朗读，体会大猫的古怪性格，了解作者用平实的语言，通过具体事例表现动物特点的写作手法。

　　3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点：

　　通过有感情地朗读，体会大猫的古怪性格。 教学难点：

　　学习作者真实具体的表达方法，是本课时学习的重点。 教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　同学们，你们喜欢猫吗？你对猫这种动物有什么印象呢？

　　看来，同学们对猫这种动物还是挺熟悉的。这篇文章的作者是老舍先生，原名舒庆春，字舍予、笔名老舍，是中国现代小说家、剧作家，杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。我们来看看语言大师笔下的猫是什么样子的。

　　二、出示目标，明确任务

　　1、在阅读中理解“古怪”、“屏息凝视”等词语。

　　2、通过有感情地朗读，体会大猫的古怪性格，了解作者用平实的语言，通过具体事例表现动物特点的写作手法。

　　3、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、读课文，划出生字词，读通句子，遇到难懂的地方多读几遍。

　　2、快速浏览课文，看看哪些段落是写大猫的，哪些段落是写小猫的。

　　四、赏猫悟情，剖析古怪，。

　　1、看你们一个个胸有成竹的样子，收获一定挺大的，现在来汇报一下吧！你 A

　　老实

　　它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。（你看，多老实啊！乖巧的女生肯定能读好。） B

　　贪玩

　　任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 老舍爷爷会呼唤什么？

　　从老舍爷爷的呼唤中，你感觉到什么？（把猫当做自己的家人。很亲密。） 猫又是什么反应呢？真是太调皮了。顽皮的男生，找到平时你们贪玩的感觉，读吧！ C

　　尽职

　　它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。 ① 师生屏息凝视十秒钟，体会猫的尽职。 ② “非……不可”说话，体会猫的尽职。

　　尽职的班干部们，你们用生动的朗读来夸夸和你们一样尽职的猫吧！

　　2、这猫真是—老实、贪玩、尽职啊！我们班上有没有同学有这样的特点的？可

　　1

　　是他们并不古怪啊？为什么说猫古怪呢？

　　3、谁能用关联词把“老实、贪玩、尽职”这三个词连起来说说。

　　4、有点难度对吧！老师也是这样觉得的，所以早就给你们准备好了帮手，你们再试试。

　　虽然……但是……

　　不但……而且…… 猫虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。 猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。 猫不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　5、对了，这就是（

　　）的猫。再读

　　猫的性格实在有些古怪。它虽然很贪玩，但是有时也很老实，而且也很尽职。 猫虽然老实，而且尽职，但是有时候也很贪玩。猫的性格实在有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。它不但老实，而且尽职，但是又很贪玩。

　　6、小结：同学们真聪明！你看，我们祖国的文字是多么丰富啊！同一种意思，我们能用这么多不同的句子来说。从这些句子中，我们知道猫的性格一会儿老实，一会儿贪玩，一会儿尽职，这让你感觉（变化无常）（捉摸不透），这就是（古怪）。

　　7、让我们一起来读读这古怪的猫吧！ 猫的性格实在怪，贪玩淘气还很乖。 屏息凝视多尽职，丰富多腔有气派。 稿纸踩印小梅花，胆小勇猛与生来。 宽容怜爱如孩童，生气勃勃真可爱。

　　8、老舍先生视这只猫为自己的亲人，说它古怪的同时带有深深地喜爱之情，让我们再读，读出这种（喜爱）。

　　四、拓展 检测

　　通过同学们自己的学习，你们知道了为什么说猫的性格古怪，理解了老舍先生的爱猫之情。从这位语言大师的这段话里，你又学到了什么写作方法呢？（总分段式，用具体事例来写。）

　　写一段描写动物的总分段落的话。

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