温红霞《把握单元整体学习设计核心要素》学习笔记

时间：2022-06-09 08:23:33

温红霞《把握单元整体学习设计核心要素》学习笔记基于核心素养导向的大单元教学设计

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温红霞《把握单元整体学习设计核心要素》学习笔记基于核心素养导向的大单元教学设计

　　把握单元整体学习设计的核心要素中国教研网朱立祥单元主题名称单元主题说明单元主题学习目标与重点难点单元主题整体教学思路(教学结构图) ( 介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元(内的课时安排及课时之间的关联。) 课时教学设计(教学内容分析、学习者分析、学习目标确定、学习重点难点、学习评价设计、学习活动设计、板书设计、作业与拓展学习设计、特色学习资源分析、技术手段应用说明、教学反思与改进) 一、教学是一项有目的的理性行为目标有助于我们集中注意力和努力;目标指明了需要完成的使命通过教学活动使学生获得相应的学习结果，根本任务是帮助学生学习体现学科课程标准，指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升。

　　反映学科本质及思想方法、能够促进学生深度理解和灵活应用的知识、技能、策略和情感态度价值观教学目标是教学设计的灵魂立德树人、以人为本一时利益/一生利益把学生培养成什么样的人? 我所教的学科该做什么贡献? 要解决什么问题，期望学生学会什么! 二、评价设计就是要清楚知道学生是否学会了? 没有评价，就没有学习,就没有教学。"评价” 要回答”是否达成了既定目标"问题,是指依据学习目标，为学生的学习活动持续地提供清晰反馈,帮助学生改进学习的过程。

　　评价任务是教学设计的难点,因为他们在教师培养、培训中关注最多的是如何上课,很少关注如何评价。其实，不会评价的教师一定是上不好课的。

　　评价任务就是检测目标是否达成学习任务,目标指向哪里，评价任务必须跟到哪里。

　　在教学设计中,将评价任务单列且置于目标与学习过程之间(这叫逆向设计)，这是一个关键。

　　评价任务起到承上启下的作用,上接目标,以视其与目标的匹配性;下连学习过程，把评价任务嵌入教学过程，按教、学、评一致的思路设计教学过程。

　　三、落实学生主体性依赖于学习活动设计学习过程设计中关键是学习活动设计。也就是说,学生要经历怎样的学习才能够学会? 如何调动学生学习积极性，如何真正实现学生学习为中心?设计高质量的课堂学生学习活动尤为重要。通过学生参与教师精心设计的学习活动，来确立课堂教学中学生的主体地位。

　　学科能力和素养只有在相应的学科活动(机会和平台)，即需要该能力和素养的学科活动中才能形成和发展。

　　四、单元主题学习关注有挑战性的内容具有挑战性的内容，通常是那些构成-个 J 学科基本结构的基本概念和基本原理,是需要深度学习的内容;而事实性的、技能性的知识通常并不需要深度学习。

　　在这个意义上，单元主题学习的过程也是帮助学生判断和建构学科基本结构的过程。

　　整体把握学科体系与关键教学内容。

　　梳理学科的核心概念、基本原理。

　　依据学生的学习规律重新组织教学内容。

　　向学生提供经过设计的、具有教学意图的结构化的教学材料。