《动物游戏之谜》教学设计
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《动物游戏之谜》教学设计3篇 动物游戏之谜课件
下面是范文网小编分享的《动物游戏之谜》教学设计3篇 动物游戏之谜课件，供大家赏析。
《动物游戏之谜》教学设计1
沧源民族中学
语文必修《动物游戏之谜》教学设计
第九周2011-4-25
第十二课
《动物游戏之谜》》教学设计（1课时）
学习《动物游戏之谜》
主备教师：陈天平 课时计划：一课时
课题内容及解析
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，从课文内容上来看，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。
二、教学目标及解析
【知识教育目标】
1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2．注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。
【能力培养目标】
1．巧妙生动的说明文写作方法。
2．注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
【德育渗透目标】
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度和价值观。
三、问题诊断及分析
1．学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。
2．知识教学点是本文的学习重点。
四、教学内容及分析
第一课时
一、导入新课
游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。
（板书）动物游戏之谜
二、明确目标
1．文体简介
学生回忆说明文的有关知识：
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说明顺序： 时间 空间 逻辑 说明文结构：总分式 并列式 递进式
科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
2．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ ②科学家认为，动物的游戏有几种类型？ ③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ ④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 学生归纳文章的主要内容：
①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。3．那么这些内容遵循什么顺序？ 逻辑顺序。
三、整体感知
文章的基本结构
科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题
形 式： 总 分 总 内 容： 演习说 自娱说
动物为什么游戏 还有待更深入研究 学习说 锻炼说 沧源民族中学
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四、思维拓展
1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。第一小组：演习说
根据：黑猩猩掌中戏水的游戏
结论：游戏是生活的演习 第二小组：自娱说
根据：河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯
结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说
根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏
结论：游戏是一种十分重要的学习行为。第四小组：锻炼说
根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏
结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？ 明确：
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
3．同学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？ 明确：
①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。
②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。
教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。
五、重点、难点的学习与目标完成过程
1．【提问】本文的语言有什么特点？
【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。
①“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”——“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；
②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
——动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。
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③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。” ——“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”
——“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。2．【提问】本文有哪些人文内涵？
【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。
3．【提问】作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？ 【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。
自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”
创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。
狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。
丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。
4．【提问】课文为什么没有确定的结论？（前面已讨论过，这里再次提出是复习巩固）
六、挖掘内涵，引发思考
任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。
请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。例示：①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家”
③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物，人人有责” ⑤“动物也有灵魂”
七、课堂小结：
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、4 沧源民族中学
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全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
八、目标检测：
一、选择题
1.下列各组词语中，加点字的注音有错误的一项是（）A.嬉闹（xī）坠地（zhuì）聒噪（ɡｕō zào）懵懂（měnɡ）．．．．．B.默契（qì）衔恨（xián）勾当（ɡōu dānɡ）嚼舌（jiáo）．．．．．C.汲取（jí）调剂（tiáo jì）天赋（fù）长史（zhǎnɡ）．．．．．D.陡峭（dǒu qiào）消融（r?nɡ）惬意（qia）垓心（ɡāi）．．．．．解析：B项中“勾当”应为“ɡ?u dànɡ”。答案：B 2.下列各组词语中，有错别字的一项是（）
A.兴高彩烈 缅甸 嬉闹 撕打 B.得意洋洋 汲取 睚眦 天赋 C.比比皆是 反馈 端倪 锻炼 D.各执己见 陡峭 悬崖 纷纭 解析：A项中应为“兴高采烈”“厮打”。答案：A 3.下列加点的成语使用不正确的一项是（）
A.在动物身上，无论从形态结构、生理过程，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子几乎俯拾皆是。．．．．B.单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。．．．．C.每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。．．．．D.研究者们各执己见，众说纷纭。．．．．解析：A项中应是“比比皆是”。“比比皆是”和“俯拾皆是”都表示相同的事物很多，到处都是。前者侧重表示多得很，到处都是；后者侧重表示容易得到。答案：A 4.下列标点符号使用正确的一项是（）
A.动物的游戏行为，是动物行为中被认为最复杂，最难以捉摸，引起争论最多的行为。B.研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式，把它们分成三种最基本的类型，单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。
C.争议的焦点，是动物为什么要进行游戏？
D.它们像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去??它们是在表演吗？
解析：A项中第二、三个逗号改为顿号；B项中“最基本的类型”后逗号改为冒号；C项中的问号改为句号。答案：D 5.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一项是（）
（1）通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种________和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。（2）动物为什么要___________大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？
（3）游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、5 沧源民族中学
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搏斗等等，__________未来动物社会中将要结成的各种关系。
A.调剂 消耗 熟悉 B.调节 消费 熟悉 C.调节 消耗 熟习 D.调剂 消费 熟习
解析：“调剂”意思是把多少、忙闲等加以适当的调整，原文有“紧张的自然竞争生活”字样，故选；“消耗”依与后面“能量”的搭配选得；第三句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”。答案：A 6.下列各句没有语病的一句是（）
A.动物的游戏行为，是动物行为研究中被认为最复杂、最难以捉摸、引起争论最多的行为。B.在动物身上，无论从形态结构、生理过程和行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是。
C.地震发生后，当地政府及解放军部队全力救助，目前灾区群众已住进了临时帐篷，防止余震再次发生。
D.有人认为科学家终日埋头科研，不问家事，有点不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
解析：B项中应将“和”改为“还是”；C项不合逻辑，应为“预防余震发生”；D项中“事实是说明”正好说反了，依句意应是“事实正是对上述说法的反驳”。答案：A 7.下面四句话中都用了引号，其作用相同的两句是（）
A.虽是等于为帝王将相作家谱的所谓的“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就是中国的脊梁。
B.中国的成语只有“人生识字忧患始”，这一句是我翻造的。
C.只有这样，才能准确的判断什么情况是“过”，什么情况是“不及”，才能使我们的工作做得“恰到好处”。
D.“绝望”没有了，“悲观”消失了，他成了一个热爱生命的积极的人。解析：C、D两句都表示强调作用。答案：CD 8.注意下列句子相互间用语的逻辑照应，把它们组合成语意连贯的一项是（）①单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行。②单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为。③猴类喜欢在地上翻滚，拉着树枝荡秋千??
④单独游戏时，动物常常兴高采烈地独自奔跑、跳跃，在原地打圈子。⑤例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳。
A.①④⑤③② B.①②④③⑤ C.②④⑤①③ D.②⑤①④③ 解析：注意句子总分说及解释的性质。答案：A
二、综合题
9.请依据强调的不同重点，组合下面两个句子。（可增删词语。）①游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来。
②无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。解析：只要了解这两句之间的关系就很好作答了。参考答案：A.强调原因：无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为，因为游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会 沧源民族中学
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环境巧妙地组合起来。B.强调结果：游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。
10.比较下列两段文字的语言有什么不同。
A.花很懂得虫情世故，它知道昆虫决不肯白白地替它效劳。它必定要备一份厚礼，才请得到媒人。所以它特别制造了香甜的花蜜，作为酬谢媒人的筵席。这还不算数。花恐怕昆虫不知道它有花蜜，还用了心计，装上艳丽的花冠，散出芬芳的香气，利用美色芳香来招引昆虫上门。这跟商店用大招牌、装霓虹灯招引顾客有些相像。
B.赖特发现，哈得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。
解析：这两段文字虽都是说明文字，但它们各有特点，主要是从语言方面来区别。参考答案：A段文字写花为了招引昆虫来为它传粉就精心地打扮自己并且酿出香甜的蜜来引昆虫上门。作者运用拟人、比喻等修辞方法，描写生动形象，富有文学色彩。B段文字的语言没有进行描写，只对北极熊的夏天和冬天的活动进行了叙述，语言平实，不如A段文字生动形象。
11.简要介绍动物游戏的“学习说”。解析：提炼主要信息，概括文章的内容。
参考答案：美国神经生理学家汉斯·特贝、社会生物学家斯塔·阿特曼等人认为，游戏的实践性强，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度、敏捷、隐蔽、争斗等能力很有效。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地结合起来。游戏是一种十分重要的学习行为。12.阅读全文后，说一说本文的说明顺序。解析：本题考查对课文内容的整体把握情况。
参考答案：本文一开始列举动物游戏这种现象；然后归纳分为三种类型，并且指出了这三种游戏的具体的特征；最后，针对动物的游戏具体介绍了人们对动物进行游戏的目的的几种看法，即“演习说”“自娱说”“学习说”和“锻炼说”。因此作者在同我们一起探究动物游戏之谜的时候先摆现象，再深入地去分析探究原因，这样的顺序应是逻辑顺序。
《动物游戏之谜》教学设计2
《动物游戏之谜》教学设计
河北省秦皇岛市青龙县龙山中学 杨晓英
课题：动物游戏之谜 课型：新授 教学目标
一、知识教育目标
1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构。
2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息。
二、能力培养目标
注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
三、德育渗透目标
1．培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
2．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。教学重、难点
1、把握文章思路，理清层次结构
2、品味本文的语言特点
教学方法：自主合作探究法，引导法 教具准备：多媒体、动物游戏图片 教学时数：1课时 教学过程
一、导语
同学们你们做过游戏吗？做过哪些游戏？（学生发言）游戏让我们的童年充满了快乐。那么，动物呢?它们也会像人一样游戏吗？（学生举例，老师多媒体展示动物游戏图片）
小结：由此可见，动物不但会像人一样的游戏，而且它们的游戏还多姿多彩。今天，我们来共同学习《动物游戏之谜》，一起走进动物王国，去探寻动物游戏的奥秘。
二、相关介绍
1、作者简介：周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗？》
2、科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、生动。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。
三、课文探究
1、学生自读课文，探究文章思路
明确： 课文按照“提出问题——分析问题——解决问题”的逻辑顺序行文，采用了“总—分—总”的结构形式，即：先从总体上提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结——要解开动物游戏之谜，还有待更深入研究。
过渡：《动物游戏之谜》从题目而言，着重在解说“谜”，但课文为我们解开这个谜没有？（没有），课文虽然没有为我们解开这个谜，但 是，关于动物游戏，作者为我们介绍了几种假说（演习说、自娱说、学习说、锻炼说）
2、请同学们先自己阅读相关的内容，从文中筛选出各种假说的根据和结论，然后再与小组成员交流讨论，完成此表（课后研讨与练习一）
假说根据结论演习说猩猩掌中戏水的游戏自娱说学习说锻炼说河马玩浮叶渡鸦滑雪梯黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏羱羊奔跑跳跃、北极熊的夏季游戏游戏是生活的演习在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护游戏是一种十分重要的学习行为动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力
3、以上四种假说，你赞同那一种或哪几种？为什么？除了这四种假说，你还有自己的观点吗？
①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。
②生物的思维方式较简单，他们游戏就像吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。
③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。
四、问题辨析、探究
1、文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？
明确：①、因为动物行为是复杂的，不同的动物可能有不同的原因 ②、因为科学讲求的是实事求是，即使作者倾向于某种假说，也要经过实践证明其正确性，才会成为理论，实践未证明之前是不能贸然的下结论的。
2、本文语言有什么特点？举例说明。（1）体会语言生动性的特点
明确：①它们依仗长尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩着“走钢丝”和“倒立”的把戏；它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳开去，绝不会失足坠地?? 分析提示：通过一系列动词“依仗”“玩”“推挤”“抓住”“跳开”及修饰语“好像竭力”“巧妙”的运用，形象地描绘出叶猴游戏时调皮、可爱、灵巧的姿态。
②马驹常常欢快地连续扬起前蹄，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚，分析提示：此句与上句类似，将动词与修饰语巧妙搭配，把动物游戏的场面描写得形象生动，使读者如见其物，如临其境。
③一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声。它们飞上坡顶，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后，又飞上去??
分析提示：此句描写时运用了比喻的修辞手法，把难以见到的北极渡 鸦玩耍的情景与日常生活中孩子嬉戏的情景联系起来，使读者可以想见北极渡鸦的天真可爱。
小结：说明文中恰当地运用描写将使文章增色不少。但使用时必须注意几点：首先描写时要有丰富的词汇积累，使用时要认真推敲，精心锤炼,要注意词义的差别，注意词语的搭配，注意语体的感情色彩等。其次，要学会使用一些修辞方法。掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶等修辞方法，根据表达的需要，恰当运用，有助于说明文语言的生动形象，给文章增光添彩。（2）体会语言准确性的特点。
说明文的语言，不管是平实，还是生动，都离不开一个基本要求，就是语言必须准确。科普文章的语言，更注重准确、全面，避免含糊、偏颇。请结合文中相关句子分析准确的特点。
①“战斗游戏时，动物亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”
分析提示：“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”
分析提示：动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“形成”是通过发展变化而成为某种特殊的事物，或者出现某种情形或局面；而“结成”是指在某种基础、条件上而具有特殊的联系，可以跟“关系”搭配。③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚和自我保护。”
分析提示：“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。
总结：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的熏陶。
五、挖掘内涵，引发思考
作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。
例示：①“保护动物就是保护我们的家园” ②“动物和人类共有一个家” ③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地” ④“保护动物，人人有责” ⑤“动物也有灵魂”
六、课堂小结
《动物游戏之谜》这篇文章为我们揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出了研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了见识，让我们明白了科学探索永无止境。也让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。人类探索世界奥秘的征途还很漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。希望同学们也应该具有科学 的探索精神，在探索的漫漫征途中留下同学们自己的足迹。
七、作业布置
请同学们写一篇文章，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？
板书设计
1、演习说
↗
2、自娱说 ↘
动物也玩游戏→动物游戏类型→动物为什么玩游戏 要揭开谜团，还需
深入研究
↘
3、学习说 ↗
4、锻炼说
∣ ∣ ∣ ∣ ∣ ∣ 提出问题（总）→ 分析问题（分）→ 解决问题（总）
教学反思
我讲的是新教材高中语文第三册第四单元的一篇科普说明文——《动物游戏之谜》。这堂课的教学整体来说很顺利，学生反映积极，课堂教学氛围轻松、和谐、融洽。作为一名新教师，能顺利完成一堂课的教学，从内心来说是很欣慰的。同样，作为一名新教师，缺点必然也有。因此，对《动物游戏之谜》这篇文章的教学，我也进行了深入的反思，经过认真的思考总结，觉得以下几个方面在今后的教学中应该继续坚持。
首先，精心设置导语，引发学生兴趣。
《动物游戏之谜》这篇文章是在列举了各类动物游戏现象的基础上，引发了“动物为什么要进行游戏？”这一疑问，而后通过各种假说来解答这一问题。针对这点，我设计了这样的导语：“同学们，在 童年时大家都做过游戏吗？做过哪些游戏？”然后让学生回忆童年游戏，并回答。接着导入“是的，游戏让我们的童年充满欢乐，其实，动物跟我们人类一样也会做游戏。那么，他们都会做哪些游戏呢?他们为什么要做游戏？难道也跟我们人类一样为了玩？今天，就让我们一起走进动物王国，学习科普说明文《动物游戏之谜》去探寻动物游戏的奥秘。”
常言说：“兴趣是最好的老师。”趣味性的导入为整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围，教学氛围的和谐轻松是这堂课得以顺利实施的一个重要因素。
其次，教学目标明确，环节紧密相扣。
《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文，有着它自身特有的优势。文章思路很清晰，列举的动物游戏的现象非常有趣，语言也通俗易懂，饶有趣味，学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么？经过认真思虑，并结合新课程标准要求，我确定了以下教学目标：
1、了解并掌握科普说明文的相关知识、理清文章结构。
2、学会品味说明文的语言、筛选、提取重要信息。
3、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。
4、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。上课时我首先让学生齐读了教学目标，目的是为了让他们清楚地知道本节课的学习任务。然后围绕着教学目标进行教学。教学各环节紧密相联系，并且始终围绕一个教学目的——培养学生筛选信息、概 8 括信息以及叙述自己观点的能力。由于教学各环节层层深入衔接紧密，教学过程进展的很顺利。
第三，学生展示出色
本次的课，学生是主角，我是配角。整节课都由学生来讲，我只起到一个补充点拨的作用。很欣慰学生的表现，可以说不管是从展示的答案内容，讲解仪态，还是从质疑探究，板书设计，学生表现的都非常出色。他们的表现出乎我的意料之外，但我想同时也在情理之中，因为在课下学生确实做了很多努力。通过这节课我认识到学生的思维是多样的，对于一个问题，答案也是丰富多彩的。尤其是对于语文这种特殊的学科，答案更是新奇而多样的。作为教师，我们可以针对学生的回答做适时的变通，尽可能的将其转化为有效的教学资源。“人无完人，金无足赤”。这堂课整体课堂氛围很好，但不足之处也有，主要有以下几个方面：
首先，教学重难点不够突出。
虽然给学生列出了教学目标，也顺利完成了教学目标，可是我却没有点出四个目标中哪个是重点哪个是难点，这是我以后的教学中应该特别注意的地方。
其次，对学生的点拨需进一步加强。
如我没有补充说明文的其他说明顺序。而我也没对本文的说明顺序进行相应的补充，若能给同学们再补充一些说明顺序会更好。还有本文的方法，学生回答打比方，举的例子是借喻，借喻也是比喻的一种，可是我却没有给予肯定。点拨之所以不到位，我认为主要是因为 自己对课文内容，对题目如何回答把握的不够好。所以今后应特别注意挖掘文本，深入理解课文内容。
第三，教学语言有待进一步提高。
主要表现为，教学语言不够准确，容易重复，对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书，提高自己的文学底蕴，给语文课的语言赋予语文特有的魅力。
作为一名新教师，如何上出语文课本身的特色，将能力提升和文本教学密切结合起来，达到和谐和统一，将是我在今后语文教学中要继续思索的一个问题。
教学流程图
导入作者及科普说明文介绍课文探究完成假说表格阐述自己对假说的观点探究文章思路问题辨析、探究探究文章结论体会语言特点拟写保护动物广告词课堂小结布置作业 10
《动物游戏之谜》教学设计3
《动物游戏之谜》教学设计
鸡西实验中学 崔巍巍
一、教材分析
本文选自人教出版社出版的普通高中课程标准实验教科书语文必修第三册，所在单元为科普类文章单元，是一篇综述性的科技小论文。
二、学情分析
这界学生是新教材的适用者，他们的思维活跃，语言表达能力很强，但读写能力还需进一步提高，所以教师要充分、合理的使用本册教材，让学生能在教师的指导下全面提高各方面能力。
三、教学目标
知识与能力目标：理清课文层次结构，体会科普说明文描写与说明相结合的写作方法及语言特点。
过程与方法目标：注意说明文的文体特点及科普文自身的特点，提高学生概括、分析能力。
情感态度与价值观：领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注意观察、讲究实证的科学态度。
四、教学重（难）点：本课是典型的科普说明文，学生一般都认为枯燥无味，但如果将抽象变具体、将乏味变生动，充分发挥学生的主体性和主动性，用心感悟，用自己的观点判断，用自己的思维去创新，用自己的语言去表达，将生活与科学相结合，那么，他们就自然而然的领悟了文章的内涵，同时也培养了学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。要求能在提高学生语文能力的同时，注重丰富学生的人文素养。
五、教学过程
（一）导语设计：回忆小时哼唱过的儿歌和读过的寓言故事，列举动物在科学技术上的贡献来激发学生们探索动物身上奥秘的好奇心。
动物研究专家周立明给大家带来的科普说明文《动物游戏之谜》又告诉另我们一个什么样的秘密.(板书题目)。
（二）自主探究
根据科学研究思维过程：提出问题——分析问题——解决问题的逻辑习惯让学生读课文。
细致地观察身边事物是人们对问题进一步探索不可缺少的行为，如牛顿，阿基米德的例子。
请同学们迅速找出作者在文中是如何提出问题的。（生答）生活中还有什么动物的行为和这种游戏行为相似？（多媒体图片小狗嬉闹，猫玩球等等）
文中是如何分析这一问题的，通过填表熟悉文中的四种假说：演习说、自娱说、学习说和锻炼说。这样可以直观的明确文中对这一问题的详尽分析，同时也锻炼了学生在短时间提取和概括有效信息的能力。
设臵问题：你最认同哪种观点，理由是什么？除了这四种假说，你还能提出其它的的假说吗？
这样让学生充分发挥想象，用自己的语言表达观点，同时教师在此要注意提醒同学要根据文本材料进行合理分析，不可主观臆断。在这种热闹的讨论中让学生明白，在科学精神中勇于质疑和探索是最宝贵的。
在讨论后，教师引导学生去找寻文中答案，会发现文中无定论。师生共同分析原因，由此让学生懂得说明文的一个很重要的作用：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。所以文中最后解决问题的方式是希望人们更深入地进行研究。
把握了文章大体内容，层次结构自然清晰明了，为下面的分析做准备。
（三）合作探究
将说明文语言要全面，准确，简明，不偏颇等特点与考试中的科技说明文的答题技巧结合起来。
选出文中七句话让学生根据说明文语言要准确的特点判断正误（讨论分析）
小结：本文用生动形象的语言让我们知道动物和人类同是智慧的生命体，使人们重新审视动物，审视自己。懂得这颗水蓝色的星球不仅属于我们人类。动物一样是地球的主人！
（四）思维与写作训练
从古至今很多有识之士认识到了这一点，提出了许多人与动物和谐共存的建议（多媒体打出名人名言）。可是急功近利的现代人却做了太多有违于保持生态平衡规律的事。
播放可可西里藏羚羊和海南霸王岭黑冠长臂猿因被捕杀而面临绝境的两段视频图象，借以使学生的内心受到强烈震撼。
千百年来许多动物抵住了各种恶劣环境的考验成为地球生态平衡中不可或缺的一份子，现在却永远葬身于人类的手中！我们怎能不为之动容？引用与动物有关的古诗句，让学生明白在“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”这样的优美画面中如果没有了野鸭戏水，那么这个春天将会是多么的没有意义。
所以为我们的邻居——动物写一段公益广告词
播放《文明就在我们身边》的公益广告，让学生认识到保护动物只是文明的表现形式之一，文明就在我们身边，要从小事做起，规范我们的一言一行，做一个合格的社会公民。
由学生读出自己的公益广告词
教师以多媒体打出一些例句，共同体味感受其中的思想感情。无论我们的这些呼吁是出于一种同情心，还是一种关注自然的不可推卸的责任感，我们都要把这来自心灵深处的真诚呐喊当做一盏盏明灯，照亮城市中每个黑暗的角落，这样我们对生命，对世界的激情才不会被继续风干。让我们善待生命，以一颗仁爱之心善待世间万物，达到人与自然的和谐共存。
（五）作业
课后可根据本文学习的说明文特点，写作方法等写一段说明性文字，300字左右。
新课程标准下的语文教学有很多的切入点，以上只是个人所见，还望共同学习与探究。
《动物游戏之谜》教学设计3篇 动物游戏之谜课件
