小毛虫教学设计

小毛虫教学设计共5篇(《小毛虫》第一课时教学设计)

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　　下面是范文网小编分享的小毛虫教学设计共5篇(《小毛虫》第一课时教学设计)，供大家赏析。

小毛虫教学设计共1

　　《小毛虫》教学设计

　　第一课时

　　教者：童琼意

　　教学目标：

　　1.会认写本课生字，掌握1个多音字。

　　2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

　　3．了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做自己的事的道理。

　　教学重点：

　　1．会认16个生字，掌握1个多音字。

　　2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 教学难点：

　　了解小毛虫长成蝴蝶的成长过程，懂得在任何时候都不能悲观失望，要尽心竭力做自己的事的道理。。 教学方法: 自读自悟、圈点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。充分利用课外资源和小组合作探究的学习优势，解决学习上的困惑。 教学准备：课前预习，多媒体课件。 教学过程: 一、看图，导入新课

　　1、谜语导入新课：长得俊俏，爱跳舞蹈，春花一开，它就来到。 （打一昆虫动物）

　　2．(出示各种蝴蝶图片)师：看，蝴蝶美不美？你喜欢吗？老师要告诉你们一个秘密，蝴蝶的前生是小毛虫呢。

　　3.板书课题：22 小毛虫，读题。

　　过渡语：小毛虫是怎样变成一只漂亮的蝴蝶呢？让我们一起来学习著名作家达·芬奇的寓言故事《小毛虫》，认识这些特别的小毛虫，走进它们的故事，感受它们的成长过程。 二．检测课前预习情况。

　　1.开火车领读新词。 2.分男女生读词语。 3.整体感知课文内容。

　　1）这篇课文的主人翁是谁？ 2）小毛虫经历了哪些变化？ 3）说说这是一只怎样的小毛虫？ 三、交流感悟并朗读

　　一）学习课文1，2两自然段。 1．出示第一自然段：

　　(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？

　　(2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容，读出它们的开心，快乐) (3)小毛虫和其他昆虫有什么区别？你觉得这只小毛虫可怜吗？(可怜)让我们读出小毛虫的可怜吧！

　　引导用“既······也······更······”说话。

　　师生合作读第1自然段。 2．出示第二自然段： （1）指生读。

　　(2)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。

　　(3)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”) (4)师：世界有多大！周游世界，那要走多远的路噢！小毛虫从一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。

　　(5)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读) 二）．学习课文第3，4，5，6小节。

　　1.小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？

　　它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流。

　　2.出示第3，4节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕

　　从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望） 3.理解如此（如此具体指什么？）（对，尽管这样，它不悲观失望，因为它懂得一个道理？什么道理？该做的事情是什么呢？）

　　4.小毛虫该做的事情就是什么？

　　小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地工作着。）理解尽心竭力 出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。 读3、4小节。 5.学习第5，6节

　　小毛虫在茧屋里学到了什么呢？ 三）．学习第7自然段。.师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝴蝶破茧而出时的画面。认真看。）

　　自由读，画出描写小毛虫变成蝴蝶后的样子的句子。

　　（1）动画演示：小毛虫破茧而出变成蝴蝶。

　　（2）小毛虫最后变成了什么？(蝴蝶) （3)变成了蝴蝶的小毛虫有哪些变化？心情怎样？ （4）指导读出开心高兴的心情。

　　小蝴蝶高兴了，你们也高兴，老师从你们的脸上看到了笑容，想一想，小蝴蝶为什么高兴呢，快快告诉大家？

　　我高兴，是因为——我不再是笨拙的小毛虫。 我高兴，是因为——我会自由地飞了。

　　我高兴，是因为——我经过不懈地努力，终于成功地变成蝴蝶

　　四．课堂小结：

　　1、读全文 2、小结：

　　今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程， 一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，这个成长过程并不是一帆风顺的，小毛虫的故事让我明白，我们千万不要因为自己暂时不如别人而自卑，要明白自己该干什么，并为心中的目标去努力，这样才会成功。 希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。 五．课后作业

　　1.朗读课文，默写今天学习的生字词。 2.把这个故事讲给身边的人听。

　　八．板书设计

　　22 小毛虫

　　小毛虫

　　―→

　　蝴蝶

　　(可怜、笨拙)

　　(灵巧、轻盈)

　　不悲观失望不羡慕 尽心竭力

小毛虫教学设计共2

　　《小毛虫》教学设计教学内容概述: 《小毛虫》是意大利的著名艺术家达

　　?芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的

　　课文从一开始用对比的

　　而是尽心竭力地做

　　文中生字变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；

　　到小毛虫并不因此而悲观失望，自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。和新词较多，对学生理解文章主旨形成障碍。因此，在教学中充分借助信息技术手段，通过联系上下文，引导学生与文本对话，的乐观自信和努力付出。设计理念: 本课的教学，力求识用结合，在发展学生语言的同时发展学生的识字能力。

　　以关键词句的重点研读为突破口，

　　引导学生感受小毛虫对待生活

　　努力将识字教学趣味化，让汉字学习呈现在愉快的氛围中；注重从字理的角度来解析生字，让学生感受汉字之美，牵引学生习得有效的识字方法。适当结合文本，感受语境识字。学生交流识字的方法，调动学生学习字词的热情，通过有感情朗读，引起情感共鸣，会说会讲，为写话做铺垫。学习者特征分析: 二年级学生对童话故事兴趣浓厚，有了很好的情绪积淀。

　　对昆虫世界尤其毛虫羽化的自然规律充满好奇，

　　使本课教学

　　而学生对逆境、挫折的生活阅历粗浅，情感体验缺乏，对体悟乐观、自信、

　　具有较强的自主识字能力，

　　对执着的生活态度有一定难度。二年级学生已养成较好的预习习惯，

　　同时具备一定地朗读基础，词语的理解已积累了一定的方法。需教师的有效指导和点拨。化。教学目标：

　　但如何准确把握角色心理读出语气，

　　同样学生的观察、想象、口语表达能力都有待在课堂训练中进一步强 1.学习运用同偏旁、组词、做动作等方法认识“昆、怜”等16个生字；重点指导多音字“尽”，并结合课文正确运用；指导书写“纺”等生字。2．认读词语，认读并积累“生机勃勃、尽心竭力”等3.正确并感情地朗读课文。借助提示讲故事。4.体会每个人都有自己该做的事情，

　　不要因为不如别人感到悲观失望，

　　明白万事万物都有自己

　　8个词语，借助课文内容理解词语意思。的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学重难点： 1.注重识字方法的运用，联系课文理解词语意思。正确、有感情的朗读课文。2.会借助提示用自己的话讲故事。

　　明白每个人都有自己该做的事情，

　　明白万事万物都有自己的规律，只有不断努力耐心等待，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。教学过程：一、情境导入1．师：同学们，春天来了，美丽的蝴蝶展开轻盈的翅膀向我们飞来，多美啊！（配鸟鸣叫出示蝴蝶飞舞动态图）可它小时候却是这样的。（出示小毛虫图片）2．神奇的大自然把它们紧紧地联系在一起，多神奇呀。今天，就让我们一起来学习小毛虫的故事。(请同学们齐读课题

　　) 二、初读课文，解决生字词1.现在请同学们轻轻地打开书本，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.同学们读的很认真，老师想考考大家，这些词语你会读吗，自己试一试吧。昆虫、可怜、挪动、仿佛、整个尽管、任何、抽丝、纺织、编织竭力、怎样、规律、等待、挣脱布满、愉快、绒毛、消失出示带拼音词语，学生自己认读，指名读。去拼音指名读，全班齐读3.出示带拼音的生字。fǎnɡ f仿ú r佛

　　èn h任

　　é何

　　ɡuī l

　　规ónɡ f绒

　　ǜ律ǎnɡ纺nuó zhènɡ li挪挣

　　怜

　　án yú r

　　愉é竭kūn dài j昆待

　　ǐn ji尽这些生字你认识吗？借助拼音自己读一读吧。指名读。去掉拼音，你还认识吗？同桌互相读一读吧。4.分享识字方法。谁能和大家分享一下你的识字方法？

　　词语里面有几对好朋友呢。预设1：第一行每两个字能组成一个词（仿佛读一读。组词也是识记生字的好方法呢。

　　规律任何）是的，第一行里有三个词语，请你来预设2：挪、挣带有提手旁，提手旁的字大多与动作有关。请同学上台做动作。怜、愉都有竖心旁与心情有关。

　　纺和织是绞丝旁与丝线丝织品有关。偏旁归类也是识记生字的办法。预设3：我还知道熟字换偏旁的方法，口渴的渴去掉三点水加上立变成竭。我还知道猜谜语的方法等。大家的识记方法真多，我们可以灵活运用。老师想给大家分享“尽”这个字，他是多音字，通过查字典我们知道，当读三声的时候表示力求达到最大限度，在读四声的时表示全部用出，达到极限。你学会了吗？谁能挑战读准句子？（出示课文中两个句子）尽管如此，他并不悲观失望，也不羡慕任何人。小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力的工作着。5.看，美丽的蝴蝶向我们飞来了，我们给它打个招呼吧。齐读，练习认读生字。6.老师给大家增加难度了，你会读吗？生机勃勃色彩斑斓

　　尽心竭力笨手笨脚

　　与世隔绝九牛二虎之力指名读。齐读。6.这节课有三个绞丝旁的字需要我们书写。跟老师学写“纺”，跟老师书空，自己练写。字词大家掌握的很棒，小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？让我们再读课文，去文中看看吧。老师给大家准备了三幅图片，哪位同学能根据小毛虫变成蝴蝶的顺序摆一摆。请学生上台摆，你能给大家说说你为什么这样摆吗？三、精读课文，理解感悟你讲的可真棒。下面就让我们一起来看看这是一只怎样的小毛虫吧。1、学习1、2自然段请同学们读课文

　　1、2自然段。读完画出相关语句。（1）指名交流，读句子。师：它是一只怎样的小毛虫？可怜的小毛虫。师：你从哪里看出这条小毛虫很可怜？请你来读一读。（加音乐老师范读）这个时候，大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。你听出了什么？你听得真仔细，文中用了一个词，形象的写出了小毛虫看到的这一切，那就是生机勃勃。非常有活力的样子。此时此刻小毛虫更可怜了。大家想跟老师合作吗？老师读黑色的部分，大家来读红色的部分。(2)师：他还是一只怎样的小毛虫呢？笨拙的小毛虫。你从哪里看出来。①小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。九牛二虎之力形容很大的力量，谁能说你在生活中什么时候用过九牛二虎之力呀？是费了大力气呀。②师：还有哪里也体现了它的笨拙呢？当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。对呀，一片叶子到另一片叶子的距离很近，可是对于小毛虫来说，这个距离太远了，就好像是周游了整个世界。（带动作感受）谁来读一读小毛虫笨拙的样子。

　　(指名读)

　　真读得真好，我仿佛看到小毛虫爬得满头大汗、气喘吁吁的样子了。2、学习第3自然段可尽管如此，但它并不悲观失望，也不羡慕任何人，因为它懂得每个人都有自己该做的事情。师：从这里你还能感觉小毛虫是怎样的呢？说的真好，这时小毛虫乐观自信、积极向上。我们也要向它学习。师：老师想问问大家，你知道蜜蜂该做什么事吗？说的真好，那我们同学应该做什么事呢？对，好好学习（德育教育）。小毛虫也知道自己应该做的事。齐读：眼前最重要的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。3、学习第4自然段所以，小毛虫是如何做的呢？请学生读。你感觉它还是一只怎样的小毛虫？说的真好，小毛虫尽心竭力的工作，它不怕困难，为了实现目标不懈努力。大家一起来读一读吧。4、学习第5、6自然段过渡：小毛虫在茧屋里学到了什么呢？大家认真听

　　（放录音）你听到了什么？万事万物都有自己的规律。要耐心等待，以后会明白的。你的耳朵可真灵，你懂得什么道理呢？教师总结：万事万物都有自己的规律，想成功需要耐心等地。5、学习第7自然段（1）小毛虫是怎样变成蝴蝶的呢？齐读。它挣脱出来。（2）小毛虫变成了一只怎样的蝴蝶？美丽的蝴蝶

　　色彩斑斓的蝴蝶（3）我们还可以说是什么样的蝴蝶呢？（五光十色的蝴蝶、万紫千红的蝴蝶、五颜六色的蝴蝶）（5）（播放变成蝴蝶的动态图）小毛虫变成了这么美丽的蝴蝶，它的心情是怎样的？兴、快乐、兴奋是啊，万事万物都有自己的规律，小毛虫最终破茧成蝶。它快乐地飞向远方。6、我会讲故事（1）故事你记住了吗？用自己的话给同桌讲一讲这个故事吧。（2）谁想当故事大王，结合黑板上的图片和提示给大家讲一讲吧。四、总结升华，布置作业1、小毛虫的故事让我们明白，我们不要因为暂时不如别人自卑，要明白自己该干什么，为目标去努力奋斗，这样才会成功（引起学生共鸣）2、课后作业推荐读书《动物变形记》。回家把小毛虫故事讲给爸妈听。好，这节课就上到这，下课！板书设计

　　22 小毛虫

　　板贴：纺每个人都有自己该做的事情小毛虫（图片）

　　茧（图片）

　　蝴蝶

　　万事万物都有自己的规律

　　开心、高

小毛虫教学设计共3

　　小毛虫 教案教学设计

　　《小毛虫》教学设计 教学目的：

　　1、认识生字11个。积累“欢歌曼舞、笨拙、尽心竭力”等13个词语。积累句子1句。

　　2、有感情地朗读课文。背诵第1、6小节。

　　3、巩固复习用查字典的方法并学习用联系上下文的方法理解词语的意思。

　　4、使学生初步了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展，从小学习用哲学的眼光来看待事物。 教学重点：

　　能有感情地朗读课文，巩固查字典理解词语的方法。 教学难点：

　　了解世界上的一切事物都将按其自己的规律发展。 教学过程：

　　一、启发谈话，引出课题。

　　1、小朋友，春天到了，很多小动物都回到了我们的身边，你能不能告诉大家最喜欢什么小动物？你为什么喜欢它呢？

　　（通过列举各种学生喜欢的小动物，目的是调动学生的情绪，并与不起眼的小毛虫形成鲜明的对比。）

　　2、今天，老师要带领大家去认识一条小毛虫。板书课题。你喜欢小毛虫吗？为什么？

　　（在列举了大量可爱的小动物之后，出现大多数人不喜欢的小毛虫，使学生的情绪从刚才的喜欢一下子转变到不喜欢，甚至是厌恶，这种转变使学生得到了最强烈的情绪体验，这有助于提高学习的效率。引发学生对小毛虫的厌恶情绪并不是教者的最后目的，而是为实现下一个情绪上的转变，即对小毛虫的喜欢作好铺垫。）

　　3、是呀，胡老师一开始也很不喜欢小毛虫，可不是因为它长得难看。想知道老师为什么不喜欢小毛虫吗？

　　（学生对小毛虫的认识往往只停留在外形上，这个问题的抛出，自然激起了学生极大的好奇心，产生了对后面的学习内容的强烈期待。）

　　二、学习一、二两节。“笨拙”理解，感情朗读，尝试背诵。 4、投影出示这两个小节，范读，学生思考：老师为什么不喜欢小毛虫？

　　5、交流。刚才小朋友讲的这些都是围绕哪个词语来说的？ 板书：笨拙 先查字典理解“拙”的意思，再说说整个词语的意思。

　　6、是啊，这么笨拙的小毛虫，真让人讨厌，你能读出这样的语气来吗？自由读这两个小节。

　　A 指名朗读（随机进行指导） B 男女生比赛读 C 齐读 7、出示小练习。

　　小毛虫（ ）在一片叶子上，用（ ）的目光（ ）着周围的一切：各种昆虫（ ），飞的飞，跑的跑，又是（ ），又是（ ）……到处（ ）。只有它，（ ）的小毛虫，被（ ）在旁，既不会（ ），也不会（ ）。 A 指名口头填空 B 同桌交流 C 你能背下来吗

　　4、试背这一节。

　　（通过这两小节的学习，复习查字典理解词语的方法，完成部分词句的理解与积累，并使学生对小毛虫“丑”的一面有了更深入的了解，从而更不喜欢它甚至开始可怜它了。当然这还是为下一次的情绪转变作铺垫，即“欲扬先抑”。） 三、学习第六小节。

　　过渡：可是，胡老师现在却非常喜欢小毛虫，是不是感到很奇怪呢？那是因为老师已经读完了这篇文章，等小朋友们认真地读完课文以后，也会很喜欢小毛虫的。想读吗？ （先说老师现在却非常喜欢小毛虫，这可是一块能在学生中激起“千层巨浪”的石头，可能使学生难以接受，目的是使学生始终处于好奇之中，再告诉他们是因为老师读完了全文，自然引起了学生学习下文的强烈欲望。好奇心永远是最好的老师！）

　　1、自读课文后半部分。 有点喜欢吗？如果还没有喜欢就再读一遍。如果开始喜欢了，请说说为什么喜欢。

　　2、（投影出示第六节）指名说说喜欢小毛虫的原因。随机板书：灵巧

　　A 谁能给灵巧找个近义词？（机灵、灵活） 反义词是什么？ B 从哪里可以看出小毛虫很灵巧？指名交流。指导朗读。 C 这一节有几个词语很难理解，我们可以用刚才的办法来解决，看谁的动作快！

　　时辰（ ）（ ） 雾蔼（ ）（ ） 3、（出示小练习）

　　时辰到了，它（ ）过来，但它已不再是以前那条（ ）的小毛虫。它（ ）地从茧子里（ ）出来，（ ）的发现自己身上生出一对（ ）的翅膀，上面布满（ ）的花纹。它高兴地（ ）了一下双翅，竟像一团（ ），从叶子上（ ）。它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的（ ）之中。

　　（操作步骤同第一小节）

　　（这一步的学习可谓是水到渠成了，通过反复诵读第六小节，完成对这节内容的理解与积累，了解了小毛虫居然变得那么灵巧轻盈，自然就慢慢地喜欢它了。）

　　四、那么笨拙的小毛虫怎么会变得这么灵巧呢？学习三、四、五小节。

　　1、自由读这三个小节，找出写变化原因的词句。 2、交流。“不悲观失望，不羡慕别人” “每个人都有各自该做的事情。”

　　“一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作”“一切都将按自己的规律发展。”

　　A 读有关句子。 解决词语：尽心竭力 与世隔绝 B 小毛虫知道要这样做，那我们人呢？（举举生活中的例子） C 读相关小节。完成板书：一切事物都将按自己的规律发展 （这部分学习内容中的有关词句意思比较深奥，对于它们的理解不必强求“透彻”，能到多深就到多深，看学生各自的天赋与基础，并不同程度地加深对小毛虫的喜爱之情，甚至是佩服。）

　　五、齐读课文。拓展。总结。

　　原来那条笨拙的小毛虫我们都不喜欢，但是因为它不悲观失望，认真地做自己应该做的事，所以最后变得那么轻盈、漂亮，现在你是不是更喜欢小毛虫了呢？ 1、齐读全文

　　2、读了这个故事，你明白了什么？。 A 指名说 B 同桌说 3、总结课文。

　　（要注重学生的个性体验，不必强求学生说到“一切事物都将按自己的规律发展”、“用哲学的眼光看待事物”，如“不如别人的时候不要悲观”、“每个人都要做好自己应该做的事情”、“不要看不起外貌不起眼的东西”，引导学生相信自己的将来会十分美好，让他们从小就对自己的未来充满憧憬。教师总结时稍作提炼即可。） 六、巩固，完成练习。 1、开火车读生字。 2、齐读词语。 3、形近字组词：

　　弃（ ） 挪（ ） 茧（ ） 辰（ ） 竭（ ） 曼（ ）

　　充（ ） 哪（ ） 独（ ） 晨（ ） 渴（ ） 慢（ ）

　　歇（ ） 漫（ ） 4、完成其他练习（机动）

　　（孔子曰：温故而知新。孔子又曰：学以致用。组词练习将二者有机地结合起来，有较强的针对性。） 板书设计：

　　笨拙

　　小毛虫 一切事物都将按自己的规律发展

　　灵巧 资料提供者：

小毛虫教学设计共4

　　本单元以“世界之初”为主题，教学重点是“根据课文内容展开想象”，是本册第二单元“读句子，想象画面”训练的发展和提升，引导学生通过想象深入理解课文内容。而本课的教学重点在于充分引导学生抓住重点词句，展开想象，读好第二、三小节的疑问句。难点则是在此基础上，仿照第二或第三小节的句式说一说，展开想象进行表达训练。

　　二年级的学生经过一年多的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了初步自主学习的能力。识字教学可引导学生归类识字、联系上下文识字等多种方式自主识字。在阅读方面，大多数学生有了一定的语言积累和口语表达能力。针对本课重点词句的朗读需要进一步指导，引导学生可以结合语境和关键词句进行品读，运用多种阅读方法感受想象的奇妙，拓宽学生思维空间，模仿句式练习说话，鼓励学生敢于想象，敢于大胆地表达自己的想法，培养学生的创造性想象能力。

　　二年段的朗读在强化“正确、流利”的前提下，要引导学生在具体的语境中体会角色的心情读出不同语气、读出重音，开始向读出情感、读出理解过渡。本课的教学重点在于读好课文，体会文中奇妙的想象，明白文章告诉我们的道理；难点在于发挥想象讲故事。二年段识字既保证量的积累，也重视识字方法的学习和识字能力的培养，重视词汇的积累及扩展。对于长句和重点词句的朗读需要进一步指导。学生可以结合语境和关键词句进行品读，运用多种阅读方法感受想象的奇妙，利用课文留白，引发想象。阅读能力是读出来的，作文能力、说话能力是在实践当中形成的，要重视学生学习活动的设计。本课学习效果评价标准与教学目标一致，主要的评价手段有教师口头评价、同伴评价、星级评价等。

　　二年级的孩子正是思维最活跃浪漫的时候，他们怀抱着对这个世界的好奇心和探索欲，亟需这样有趣的作品为他们搭构想象的阶梯。此外，他们已经形成对语言的初步感知能力，有主动朗读的欲望和预习的习惯，并对需要动手操作和合作完成的课堂活动充满激情，因而，在教学过程中，将利用圈画词句，图片展示、表格填写、漫画说讲等策略激发学生的学习兴趣，设计相关的课堂游戏和合作活动，推进教学目标的落实。并针对学生的生字认读是否达标、课文梳理是否准确、语言感知是否到位、迁移运用是否合理等方面进行反馈与评价。

　　【教学目标】

　　1.认识7个生字，运用借助图片、做动作等形式读准并理解“尽管、尽心竭力、可怜、挪动、笨拙”等词语，会写“纺、织、编”三个字。

　　2.联系上下文和抓住“挪动”等关键词句感受小毛虫的可怜和笨拙，初步理解“每个人都有自己该做的事情”。

　　1 / 6 3.通过圈划关键词句整体感知小毛虫经历的变化，并学会借助图示和关键词句复述小毛虫变成茧。 【教学准备】

　　学生：学习单

　　老师：PPT、板贴、生字卡片 【过程预设】 【课前谈话】

　　创设情境：昆虫音乐会 出示《昆虫音乐会》

　　先出示昆虫鸣叫声，再出示昆虫图片； 2.学习“生机勃勃”

　　引出课文句子：是啊，（出示课文句子）大大小小的…… 请学生读句子：请你把它放回句子中，读出生机勃勃。 3.引出课题

　　可是，就在这样一个生机勃勃的世界里，有一条小毛虫，它的表现却完全不一样。这节课就跟老师一起走进这节课。 4.板书课题，齐读课题 板块一：初读课文，识字正音 （一）初读课文，自主识字 出示初读要求：

　　在学习这个有意思的故事之前，老师有两个小要求，大家仔细听。 学习活动一：

　　1.读一读：把课文读正确、读通顺。 2.认一认：把课文生字读一读。 3.想一想：小毛虫经历了哪些变化？ （二）集中识字，扫清障碍

　　1.学习 任何、仿佛；挪动、挣脱；可怜、愉快

　　2 / 6 学生说发现，借助偏旁理解词语 2.学习多音字“尽”

　　出示生字卡片：尽管 尽心竭力 （1）师讲解读音，每个词教读两遍 （2）两个词男生读一遍，女生读一遍。 板块二：再读课文，整体感知

　　（一）默读课文，找出变化，给图片排序 （二）认识名称，

　　你能看着这个板书，连起来说说看，小毛虫有哪些变化呢？ （三）初次串讲

　　用上“先……然后……最后……”讲一讲

　　板块三： 走进小毛虫，感受“可怜”和“笨拙” （一）感受“可怜”

　　自由读自然段，想一想，划一划。 1.学习“可怜”

　　（1）出示生字卡片，交流识字方法： 怜是一个生字，你是怎么记住它的呀？ （2）你从哪里读出可怜？

　　预设1：只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 指导朗读，读好“既、也、更”。 2.小结学习方法

　　我们通过联系上下文理解了可怜的意思，看来，联系上下文理解词语是一个好办法。

　　（二）感受“笨拙”

　　小毛虫除了可怜，它还是一条怎样的小毛虫？

　　3 / 6 1.学习“挪动”

　　（1）出示生字卡片，教读。 （2）做动作，理解“挪动” （3）感受小毛虫的“挪动”

　　（4）理解“九牛二虎之力”、“一点点”

　　你从哪个词看出来它的不轻松（九牛二虎之力、一点点），这是多大的力气啊？ 出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 2.理解“笨拙” 出示生字卡片：笨拙

　　认读后联系上下文理解 板块四：借助提示，讲讲故事 （一）默读课文，找关键语句 学习活动三：

　　默读自然段。用横线画出小毛虫的想法，用波浪线画出它的做法。 （二）理解“每个人都有自己该做的事情” 1.师举例子，小学生该做的事情？ 2.请生自由举例子，讲述自己的理解

　　3.理解小毛虫“应该做的事情”，板贴“抽丝纺织” 4.借助图片理解“茧屋”，板贴“茧屋” （三）理解“尽心竭力”

　　1.学生自由说什么叫尽心竭力（就是很努力的）

　　2.联系上下文，小毛虫是怎么尽心竭力的呀（一刻也没有迟疑……） 3.串联全文，理解“尽心竭力”。

　　（四）尝试借助关键词句和图示，复述故事

　　4 / 6 1.自主练习 2.指名讲一讲

　　板块五：复现生字，指导书写 （一）儿歌复现，指导书写 1.

　　出示儿歌，拍手朗读 小毛虫，真神奇。 不怕吃苦不心急， 抽丝纺织最要紧，

　　编织茧屋它最行，它最行！ 2.指导书写“纺、织、编” （1）解字义

　　说绞丝旁的字理：甲骨文像一小束丝拧在一起的样子。那一提是拧的时候打的结，千万不能忘了。

　　（2）说字形：绞丝旁可有礼貌了，它跟其他字组合的时候还会避让呢。写字的时候注意穿插避让 （3）师范写“编”字 （3）写字，适时提醒写字姿势

　　（4）交流反馈，星级评价。字写正确一颗星，左右结构安排恰当一颗星，穿插避让一颗星。

　　3.总结：这节课我们跟着小毛虫一起变成了茧，还懂得了每个人都有自己该做的事情，老师希望大家都能做好小学生该做的事情。

　　【板书设计】 小毛虫

　　每个人都有自己该做的事情

　　5 / 6 毛虫（图）

　　茧（图）

　　蝴蝶（图） 可怜

　　抽丝纺织 笨拙

　　茧屋

　　九牛二虎

　　尽心竭力 挪动

　　一点点

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小毛虫教学设计共5

　　22小毛虫教材分析: 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。学情分析: 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。教学建议: 学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。教学目标: 1．会认15个生字，读准多音字“尽”，会写8个生字。 2．朗读课文，能借助提示用自己的话讲完整这个故事。 3．积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 重点难点1．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。2．借助提示讲讲这个故事。教学准备： 多媒体课件　教学过程：一、看图，导入新课 1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？ 2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶) 3．神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议啊！ 4．今天，我们就一起来看看小毛虫是怎样变成美丽的蝴蝶的吧！(板书课题，齐读课题) 二、初读课文，学字读词 1．出示自学任务单，学生自读课文，借助拼音，将生字词读准确。 2.从文中找出下列词语，开火车读。教师重点指导“尽”的读音，“尽”是一个多音字，在“尽管”一词中读“jǐn”，在“尽心竭力”一词中读“jìn”。　3.初步把握课文的主要内容，画出关键词句，弄清“小毛虫----茧----蝴蝶”3个成长阶段，结合课文3幅插图，说说对应的自然段。三、学习第1、2自然段 1．用自己喜欢的方式自由读课文第1、2自然段。2．出示句子：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。(1)指名读，其他同学思考：“打量”是什么意思？(观察，仔细查看周围事物或现象) (2)“周围的一切”是怎样的？(指名读后面的内容)思考：这是一只怎样的小毛虫？(可怜)从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？让我们读出小毛虫的可怜吧！ 3．出示句子：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。 (1)动画演示理解“挪动”，引导学生体会小毛虫的“笨拙”。 (2)什么叫九牛二虎之力？(交流：指导理解“九牛二虎之力”)能用上这个成语说一句话吗？ 4．出示句子：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 (1)师：一片叶子到另一片叶子的距离并不远，可是对于笨拙的小毛虫来说，这个距离太远太远了，路程也太长太长了，就好像是周游了整个世界。 (2)谁能把小毛虫笨拙的样子读出来。(指名读)四．学习3—4自然段1.默读这几节，思考：尽管小毛虫这么笨拙，这么可怜，但它又是怎么想？怎么做的？　(小毛虫不悲观失望，不羡慕其他人，尽心竭力做好自己的工作。)2.这是一只怎样的小毛虫？（尽心竭力、勤奋、坚持）从哪儿看得出来？ (2)小毛虫又是怎么想？怎么做的？(指名说)　3．出示句子：每个人都有自己该做的事。 你怎样理解这句话？(分组交流)能举个例子吗？小学生该做的事就是认真学习，清洁工该做的事就是努力把环境卫生打扫干净，交通警察的事情就是维持交通秩序…… 4．配乐朗读第3～4自然段。 4．说话练习：此时此刻，如果你就是这只茧，你现在的心情怎样？ (自由交流) 五、指导写字 师：小毛虫尽心竭力地做着自己的事，最后变成了美丽的蝴蝶。下面小朋友也来尽心竭力写好字吧。 六、梳理板书