田野在召唤教学设计必备

田野在召唤教学设计必备5篇

　　下面是热心会员“lzkq1”收集的田野在召唤教学设计必备5篇，供大家品鉴。

田野在召唤教学设计 篇1

　　《田野在召唤》是一首二声部合唱曲，歌曲节奏鲜明，旋律动听，给人以春的遐想，教学难度较大，特别是低声部的学习。

　　在本课的教学中，我将歌曲分成两部分。第一部分为合唱教学部分，也是这一课时的难点部分。二声部的旋律单一，变化较少，但节奏特点分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起来短促、有弹性，如同为一声部主旋律伴奏。

　　基于以上特点，我让学生分声部学习，先学习高声部，学生既准确地掌握了歌曲开始的弱起小节和二声部的伴奏旋律，又在不知不觉中熟悉了低声部旋律，为两个声部的配合做了有效的铺垫。

　　歌曲第二部分也是由两个声部构成的。这部分旋律动听，加上意大利语的学习运用，让学生后半节课仍然能够兴致盎然地演唱，重难点部分，如五度音程、附点节奏、顿音记号，学生在我的指导下也基本解决了。

　　这一课从导入到结束，我基本完成的较顺利。但回想起来，仍然暴露出很多不足的地方。

　　首先是我的上课状态，刚开始紧张过度，导入时没有全身心投入到角色当中，导致语言组织混乱，随意性强。其次是学习目标制定的应该再有针对性一些，针对一两个目标，将歌唱教学完成的更加扎实。

　　在这节课里，我设计的内容稍显单调，导致课堂气氛稍显沉闷。这还是与教学设计的内容过多有关，整节课一直在让学生唱旋律，听音乐知识点，缺少了趣味性。应该教唱歌曲主旋律，重点解决弱起小节、附点节奏、顿音记号、重音记号和反复跳跃记号这些知识点，歌曲情绪的表现也应当解决。由于同学以前并没有接触过二声部合唱的歌曲，所以在课堂上同学们唱的效果并不是很好，还需要多加练习。

　　最后，评价语言过于简单，对学生的回答、演唱以及演奏应该做更详细的点评。

田野在召唤教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1、在参与合唱的表演中，表达对大自然的赞美，进一步激发学生对大自然的热爱成歌颂;

　　2、能够通过读谱的方式学唱歌曲，并能正确地参与合唱表演。能主动对歌曲的处理提出自己的见解，准确把握自己的声部。

　　3、在参与歌曲的演唱中，感受意大利民歌的风格。

　　教材分析：

　　《田野在召唤》是一首曲调欢快的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去郊游、旅行时的欢乐心情，抒发了少年儿童对美好大自然的无比热爱之情。歌曲由四个乐句组成，曲调中的同音反复和带切分音的节奏型的运用使得音乐欢快跳跃，极富有动感，加上第二声部配以固定节奏音型及“啦”的伴唱，形象生动地表现了一队郊游、旅行的儿童们在充满春意盎然的田野中边走边唱、欢声笑语的欢乐神情。

　　教学难点：

　　训练学生能准确地进行合唱，并能在参与合唱中用自己的歌声表达对大自然的赞美之情。

　　教具准备：

　　钢琴、录音机、教学磁带、教学卡片、旋律卡片

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、师生以歌声问好。

　　2、老师提问：谁能用“温”组一个词? 3、生：温度、温暖、温柔、温和、温馨

　　4、师：非常好!看来同学们的语文水平很高噢!那谁能告诉老师，在这几个词语中，哪一个是形容季节的呢?

　　5、生：温暖

　　6、师：谁用这个词语来说一句关于季节的话。

　　7、生：我喜欢温暖的春天!

　　二、游戏铺垫

　　1、师：刚才同学们都说得很好，现在我们正处在温暖的春天，春天是百花盛开的季节，老师也喜欢种花，不过我种的花浇下的不是水而是音乐，所以我种的花开出来的都是音符花。(老师出示四朵音符花：红、黄、紫、橙，每一朵上面分别写有一个音符：5 1 3 5

　　2、单音和声训练：学生先分别用唱名唱出四个音符，然后将学生分成四个组，一朵花代表一个组，先进行两个声部，然后三个，最后完成四个声部的和声演唱，老师以手势指挥学生的演唱。

　　3、在唱名唱得比较稳定的基础上作“U”音的发声训练。

　　4、音乐游戏：旋律的传递(以歌曲副歌部分的两个声部旋律作为传递的旋律)

　　继续分组比赛，从老师开始进行旋律的传递，凡是出现传递失误的则画一张哭脸。开始只进行一条旋律的传递，学生能完成后则开始进行两条旋律的传递，即进行两个声部的旋律训练。

　　三、导入新课

　　1、以春游为话题，和学生简单交流，引导学生重点谈谈郊游的心情是怎样的?

　　2、师：同学们在春天都喜欢去郊游，那你们知道意大利的小朋友他们在春天会做什么呢?我们一起来听听这首意大利歌曲“田野在召唤”，仔细地听听，这首歌曲的演唱形式是什么?你感受到歌曲怎样的情绪?

　　3、初听后师生作简短的讨论。

　　四、学习新课

　　1、按照刚才的分组，一朵花代表一个自学小组，每组选定一个学习小组长。

　　2、音乐游戏竞赛：抢卡片

　　将歌曲第一声部的旋律分成四个乐句，分别写在四张旋律卡片上，将卡片零乱地贴在黑板上，老师分别弹奏每一乐句由组长抢听，谁最正确地抢到卡片，并能带领全组正确地唱出该乐句，则在该组的花后画一张笑脸。

　　3、老师完整弹奏一遍旋律，每组组长按老师的弹奏将卡片有序地重新贴在黑板上。(此时各组的同学都可以给自己的组长提示，让他们能正确完成)

　　4、各小组分别演唱自己的旋律进行旋律接龙，再完整齐唱第一声部旋律。

　　5、分析旋律的走向：哪些乐句是“平行”，哪些乐句是“上行”，表达了怎样的情绪?

　　6、师在第一声部旋律下面对应贴出第二声部旋律,将学生分成两个声部进行旋律合唱训练。

　　五、演唱歌曲

　　1、再次聆听歌曲范唱，设问：歌曲是用什么样的力度在演唱?低声部表达了怎样的情绪与情感?(低声部就像是小朋友们轻快的脚步，在美丽的田野快乐地穿行)

　　2、分声部填唱歌词。老师注意及时调整学生演唱的声音、节奏及情绪。

　　3、师生合作进行合唱的训练：老师首先和高声部的同学合作演唱，老师担任低声部，让低声部的同学注意倾听老师和高声部的合作。

　　4、倾听了老师的的演唱后低声部加入开始进行两个声部的`合唱训练。注意控制学生的声音，尽量用轻柔的声音演唱。在演唱中老师以手势提示学生注意音高。

　　5、有感情地放声歌唱

　　师：请低声部的同学踏着轻快的步伐，和高声部的同学一起走进美丽的田野吧!

　　六、表演歌曲：创造与实践

　　1、设问：歌曲中的“梯里通巴”是什么意思?结合歌曲上下的歌词想一想。(快快来吧)

　　2、设问：你能为歌曲的第二声部重新填词吗?让歌曲更加富有春天的温暖气息。

　　3、继续按刚才的分组进行填词创作歌曲。

　　4、分组展示各组的创作成果。

　　5、评价与表扬。

　　七、课堂小结

　　师：今天，老师和同学们一起合作完成了这首欢快的意大利歌曲“田野在召唤”，在同学们美妙的歌声里我充分感受到了春天温暖的气息，更充分感受到同学们对音乐的热爱之情，让我们再次唱响“田野在召唤”，在歌声里一起走进温暖的春天，走进美丽的大自然!

田野在召唤教学设计 篇3

　　教材分析：

　　《田野在召唤》是一首曲调欢快活泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充满生机的春天里孩子们出发去效游、旅行时的欢乐心情。歌曲采用大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。全曲始终洋溢着一派欢乐的气氛，尽情抒发对大自然的热爱之情。

　　教学目标：

　　1、学会用欢快、活泼、轻巧的声音有感情地学唱歌曲《田野的召唤》，感受歌曲愉快的情绪。

　　2、初步掌握音乐弱起小节、顿音记号（▼）、重音记号（﹥），能够正确的使用于演唱。

　　3、尝试简单的二部合唱，在演唱歌曲中逐步培养学生表现能力，使学生感受田园歌曲欢快、活泼的风格特点。

　　教学重点：

　　学生能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《田野在召唤》，尝试简单的二部合唱。

　　教学难点：

　　唱准歌曲中的弱起、休止符等音乐记号，二部合唱的练习。

　　教具准备：

　　钢琴、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、欣赏导入

　　师：同学们，让我们跟着音乐动一动。（跟着老师做）

　　师：同学们，老师刚才做了哪些动作？捻指的动作在第几拍呢？

　　师：同学们，今天老师给你们带来一首歌曲，请你们听一听：“歌曲的情绪是怎么样的？歌曲唱了些什么？”

　　师：同学们，你们刚听到的歌曲是意大利民歌《田野的.召唤》，歌曲节奏明快、曲调优美，让我们来欣赏几幅图片。

　　师：同学们，请你们邀请你的小伙伴，我们一同踏上意大利的田野，感受田野的美丽风光。

　　二、学习歌曲

　　师：同学们，你们看谁来迎接我们了！（布谷鸟）

　　师：同学们听，布谷鸟唱的这两句一样吗？哪里不一样？

　　师：第一句旋律是连贯的，第二句旋律是断开的。

　　师：请你跟我唱一唱。

　　师：我们看，第二句旋律中出现了什么音乐记号呀？（休止符）师：同学们，休止符表示停止的意思，当我们遇到休止符的地方我们的嘴巴不出声。

　　师：下面我们歌词加进去唱一唱。

　　师：同学们，布谷鸟是要把我们带到意大利的田野呢，让我们踏一同学唱歌曲《田野的召唤》。

　　师：同学们，这首歌曲是几几拍的呀？你们看，这是歌曲的开头是完整的小节吗？

　　师：这首歌曲由第四拍弱拍开始，叫做不完全小节或弱起小节。老师在之前的律动中用捻指表示的弱起。

　　师：下面，请同学们呢们看着歌词跟老师按节奏读一读。（第一段歌词师一句、生一句；第二段歌词师生一起；讲换气记号、反复跳跃记号）

　　师：同学们，下面让我们听着歌曲用“la”轻声哼唱。（注意坐姿）

　　师：同学们，我们再听一遍，这遍会唱的同学看着歌词唱，不会唱的同学接着用“la”轻声哼唱。（注意坐姿）

　　师：同学们这首歌曲由4个乐句组成，请你找一找相似的乐句有哪些？（旋律相近、节奏相似）

　　师：看你们和老师找的一样吗（第一、二乐句相似，第三、四乐句相似）

　　师：第一乐句与第二乐句句尾音高不同，我们唱一唱；第三第四乐句句尾2小节不同，我们唱一唱。

　　师：下面我们跟着钢琴声把速度放慢唱一唱（注意坐姿、脸上的表情）

　　师：同学们唱的很好，在有些地方还可以唱的更好，比如（介绍mf、顿音、重音记号）

　　师：同学们，用我们刚才的速度演唱表现不出欢快、喜悦的心情呢，下面我们跟着伴奏速度，用我们美妙的声音去回应田野的召唤（注意坐姿、脸上的表情）。

　　三、拓展：合唱《田野的召唤》

　　师：同学们唱的真好听！今天老师给你们带来另一首《田野的召唤》，请你仔细听一听这首歌曲和我们刚才演唱的歌曲有什么不同？

　　师：同学们这是一首合唱版的《田野的召唤》，老师进行了修改，在歌曲第一部分（第一、二乐句处）加入了“啦啦啦啦”的旋律，形成的一个简单的二部合唱。

　　师：下面，让我们跟琴声唱一唱第二声部旋律。

　　师：先听老师唱，听一听老师唱了几个“si、sol”

　　师：这四个“si、sol”分别出现在第4、第8小节，请你们跟老师唱一唱，下面我们完整的唱一遍。

　　师：下面我们把“啦啦”歌词加入唱一唱（第二遍看歌谱唱）。

　　师：同学们唱的很好，下面请你们听老师跟着歌曲合唱（第二段师生一起）。

　　师：同学们你们真厉害，都能唱合唱了！

　　四、结束语：

　　师：同学们，我们今天学习了歌曲《田野的召唤》，感受意大利田野的美丽风光，让我们歌曲律动中结束今天的音乐课！

田野在召唤教学设计 篇4

　　教材内容

　　人音版教材第十册第四课《田野在召唤》

　　教材分析

　　歌曲旋律前紧后松，曲调中的同音反复、半拍休止的运用，以及弱起节奏、附点节奏使音乐欢快活泼、富有动感。第二声部配以恒拍节奏音型及“啦”的伴唱，生动形象地表现了边走边唱的欢乐神情，与第一乐段的平稳形成了鲜明的对比。是一首利于培养学生合唱兴趣，帮助学生建立合唱基本素养的优秀作品。

　　教学目标

　　1.感受和表现歌曲《田野在召唤》富有动感、生机勃勃的音乐情绪，准确而有感情的演唱。

　　2.能够用自然、和谐、统一的声音演唱二声部歌曲，进一步提高合唱表现能力。

　　3.在体验合唱活动的特质与美感中感受春天的田园风光，热爱与歌颂大自然。

　　教学重点

　　基本准确、完整、有感情地演唱各声部旋律。

　　教学难点

　　声部的融合、音乐情绪的表达。

　　教学过程

　　一、创设情境，揭示课题

　　(一)播放音乐，想象春天

　　导言：春天是温暖的，是徐徐暖风带来的渴望，春天是幸福的，是绿叶带来的希望，让我们随着美妙的音乐走进春天!

　　(二)发声练习

　　柯尔文手势唱音阶。(要求：在气息支持下，声音连贯流畅。)

　　(三)单音、音程模唱。(要求：注意音准，声部和谐。)

　　5 5 5 5 │ i — ‖ 4 4 4 4 │ 6 —‖

　　5 5 5 5 │ 3 — ‖ 4 4 4 4 │ 2 —‖

　　(四)第二声部旋律模唱

　　(要求：演唱时乐句连贯，音色柔和。)

　　(五)学生视谱并进行记忆演唱

　　(六)师生互动二声部合唱

　　1.学生唱第二声部，师唱第一声部。

　　2.视谱演唱高声部旋律。

　　3.生生二声部合唱。

　　4.谈感受：这是一个怎样的春天?(柔和)

　　(七)师生再互动二声部合唱

　　1.旋律加法：师唱歌曲后半部分主旋律，学生唱主干音。

　　2.比较主旋律和主干音的演唱，谈感受：这又是一个怎样的春天?(充满生机)

　　3.视谱学唱歌曲后半部分高低声部主旋律。(要求：注意节奏、音准、情绪)

　　4.生生二声部合唱。

　　【设计意图】通过想象春天，调整呼吸，营造良好的课堂氛围;通过柯尔文手势，联觉记忆等方法学唱歌曲后半部分主旋律、主干音，巩固音准，为二声部合唱奠定基础。

　　二、聆听体验，学习歌曲

　　(一)初听范唱《田野在召唤》

　　师：柔和而又充满生机的春天来了，春天的田野向我们发出了召唤，聆听歌曲《田野在召唤》，在歌曲中，一群儿童团的小伙伴随着春天的旋律出发去探访美丽的意大利田园风光。请同学们感受小伙伴们旅游时的情绪，并听听有几个儿童团去探访美丽的意大利田园风光?(学生聆听作品)

　　(二)复听范唱《田野在召唤》

　　师：确实是有两个旅行团，再次聆听，仔细听听声部有什么特点，是怎样的两个儿童团?(学生复听作品)

　　师：好极了!一个声部的旋律较高，儿童团欣赏着春天的美景前往的——春天儿童团;另一个声部的旋律较低，仿佛踏着轻盈的脚步步行前往——步行儿童团。

　　【设计意图】通过初听，体验作品的情绪，感知二声部的形象。通过复听，进一步感知音乐形象，并使学生进一步认识两个声部旋律的不同特点。

　　(三)歌曲前半部分第二声部的学习

　　1.听辨歌曲前半部分的第二声部。

　　师：接下来老师弹奏一段旋律，大家听听这是哪个儿童团的路线?(教师演奏)

　　出示旋律，师边弹边唱。

　　2.学生练唱。(要求：轻快、跳跃的声音演唱)

　　3.掌握规律，练唱第三、五行旋律。

　　师：第几行小伙伴们改变了脚步?唱一唱

　　4.学生演唱师换方向踏步。

　　5.合音乐学生边唱边换方向踏步。

　　6.出示歌词“嘣”，生练唱。

　　7.合着伴奏音乐演唱。

　　(四)歌曲前半部分第一声部的学习，二声部的体验合唱

　　1.聆听歌曲前半部分范唱。

　　2.学唱曲谱，解决出现的问题。

　　3.在春天的意境中，运用力度变化演唱。

　　4.学唱歌词。

　　5.合音乐伴奏演唱。

　　6.师生二声部演唱。

　　师：老师加入春天儿童团，同学们参加步行儿童团，合作演唱，听听春天儿童团什么时候开始出发的.?

　　7.掌握弱起小节，体验学唱。

　　师：春天儿童团从第二小节第几拍出发?为什么从第四拍进入?(春天悄悄地来了)试着唱一唱。这就是弱起，这一小节就是弱起小节。

　　8.生生二声部演唱。

　　(五)歌曲后半部分第一、二声部的学习，二声部的体验合唱

　　1.出示画面，引入歌曲后半部分。

　　师：当儿童团小伙伴们经过长时间的艰苦跋涉，爬过了一座山，终于到达了此行的目的地时，突然间那一望无际的美景令他们眼前豁然开朗，所有的人都掩饰不住心中的喜悦，兴奋地叫着、跳着。此时，你的心情怎样?

　　2.聆听歌曲后半部分范唱，感受情绪的变化。

　　师：猜猜“梯里通巴，梯里通巴”在意大利语中表示什么意思?

　　3.学唱歌曲后半部分的第一、二声部，解决出现的问题。

　　4.指导用圆润的音色以及饱满的情绪演唱，加入手势。

　　5.师演唱歌曲后半部分的第二声部，弹后半部分的第一声部。

　　师：听听老师的演唱，你发现了什么?

　　6.部分学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部。

　　7.两组学生演唱歌曲后半部分的第二声部，师弹后半部分的第一声部，另两组学生默唱后半部分的第一声部。

　　8.生生合作演唱歌曲第二部分。

　　【设计意图】通过意境的创设，对力度变化的把握和学生歌唱情感的调动，丰富学生的歌唱表现力。在二声部合唱学习中，进行声部“抗干扰”训练，激发学生的合唱兴趣，培养合唱听觉能力。

　　三、合唱展示，合作表演

　　(一)高低声部分别有感情地演唱歌曲

　　师：同一首歌有的人唱得动听，有的人却唱得平淡，你会怎样演唱歌曲的前后两部分?

　　(二)二声部演唱，体验和声美

　　1.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，一组学生演唱歌曲第一声部。

　　2.播放歌曲伴奏，两组学生演唱歌曲第二声部，另两组学生演唱歌曲第一声部，并配上肢体动作辅助演唱。

　　【设计意图】关注歌曲整体情感的体验，增强学生对作品的表达能力，丰富学生的合唱表现力，以达到声情并茂的效果。

　　四、课堂总结，升华情感

　　今天我们共同学习了这首二声部合唱歌曲《田野在召唤》，感受了合唱的魅力和春天的美好!

田野在召唤教学设计 篇5

　　教学目标：

　　1、欣赏美丽的田野图片，能以优美抒情的声音有表情地演唱歌曲《我们的田野》，并从中体验旋律的优美。

　　2、通过学唱歌曲《我们的田野》，培养学生感受美和表现美的能力。

　　3、能用优美舒展的歌声描绘美丽的田园风光，表达对祖国锦绣河山的热爱，增强环保意识。

　　教学重点：

　　学唱歌曲《我们的田野》，引导学生体验旋律的美感。

　　教学难点：

　　1、唱好“0”的节奏。

　　2、体验歌曲旋律的美感。

　　教学设想：

　　这是一首优美抒情的儿童合唱曲，我在教学中以“美”为主线，通过欣赏美丽的风景图片，让学生从一开始就感受到美，再让学生去体验歌曲的旋律美，并用自己的歌声来表现美，最后，发展他们的创造性思维，结合我们美丽的家乡，谱写出自己的心声。

　　课件准备：

　　1、课题：《我们的田野》。

　　2、美丽的田野风光图片。

　　3、范唱时的田野风光图片。

　　4、歌词和旋律，学习歌曲《我们的田野》。

　　5、歌曲难点。

　　6、表现与创作：我们怎样来表现校园的美呢？

　　教具准备：

　　课件、钢琴

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　1、师：今天老师先给大家欣赏一些风景图片。

　　问：这些图片好不好看？美不美？谁能讲讲自己家乡的美丽呢？

　　2、师：同学们的家乡确实都非常美丽，有位作者用歌声唱出了自己美丽的家乡，我们来听听是怎么唱的？

　　揭示课题：《我们的田野》

　　二、学唱歌曲：

　　1、播放伴奏，老师范唱歌曲。播放图片

　　2、师：这首歌好不好听？描绘的风光美不美？这首歌曲中描绘了怎样的田野风光？（学生交流）。

　　教师总结：《我们的田野》是一首描写田野美好风光的歌曲，歌词写到：美丽的田野，碧绿的小河，巍巍的群山，金色的鲤鱼，成群的野鸭，从远写到近，从静写到动，从地面写到天空，优美动听的曲谱和生动形象的歌词融合在一起，正如一幅幅美丽状观的山水彩画描绘出祖国山河的无比美丽。

　　这首歌曲表达了人们对土地的热爱之情。让我们一起来学唱这首优美的歌。

　　3、学唱曲谱：

　　①随琴视唱一遍曲谱。

　　②师：你们觉得哪一句最不好唱？

　　提出难点：后半拍唱：“0353”；“0512”。

　　突破难点：先将“0”先唱成“嗯”作铺垫，即：0353，熟悉后，去掉“嗯”字，按休止符的正确停顿练唱。嗯misomi③完整地视唱曲谱。

　　4、学唱歌词：

　　①随伴奏有感情地轻声读歌词。

　　②随伴奏轻声唱歌词2遍。

　　5、歌曲的处理：

　　师：这是一首很美的歌，我们要怎样才能唱好它呢？

　　学生回答：优美、抒情，轻声演唱。

　　6、齐唱歌曲。

　　7、分段演唱：你最想唱哪一段，到相应伴奏的地方自己起立唱。（老师钢琴伴奏）

　　三、表现歌曲，扩展延伸。

　　1、师：同学们，我们可以怎样来把歌曲表现得更好呢？

　　（学生讨论）

　　在学生交流的基础上，教师提醒可以采取简单地舞蹈表演的形式，并安排学生试着练习，随后请练习中表现出色的小组或者个人上来表演。

　　2、师：同学们表演的真棒！我们能不能用绘画的方式来表现我们美丽的家乡，把它作为献给田野的礼物呢？（学生课后完成）

　　四、课堂小结：

　　师：同学们，今天我们学会了一首美丽、动听的歌曲《我们的田野》，更重要的是，同学们虽然只用了动听的歌声，简单的舞蹈动作，但是已经表现出了你们对家乡的热爱之情。大家都很棒，我为大家鼓励。最后，让我们在优美的歌声中离开教室吧！

　　播放歌曲《田野d的召唤》，让学生离开教室。