《走进绘画乐园》教学反思

《走进绘画乐园》教学反思3篇(图画乐园欢迎你教学反思)

　　下面是范文网小编分享的《走进绘画乐园》教学反思3篇(图画乐园欢迎你教学反思)，以供借鉴。

《走进绘画乐园》教学反思1

　　乐园教学反思

　　篇一：乐园>教学反思

　　一、创设情景，激发兴趣，乐于识字

《语文课程标准》明确指出： “ 识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法 , 力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。” 《动物乐园》一课，作为一节情境识字课，识字情境的创设，目的在于怎样让学生感受到动物的悠闲之 “ 乐 ” 和学生的学习之 “ 乐 ”，从而培养学生热爱动物、保护自然的情感。因此，我在教学中，寓教于乐，注意增强学生识字过程中的趣味性。充分利用播放动画片《狮子王》、教学情境图。让孩子们去观察，并运用已有经验和生活素材发展语言，感受动物之乐。然后通过媒体课件，为学生带来多种影视图片，让学生学得快乐。

　　二、尊重学生已有认识，探究规律，巧识汉字

　　学生对于母语的学习不是零起点。甚至有的学生在入学前关于动物名字的汉字就已经全都会认了。那么教学本课生字的字音就已经不是本课的教学重点了，我把重点放在字形和字义上，如：带有犭的字，鸟字边的字。同时引导学生自理识字。猜字谜、换偏旁、加一加、换一换、数笔画等识字方法。激发学生的识字兴趣。发现汉字的构字规律，感受汉字所蕴含的文化，从而激发学生的识字愿望，也使识字教学变得生动高效，趣味兴强。

　　三、关注积累，发展语言，拓展发散。

　　在本节课的教学中，我还关注学生的积累，开展丰富多彩的识字活动，创造充满活力的识字氛围。比如：在学 “ 虎 ” 这个字时，我让学生介绍有关老虎的资料。帮助学生们积累有关虎及其它动物的成语，在和学生一起回忆本课所学生字，我自编了一首好认好记的儿歌，巩固生字，发展语言，为学生提供一个复现生字的载体。同时，教师有目的、有规律、有重点的向学生进行拓展发散。让学生充分体会到汉字文化的博大精深。

　　但是，在教学过程中还有很多不足的地方。、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。

　　俗话说： “ 学而不思则罔，思而不学则殆 ”。识字教学的真正目的是让学生 “ 动 ” 起来，自主发现规律 , 主动识字 , 乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。通过教师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。为此，在今后的教学中，重点研究识字教学的策略，寻找符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。

　　篇二：乐园教学反思

　　本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。

　　一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。

　　在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语言先来介绍小动物。识字中，通过和字宝宝交朋友，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。

　　二、鼓励引导学生，让他们真正成为学习的主人。

　　我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和>收获，让学生真正成为学习的主人。我鼓励他们合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入开火车的游戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强巩固。

　　篇三：乐园教学反思

　　本课以鱼为主题，让学生以“观察鱼—认识鱼—了解鱼—用艺术在现鱼”的方法让学生逐步进入角色，不仅提高课堂学习气氛还增强了学生的学习兴趣。

　　学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。运用媒体，创设情境吸引学生主动参与： 随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《热带鱼乐园》这一课时，运用 FLASH 动画制作了精美的课件，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后课件中的热带鱼通过媒体展现在学生跟前，并且邀请学生参与游戏，并到大海里来一起游泳等等，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。

>心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。

《走进绘画乐园》教学反思2

《走进绘画乐园》教案

　　走进绘画乐园

　　教学目的和要求

　　使学生知道inds系统中的画图软。

　　2掌握画图软的进入与退出,并熟悉画图软窗口的组成。

　　3熟练掌握窗口中各部分的操作方法。

　　4通过运用画笔软绘制简单图画,使学生进一步熟练掌握画笔软各部分的操作方法,同时激发学生对学习电脑的兴趣。

　　教学重点：绘图软的操作与应用。

　　教学难点：曲线工具的运用。

　　教学准备：计算机、网络及辅助教学软。

　　教学过程

　　一、新导入

　　谈话：同学们喜欢画画吗？教师早就听说咱们班同学中有好多绘画高手，真让我高兴！今天老师也给同学们带来几幅画，不过它们可不是画在纸上的，而是画在电脑的文档里面的，请同学们欣赏。（出示图画）

　　欣赏完了，你想对老师说点什么？

　　这节我们就一同走进绘画乐园。（板书）

　　二、新教学

　　1、绘画乐园是indns自带的一个绘图软，启动它的方法很简单。

（演示）A单击“开始”按钮，打开“开始”菜单；

　　B将鼠标指向“开始”菜单下的“程序”选项，打开“程序”

　　菜单。

　　将鼠标指向“程序”菜单中的附选项，打开“附”菜单。

　　D用鼠标单击“附”菜单下的“画图”选项，启动画图程序。

　　2讲解并演示画图软的窗口组成:

　　打开这个绘图软，一个暂新的窗口展现在我们眼前，那么窗口中都是由哪几部分构成的？指生回答

　　标题栏菜单栏工具箱调色板绘图区

　　3讲解绘画工具的选择和应用:（边讲解边演示）

　　绘画中工具是必不可少的，那么这个工具箱便尤为重要。你都认识工具箱中的哪些工具？（生介绍工具）在实际中它们又是如何应用的呢？谁愿意给大家演示一下？（指生演示）

　　老师也想给同学们演示一下，同学们愿意看吗？

　　4．指定图画画一画。

　　经过同学和老师的演示相信同学们已经掌握了各项工具的运用方法，请同学们观察这两幅简笔画，它们都是由哪些图形组成的，应该运用哪些工具。

　　请同学们选定一幅画试着画一画。

．演示学生作品并汇报在画图中遇到的问题。

　　6作品存盘退出:（讲解并演示）

　　讲解：退出画图程序：

　　a单击画图窗口右侧的关闭按钮；

　　B单击菜单中“文”选项中的退出命令；

　　单击【否（N）选项，不保存图形，退出画图程序；

　　7．练习：选择“文”菜单下的“新建”命令,打开一个空白的绘图窗口,绘制小鸡觅食的简笔画。

《走进绘画乐园》教学反思3

　　走进乐园

　　教学设计

　　一、新理念引领新教育

　　联合国教科文组织在《学会生存》中提出：“未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主题。”美国著名心理学家布鲁纳说：“学习者不应是信息的被动者和接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在学校的教育中，促进个体自己教育自己，帮助学生成长为具备人类特征（即“自由自觉的活动”），已成为教育者的共识。综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的运用的实践性课程，它具有实践性、开放性、自由性、生成性，它的开发和实施基于如下基本理念：（1）坚持学生的自主选择和主动参与，发展学生的创新精神和实践能力。（2）面向学生完整的生活领域，为学生提供开放的个性发展空间。（3）注重学生的亲身体验和积极实践，促进学习方式的改革。在这新理念的引领下，引导学生自身发展，综合运用元认知理论及自组织理论对学生进行教育，引导学生认识自我，发展自我，自我发展，成为自由自觉地发展的人的教育，即自育。

　　二、教学环境、社会资源、教学现状分析

　　我市地处珠江三角洲的富庶之地，环境优美，处处蓝天青山碧水，被誉为“绿色的珠海”，同时我校又坐落在藏龙卧虎、人杰地灵的唐家湾。被评为珠海十景之一的共乐园就是“中华民国”第一任总理唐绍仪的私家画院，是我们宝贵的历史遗产，也是我们的教育资源。今天，美丽的唐家湾以它崭新的英姿迎接来自五湖四海的人们。随着生活水平的提高，优越的生活环境、学习环境也给学校教育带来新的教育问题：孩子们对社会的了解不多，参与甚少，导致他们的实践能力、辨别能力、适应能力等急剧下降。为此，我校结合综合实践活动教材《认识杰出人物》和本地区的社会历史资源——共乐园，和学生一起走进共乐园进行探究、考察，通过学生的自主探究体验活动来促进学生的自我发展。

　　三、教学目标

　　结合实践活动课程的目标之一就是让学生亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围环境的意识和能力。共乐园既是我们本地丰富的历史人文环境，也是优美的自然环境。通过开展“走进共乐园”这个综合实践活动课，让学生展开调查与考察，亲自去体验、探究，促使学生自然而然地形成自觉保护历史、人文、自然环境的意识和能力；综合实践活动课程的目标之二是考察周围的社会资源，自觉遵守社会行为规范，增强社会沟通能力，初步形成服务社会的意识和对社会负责的态度。开展“走进共乐园”综合实践活动课，让学生考察我们身边的社会环境——共乐园，以个人亲身的体验、感受来养成自觉遵守社会行为规范的意识和习惯。考察本身就不是单一的活动，它包括参观、访问、查阅资料等实践活动，这些实践活动需要社会的支持，要得到社会的支持就要看学生与社会沟通的能力。因此，活动的开展有利于增强学生于社会的沟通的能力，在学生与社会沟通的过程中也使他们形成服务社会的意识和对社会负责的态度；另外，学生多参与这些亲身实践，对于他们学会并很好地掌握一些常用的工具和仪器，如照相机等都有很大的帮助。