《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思(汇编11篇)
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《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思1
在第一课时的教学中,因为这是一首赞美雷锋的诗,学生对雷锋的生平事迹不了解,所以事先我课前充分寻找了一部分雷锋的图片与故事,在讲解的时候就占用了一部分时间。然后进行生字的教学,特别是冒字的上半部分,也给学生着重提示了一下,在学生的第一次书写中,发现写错的同学只有几个,大部分还是听明白了。另一个难字就是滴字,里面的古字,学生总会写成商字的内部,在讲评时我也提示了一下,一个是十字加口,另一个是八字加口。余下的时间就是指导学生朗读课文,重点是两个“你在哪里,你在哪里”前一个用升调,后一个拖长一点用降调。发现学生这方面的接受能力还是不错的。通过这堂课的教学,我发现了我们运用直观的图像(雷锋的画像),加上声音(雷锋的歌曲),激情的语言描述,丰富的资料积累,在课堂教学上引发了对雷锋的崇敬与热爱,激发了他们的阅读兴趣和学习热情。
教学《雷锋叔叔,你在哪里》这一课,我觉得第二课时中, 教学难点突破不够。对于重点句子“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”这句话中的的“雷锋叔叔”指那些像雷锋一样,具有雷锋精神的人。学生虽有所体会,但当老师问到:“我们身边有这样的活雷锋吗?”学生只能简单的说出班级某某同学就是我们身边的活雷锋,但却说不出他们做的什么事,深入不进去,另外这个问题的'回答思路也非常窄,由于时间的约束,在这里教师也没有深入引导,草草收场。资料中的文章未经精心塞选。作为让学生进一步了解雷锋还做了哪些好事这个问题来拓展阅读,就应该尽进行塞选,把雷锋的照片,雷锋苦难的童年等内容删去,再充实一些体现雷锋精神的相关主题文章,这样对突破课文难点句子就会起到推波助澜的作用. 指导朗读还不够到位。
由于跨越式课堂教学模式的特殊性,必定要给学生创造出自主阅读和打写的时间的限制,朗读都还浮在表面,没有真正地读出情感。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思2
《雷锋叔叔,你在哪里》是一首读起来朗朗上口、且极富深情的儿童诗,它以优美的语言、流畅的音韵抒发了对雷锋精神的呼唤,以及向雷锋学习的美好愿望。
一、教学效果:识字教学方面,我是这样安排的。根据识字规律,我让学生在课文中识字:让学生自由读课文,画出本课所要认识的生字,并借助拼音学习生字和读通课文。先同桌讨论学习,再小组合作交流,然后全班展示,在全班的展示中,我更多的请孩子交流自己的识字方法,其次是采用多种形式的认读,或开火车,或摘苹果,或登山等等方式认读。在此基础上组词造句,在语言环境中理解生字的`意思。这样分层次地进行识字教学。这对我们拓展教材的内容,真正达到育人的目的,体现语文“人文性”这个特点是很好的做法。这样语文课堂变得更有意义,更有实效。
二、成功之处:新课程标准指出:“学习语文要注重感悟,积累和运用,小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。”本篇课文的语言文字很美,读起来特别富有诗的韵味美。在这堂课的教学中,我充分利用教材,引导学生理解重点词句,边读边想当时的情景,特别是课件的适时出现,“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面的出现,为孩子的理解和感悟起到了推波助澜的作用。在此基础上又采用多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力,让学生自己来感悟应该带着怎样的语气去读,让孩子们在读中有所感触,有所感想。教师层层递进的导入,成为引导学生自学的最好范例,在这样的过程中,学生研读文本的能力、口头表达的能力、解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。同时,也为学生理清思路,指导背诵做了很好的铺垫。
三、不足之处:整堂课的课堂纪律不好,低段的学生很难做到一整节课都注意力集中。作为学生的组织者,应该通过各种方法组织好课堂纪律。由于教师在课中的指导不够,学生只明白自己要写什么,但还会不知道从哪写起,怎么写句子,就不会更好的做到用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。
四、改进措施:在今后的教学中,要充分重视小组合,给学生充分的自学时间和研讨时间,再按照以前识字和学文各占一半时间来分配的话,就会有个别地方处理不到位。所以,需要教师针对平时课堂和公开课堂科学地调整思路。不断地学习,才能不断地进步。提高学生的学习能力,学会学习,是我们一直追求的目标。不断丰富自己的专业基础知识,提升文化素养、精炼课堂语言。及时有效地对学生提出中肯且针对性的评价,关注后进生、肯定优秀生、表扬进步生。整顿课堂纪律,提高学生的学习兴趣,激发学生对语文学习的兴趣。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思3
本课要求会认的生字有12个,字形复杂,学生学起来有一定困难,为了激发学生的识字兴趣,做“小和尚”挑水的游戏反复巩固,让学生在游戏中不知不觉地牢记了生字,收到了很好的教学效果。在教学写字时雨字头的写法是重点也是难点,费了很大力气纠正雨字头的'正确书写,学生习惯把第二笔写成竖,第三笔写成竖弯钩,里面的四点还有个别学生相对点。在今后的写字教学中还需要继续强调。
教学本课时,我让学生们再想一想,我们还能在哪里找到雷锋,并模仿文中的语言说一说,他们让雷锋的足迹走过祖国的大江南北,雷锋做的好事也是数不胜数,虽然有的可能雷锋没有做过,但是这就是我们要寻找的雷锋精神,孩子们在交流的过程中知道了助人为乐,知道了向雷锋学习,这才是最重要的。通过有感情的朗读课文,阅读理解,练习背诵,学生对最后一句话“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”能够正确理解,知道是千千万万的人都在学雷锋,雷锋助人为乐的精神永存。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思4
21世纪是知识经济时代,创新是知识经济的灵魂。作为基础学科的小学语文教学,面对世纪的挑战必须毫不含糊地做出自己的回答:通过创新教育,开启学生创新心扉,唤起学生的创新意识,培养学生的创新能力,为学生成为21世纪的创机关报型的人才全面地打好基础。教学中,要针对教材的特点,采用演演、想想、说说、写写等方式,锻炼学生的创新能力,并应对他们的表现予以表扬、鼓励,避免打击学生的积极性。现在的人教版第四册教材在课文后都安排相应的说写练习,教师千万不要忽视了这些课后的小练习,应抓住机会让学生大胆想象,培养他们的创新能力、表达能力,提高写作水平。
在学了《雷锋叔叔,你在哪里》,教材安排了一个小女孩建议:“我们找一找身边的雷锋吧!”我让学生选择身边的'好人好事先说一说,再写一写。“一石激起千层浪”,学生的思维立刻活跃起来,大家纷纷举手发言:有的讲同学帮助他补习功课的事;有的讲他看到车上小朋友主动给老人让座的事;就连平时最调皮的几个学生把他们爱欺负同学,班干部找他们谈话,帮他们改正毛病的事全盘托出。我首先对他们的勇气和讲述给予充分的肯定,然后因势利导教育他们从小要养成助人为乐的好品质。
在教师的进上步指导下,他们完成了此次练笔,而且写得都不错。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思5
本课是一首儿童诗,作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”,娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。
雷锋的名字经常被挂在嘴边,但孩子们对他的了解并不多,这样怎么能感悟课文内容呢?于是,在学习课文之前,我让孩子们查找雷锋的资料,孩子们有的买了关于雷锋的'书,有的上网查找了资料,有的听了父母的介绍。在孩子们了解了雷锋后,我又开展了雷锋故事会,会上,有的学生讲了雷锋的童年,有的讲了雷锋的好人好事。他们了解的之多,让我惊讶,他们讲得那么好,让我欣喜。
活动结束后,我才来讲课文,于是,孩子们对雷锋那踏着泥泞,送迷路的孩子回家;踏着荆棘,背年迈的大娘行路的事迹,再不需要多讲,“雷锋叔叔,你在哪里?”这深情的呼唤,再不需要调动情感。课堂上,学生的朗读真是水到渠成,他们通过对读、领读,一次次陷入到情节之中。
正因为有了对雷锋的了解,孩子们对课文最后一句的理解,也就有了自己的感悟。孩子们还会找身边的雷锋呢。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思6
对于二年级的学生来说,雷锋离他们太遥远了,雷锋精神更是很难体会和感悟,要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天,组织学生观看了《雷锋》的视频,虽然比较卡,还没看完,但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。
本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了,让学生用语言表达出来更是困难,要想学生能够理解这句话,就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点,借助于课文最后“学习伙伴”中的'提示:最后一句话是什么意思呢?我们也去找一找身边的雷锋吧!让学生说一说:我们身有这样的同学吗?把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学,纷纷说出他们平时主动捡起校内垃圾,主动帮助同学等事情,我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋,是雷锋精神的体现,以此,使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响,鼓励学生向雷锋叔叔学习,向我们身边的“小雷锋”学习。
二年级学生的心灵是纯真的,你为他播下助人为乐的种子,他就能长出富有爱心的幼苗,让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧,真正成为雷锋精神的传承人。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思7
本课是一首儿童诗,二年级的小学生读起来朗朗上口,很容易把诗歌读流畅,并能熟读成诵。但是对于雷锋的奉献爱心,乐于助人的这种精神的体会是一个难点。虽然雷锋的名字经常被人们挂在嘴边,但是作为二年级的小学生还是很陌生的,为了让学生更能了解雷锋,我采取了多种形式,比如找雷锋的照片、雷锋的`故事、雷锋的名句等等,来让孩子们对雷锋有更深的了解。
开课前给孩子们讲雷锋的小故事,激发学生的兴趣,然后出示雷锋各种照片,让学生从雷锋的穿着神态动作中去直观了解他,由于雷锋离开我们时间很长了,要二十一世纪的孩子们去揣摩雷锋的心情确实比较困难,所以务必把雷锋的故事讲活,先从雷锋7岁时成了孤儿开始,讲雷锋的身世,遭遇,然后告诉学生当时他的想法,以及在以后生活中的做法一步一步了解雷锋,从雷锋日常生活中为人民做好事来讲,讲当时雷锋心理活动,展现当时情景,打动学生,从中感受到雷锋的乐于助人,奉献爱心的精神,那么本课难点就突破了。
课后给学生展示出雷锋名句积累,让孩子们更能激起对雷锋的崇敬之情。
本课的拓展也是一个亮点,让学生说说身边的雷锋,当时孩子们都踊跃说出了身边的小雷锋,看到了孩子们的亮点,当然这种乐于助人的孩子并不多,所以通过课文的学习我相信能激发孩子们在生活中乐于奉献的精神吧。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思8
雷锋叔叔离我们远去已有多年。有关他的事迹,学生可能了解不多。为了上好这一课,我事先布置了一项作业,让学生通过各种渠道了解有关雷锋叔叔的事情。收集有关雷锋的资料或是故事,这对学习课文很有帮助。
课文是以诗歌的形式展示了雷锋叔叔主任为了的高贵品质。可是,课文中所写的内容是有限的,并不全面。在这篇文章教学中,我采用把诗歌内容让学生编讲故事的方式表达出来。
师:我们在长长的小溪边,找到了雷锋叔叔他正在把一个迷路的小孩儿送回家,我们在弯弯的小路上找到了雷锋,他正在把一个年迈的老大娘背回家……是呀,哪里需要爱心,哪里就有雷锋的足迹,同学们想一想,我们还能在哪找到雷锋的呢?他在干什么呢?
生:小组交流。
生:我在公路上找到了雷锋,他正在把一位老大娘扶过马路。
生:我在校园里找到了雷锋,他正在把一摔伤的同学往医院送。
生:我在小河边找到了雷锋,他正在把一群小朋友背过河。
生:我在市场里找到了雷锋,他正在把一个被挤到的小朋友扶起来。
生:我在火车站找到了雷锋,他正在把一个丢失的孩子送回家
通过讲故事使学生把雷锋小背大娘过马路、背小孩过河、领迷路的小孩回家等形象典型化、具体化、鲜明化,在此练习中,学生对雷锋的感动不再肤浅,体验深刻了,学生才会觉得有意思、有趣味,才会有神情并茂的倾诉。
有的老师建议在本课书的教学中进行拓展训练是:续写诗歌。但是对我们的学生来讲难度太大了。文中诗的语言具有高度的.概括性,跨越性。学生要想清楚地表达一件事情都不可能表述清楚,要续写诗肯写是不行的。所以在教学时,我就把课后的“找雷锋活动”变通一下,让学生寻找班里的小雷锋,夸一夸。这样的句式练习,让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变的更美好的思想境界。
雷锋的故事,学生多少都了解一点,因为在上学期的一次故事会上,就有两个孩子讲了雷锋的故事。而当这次接触雷锋时,因为课件里出现了照片,有更感性的认识,并且诗的语言十分感人,在一遍遍的呼唤里,学生被深深地打动,学起来也比前一课《泉水》兴致高。好的文章教起来不累人。
这课书,我的做法:
1.抓语文基础知识的学习,养成良好的学习习惯。
2.体现语文的人文性,并培养学生的社会实践能力,通过实际行动教育学生如何成为一名关心他人、帮助他人的好少年。
3.用孩子的行动来感染身边每一个人,组织更多的人加入到这个有利社会的活动中。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思9
本文是一首儿童诗,诗歌学习重点是要熟读成诵,在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,课堂导入时为了让同学们进一步的靠近雷锋叔叔,并创设情景,我特意下载了雷锋叔叔冒雨护送年迈大娘和孩子回家的一段录象,使同学们受到了强烈感染,让雷锋形象进一步具体化。另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,更形象,更生动。如:长长的小溪,弯弯的小路等。让学生对人物肃然起敬,帮助学生增加对课文背景及相关内容的了解,激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。二是深化形象,就是要激活学生头脑中储存的与文字相关的表象,引导学生展开联想和想象,将语言转化为形象鲜明的内心视像,使语言和生动的表象建立心理联系,另一个重点是让学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体,更形象,更生动。如:长长的.小溪,弯弯的小路等。通过“夸夸我们班里的小雷锋”句式的练习,让学生更好地感悟到我们的世界只要人人献出一点爱将会变得更美好的思想境界。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思10
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白,作者寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
第一学时主要是认字、读文、写三个生字,第二学时是围绕“在哪里找到了雷锋的'足迹?用‘——’画出来读一读。想一想,他是一个怎样的人?”展开学习,使学生再深入了解雷锋,受到雷锋精神的感染,从而在思想上和行动上都能向雷锋学习。最后再写剩下的字。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思11
今天是3月5日,是学习雷锋活动日,因此今天我们二年语文教师都讲第6课《雷锋叔叔你在哪里》。今天我第二节是语文,第一节下课我走进班级,班级干部就告诉我学生在数学课上玩,用数学小棒射他人,我一听课上这么乱,就对那几个学生进行教育。很快铃声响了,学生陆续走进教室,我正手拿小棒对全班学生进行教育时,来校长带着上边领导走进我的课堂,搞得我手忙脚乱,因此本节课也没有讲好。
《雷锋叔叔你在哪里》是一首儿童诗歌。作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓地向我们述说着,轻轻地拨动着我们的心弦。这首诗让我们明白,作者寻找雷锋、呼唤雷锋,其实就是在寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋的这种助人为乐的精神学习。
二年级的学生还小,雷锋离他们太遥远了,他们几乎不知道雷锋是谁。如果没有这样真实的例子在他们的身边发生,很难想象雷锋精神可以在他们身上继续发扬。基于以上考虑,我在教学这一课前的主要想法就是:首先通过课件观看雷锋的画像认识雷锋;在通过读课后我知道的内容让学生进一步了解雷锋。最后以国家领导人题词导入今天的课文。应该说开头导入自然,学生也都进入情境中。接下来开始走进课文,学生开始读课文,认读生字。前20分学生表现还好,后半节课很多学生不听课,干什么的都有,我一边讲课,一边组织课堂纪律,因此课堂上我的语言就比较生硬,学生也不能投入学习,效果不好。
回到办公室我反思自己整个过程,因为我开始上课就说与本节课学习内容无关的事,导致学生和老师心情都不好,所以以后我一定注意上课及时进入讲课状态,关于纪律利用课下再说。只有这样才能与孩子一起快乐学习。
下节课我调整心态,与学生学习非常愉快课文的`后面内容。本节课我重点进行了说和写的训练,结合课文内容,给学生创设情境,小组合作自己编诗歌,仿照课文的诗歌,也为寻找雷锋编一首诗,也是一问一答。课件出示雷锋做的事迹,也运用课文中的小溪和小路进行回答,学生积极性可高呢!收到的效果好。
《雷锋叔叔,你在哪里》教学反思(汇编11篇)
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