二年级上学期语文教案

二年级上学期语文教案优秀11篇

二年级上学期语文教案 篇1

　　活动目标：

　　1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。

　　2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。

　　3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。

　　活动的重难点：

　　理解沉浮的原理

　　活动准备：

　　课件

　　活动过程：

　　一、 通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。

　　老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的办法先不给与否定）

　　二、讲述故事。

　　1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。

　　2.教师讲述故事。

　　3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗?为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？

　　4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。小朋友真是和曹冲一样聪明！

　　三、结束部分。

　　老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？

　　反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。

二年级上学期语文教案 篇2

（一）教材分析

　　教材简析：《小蝌蚪找妈妈》这是一篇童话故事，讲的是几只天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，了解了妈妈的样子特点，在不知不觉中自己的身体也发生了变化，最后变成了小青蛙，并和妈妈一起捉害虫。

（二）学生分析

　　经过近一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应相信他们的识字能力。学生们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，所以教学本课，应以朗读为主，特别是分角色朗读更能收到学生的欢迎。

（三）教学目标

　　一）认知目标：

　　1．通过细读课文，了解小蝌蚪在找妈妈的历程中，逐渐发育成青蛙的几次形体变化和几经曲折最后找到青蛙妈妈的经历。

　　2．通过小组交流讨论，使学生进一步了解小蝌蚪、大青蛙的外部特征，培养学生全面认识事物的能力和朗读能力及语言表达能力。

　　3．知道青蛙是有益动物，会捉害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙，做环保小卫士。

　　4．会正确流利、有感情地朗读课文。

　　二）动作技能目标：

　　借助手指玩具，分角色演一演，使学生在朗读表演中，进一步理解词句的意思，充分开发学生的多元智能。

　　三）情感目标：

　　1．激发学生探索自然科学知识的热情，能自觉保护小蝌蚪和青蛙，争做环保小卫士。

　　2．通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。 3．通过质疑、解疑，使学生体会到学习的快乐。

（四）教学重点与难点

　　了解小蝌蚪在生长过程中的几次形体变化，和小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下，怎样找到青蛙妈妈的经历，并从中培养学生的阅读理解能力和想象力，这是本课的重点，也是难点。教学时应通过多种方法引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。

（五）教学策略

《语文课程标准》指出：“语文课程应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，语文课程应该是开放而有活力的。”本课以建构主义理论为依据，构建信息环境下“主体参与”教学模式。

　　一）教法：

　　1．采用变序教法，可抓住学生提出的问题，学生想深入了解哪个问题就学习哪一部分。这样能更好地发挥学生的积极性和主动性，提高学生的阅读思维能力和语言表达能力，培养他们边读书边思考的良好习惯。

　　2．多元智能驱动法：引导学生通过比较感悟、朗读表演、唱一唱、画一画等多种方式，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习。

　　二）学法：

　　重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，我为本课预设的学法是：

　　1．探究法：学生可以围绕课题提出问题，在阅读过程中自行发现、自行建构知识，获得成功的愉悦。

　　2．合作讨论法：在解决问题时先自己找答案，再在四人小组里交流，最后小组代表发言，让学生在学习中学会合作。

（六）教学用具

　　1．教师准备青蛙和小蝌蚪的贴图。

　　2．学生准备鲤鱼、乌龟、小蝌蚪、青蛙的手指玩具。

（七）教学过程

　　第1课时

（一）出示课题：小蝌蚪找妈妈

　　1．读题

　　2．质疑：

①小蝌蚪长什么样？

②它的妈妈是谁？长什么样？

③小蝌蚪是怎么找到妈妈的？

（二）读通课文

　　1．自由读。（碰到不认识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师）

　　2．读给同桌听，互相正音。

　　3．看连环画，找到相应的小节，一起读一读。

　　4．自由选择文中的一个小节读给大家听。

（三）学习生字会认字

　　塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字

　　两、哪、皮、跳、就、肚、孩、生字组词

　　塘 táng 鱼塘yú táng 池塘chí táng 脑 nǎo 大脑dà nǎo 脑袋nǎo dai 头昏脑涨 袋 dài 袋子dài zi 一袋yī dài 酒囊饭袋 灰 huī 灰色huī sa 灰心huī xīn 万念俱灰 哇 wā 好哇hǎo wā 哇啦wā lā

　　教 jiào 教室jiào shì 教育jiào yù 因材施教 填空过渡：（有）一群小蝌蚪（在）池塘里游。

（四）学习课文第一节

　　1．小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。 2．根据课文内容同桌合作画一幅画。

　　3．对照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的能力） 4．朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。

　　5．仿照《小蜻蜓》的曲调，学唱歌曲《小蝌蚪》（小蝌蚪真可爱，黑灰身子大脑袋，甩着长尾水中游，游来游去多快活！）

（五）课后延伸

　　1．你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（大青蛙）

　　2．小蝌蚪是怎么找妈妈的，我们下节课再学。课后请去搜集关于青蛙方面的知识。

　　第二课时

　　课堂实录

（一）、复习导入，巩固旧知

　　师：小朋友们，昨天我们已经学习了《小蝌蚪找妈妈》，请小朋友大声把课题齐读一次。

　　生：17，小蝌蚪找妈妈

　　师：读的真好，那小朋友还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？

　　生：(齐)青蛙(师贴青蛙图) 师：你们觉得它们是一家人吗?为什么长相相差这么大呢，难怪小蝌蚪连自己妈妈都不认识，今天我们就跟着小蝌蚪一起去找妈妈吧!瞧，我们的小蝌蚪太调皮了，把我们的生字宝宝都藏在荷叶下，我们一起去看看吧！ 生：(跃跃欲试)行!

　　1、抽查

　　2、齐读) 【评析：用挂图展示蝌蚪与青蛙的不同，更够更好的激发学生一探究竟，走进课文语言的欲望】

（二）、视频展示，形象感知

　　师：读的真好，那小朋友你们想不想知道小蝌蚪在找妈妈的过程中都遇见了谁？

　　生：想！（一探究竟的愿望再一次并激起）

　　生：那我们一起来欣赏一则视频!边欣赏边思考，小蝌蚪找妈妈的时候遇见了谁？

（评析：通过看视频，学生不仅形象的感知了小蝌蚪找妈妈过程中身体发生的变化，也直观的了解到了小蝌蚪找妈妈的过程中遇见了谁。学生想走近文本的欲望再一次被引发。）

（三）、走进文本，有所侧重

　　1、启（第一自然段）：想象画面，步入佳境

　　师：小朋友看得真投入，小蝌蚪找妈妈时遇见了谁？

　　生：鲤鱼，乌龟。

　　师：真棒！那小朋友想不想知道她们都说了什么？

　　生：想！（走近文本的欲望被激发）

　　师:那小朋友赶紧打开课本用自己喜欢的方式读读吧！在读的过程中请小朋友标出自然段！

　　师：瞧，我们的小蝌蚪都被你们的读书声吸引过来了（出示小蝌蚪的图片）。谁能说说你见过的小蝌蚪的长什么样？

　　生1：蝌蚪有大大的脑袋和长长的尾巴。

　　生2：我觉得蝌蚪很像一个逗号。

（请同学们闭上眼睛）

　　师读第一自然段，（出示第一幅蝌蚪图）睁开眼睛，说说你见到了一群怎样的小蝌蚪？

　　师：他们在干嘛？

　　生：游泳

　　师：怎样的游泳啊？

　　生：快活的，甩着尾巴。

　　师：你能做一下动作吗？生做动作。

　　师：那么，我们应该怎样读呢？

　　生：读出高兴劲儿

　　生：读出快乐的心情

（生模仿老师有感情读）

　　师：读的真好，小朋友你们看小蝌蚪在水里游的多自在啊，我们课文中有一个词，你们能找到吗？

　　生：快活

　　师：找的真对，那你们能用“快活”说一句话吗？(培养学生由词到句的能力)

　　生1：今天，我很快活！

　　生2：小鱼在水里游的真快活！

　　2、承（第二三自然段）：抓重点词句，指导朗读。

　　师：说的真好！小蝌蚪快活的游哇游，踏上了他寻找妈妈的旅途，在路上他先遇见了谁呢？

　　生：鲤鱼阿姨（师出示鲤鱼的图片并指导学生进行画面观察）

　　师：小朋友们真聪明，那它们跟鲤鱼阿姨说了什么呢？

（生回答，师出示它们的对话，生分组分角色来朗读）

　　师：读的很好，请小朋友认真的观察一下课文的插图，小蝌蚪是怎样游向鲤鱼阿姨的？

　　迎上去（结合图画理解“迎”（面对面）（生读）

　　师：那小朋友你们想一想为什么我们的小蝌蚪是“迎上去”不是“冲上去”？

　　生：小蝌蚪有礼貌（引导学生在生活中也要做一个有礼貌的孩子）

　　师：那么鲤鱼阿姨是怎么答的呢？（生读鲤鱼妈妈话）

　　出示词卡（四条腿，宽嘴巴）

　　师：小蝌蚪终于从鲤鱼阿姨那里知道了妈妈的样子，高兴极了，他们连忙小告别了鲤鱼阿姨继续向前游，当他看见乌龟大叔在水中悠闲地漫步时，连忙追了上去。小朋友们，他门为什么要追上去呢？（比较追上去和迎上去。出示图片）

　　生：因为乌龟有四条腿

　　生：因为乌龟是宽嘴巴

　　师：小朋友回答得都很正确，他们误以为前方游动的就是自己妈妈，小蝌蚪再也按捺不住内心的激动，于是高声叫着——

　　生：妈妈（引导学生读出激动，高兴的心情）

　　师：可乌龟大叔仍旧慢吞吞地说（“说”声音变粗）——（生读）

　　出示词卡（头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）

　　分角色朗读。

　　3、拨（第四自然段）：宣泄情感，以读养心。

　　师：鲤鱼阿姨和乌龟大叔指导让小蝌蚪知道了妈妈的模样，给了他继续前行的信心和力量，接下来他们又遇见了谁呢？请小朋友们跟你的同桌互相读一读，并把青蛙妈妈的样子用横线标注出来。

①谁能说一说青蛙的样子？出示词卡（碧绿的衣裳，雪白的肚皮，一对大眼睛）

　　师：这是小蝌蚪们的妈妈吗？（出示青蛙图）

　　生：是

　　师：小蝌蚪们经过不懈的努力终于见到了日思夜想的妈妈，心情肯定是无比的激动，谁来读读小青蛙跟妈妈说的话？

　　生：妈妈，妈妈。（师引导孩子读出激动的语气）

　　师：此时此刻，妈妈就在眼前，小蝌蚪还可能对妈妈说什么呢？（拓展学生思维，学会爱的表达）

　　师：(引读)妈妈低头看见了自己的孩子，她笑着说——

　　生：（读青蛙妈妈语）。

　　师：你们知道吗?小蝌蚪在找妈妈的过程中，自己的身体也发生着变化，赶快读一读课文，找一找小蝌蚪身体发生变化的句子。(生自由朗读，边读边找)

　　师：用笔将这些句子划下来，在小组里读一读，注意一定要按照顺序找哦!(生活动，小组交流)

　　师：谁来把你找到的句子读一读?

　　生3：“不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。（师指图与学生共同回顾小蝌蚪的变化并在五幅挂图间板书）

　　长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失

　　4、合（最后一段）：内外延伸，厚实立体。

　　巧妙过渡，走进文末

　　过渡：执着的小蝌蚪终于找到了妈妈，他们的身体也跟妈妈变得一样了，小朋友你们想知道他们跟妈妈会到哪里去吗？（贴图五）请同学认真的读读课文的最后一个自然段。

　　师：（指图）看，小青蛙跟在妈妈的后面又启程了，他将和妈妈一起并肩作战，捉害虫，保庄稼，去谱写一个又一个美丽的童话。

（介绍青蛙知识，出示人类捕杀青蛙的图片，让孩子树立保护青蛙的意识！）

　　师：下面我们一起来把小蝌蚪变成青蛙的过程整理一下。

　　师、生：小蝌蚪先再接着最后(师边说边用箭头将贴图相连，并在箭头上板书“先”“再”“接着”“最后”)

(同桌相互练说)

　　师：来，让我们再一次用自己最美的声音，反这个故事讲给自己听吧!(自由读全文)

【评析：在引导学生感悟教材内容时，老师对教材的整合独具匠心。避开学生早已熟悉的“怎样找妈妈”的内容，引导学生先与小蝌蚪和青蛙交朋友，感知他们的样子，再感悟“小蝌蚪是怎样变成青蛙的?”这样学生始终饶有兴趣地与文本对话，找变化点，让学生在阅读思考、表演解说过程中加深对内容的理解，达到了锻炼思维、发展语言的目的。】

（四）、课外练习，拓展延伸

　　前段时间，老师发现我们班有很多小朋友在养蚕宝宝，请小朋友们跟爸爸妈妈仔细观察蚕宝宝的身体变化过程，并用笔记录下来。

【评析：在引导孩子知道了小蝌蚪变成青蛙的过程，然后在把知识迁移到具体的生活中，鼓励孩子观察蚕宝宝的生长过程，使得学以致用，同时也培养了孩子细心观察的好习惯。】

二年级上学期语文教案 篇3

　　教材简说：

　　互相帮助，不应成为一句口号。在别人需要的时候，伸出援助之手，这是每个人的一种责任，一种行为习惯。但要能做到这一点，是不容易的。

　　本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好。教学时既要让学生看到林园园的不足，又要让学生相信林园园会成为一个助人为乐的好孩子。

　　学习目标：

　　1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。

　　2、 正确、流利地朗读课文。

　　3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。

　　教学重点：

　　理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。

　　教学流程：

　　一、启发导入

　　出示一片画好的蓝色的树叶。

　　提问：看到这片树叶你有什么问题要问吗？（有的可能问：怎么会是蓝色的树叶？还有的更惊奇地问：真有意思，我从来没见过蓝色的树叶，怎么会是蓝色的？）

　　对呀？树叶怎么会是蓝色的？（教师边说边把蓝色的树叶粘在黑板上）。那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。

　　二、 初读课文

　　1、课件出示自读要求：

　　自由读课文，借助拼音，读准生字；喜欢读的段落多读几遍；同桌合作，读一读新词，相互解答不明白的词意。

　　2、汇报交流

（1）指名读喜欢的段落，检查自学效果。

（2）课件演示摘苹果游戏，识记生字：

　　术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱

（3）课件演示青蛙过河游戏，读词语：

　　皱眉 借铅笔 趴在 削铅笔 不由得 吞吞吐吐 盒子 惹人喜爱 脸红

　　三、细读课文

　　1、课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢？”（树还没有涂上颜色）

　　从这幅图你可以知道些什么？（李丽要向林园园借绿铅笔的原因）

　　齐读第1自然段

　　2、读讲第2、3、4自然段。

（1）用笔划出李丽和林园园的四次对话。

（2）指导读对话部分，理解词语。

　　课件出示A李丽小声对林园园说："把绿铅笔借给我用一用行吗？"林园园吞吞吐吐地说："我还没画完呢。"

　　重点理解"小声说"、"吞吞吐吐""没画完"等词语。

　　课件出示B李丽只好趴在桌子上看林园园画画。等到都画完了，李丽说："现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？"园园说："我怕你把笔尖弄断了。"李丽说："我小心一点儿。"

　　理解"只好"。这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房子、小山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。

"我怕你把笔尖弄断了。"这是林园园的心里话，她担心李丽使绿铅笔时会把笔尖弄断，实在有点舍不得借。

　　课件出示C。林园园从盒子里拿出绿铅笔，说："你要注意，不要削，不要用力画，不要画得太多。"林园园讲了三个"不要"，总是担心李丽弄坏，或者使用得太费，舍不得借。听了林园园的话，李丽连忙说："我只画树叶和小草。"

　　理解三个"不要"和"连忙""只画"。（"连忙"和"只画"，是讲李丽一心想借用绿铅笔，既然林园园肯借给她绿铅笔，就立刻表示同意林园园的要求）

　　课件出示D。林园园皱着眉头，说："还画小草吗？太多了！"这是林园园听到李丽说要画小草，觉得太费绿铅笔了，所以林园园说："太多了！"意思是你要用，就只准画树叶。

（读好对话是这篇课文教学的重点，李丽说的三句话分别要用请求、商量、诚恳的语气来读；林圆圆的四句话分别要读出矛盾、担心、吝啬、不乐意的语气。在逐句指导后，再组织学生把林园园和李丽的对话分角色有表情地读，根据课件演示配音读等。）

　　3、读讲第5段。

　　课件出示 课文段落，指名读后，提出思考题：林园园看见李丽画了蓝树叶，为什么脸红了？使学生理解林园园已经认识到自己的做法是不对的，同学有困难应当热情帮助。她因为羞愧而脸红。

　　理解"用心"、"不由得"等词语。

　　课件演示 从林园园的神情联想“此时，她在想些什么？”，从而使学生受到思想教育。

　　4、读完课文后，你觉得林园园和李丽是两个怎样的孩子？（注意不能将林圆圆当成批判对象。）

　　四、书写指导

　　1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。

　　2、教师范写（请学生帮老师找不足），同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。

　　教学反思：

二年级上学期语文教案 篇4

　　教学目标

　　1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2、能分角色朗读课文。借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　3、结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

　　教学重点

　　借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

　　教学目标

　　1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。

　　2、借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。能分角色朗读课文。

　　3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学重点

　　借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

　　教学难点

　　分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。

　　教学准备

　　课件、动物图片和头饰。

　　教学过程

　　一、导入

　　1、猜谜揭题。

　　小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。（蝌蚪）

　　2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。板书课题，齐读课题。

　　3、读了课题，你有什么疑问？

（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）

　　二、自读课文

　　请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。

　　三、检查、交流自学情况

　　1、学习生字、新词。

（1）出示带有拼音的生词。先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。

（2）去掉拼音再开火车读。

（3）分男、女生读，全班齐读。

（4）学习多音字“教”。

（5）学习“皮”字，讲解皮字的演变过程，给皮字组词。皮字加一个提手旁就是“披”，把兽皮盖在肩背上就是披。

　　2、检查和巩固生词。游戏：我会读。

　　四、教学第一自然段

　　1、这群小蝌蚪忍不住想见大家了！播放视频，它们生活在哪里？

　　2、小蝌蚪长什么样子？（大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）课文的哪一个自然段就是这样写的？（第一自然段）

　　3、谁来读一读描写小蝌蚪样子的句子。（指名读）作者是按什么顺序介绍小蝌蚪的样子？（从头到尾）

　　4、课文中这两个词语是用来形容小蝌蚪的，给你什么感觉？（生答）对，用来强调小蝌蚪的脑袋特别大，尾巴特别长，这样的词叫叠词。

　　5、句子中哪个词写出了小蝌蚪长长的尾巴特别好玩？（甩）请你用一只手臂做一做“甩”的动作。

　　6、你们扮演小蝌蚪一边做动作一边回答：小蝌蚪，你们生活在哪里？你们长什么样子啊？你们怎样游来游去？哪只小蝌蚪能告诉我，你们现在的感受是什么？

　　6、朗读第一自然段，感受小蝌蚪样子的可爱，在池塘里过得很快活。

　　五、整体感知

　　过渡：这群快活的小蝌蚪要去找妈妈，它们为什么要去找妈妈？

　　1、想一想：小蝌蚪找妈妈时，在路上遇见了谁？教师板书：鲤鱼、乌龟。

　　2、学习第二自然段。

（1）出示第一幅图。

（2）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈，它是怎么做的？（迎上去）假如我是鲤鱼妈妈，谁来做做这个动作。就是面对面主动打招呼，你真是一个懂礼貌的小蝌蚪。所以，你有什么问题就说吧！

（3）小蝌蚪是怎样问的？鲤鱼是怎样回答的？从鲤鱼妈妈的回答中，你知道了什么？（教师板书：四条腿、宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第二自然段。在这段话中，你还知道了什么？（生答：长出两条后腿）板书：长后退，贴小蝌蚪图。

　　3、学习第三自然段。

（1）出示第二幅图。小蝌蚪继续向前游，接着它又遇到了乌龟，它是怎么做的？（追上去）假如我是乌龟妈妈，谁来做做这个动作。就是从背后赶上去打招呼。为什么是“连忙”追上去呢？（小蝌蚪很着急）

（2）小蝌蚪一边追，一边着急地叫着妈妈，谁来叫一叫？它叫得那么急，乌龟是怎么说的？从乌龟的话中，小蝌蚪知道了什么？

（3）看图理解小蝌蚪为什么错把乌龟当妈妈。（乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴）

（4）教师引读，学生分男、女角色，一起朗读第三自然段。

　　3、分角色朗读一至三自然段。

（1）四人小组合作，分角色朗读一至三自然段。

（2）戴上头饰进行一至三自然段的表演。

　　六、小结

　　小蝌蚪还没有找到妈妈，不知道它又会变成什么样？我们下节课再继续学习。

　　布置作业：

（1）继续练习分角色有感情地朗读课文。

（2）找一找小蝌蚪和青蛙的科学知识。

二年级上学期语文教案 篇5

　　一、教学目标

　　1、能说出插图的内容，提高学生的观察能力。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得青蛙是庄家的好朋友，教育学生保护青蛙。

　　二、教学重点难点

　　教学重点：借助课文插图理解课文内容。

　　教学难点：让学生懂得要保护益虫及有益于人类的动物

　　三、课堂教学支持

　　1、课前准备

　　2、制作课件

　　四、教学过程

　　(一)猜谜语 激趣导入

　　1、猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，长大有脚没尾巴。猜一猜，这是什么小动物?

　　2、板书：小青蛙。指名读——全班齐读。

　　3、师：你喜欢青蛙吗?为什么?小青蛙它有哪些生活习性和本领呢?这节课我们就一起到课文里寻找答案。

　　(二)看插图 理解内容

　　1、师范读课文

　　2、根据学生已有的生活经验介绍青蛙。

　　学生可能会说青蛙会游泳，青蛙也能在陆地上生活。引出“小青蛙有两个家，一个家在水中，一个家在田里。”

　　3、分析数量词：“两、一”并结合教室内的物品练习说话。

　　4、示插图

　　根据教师的引导说出青蛙的生活习性。

　　师：图中的青蛙，有的在水里游，有的正在往水里跳，说明小青蛙会游泳;有的.小青蛙正在田里跳来跳去。课文中是怎样描述的呢?

　　生：它一会儿在水中游来游去，一会儿在田里跳来跳去。

　　5、指导朗读“一会儿……一会儿……”并用“一会儿……一会儿……”句式练习说话。

　　6、朗读第一自然段

　　7、示插图

　　师引导：青蛙生活在水中，也生活在田里，我们看插图。

　　生看图说话

　　师：有的小青蛙伸着长长的舌头，正在田里捉害虫，说明小青蛙捉害虫保护庄稼，是庄稼的好朋友。有的青蛙，夜晚在月光下，鼓着大肚子使劲地叫着，好像在唱歌。

　　8、理解“忙着”一词

　　9、指导读课文的第二自然段

　　(三)依插图 背诵课文

　　1、师小结：青蛙是庄稼的好朋友，它能帮助庄稼捉害虫，青蛙对人类有益，我们要保护青蛙，不要捉青蛙。同学们还知道哪些动物或哪些昆虫对我们人类有益呢?

　　学生畅所欲言

　　2、根据板书及课文插图背诵课文。

二年级上学期语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1、乐于探究，能发现词语的结构规律。

　　2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

　　3、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性。培养学生分析问题、解决问题的能力。

　　4、能向大家展示自己的课外学习心得，能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

　　教学方法：

　　自主探究识字、小组合作、交流共享

　　教学准备：

　　投影仪、生字卡片、收集资料

　　课时安排：

　　三课时

　　教学流程：

　　第一课时

　　一、我的发现

　　1、自读词语，体会词语朗读时的节奏。同桌互相交流自己的发现。

　　2、说出发现。

　　全班交流后归纳：这些词语不仅重叠形式相同，而且都是由两个意思相反的词构成的。

　　3、照样子说词语。

　　大大小小（大小）多多少少（）

　　深深浅浅（）高高低低（）

　　长长短短（）粗粗细细（）

　　4、拓展。再说出几个这样的词语。（教师相机板书）

　　如：上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……

　　5、读一读书中和刚刚积累的词语。

　　6、选择三个词语补充在书上。

　　二、日积月累

　　1、读读认认

　　（1）、现在，我们到字词游戏宫去看看吧！

　　（2）、小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

　　（3）、小组汇报

　　（4）、游戏巩固生字。

　　（5）、扩词游戏。

　　2、我会填。

　　①审题。说说题意。

　　②说说每组词有什么不同点。

　　③同桌互相交流、全班交流。

　　④独立完成作业。做好后同桌可互相检查。

　　⑤拓展练习

　　购（）评（）破（）拾（）

　　沟（）坪（）玻（）给（）

　　拎（）甸（）续（）钱（）

　　铃（）句（）读（）线（）

　　3、我会读。

　　（1）自读诗歌。

　　（2）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

　　（3）全班交流感悟诗歌。

　　（4）朗读诗歌。

　　第二课时

　　一、再现情境。

　　（1）引用书中的第一段话导入。

　　（2）小组讨论：他该怎么做？为什么?

　　（3）集体交流。

　　教师小结学生的`做法：◎记下小龙的名字。◎不记。

　　二、提出建议。

　　（1）按不同意见分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

　　（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方展开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

　　同桌互说，全班交流。

　　三、小小辩论会。

　　（1）陈述观点。

　　（2）自由辩论。

　　（3）教师总裁、小结。

　　第三课时

　　一、展示台

　　1、读读学习小伙伴的话，说说你知道了什么？

　　2、感悟“公民道德修养的基本要求”。

　　可以练习生活实际理解，也可举例子理解，也可讲故事帮助孩子理解。

　　3、说说自己哪方面做得好，哪方面还做得不够。

　　4、你想为集体做些什么？

　　5、教师小结。

　　二、展示“六一小报”。

　　1、小组交流。

　　如：小报的名称、内容、小组是如何分工、怎样收集的

　　资料等等。

　　2、“推销小报”比赛。

　　假如自己是推销员，如何把自己的小报推向市场或读者。

　　（1）先自由准备

　　（2）小组内交流，推选一位最佳推销员。

　　（3）全班交流。

　　3、教师小结。

　　三、粘贴学生的小报作品。

二年级上学期语文教案 篇7

　　一、教学目标

　　1.了解什么是漫画，能从漫画中找出其特点，含义。

　　2.掌握漫画的特点，能把漫画的含义用语言表达出来。

　　二、教学重难点

　　掌握漫画的特点，能把漫画的含义用语言表达出来。

　　三、教学过程

　　(一)看图激趣

　　1.老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

　　2.看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢?

　　小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的`含义是怎么表现出来的呢?(通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象)

　　(二)引导看图，明白图意

　　1.咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物?他们之间有什么关系?交流所看到的画面。

　　2.作者画这幅漫画的意图是什么呢?他要揭露什么?讥讽什么?学生同桌讨论，全班交流。

　　3.咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里?这虫到底是什么?

　　4.由这幅漫画你联想到了什么?四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

　　(三)审题，明确写作要求

　　1.学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

　　2.四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

　　(四)试写初稿

　　表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　习作要求：(投影出示)

　　(1)学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

　　(2)学生完成初稿，进行自我修改。

　　(3)组内互读互改。

　　如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

　　同步作文

　　保护环境

　　我的家乡在运城，美丽的盐湖湖畔。 可是，不知从什么时候起，人们变得很自私，光想着自己的生活方便，把许多垃圾都倒入了盐湖，把环境破坏了。 有许多人还乱砍树木。甚至有些人还把一些有毒的东西埋到土里，使花草树木无法生长。 所以我们要保护环境。爱护环境，多植树造林，减少工厂废气和污水的排放，减少机动车尾气的排放。 我们要爱护环境，不破坏环境!保护盐湖，人人有责，从具体的事情做起，爱护花草树木，就像爱护自己的眼睛一样，坚持可持续发展战略。

二年级上学期语文教案 篇8

　　《小蝌蚪找妈妈》

　　一、教学目标：

　　1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。

　　2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。

　　3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。

　　二、教学重点与难点：

　　1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。

　　2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　三、教学时间：

　　3课时

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的.主要内容。

　　(一)直接揭题、读题。

　　学习生字“蝌蚪”。

　　(二)初读课文。

　　1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。

　　这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢?自己到课文中去找一找。

　　2、检查初读情况。

　　生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着

　　(1)按照课文读一读，即带拼音。

　　(2)看着黑板读一读，不带拼音。

　　(3)字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的?或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的?

　　(4)我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作(可以用手表示)蹲着、肚皮、鼓着、短了

　　(5)送生字回家。

　　过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗?全体起立，如果有错了，你就坐下来读。

　　(6)反馈读错的情况，集体纠正。

　　(7)你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗?

　　生说，也就是故事的大概内容。

　　(三)完成课后作业：

　　第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。

　　第二课时

　　要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。

　　(一)小蝌蚪的样子。

　　1、读课文第一自然段，边读边划。

　　找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。

　　2、读一读句子。

　　3、画一画小蝌蚪的样子(为了画面的美观你可以加进一些事物)。

　　4、说一说你自己所画的图。

　　5、练一练。

　　小蝌蚪游来游去。

　　(1)小蝌蚪在哪里游来游去?

　　(2)小蝌蚪在哪里怎样地游来游去?

　　(二)小蝌蚪的形态变化。

　　1、过渡。

　　师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。

　　(1)小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。

　　(2)小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。

　　(3)小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”

　　(4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。

　　2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。

　　3、交流，既评一评。

　　4、改一改。

　　5、说一说。

　　参照课后五：

　　选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。

　　又先最后接着

　　小蝌蚪(　　)长出了两条后腿，(　　)长出了两条前腿，(　　)尾巴变短了，(　　)尾巴不见了，变成了一只小青蛙。

　　6、读一读。

　　(三)青蛙的样子。

　　1、读一读，找一找。

　　师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗?用不同于小蝌蚪的记号标出。

　　生：四条腿，宽嘴巴。

　　生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。

　　2、说一说。

　　师：能把青蛙的特征连起来说一说吗?

　　生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。

　　3、背一背青蛙的形态句。

　　(四)作业布置：课堂作业本2、5、6

　　第三课时

　　要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。

　　(一)巩固练习：

　　1、复习新词，听写词语。

　　2、排列顺序：

　　(　　)小蝌蚪的尾巴变短了。

　　(　　)小蝌蚪又长出了两条前腿。

　　(　　)小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。

　　(　　)小蝌蚪的尾巴不见了。

　　(　　)小蝌蚪长出了两条后腿。

　　3、填空完成。

　　青蛙四条腿、(　　)嘴巴、披着(　　)，露着(　　)，鼓着(　　)。

　　(二)分角色朗读全文。

　　1、分组读。

　　2、抽组读，评议。

　　3、选择喜欢的角色读。

　　(三)读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来?

　　教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手;看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。

　　(四)随堂练习。

　　完成课堂作业本作业。

二年级上学期语文教案 篇9

《鸟岛》

　　教学目标：

　　一、知识与技能目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　二、过程与方法目标：让学生通过品读，体会鸟岛上鸟儿非常热闹的场面。

　　三、情感与态度目标：凭借语言材料的品味，感悟，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟护鸟，树立与自然和平共处的意识。

　　教学重点：通过多媒体课件的展示，调到学生的朗读情感，从而达到轻松背诵课文的效果。

　　教学难点：图文对照，理解课文内容。认识鸟是人类的朋友，我们要保护它。引导学生借助网络获取更多的知识。

　　教学方法：本课我确定的教法以情境教学为主，辅以指导点拔法。以读作为贯穿课堂教学全过程的主线，充分发挥以读代讲的功能，创造性地把读和述、演、问、思、写等方式聚合交叉。使整个教学过程成为学生自读自得、以读代答、以读带练的主体建构活动。

　　教学准备：借助多媒体，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处，感受鸟岛的名气之大，体会文中谴词造句的准确、生动性。

　　教学过程：第一课时(略)

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1.孩子们，准备好了吗?这节课我们要继续去那座神奇的鸟岛参观。不过参观之前，我们可得先闯过鸟儿给咱们带来的词语关，有信心吗?

　　2.多媒体出示词语，指名读，开火车读

　　人类 西部 陆续 养育

　　闻名中外 筑巢安家 密密麻麻

【设计意图：】字词教学，是低年级语文教学的一项重要的任务。新课开始，指导学生读准词语，为后面的学习打下坚实的基础。

　　3.还记得鸟岛在什么地方?它的名气如何吗?

　　出示填空题：( )有一个名叫 “海西皮”的小岛，那就是( ) 的青海湖鸟

(1)指名填空

(2)齐读

　　二、 欣赏鸟岛动画，整体感知鸟岛特点：

　　1.孩子们，春暖花开、湖水解冻，鸟儿们都飞到鸟岛上来了，想去看看闻名中外的鸟岛究竟是怎样一番景象吗?(多媒体播放鸟岛动画)

　　2.鸟岛给你留下了怎样的印象?

　　板书：鸟多

　　三、 品读课文，感受鸟岛鸟多的特点

　　师：用自己喜欢的方式读读课文，用“——“标记出描写鸟多的词句，读一读，试着说说自己的感受。

　　1.“一群一群”

(1)“一群”有多少?指导朗读(数不清，如何读出多?)

(2)(出示多媒体)理解“陆续”

【设计意图：】通过直观的演示理解词语的意思，为有感情的读课文打好基础。

(3)这么多鸟儿来岛上干什么?(筑巢安家、养育后代)

(4)齐读第一段

　　2.“热闹” “各种各样” “聚” “鸟的世界”

(1)从“热闹”看出什么?(鸟多)还告诉我们什么?

　　师：鸟岛上的鸟儿过着自由自在幸福的生活，闭上眼睛，听老师读一读，边听边想象，你仿佛听到了什么?看到了什么?

(2) 鸟岛上住着十几种活泼可爱的鸟儿，想看看都有谁吗?(多媒体出示图片)

(3) 出示填空：六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的()、有的()，还有()

【设计意图：】让学生展开想象的翅膀，自由想象鸟儿的千姿百态，图片的展示，既出示了练习，又让学生欣赏鸟岛的特点，起到了画龙点睛的作用

　　3.“密密麻麻”“挨”

(1)出示图片理解“密密麻麻“

　　什么是密密麻麻的?(鸟窝)鸟窝多还可以看出什么?(每个鸟窝都有很多鸟，说明鸟儿很多)

(2)动作演示“挨着”

　　4.“到处”

(1)“到处”可以换成什么词?

(2)鸟蛋都有哪些颜色?为什么颜色不一样?(各种各样的鸟)

(多媒体出示鸟蛋的图片)

(3)齐读第三段

　　5.“伸手” “随处”

(1)师：美丽的鸟岛不仅吸引了成千上万的鸟儿，还引来了世界各地的游客。谁来演一演游客?

　　指名上台表演感受鸟的多，“伸手就能捉到幼鸟，随处可以拾到鸟蛋。”

(2)既然鸟儿那么多，我们可以带几个鸟蛋回家吗?

(3)多媒体出示句子：鸟儿是人类的好朋友。

　　四、学习生字，感受汉字的魅力

　　1.出示生字：部、密、育、拾

　　请同学们仔细观察这些生字，如果你是小老师你会提醒我们注意什么?你有什么好办法记住这些生字?

　　2.生讨论、交流，师点拨

“部”左宽右窄，注意耳朵旁的笔顺

“密”下面是“山”

　　3.教师范写

　　4.生在习字册上描红并仿写

　　五、作业超市(任选一题完成)

　　1 .小小朗读家：把你喜欢的段落背诵出来。

　　2. 小小导游员：向小组伙伴介绍青海湖鸟岛。

　　3.小小广告师：设计一则让人们喜爱鸟岛，爱鸟护鸟的广告语。

二年级上学期语文教案 篇10

　　教学目的：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、会认11个生字，会写8个生字。

　　教学重点：

　　1、知道影子为什么会变来变去的原因。

　　2、通过学文，激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索，去研究。

　　教学方法：

　　激趣法、实验法、引导法、自主探究法、顺学而导法等

　　教学准备：

　　1、台灯

　　2、写好字的“红苹果”

　　3、图片、小黑板

　　教学过程：

　　一、做小实验，导入新课

　　1、出示台灯，做小实验

　　同学们，你们看老师今天带来了什么?认识吗?(台灯)我要做一个实验，请大家仔细观察，你发现了什么现象?(老师关掉教室所有的灯，使教室光线比较暗，有利于实验的效果。学生的注意力更加集中，兴趣及高。)(老师右手拿起台灯，打开灯后，将左手伸到灯前，对着教室前面的白墙壁，让手的影子投射到墙上。)

　　2、(关掉手中的台灯，打开教室的灯)问：你刚才看到了什么?(学生争先恐后地回答看到了墙壁上手的影子)你觉得它有趣吗?(有趣)这的确是一件很有趣的事，老师在灯光下找见了手的影子，那么，我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?今天老师带领大家来学习一篇课文。

　　3、出示课题：《我的影子》

(由出示台灯，告诉学生要做实验，引发学生兴趣，接着关掉教室的灯，为实验创造氛围，激发了学生兴趣，急于想看到将会发生什么?当看到墙壁上手的影子时，新鲜、惊奇、有趣，一句“我和我的影子之间到底发生了什么有趣的故事呢?”学生兴趣昂然，这时出示课题〈我的影子〉，显得是水到渠成的事了。)

　　二、初读课文，扫除字词障碍

　　1、老师范读，学生听读识字。

　　2、学生指读，多读几遍。(“金钥匙”告诉我们)

　　3、同桌互读，互帮识字。

　　4、检查学生认识生字情况。

　　摘苹果游戏：老师借助简笔画用绿色的粉笔在黑板上画一个苹果树，再把写有生字的红苹果贴上。告诉学生，你认识什么字，就摘带这个字苹果，告诉大家这是什么字，再领同学们读两遍，才能把苹果带回家。(学生积极非常高，抢着要摘苹果)

(这是从学生的年龄特点和实际认知水平出发，将生字教学变为摘苹果游戏，极大的激发了学生的学习兴趣，“要我学”真正变成“我要学”)

　　三、再读课文，整体感知

　　1、刚才写字的苹果又回到了课文中，你还能认识它们吗?请同学们自由读文。

　　2、在读的过程中，用笔画出自己喜欢的字词、句子，可以多读几遍。

　　3、教师问：读了以后，你都知道了什么?(在灯光下发现了“我”的影子;“我”的影子在不停地变化，一会儿变大，一会儿变小，一会儿在前，一会儿在后;灯光下的影子在和我捉迷藏……)

(学生谈自己从文中获取的知识或体会。这就给学生一个广阔的天地，实事求是的说出自己目前的体会，避免了学生被老师牵着走老师的路。体现了顺学而导的教学方法。)

　　四、细读课文，感悟体会

　　1、齐读最后一段。

(从中心句入手，找到文章的灵魂，起到牵一发而动全身的作用。)

　　2、师质疑：

　　一路上，影子总跟着我变来变去，它到底都怎样变化呢?请在文中找出相关的词语、句子，用笔画出来。

　　3、指名回答。(影子在不停地变化，一会儿变成《白雪公主》里的小矮人，一会儿变成“小人国”里的巨人了;一会儿跑在前，一会儿跟在后，一会儿跑到我的左边，一会儿又转到右边去了;我蹦蹦跳跳，它也蹦蹦跳跳;我做什么，它也做什么。)

　　4、它为什么会变大、变小、跑前、跑后呢?请看实验。(这时，我又关掉教室所有的灯，打开台灯，举起左手，让左手的影子投射到墙壁上。为了使学生能看到手的影子在墙壁上的变大、变小、在身体的前面、后面，我不断地调整台灯与手的距离、高度。学生清晰地观察到手的影子在墙壁上的变化，准确地理解了文中“影子为什么会变来变去呢?”这一中心句。)

(通过这一实验，使抽象的、难理解的句子，变成了具体的、形象的游戏。体现了新课标中“学生在学中玩，玩中学”这一要求。)

　　5、通过刚才的。实验，大家觉得影子好玩吗?请同学们有感情地读文中自己喜欢地句子、段落。

　　五、联系实际，拓展内容

　　1、同学们，我们在阳光下、灯光下很容易看到自己、其它事物的影子，而且影子会给我们带来乐趣，比如：夏天，我们在树荫下乘凉，就不会感到炎热，以及光影游戏，你会做吗?猜猜看，下面的图是谁的影子?晚上回家后，试着做一做，你还会变出谁的影子?

《我的影子》教学设计

　　2、小故事：

　　有那么一个小孩，他在阳光下认真地跑着，因为他想要超越自己的影子。可是，不管他向前跳多远、跑多快，影子总是在他前面。后来，有个大人对他说：“如果你一直面对太阳，影子不就跑到你的背后去了吗?”

　　你觉得这个大人说的对吗?想想看，咱们用台灯代替太阳来做这个实验。(通过实验观察，一目了然，学生好象恍然大悟。这一道题更增加了学生对影子的兴趣。)

　　六、总结课文，激发科学兴趣

　　1、同学们，我们都知道这一单元的主题是“好奇”，上一节课《苹果落地》，牛顿对苹果为什么会掉下来，产生好奇，知道是因为地球有吸引力。今天，我们学习的是《我的影子》，你都知道了什么?

　　2、在生活中、大自然中，你想知道哪些奇怪的现象?(花儿怎样开放?鸟儿怎样飞翔?鱼儿怎样呼吸?天上为什么会下雨?风儿在说些什么?……)

(这一问题的设计，是为了让学生对自然界中的现象产生兴趣，对科学产生兴趣，培养孩子的好奇心。)

二年级上学期语文教案 篇11

《小动物过冬》

　　1、能正确、通顺地朗读课文。能分角色读通小动物间的对话。

　　2、认识本课10个四会生字和7个二会生字，重点关注“量、钻、藏、巢”的读音，关注“商、暖、第”的字形，并能正确书写“商、暖”二字。

　　3、能结合课文内容，用不同的方式理解“商量、暖和、春暖花开、钻到、蜂巢”等词语的意思。

　　4、初步了解课文中三个小动物的过冬方式，初步感知朋友间的互相关心。

【教学准备】

　　学生准备：课前预习。

　　教师准备：与教学内容匹配的课件;生字卡片和词语卡片。

【教学过程】

　　课前活动：猜关于小动物的谜语(鸭子、公鸡、蜻蜓、小燕子、青蛙和小蜜蜂)

　　头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。(一动物)。【谜底】公鸡

　　身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳(打一动物)。【谜底】青蛙

　　小小姑娘满身黑，秋去江南春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。(一动物)。【谜底】燕子

　　团结劳动是模范，全家住在格子间，常到花丛去工作，造出产品比糖甜。(打一动物)【谜底】蜜蜂

[点评：低年级的小朋友对小动物有着积极的情感体验，课前让学生通过猜谜活动，复习以前在课文中学过的小动物，调动了学生的积极性，为上课奠定了良好的师生交往氛围，而且自然过渡到课文中的主要角色，再借助贴图，让学生轻松愉快地踏上了学习旅程。]

　　一、直接揭题，激兴趣认课题

　　1、师：课前，我们猜了很多谜语，这些谜语的谜底都是小动物。看老师写(板书：小动物)物是左右结构的字，左边是——(生：牛字旁)牛字作部首的时候，要有变化――(“横”变成“提”)右边是个——(勿)请勿吸烟、请勿打扰的“勿”，合起来还读(物)。三个字合起来就是(生读)。

　　2、师：今天，燕子、青蛙和小蜜蜂这三个小动物就要和我们一起学习。在他们之中，你最喜欢谁?(教师根据学生的回答出示词卡，帮学生正音。)

(1)出示“小蜜蜂”。师：蜜蜂是小小的虫儿，所以这两个字都有“虫字旁”。

“蜜蜂妹妹”：让我们热情地和小蜜蜂打招呼。

(2)出示“小燕子”。指名读。

“燕子姐姐”：小燕子到处飞，见识广，我们亲热地称呼它——(齐读)

(3)出示“小青蛙”。指名读。

“青蛙哥哥”：让我们和青蛙打个招呼——(齐读)

[点评：课文中的主要角色的名字中包含的生字较多，而且学生在认读时特别容易忽略后鼻韵，老师由课前的谈话情境直接切入课文内容，在情境中正确指导学生认读小动物的名字，并从情感上进一步亲近童话中的主要形象。]

　　二、创设情境，听课文识生字

　　师：青蛙哥哥、燕子姐姐和蜜蜂妹妹，多亲热的称呼啊!老师告诉你们，这三个小动物还是好朋友呢!(出示课件)看，它们在干什么?

　　出示：他们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。齐读。

　　他们还会在一起干什么?你能这样说吗?(课件出示句式：三个好朋友常常在一起，日子过得。)

(出示课件)你能读好这段话吗?指名读，齐读。

　　师：快乐的时光总是走得那么快，转眼间，秋天到了。(课件出示动画：秋风吹，树叶落。)

　　师：你看到了什么?听到了什么?(在说话练习的同时，指导学生认识“刮”字。)秋风的力气真大呀，把树叶都吹下来了，又大又冷的风，我们就说—刮，指名读。

　　师：是啊，秋风刮起来，天气渐渐凉了。三个好朋友该怎么过冬呢?(板书：过冬)

　　师：于是，他们就商量开了。(先后出示“商、量、商量”的卡片，指导学生正确认读，并用联系字义法识记“商”的字形。)

(1)出示“商”：瞧，这个字怎么读?

(2)出示“量”：谁来读这个字?

(3)出示“商量”：这两个字合起来你会读吗?

(4)三个好朋友在一起商量，所以你们看“商”字中间是个“口”，一个人能商量吗?所以“口”字上面是个“八”。闭上眼睛想一想，“商”字里面是什么?

　　师：瞧，小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也赶来了，小蜜蜂当然也少不了。(课件出示动画：三个小动物赶来商量。)这就是……(出示“聚到一起”的词卡，指导学生认读。)

　　师：宋老师也从马山赶来，和大家聚到一起学习《小动物过冬》。(指黑板，引导学生齐读课题。)

　　指名读第二自然段。

[点评：课文的一、二小节比较浅显，为整个故事的展开交代了背景。老师创造性地利用了文本资源，作为课堂情境创设的载体，让孩子迅速进入课文情境，并且在自然的语境中根据不同的识字目标认读生字，理解字、词的意思。]

　　三、读通课文，分角色明知识

　　师：小动物们到底是怎么商量，又是怎么过冬的呢?请小朋友拿出课本，大声地读两遍，第一遍读的时候要求做到读正确读通顺，遇到难读的地方可以多读几遍。第二遍的要求老师待会儿再告诉你们。(第二遍的要求：从第三自然段开始读，边读边想想，小动物各是怎样过冬的?把相关的句子划出来)

　　师：小动物们是怎么商量的?先是谁和谁商量?然后呢?(带领学生根据板画梳理结构。)

　　师：你记住他们的商量结果了吗?他们各是怎么过冬的?你记住了谁的过冬方式?

?小燕子

(1)师：小燕子要飞到暖和的南方去。(出示“暖和”的词卡，指导学生认读。)

　　太阳照在我们身上，我们就感觉暖和。学习“暖”：左半部分是什么?和太阳公公有关。左半部分特别难写，一起来学一学。

(2)师：这儿冷了，就换个暖和的地方过冬，小燕子多聪明啊!哪只小燕子来给我们读一读?

(3)师：小燕子，我们可舍不得你，你要到什么时候才回来啊?(出示“春暖花开”的词卡，指导学生认读。)你知道春暖花开是什么意思吗?把每一个字的意思弄明白了，这个词语的意思也就明白了。春天到了，天气暖和了，花儿都开了。你们看，春天的花儿开得多美啊!这就是——(齐读)

(4)师：让我们记住这个美好的时刻，等待小燕子早日归来。(引导学生齐读。)

?小青蛙

(1)师：同样是吃虫子，小青蛙可不搬家，它有自己的过冬办法。我请一个神气的青蛙哥哥大声地给我们说说。

(2)师：哪只小青蛙能边做动作，边给我们说说啊?(出示“钻”的字卡，指导学生认读，用表演法理解字义。)钻到泥土里才能好好睡上一大觉。

(3)师：青蛙哥哥们，我们一起来做一做，说一说。

?小蜜蜂

(1)师：小蜜蜂早有准备。勤劳的小蜜蜂在哪里啊?(引导学生朗读课文。)

(2)师：蜂巢是什么啊?“巢”就是“窝”的意思。鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜂窝，是蜜蜂的家。冬天我们见不到小蜜蜂是因为它怎么样啊?(出示“藏在蜂巢里”)吃着早就准备好的蜂蜜。小蜜蜂的过冬方式，让我们联想到了哪些成语?(人无远虑必有近忧有备无患防患未然)

(3)师：让我们成为勤劳的小蜜蜂!一起读。

　　师：小动物各有各的过冬方法，看来遇事多商量还是挺不错的!

[点评：三个小动物不同的过冬方式是本篇课文的重点内容，而且描述过冬方式的三个小节也是文中最难读的段落。老师紧紧抓住文本的重点难点指导学生朗读，分解阅读的困难，为读好全文作铺垫。同时在生字的学习上，老师用不同的方式突破，使生字学习丰富有效。“暖”字重形，“钻、藏、巢”字重音，“春暖花开、暖和、蜂巢”重义。]

　　四、同桌合作，读对话识问句

　　师：我是小燕子，谁是我的好朋友小青蛙?我们来商量商量。(与学生合作朗读课文，并指导听的学生学会在心里跟着读。)

　　师：我还想和小蜜蜂商量商量?谁来当小蜜蜂?

　　师：你们能像我们这样商量吗?同桌分角色读一读，可以是小燕子和小青蛙，也可以是小燕子和小蜜蜂。(学生同桌合作朗读，教师巡视指导。)

　　师：会商量的小燕子和小青蛙在哪里?(学生朗读。)

　　师：瞧，一商量小燕子就不担心小青蛙了，在没听小青蛙讲之前，小燕子的心里可充满了担心。谁来读读这段话?(课件出示文字：小燕子的两句问句，指导学生读书要关注标点符号。)

　　师：小燕子和小蜜蜂是怎么商量的?(学生朗读。)

　　师：最后，我要请一个最关心朋友的小燕子，最神气的小青蛙和最勤劳的小蜜蜂来商量商量。(学生朗读。)

　　师：朋友间遇事互相商量，彼此关心，多么美好啊!

[点评：课文的语言形式是对话，对话的内容体现了好朋友间的互相关心，因此在突破课文阅读的难点之后，老师由扶到放，由部分到整体，引导学生关注对话，关注商量，学会分角色读课文，尤其是“疑问句”的读法。这样的朗读训练不仅关注了文本的内容，更关注到了文本的语言。]

　　五、词串学习，知约定悟情感

　　师：它们知道了各自有各自的过冬方法，并约定第二年春天还在这里相见。你有什么好办法记住“第”字?

　　师：课文中还有两个词语和“第二年”的意思是一样的，你找得到吗?

　　师：谁来读一读?(课件出示文字：第二年明年来年)

　　师：这是好朋友间美丽的约定，友情的约定，明年春暖花开的时候还在这里相见，到时候还会有许多令人高兴的事情发生，下节课我们会接着学习第二年发生的事。。

　　师：最后，让我们一起读读词语，记一记藏在其中的生字。(课件出示文字：三组词串)

　　第一组：商量暖和哥哥接着刮起来

　　第二组：钻到泥土里飞到南方去藏在蜂巢里

　　第三组：第二年明年来年

[点评：“商量”和“约定”是文章中三个好朋友友谊见证的关键词，老师通过一组同义词的练习，引导学生关注“约定”，让孩子进一步明晰文章的关键词，初步感悟到好朋友之间的友谊。同时，三组词串的设计也非常巧妙，第一组词语的最后一个字都要读轻声，第二组与小动物的过冬方式有关，第三组是同义词，这三组词不仅涵盖了所有的生字，更是潜移默化地培养了学生归类学习的思维方式。]

　　六、自主识字，看结构写生字

　　师：故事中有三个好朋友，课文里的生字娃娃们也是我们的好朋友呢!小朋友认真看，仔细记。(出示所有生字的字卡。)

　　师：小火车，谁来开?

　　师：今天我们学写最难写的两个字。(课件出示动画：商和暖的笔顺。)

　　老师范写。(学生书写，老师巡视。)

[点评：生字学习是二年级的学习重点，老师在随文识字的基础上当堂巩固学生的识字情况，落实目标的反馈，提高了课堂教学的有效性。“商、暖”在字形上都有特别容易出错的地方，是本课重点教学的两个字，因此老师在充分解读学生识字的原始性资源之后，选择教写两个字。]