小学语文绝句教案

小学语文绝句教案（通用4篇）

　　下面是范文网小编收集的小学语文绝句教案（通用4篇），欢迎参阅。

小学语文绝句教案1

　　教学目标：

　　1、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点

　　3、通过对诗人思想感情的解读，使学生体会诗人所肯定的价值取向，树立正确的人生观和 价值观。

　　教学重点：

　　1、了解宋代的词派(婉约与豪放)，把握此诗的婉约风格。

　　2、能够理解全诗的意思，有感情地朗读古诗，并且背诵

　　3、对项羽、李清照有一定的了解

　　教学难点：

　　结合时代背景，把握诗人复杂情感，提高鉴赏诗歌的能力。

　　教学准备：

　　1、搜集有关李清照、项羽和南宋的历史资料。

　　2、准备《月光》这首歌

　　教学过程：

　　一、课程导入

　　1、音像导入，激发学生兴趣

　　师：同学们，你们有听过《月光》这首歌吗?(课堂假设，没有听过吗，那让我们来细细倾听，听过了是吗?那让我们再回味一下) 播放歌曲 师：正如这首歌词中所唱得‘这红尘的战场，千军万马，有谁能称王’，秦末汉初这是一个诸侯争霸，战火弥漫的年代，这是一个尔虞我诈，儿女情长被无情割裂的年代。

　　同学们，喜不喜欢看《秦时明月》?《月光》正是《秦时明月》的片头曲，这个动漫正是以秦末汉初那个战火纷飞的年代为背景的，那么可以说说你们最喜欢的人物吗?为什么喜欢他呢?

　　学生回答

　　2、人物介绍，深入感悟

　　师：老师喜欢的是其中的项羽，就是历有名的“西楚霸王”项羽。他是一位具有创奇性色彩的英雄，有哪一位同学了解项羽的传奇故事。

　　学：回答

　　师：项羽是一位悲剧性的英雄，他的性格具有复杂矛盾性，他具备乱世枭雄的霸道和任性，往往刚愎自用，不听人言，同时又带着末世后主的优柔寡断，妇人之仁。既有着武林侠客的豪气干云的伟男子性格，同时也有着细腻温柔，为情所困的情种性格，正是多种的复杂性，为我们展现了一个有血有肉真实的项羽形象，为后人所诗颂。

　　项羽在年少时便能力能扛鼎，拥有超人般的壮志雄心(一次，秦始皇出巡在浙江时，项羽见其车马仪仪威风凛凛，便对项梁说：“我可以取代他!“确实，他最后做到了，了秦王朝)

　　二、成语拓展，导入深入

　　师：同学们知道“破釜沉舟”这个成语吗?有哪位同学可以可以讲一下 学生回答

　　师：就是项羽率领所有的军队度过黄河，去营救赵国以解救巨鹿之围，楚军渡过漳河以后，项羽让所有士兵饱饱地吃一顿饭，每个人吃一顿饭，咳嗽俅三天干粮，然后传令，破釜沉舟，就是说把渡河的船凿穿沉入河底，做饭用的锅砸个粉碎，以此来表明他有进无退，一定要取得胜利的决心，就这样，没有退路的楚军展示以一当十，最终打败了秦国的军队?/p>

　　从这里我们可以充分感受到项羽作为一名乱世枭雄的杀伐决断的英勇。然而从鸿门宴，我们又能看到他的刚愎自用，妇人之仁。正是因为他没有听谋士范增的话，从而错失了借鸿门宴杀刘邦的机会，最终导致了项羽的悲剧命运。

　　项羽与虞姬的爱情故事(备用，侠骨柔情) 总的一句话，项羽是一位顶天立地的传奇性英雄，就连他的死都是那样的悲剧，在被敌军追赶到乌江边时，其实他本可以渡过乌江来逃生的，可是他不苟且偷生，无脸见江东父老，最终选择乌江自刎，死也死得如此惨烈。

　　我想每个人的心中有对英雄不同的解读方法，有不一样的看法。几百年前，有一位女诗人，写了一首诗，对项羽的评价也很高。现在让我们来看一看这位女诗人是怎样评价项羽的，是否与我们的观点一致呢?

　　1、朗诵全诗，把握古诗的节奏 先由老师朗诵，再请同学来朗诵，随后老师在黑板上 划分全诗朗诵的节奏。生当/作/人杰，死亦/为/鬼雄。 至今/思/项羽，不肯/过/江东。 全体同学有感情的朗诵。读出豪放之气。

　　2、疏通字词，解释全诗 先有老师解释重点词语，再由学生自由讨论诗的意思，最后抽学生来尝试解释每一句的意思，老师最后说出正确的意思。 生当作人杰。句意：人活着要做人中豪杰。

　　人杰：人中豪杰 死亦为鬼雄。

　　句意：死了也要成为鬼中英雄

　　鬼雄：鬼中英雄。至今思项羽，

　　句意：到现在仍然思念项羽

　　思：思念 不肯过江东

　　句意：思念他不愿意回老家

　　不肯：不愿意 江东：江南的东部(项羽的老家)

　　3、理解全诗的感情基调 豪迈悲壮

　　4、诗人简介：李清照，号易安居士，宋代女词人，婉约派代表诗人，有“千古第一才女”之称，她经历了北宋末年的战乱，对战争给人们带来的苦难，颇有感触，有《易安词》留世。

　　5、知识点拓展 了解“婉约”与“豪放”的区别

　　方案一、通过老师的'表演来完成，用扇子作为辅助工具，表演江南女子的婉约姿态，与东北汉子的豪放

　　方案二、语言阐述。婉约就是话语含蓄柔美的意思，比如当你认为一个人的说法不对时，直接的说：“你的观点是不对的。”那么委婉含蓄地就说：“我认为你的观点，我们可以再讨论一下。”

　　方案三、现在我们再欣赏一首李清照的一首诗 如梦令 常记溪亭日暮， 沉醉不知归路。 兴尽晚回舟， 误入藕花深处。

　　争渡，争渡， 惊起一滩鸥鹭。说说这首诗与本首诗在风格上的不同，本首诗(婉约)，这首诗(豪放)，李清照是婉约派的诗人，却写出了如此豪放的诗，这首诗在李清照的作品中是异类。 选用哪种方案，视实际情况而定

　　6、理解作品的时代背景 李清照为什么会写这首诗呢，联系李清照当时正处在北宋战乱的年代 北宋末年，金兵入侵中原，发生战乱。正值国家危亡的时刻，但是李清照的丈夫赵明诚，身为知府，没有奋勇抗敌，却临阵逃跑。李清照为丈夫的行为感到羞耻，同时腐败无能的宋统治者也使李清照愤慨，于是李清照在行至乌江时，不禁感慨万千，写下了这首诗。

　　7、理解全诗的主旨。从全诗中可以看出李清照对项羽有怎样的评价，结合时代背景全诗表达了怎样的思想感情。

　　这首诗既是对项羽的歌颂，又是对南宋统治者的讽刺，更表达了李清照高尚的民族气节和铿锵的表白。

　　8、总结：老师希望在座的同学们都怀有远大的理想，男生可以做一位像项羽一个顶天立地的男子汉，女生可以像李清照一样做一位富有才气、正直的才女。

　　板书设计：

　　夏日绝句

　　李清照

　　生 人杰 有骨气

　　死 鬼雄 有气节

小学语文绝句教案2

　　【教学目标】

　　1、会认5个生字，会写2个字。

　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，巧妙地引导学生体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

　　3、激发学习古诗的兴趣。

　　【教学重点】

　　识字、写字，有感情地朗读、背诵古诗。

　　【教学难点】

　　对诗歌意境的体会。

　　一、导入

　　1、杜甫是我国唐代一位有名的大诗人，他写的诗脍炙人口，千古传唱。今天我们一起来学习他写的──

　　2、齐读诗题《绝句》。

　　二、自由读诗

　　要求：

　　1、坐姿端正，注意保护眼睛。

　　2、想办法读准每个字的读音。

　　三、检查读诗情况

　　1、指名读，生评价。

　　2、再指名读。

　　3、男生读、女生读。

　　4、齐读。

　　四、学习生字

　　1、诗句中的生字宝宝都会读了吗?

　　⑴指名当小老师带读。

　　⑵开火车读。

　　⑶齐读。

　　⑷组词。

　　2、学写生字：

　　小朋友仔细看看，这些生字宝宝中有两个生字长得非常像，是谁呀?它们又有什么不一样?指导学写：含、岭。

　　五、再读古诗，理解诗意

　　1、生字宝宝读好了，古诗是不是会读得更好呢?

　　2、指名读。

　　3、师生合作读。

　　3、齐读。

　　4、我们已经反反复复将这首诗读了好几遍了，不知小朋友读懂了些什么?

　　5、自由汇报：

　　随机指导读好第一、二句。黄鹂、白鹭、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的画面啊!谁来读读这两句。再齐读。

　　6、小朋友，这首诗还有什么不懂的吗?(学生质疑、借助图画突破难点。)

　　⑴千秋雪：

　　(图片)大家看，这就是西岭(岷山)，你们觉得它与别的山有什么不一样?对，这座山海拔高，气温低，因此山上的积雪终年不化，杜甫称它为──千秋雪。

　　⑵窗含：

　　请小朋友看课文插图，诗人这时候是在哪里看皑皑白雪呀?是啊，诗人这时候坐在窗前，远望西岭上那千年不化的积雪。请大家读──窗含西岭千秋雪。

　　⑶东吴：

　　东吴是一个地名，它离诗人现在住的这个地方可远了，你看，(指图)好像有一万里。所以说是万里船。

　　⑷齐读：

　　门泊东吴万里船。

　　⑸再读：

　　窗含西岭千秋雪，泊东吴万里船。

　　7、诗句的意思理解了，我们读古诗一定会更棒的!齐读。

　　六、体会意境

　　1、通过画面理解竟境：

　　⑴师配乐朗诵：

　　小朋友，请大家闭上眼睛，听老师读诗句，边听边想像，你眼前仿佛出现了什么?

　　⑵学生自由汇报。

　　⑶从这你可以看出这是哪个季节的'景色?

　　⑷看到这样的画面，你的心情怎样?

　　2、师：(配乐)是的，诗人杜甫出生在战乱时期，生活漂泊不定。直到48岁来到草堂的这段时间，生活才比较安定，心情也格外舒畅。阳春三月的一天，日光柔和，微风徐徐，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，他循声望去，看到了树枝上嬉戏的黄鹂，翠绿的柳树，飞翔的白鹭，高山的积雪，待发的船只。这是一幅多么和谐优美的图画呀，诗人杜甫被眼前的美景拔动了诗弦，不禁在心中吟诵──齐读。(动态课件)

　　3、让我们再一次与杜甫大诗人的心情融合到一块，拿起书来大声地读读这首诗吧。

　　七、背诵古诗

　　1、指名背。

　　2、齐背。

　　八、拓展

　　诗人杜甫一生忧国忧民，写下了许许多多优秀的诗篇。希望小朋友课后去找一找，读一读，背一背。

小学语文绝句教案3

　　教学内容：

　　教学第一首古诗《绝句》。

　　教学目标：

　　1、能读懂古诗《绝句》，并能用自己的话说说这首诗的意思。

　　2、学会本课10个生字，读准多音字泊的字音；能结合诗句理解含、千秋、泊等词语。

　　3、会背诵、默写《绝句》。

　　4、初步感受古诗中所描绘的景X。

　　教学过程：

　　一、揭示课题。

　　（1）说说学古诗的基本方法。

　　（2）揭题，板书：古诗二首

　　（3）教师范读。

　　思考：这两首诗写哪个季节的景X？写了哪些景物？

　　二、教学《绝句》。

　　1、解题：绝句是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的'叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。

　　2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。

　　3、初读古诗。

　　（1）自由读，拼读生字音节，观察X图，想想哪些地方你能读懂。

　　（2）检查自学效果。认读生字和多音字泊。

　　（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。

　　4、再读古诗，逐句理解。

　　（1）理解第1句。

　　问：鸣是什么意思？翠柳指什么？鸣翠柳怎么理解？

　　回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿X的柳丛中一唱一和地叫着。

　　（2）理解第2句。

　　问：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎样理解？

　　回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白X水鸟。青天：蓝X的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝X的天空中排成一字形飞翔。

　　（3）理解第3句。

　　问：窗含是什么意思？千秋雪指什么？

　　回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗柜里围着的景物。千秋指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。

　　（4）理解第4句。

　　问：泊是什么意思？万里船指什么？

　　回答后教师小结：泊是船在岸边停靠的意思。东吴是指古代吴国所在地，指长X中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外X边停靠着远航东吴，行程万里的船只。

　　5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。

　　6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。

　　三、朗读、背诵。

　　四、默写《绝句》，完成《作业本》第6题。

　　五、完成《作业本》第2、3、5题。

　　课后反思：

　　在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中X图的作用。课文中的X图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文X图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记X图的作用。

小学语文绝句教案4

　　教学目标

　　1、让同学们准确的读写古诗绝句，并大概的了解诗句的意思。

　　2、让同学们准确阅读需要认识的字，准确写出需要记住的字。

　　3、能背诵本课古诗词。

　　教学重难点：

　　1、掌握本课生字，背诵古诗。

　　2、理解诗意，体会作者的.喜悦心情和开阔胸怀，培养学生热爱大自然的思想感情。

　　一、创设情境激趣导入

　　1、请同学们听歌曲《春天在哪里》，并说一说，自己所找到的春天。

　　2、揭示课题，板书作者和课题。

　　二、学生介绍诗人，一起解读诗题。

　　三、小组合作，读古诗，学习生字词。

　　四、师范读古诗，学生读；多种形式读，体会古诗的韵律美，读出节奏感。

　　1、师打节拍范读古诗，生学着打节拍读古诗。

　　2、生打节拍个人展示读古诗。

　　3、分小组打节拍读古诗，体会古诗的韵律美。

　　五、结合图片，读诗句；抓住字眼，说诗意；根据诗意，感悟和体会作者的思想感情。

　　1、这首诗中作者描写了哪几种景物生说师画。

　　2、抓住字眼，理解诗意，重点理解“含”、“千里雪”和“万里船”。

　　3、带着理解，再次读古诗，体会作者所表达的思想感情。

　　4、拍起小手填诗句，背一背古诗。

　　六、提升拓展

　　1、如此美丽多彩的古诗，让我们来一起演唱一番吧。师演唱古诗，生听并学唱。

　　2、大自然的景色是如此的多彩美丽，让我们善于发现身边春天景色的美丽，请同学们课下搜集一些关于春天的诗句读一读，去写一写，画一画自己身边春天的美丽景色。

　　谢谢大家。