小学三年级语文教案设计

小学三年级语文教案设计最新6篇

小学三年级语文教案设计 篇1

　　教学目标：

　　1、会认读课文中的生字词语。

　　2、理解课文，品位课文，领会内涵，有感情地朗读课文。

　　3、懂得并愿意主动关心、鼓励他人，并珍惜别人的关心和鼓励，正确看待自己。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、课前谈话，感受掌声的魅力。

　　2、揭示课题《掌声》

　　二、情境渲染，启动情感

　　1、这是一个感人的故事，让我们一起走进主人公英子。听课文第一自然段的录音。

　　2、读读议议第一自然段，感受残疾给英子带来的忧郁自卑。

　　（1）自由轻声读一读，读准字音。

　　（2）说说英子给你留下了什么印象，你是从哪些词句里体会到的？

　　（3）引导有感情地朗读这一自然段。

　　三、读中感悟，体验情感

　　1、这么自卑的英子后来怎么样了呢？翻开课本读全文。

　　2、组织交流，深入感悟

　　（1）说说英子后来怎样了？怎么会有这样的改变？

　　（2）创设情境，走进故事会。

　　●体会上讲台前的艰难选择

　　出示：

　　轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

　　英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

　　指名读、指导朗读。

　　●感悟两次掌声里的浓浓情意，抒发情感。

　　说说写写：英子，——————————————————。

　　①把想对英子说的话写下来。

　　②、分男、女生读第四自然段。

　　③、放录音。

　　④、你们又想用这掌声告诉英子什么？

　　3、读读课文第四自然段，了解掌声给英子带来的巨大变化。

　　四、悟真情，升华情感

　　1、现在的英子自信而又开朗，而这一切归功于那两次热烈持久的掌声。

　　这掌声给了英子——————————————————————。

　　2、感悟掌声的真谛，其实，爱的表达方式有许许多多，拿起笔把心中涌起的话语记录下来。

　　爱是什么？

　　爱是。

　　出示：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。（音乐响起）

小学三年级语文教案设计 篇2

　　一、设计理念九年制义务教育《语文课程标准》(实验稿)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”因此，如果能引导、启发学生自觉关注现实、热爱生活，自觉去发现、捕捉、感受生活，就能使他们“有东西可写”；如果能让学生自主写作，不拘文体甚至不必成文，想说什么就写什么，想怎样说就怎样写，就能有效地激发学生的写作兴趣和写作动机，使学生“能够写出来”；如果能多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，重视文字修改，让学生切切实实经历自我修改和相互修改的过程，就能使他们“能够写得好”。如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。

　　二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。

　　三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣

　　1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)

　　(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

　　(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

　　(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

　　(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团。

　　(5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜。

　　(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

　　2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

　　3．交流汇报。

　　(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)[意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料]

　　4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

　　(二)创设情境，诱发动机

　　1．最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。

　　2．那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?

　　3．这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?[意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的]

　　(三)自主阅读，自主设计

　　1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

　　2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

小学三年级语文教案设计 篇3

　　作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑;写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。 这篇课文的主要意图，一是通过与《白鹅》进行同题对比阅读，使学生体会到，不同的人写同一类型的事物，语言各具特色;二是培养学生的阅读能力，通过比较，对文章的写法有所感悟。

小学三年级语文教案设计 篇4

　　多媒体课件；学生预先学习第一课时。

小学三年级语文教案设计 篇5

　　散思维，促进学生的个性化学习。下面是学生熟读本课后，在拓展延伸时，出现的两个小片断。

　　片断一：

　　指名几个学生扮演风娃娃，接受老师的访问。师：多美呀！我仿佛听到了风娃娃快乐的歌声，我想来采访几位风娃娃，你们为什么感到快乐？

　　王媛媛：因为别人得到我的帮助感到快乐，所以我也感到快乐。

　　王维鹏：虽然我第一次走向了失败的道路，但是我并没有放弃，到了最后，我终于做了几件好事，所以我很快乐。

　　邱天：我感到快乐是因为我帮助了许多的人，他们也很感谢我。我感到很自豪，所以也很快乐。

　　马骁：别人的快乐就是我的快乐，因为我帮别人做了好事，所以我觉得很高兴！

　　李青玉：我第一次做错了事，但以后我做对了。我是一个知错就改的好娃娃，所以我感到特别快乐！

　　范梦琦：我是第一次出门，年龄还小，不知道怎样做是正确的。经过一次考验，我才知道怎样去帮助别人，后来我不仅帮助了别人，自己还有了很多收获，所以我很快乐！

　　片断二：

　　听着孩子说的五花八门的解说，我笑了，孩子对课文的理解还是很敏锐的，能够体会出文章表达的思想感情。我稍微总结了一下，接着说：“那么你说看看，你想对风娃娃说什么呢？”

　　孩子说出来的大多是向风娃娃学习，学习他的天真善良，学习他的淘气可爱，学习他的乐观自信，学习他的乐于助人……（品读《七色花》）

　　师：你们也有过这样的体会吗？在帮助了别人之后自己觉得很快乐，说出来和大家分享把！

小学三年级语文教案设计 篇6

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。

　　2.学会生字新词，会用“置之不理”造句。

　　3.完成课后练笔。

　　4.有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。

　　教学重点：

　　理解课文的思想内容，完成练笔。

　　教学课时：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课

　　你家中有花吗?谈谈你的感受。

　　二、检查预习

　　1.指名按自然段朗读课文。

　　2.同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花?他从中体会到什么乐趣?

　　三、通过读课文，给课文分段

　　1.学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段?每一段讲了什么意思?

　　2.讨论：课文可以分三段。

　　(1) (2—6) (7)

　　四、抓住重点，理解课文内容

　　1.“奇花异草”是什么意思?

　　作者养的花草有什么特点?为什么?

　　2.“置之不理”什么意思?“自生自灭”什么意思?

　　作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么?

　　3.作者为什么说他“可得感谢它们”?

　　用课文里的话说一说。

　　因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。

　　4.全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗?为什么?

　　5.什么是“秉烛夜游”?

　　6.为什么作者“也有伤心的时候”?

　　7、作者认为养花究竟有哪些乐趣?

　　五、作业

　　1.熟读课文。

　　2.试背最后一自然段。

　　第二课时

　　一、复习旧课，学习生字

　　1.指名分自然段朗读课文。

　　2.齐背最后一段。

　　3.检查生字读音。

　　4.指导识记字形。

　　二、再读课文，概括中心

　　1.提出要求：

　　朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”?哪些地方写了养花的“忧”“泪”?哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”?

　　2.自由读课文，讨论。

　　3.讨论交流。

　　4.概括中心思想。

　　三、练习给课文编提纲

　　1.自由读课文。

　　想一想作者怎样安排材料的?

　　2.讨论交流。

　　(1)文章题目：养花

　　(2)文章中心：作者通过自己的养花实践切身体会到了养花的种.种乐趣。

　　(3)材料安排：

　　a、把养花当作一种乐趣。

　　b、具体讲养花的乐趣。

　　c、总结养花的乐趣。

　　四、指导“置之不理”造句

　　五、指导朗读、背诵

　　1.范读。

　　2.学生有感情朗读课文。

　　3.练习背诵你喜欢的自然段。

　　六、作业

　　1.练习有感情朗读课文。

　　2.练习背诵你喜欢的自然段。

　　第三课时

　　一、听写词语

　　二、指名有感情朗读课文

　　三、检查背诵

　　四、明确“练笔”要求

　　1.学生自己阅读练笔的题目。

　　2.讨论。

　　这次练笔的内容是什么?(写一种自己喜欢的花草。)

　　练笔有什么要求?

　　(写一个片断;写出花草的特点;要写出自己喜欢这种花草的原因。)

　　五、学生写作

　　1.分组练说。

　　2.学生写作，教师巡视指导。

　　六、交流，修改