小学三年级上册语文教案设计

【精】小学三年级上册语文教案设计（实用5篇）

小学三年级上册语文教案设计1

《一个马掌钉》

　　第一课时

　　一、认识马掌与马掌钉，导入新课

　　1、出示马掌图片，认识马掌。

　　2、简介给马儿休马掌的作用。

　　3、出示马掌钉图片，认识马掌钉的用处。

　　4、导入新课：相传，在很久以前，英格兰的理查三世与亨利伯爵准备决一死战，来争夺英格兰的王位，在战场上，理查三世因为一匹马而战败，丢了自己的国家，丢了王位，究其原因，却是因为少了一个马掌钉，这是怎么回事呢?今天，我们就来认识这个马掌钉。

　　二、初读课文，了解大意，理清段落

　　1、学生轻声自由读课文。

　　2、标出段落序号。

　　3、分段开火车读课文，评议正音。

　　4、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?

　　5、指名反馈，评议补充。

　　6、出示提示，要求按提示把课文分为四个部分。

(1)准备决一死战。

(2)钉马掌，少钉子。

(3)掉马掌，打败仗。

(4)相传，一个马掌钉丢了一个国家。

　　7、指名反馈分段，评议。

　　三、学习“钉马掌”，感受马夫与铁匠的马虎

　　1、学习课文第一部分。

(1)齐读课文第一自然段，了解故事发生的原因。

(2)理解“决一死战”

(3)有感情地朗读课文第一自然段。

　　2、学习课文第二部分，了解钉马掌的过程。

(1)分角色朗读课文。

(2)指名说说：这个部分主要写什么?

(3)谈谈：从中你觉得马夫与铁匠各是什么样的人?说说你的理由。

(4)教师适时点评，引导感受马夫与铁匠做事马虎，责任心不强。

(5)学生练习分角色有感情地朗读课文。

　　四、小结设疑

　　1、因为马夫与铁匠做事马虎，急于完成任务，结果理查的战马上钉了三个马掌，挂了一个马掌，理查骑上这匹战马又是如何作战的，请大家课后继续读课文。

　　2、布置作业。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、男女生分角色齐读课文1—12自然段。

　　2、指名说说这部分主要写了什么?

　　3、导入：理查骑着挂着一个马掌的战马去决战，结果又如何呢?

　　二、学习课文第三部分，了解掉马掌打败仗

　　1、指名读课文第13—15自然段。

　　2、思考：战斗打响了，理查是怎么表现的?当一个马掌掉了之后，情况又发生了什么变化?结果呢?

　　3、指名逐题反馈，评议。教师适时引导体会。

　　4、学生有感情地朗读这几自然段，体会掉马掌给理查带来的悲痛与绝望。

　　三、学习课文第四部分，读懂民谣，明理

　　1、指名读民谣。齐读。

　　2、引导体会民谣中用词的准确、精练：少、掉、倒、败、丢。

　　3、讨论：因为一个马掌丢了一个国家，你同意这种看法吗?说说你的理由。

　　4、学生畅所欲言。

　　5、教师点评，引导学生透过现象、透过表面情况去看本质：因为马夫与铁匠的一个疏忽，少了一个马掌钉，挂了一个马掌才酿成理查的惨败，使他丢了自己的国家。

　　四、总结全文，得到启示

　　1、学生分角色有感情地齐读课文。

　　2、说说：你学习这篇课文后得到什么启示?

　　3、明理：做事要有责任心，不能马虎，敷衍了事，否则会造成严重的后果。

小学三年级上册语文教案设计2

《冯婉贞》

　　第一课时

　　一、了解时代背景

　　1、播放有关英法联军入侵北京的电影片段。

　　2、教师结合画面进行简单描述，引导学生感知时代背景。

　　3、教师导言：英法联军入侵北京，老百姓们家毁人亡，过着痛苦的生活，于是，他们团结组织起来，保卫自己的家乡，涌现出了许多英雄人物。今天，我们要来认识其中的一位女英雄。

　　4、板书课题，学生读题。

　　二、学习课文，认识冯婉贞

　　1、教师导读：冯婉贞到底是什么人呢?

　　2、学生自由读课文第一自然段。

　　3、指名反馈，介绍冯婉贞。

　　4、学生练习有感情地朗读课文第一自然段。

　　5、理解词语：“烧杀抢掠，无恶不作”，体会英法联军的穷凶极恶。

　　三、初读课文，了解大意

　　1、教师导言：课文主要写了冯婉贞的一件什么事呢?

　　2、学生自由轻声读课文。

　　3、分段指名读文。

　　4、集体评议，纠错正音。

　　说说：课文主要写了冯婉贞的一件什么事?

(主要写了冯婉贞制定作战计划，组织乡亲们打败敌人的故事。)

　　5、学生正确、流利地齐读课文。

　　四、学习第二自然段，了解故事发生的原因

　　1、教师导言：文中几次提到敌人被打败?(两次)第一次是被谁打败的?

　　2、文中第几自然段写冯三保副食乡亲们打败敌人的?

　　3、学生自由读课文第二自然段。

　　4、指名介绍：冯三保是怎样组织乡亲们打败敌人的?

　　5、引导想象：冯三保回村是怎么布置大家迎敌的?

　　6、理解文中词语“喊声震天、纷纷倒下、连滚带爬、狼狈逃跑”，体会乡亲们的勇猛以及敌人的惨败。

　　7、学生练习有感情地朗读课文第二自然段。

　　8、教师导言：打了胜仗，好好休息一下，我们先来认识一下本课的生字新词。

　　五、学习本课生字词

　　1、教师出示文中由生字组成的词语，学生认读。

　　2、从文中抽出生字，读读记记。

　　3、指名说说：学习这些生字时要注意什么?

　　4、教师强调识字难点。

　　5、学生独立书写生字，结束课堂。

　　第二课时

　　一、复习旧知，导入新课

　　1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。

　　2、有感情地朗读课文1、2自然段。

　　3、导入新课：冯三保组织乡亲们打败了英国兵，大家都十分高兴，都在庆祝胜利，只有冯婉贞站在一边不做声，她在干什么呢?

　　二、学习课文3—6自然段，体会冯婉贞的聪明、勇敢

　　1、指名读课文第三自然段。

　　2、说说：当别人都在为打了胜仗而高兴时，冯婉贞在干什么?

　　3、学生有感情地齐读冯婉贞说的话，体会冯婉贞的深谋远虑。

　　4、教师导言：冯婉贞想出对策了吗?

　　5、学生分角色朗读课文第三自然段，体会冯婉贞的聪明。

　　6、教师导言：冯婉贞是如何按照作战计划组织乡亲们又一次打败敌人的?(引入学习课文4—6自然段)

(1)学生大声读课文4—6自然段。

(2)指名说说冯婉贞是怎样组织大家打败前来报仇的敌人的?

(3)学生有感情地齐读课文4—6自然段。

(4)引导联想：你现在知道冯婉贞制定的作战计划是什么吗?

(5)启发感悟：从这个故事中，你感觉到冯婉贞是一个怎样的人?请找出文中具体语句来说明。

　　A、学生自由发言。

　　B、教师引导体会文中的重点词句，感悟人物的特点。

　　冯婉贞带着勇士埋伏。

　　冯婉贞他们一动不动。

　　冯婉贞大喊一声：“冲啊!”，举刀就砍，拿剑就刺。

　　冯婉贞看出敌人的花招，大声喊……

　　学生反馈、朗读以上句子，体会冯婉贞的聪明、机智、勇敢。

　　敌人根本没有防备，只得……

　　敌人一枪也放不了，有的……有的……有的……

　　引导读以上描写敌人的句子，体会敌人的惨败，感悟冯婉贞的聪明、机智，制定的作战计划十分周密。

　　7、学生有感情地齐读课文3—6自然段。

　　三、总结复述，体会用词

　　1、教师总结，引导学生理清文章段落，弄清各段主要内容。

　　2、指名复述课文内容。(即用自己的话讲文中的故事)集体评议。

　　3、同桌合作，你说我听。

　　4、回到文中，找出四字词语。

　　5、指名读词，讨论：用上这些词语有什么好处?

　　6、学生自由发言，教师引导体会这些词语表达得准确、简练、生动。

　　7、齐读词语。

小学三年级上册语文教案设计3

《燕子》

　　一、设计理念

《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。

　　二、教学过程

(一)导入新课。

　　1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。

(二)图文结合，体会小燕子的外形特点。

　　1、自由说说对小燕子的了解。

　　2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。

　　3、全班学生齐读。

　　4、对比读，体会形容词的作用。(突出了燕子的特点)

(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。

(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。

　　5、指导有感情地朗读这一自然段，(语调轻快，流露喜欢之情)

(三)学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。

　　1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。

　　2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。

(1)文中具体写了燕子的几种飞行姿势?

(2)文中有什么词将它们联系在一起?这说明了什么?

(3)用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?

(4)读文想象文中所描绘的画面，用"——"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。

　　3、逐题反馈，欣赏佳句。

"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"

　　4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。

(四)学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。

　　1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。

　　2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：

(1)批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪?

(2)画出你不理解的句子。

　　3、逐题反馈。

　　用得好的词语或句子：

"落"——写出了小燕子的轻盈、迅速。

"痕"——使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。

"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"——比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。

　　含义深刻的句子。

"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"——"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。

　　4、有感情的朗读这一自然段。

(五)总结全文，学习作者的写作手法。

　　1、总结文章的内容。

　　2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。

(要求学生各抒己见)

　　3、教师归纳总结。

(1)点面结合。

(2)动静结合。

(3)比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。

　　4、有感情地朗读全文。

小学三年级上册语文教案设计4

《葡萄叶的梦》

　　教学目标：

　　1、学习本课生字。会认7个生字，学习多音字“累”，会写8个字，能参照本课词语库自主积累词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌。

　　3、了解诗歌内容，感受葡萄叶的美丽，感受葡萄叶为了梦想而付出努力的可贵精神。体会葡萄叶奋斗的快乐与收获的幸福。

　　4、通过学习课文，培养学生树立远大理想、为理想而努力的意识。

　　教学重点：

　　1、会认7个生字，会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵这首诗。

　　教学难点：

　　了解诗歌内容，体会葡萄叶为了理想奋斗的快乐和收获的幸福。培养学生从小树立远大理想的意识。

　　教学准备：

　　生字卡片、词语卡片、课文朗读录音、课文插图、葡萄图片或实物。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程：

　　第一课时

(一)激趣引入课题

　　1、秋天到了，老师给同学们带来了什么礼物呢?(出示葡萄图片，贴在黑板上。)说说，你看到了什么?(晶莹透亮的葡萄、水晶一样的葡萄、宝石一样的……)

　　2、你喜欢它们吗?这些可爱的香甜的葡萄啊，是一个美丽的梦，是“葡萄叶的梦”。

　　3、板书课题：1、葡萄叶的梦

　　4、读了课题，你有什么问题要问吗?(葡萄叶是什么样子的?它的梦是什么样的?)

　　5、《葡萄叶的梦》是一首很美的诗歌。同学们的疑问会在学习这首诗歌时自己解决，让我们一起走进这首诗吧!

(二)初读课文，读准字音

　　1、学生翻书到第1页，一边看课文一边听课文录音。

　　2、听了这首诗，你有什么感受吗?(学生能说出一点即可，如“葡萄叶很美，果实累累就是葡萄叶的梦”等等。不能说出也不必强求，可在后面的朗读中再感受。)

　　3、自由读课文。自由选择方法识字。可边读课文边将不认识的字划记出来，借助课后的生字表读准字音。也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

　　4、同桌互相听读课文，将课文读准读通。

　　5、检查生字读音。

(1)出示生字卡片，指名认读：

　　薄、浅、翠、芳、获、营、赞

(2)认识本课出现的多音字：累：果实累累(léi)、积累(lěi)、劳累(lèi)

(3)交流难点字的识记方法。“薄、芳、获、营”四个字都是草字头，可归类识记。“翠”“赞”字有共同特点，可以用熟字相加的方法识记。

　　读准平舌音字：翠、赞;后鼻音字：营

(三)再读课文，把诗歌读流利

　　1、将生字回到课文中，读一读由生字组成的词语。

　　薄薄的、浅绿色的、翡翠、芳香、获取

　　营养、果实、累累、赞美

　　2、用自己喜欢的方式自由读课文。

　　3、检查评价，请学生朗读这首诗歌，教师适时评价，注意鼓励。

　　4、这首诗一共有几节?你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。

(四)指导学生写字

　　1、观察本课要书写的8个字，说说书写时要注意什么。

　　浅：右边不要写成三撇，不能少一横，不能丢掉一点。

　　翠：上面的“羽”字为了让笔，“把脚伸直了”，“横折钩”写成“横折”。汉字中还有很多像这样的“让笔”，如“从”、“赞”等。

　　沿：右边的上部“几”字“横折弯钩”变成“横折弯”。

　　营：草字头下不能写成“官”。

　　赞：上边的左面一个“先”最后一笔要变成“竖提”。

　　2、自由书空写一写。

　　3、将每个字描红一个，临写两个。写完后，同桌互相评价。

(五)作业设计

　　1、把这首诗歌读流利，读给家人听。

　　2、用本课的生字做词语卡片。

　　3、查字典，了解“翠”、“酿造”、“惟一”等字词的意思。

　　第二课时

(一)复习检查

　　1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。

　　2、开火车认读生字、词语。

　　3、指名朗读诗歌。

(二)理解课文，感悟朗读

　　1、过渡：葡萄叶在春天里，做了一个甜美的梦，那是一个果实累累的梦。经过了一个夏天的酿造，这个梦在秋季到来的时候变成了令人喜悦的现实。

　　2、你喜欢葡萄叶吗?你喜欢它的什么?(葡萄叶的形美，葡萄叶的梦美，葡萄叶的付出美。)

　　3、朗读感受葡萄叶的形美。

(1)拿出准备好的葡萄叶片，让同学们观察，说一说葡萄叶片的颜色、形状。

(2)诗歌中是怎样描写葡萄叶片的?找出诗句来读一读。

“薄薄的叶片，像浅绿色的翡翠;软软的叶片，是小蝈蝈的棉被。”

　　指名读，集体评价，指导读出葡萄叶之美。你能够仿照诗句，用自己的话描述葡萄叶片的美吗?

　　鼓励学生发挥想像，描述葡萄叶。

　　4、葡萄叶的梦是什么?它的梦实现了吗?

(1)引导学生找到文中的句子读一读，了解葡萄叶的梦是“果实累累”，它的梦实现了：“这时叶子悄悄地笑了，滴滴露珠是开心的泪。”

(2)拿出准备的葡萄，看一看，闻一闻，尝一尝，说说你所感受到的“葡萄叶的梦”。(香甜的、芳香的、甜美的、甘甜的……)

(3)我们在赞美葡萄的甜美时，不会忘记葡萄叶为了它所付出的努力。它是怎样为了实现果实累累的梦而努力的呢?

　　5、学习诗歌的二、三节。

(1)跟同桌一起研读这两节，想想葡萄叶的奋斗。

　　说说你读懂了什么。有什么不理解的地方。

(2)葡萄叶是怎样努力实现自己的梦想的?

“从阳光里寻找糖，向秋风中获取醉。让每一滴雨水，每一声鸟啼，每一道霞光，每一缕花香，都沿着叶脉，变成营养果实的肥。”

　　你从这两句中感受到了什么?(葡萄叶坚持不懈地努力。葡萄叶不放过任何一个实现梦想的机会。)

　　再读这一节，体会用词的准确。

(3)多么可敬的叶啊!它“用整个夏天，酿造芳香和甜美。”让我们一起来读一读这一节，表达我们对它的敬佩和祝福。

(4)有了这样的坚持与付出，葡萄叶的梦想终于实现了，丰收的喜悦让它变得更美丽。指名读第三节，读出喜悦和赞美。

　　6、讨论学习第四节。

　　猜一猜：为什么“这时叶子悄悄地笑了”?为什么说“滴滴露珠是开心的泪”?

　　引导学生充分想像当梦想实现后，葡萄叶会对葡萄说些什么。

　　齐读第四节，读出葡萄叶的幸福。

(三)感情朗读，背诵诗歌

　　1、自由有感情地练读课文。

　　2、引导诵读诗歌：“薄薄的叶片，像……”

(四)引申拓展

　　1、你喜欢这篇课文中的葡萄叶吗?为什么?它有什么精神值得我们学习?

　　2、这首诗歌像其他诗歌一样，也很压韵，它的韵脚是什么?

　　好好读一读，体会这首诗的韵脚——翠、被、美、、醉、肥、泪。

　　3、你想更多的了解葡萄吗?除了作家高洪波为我们写的这首诗以外，老师读到另一篇很美的散文，那就是作家汪曾祺写的《葡萄月令》，摘抄了一些，送给同学们吧!

小学三年级上册语文教案设计5

《团结的力量》

　　第一课时

　　一、导入

　　1、教师取出一根竹筷，指名上台折断。

　　2、教师取出剩下的九根筷子，捆成一捆，指名上台折筷子。

　　3、学生反馈：折不断。

　　4、导入：一根筷子孤零零的当然容易折断，而九根筷子捆在一起互相依靠，当然不容易折断，这就是团结的力量。

　　5、板书课题。

　　二、读通课文，学习生字词

　　1、学生自由读课文，碰到生字读读记记。

　　2、分段指名读课文。

　　3、集体评议，纠错正音。

　　4、出示文中生字新词，指名带读。

　　5、说说：这些生字在读音和书写上要注意什么?

　　6、教师强调识字难点，学生齐读词语。

　　三、再读课文，感知大意

　　1、学生正确、流利地朗读课文。

　　2、说说这篇课文主要讲了一个什么故事?

　　3、按照提示把课文分为两个部分。

(1)儿子不团结，农夫日夜担忧。

(2)长老想办法教育儿子们要团结。

　　4、分段反馈，评议。

　　四、学习第一部分，了解农夫的担忧

　　1、学生自由读课文1、2自然段。

　　2、画出这两段中描写农夫心理的语句。

　　3、指名反馈：

(1)他们的父亲为此很伤脑筋。

(2)老父亲为这事日夜担忧。

　　4、教师引导理解，体会儿子的不团结，父亲的忧愁。

(1)“父亲为此伤脑筋”中“为此”指的是为了什么?

(2)“父亲为这事日夜担忧”中的“这事”又指什么事?

(3)学生找出文中描写儿子表现的语句，进行朗读。

(4)引导体会句中“总是、有时、仍然，像一盘散沙”，感悟儿子们的极不团结，极端自私，从而意会农夫的忧愁。

　　5、学生练习有感情地朗读课文1、2自然段。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、教师出示生字，学生开火车认读并扩词。

　　2、说说：故事中的农夫为了什么事面日夜担忧?

　　3、齐读课文第1、2自然段。

　　4、导入：看着8个亲兄弟如同8个陌生人，农夫实在没有办法，只好去请教村里最有学问的长老，结果如何呢?

　　二、学习第二部分，了解长老的办法

　　1、学生默读课文3—8自然段。

　　2、说说长老用了一个什么办法教育这些儿子?

　　3、学生齐读课文4—7自然段，感知长老的办法。

(1)从文中找出描写儿子们折筷子的句子，朗读，比较。

(2)体会一根筷子容易折断，而八根筷子折不断。

　　4、读课文第8自然段，体会长老的用意。

(1)指名读农夫的话。

(2)练习将话中的感叹句改为陈述句。

(3)结合农夫的话，说说长老的用意。

(4)有感情地齐读农夫的话。

　　5、导言：大家都明白了长老的用意，那儿子们明白了吗?他们是怎么做的?

　　6、学习课文第9自然段。

(1)指名反馈提出的问题。

(2)理解“轻声地互相道歉、亲亲热热地搀扶老父亲”，感悟儿子们痛改前非。

(3)想像：独生子们互相道歉时会怎么说?

(4)有感情地齐读课文第九自然段。

　　三、总结全文，拓展体会

　　1、学生齐读全文。

　　2、说说：你从这篇文章中得到什么启示?

　　3、拓展：你能举个例子说说团结就是力量吗?

　　4、交流：展示、介绍有关团结协作的成语或格言。