人教版,一年级下册,第二单元,语文教案及反思

人教版,一年级下册,第二单元,语文教案及反思3篇 统编版一年级下册语文第二单元教学反思

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人教版,一年级下册,第二单元,语文教案及反思1

　　一年级下册语文第二单元教学反思

　　到昨天，和孩子们一起学完了第二单元的内容，合上书本一直萦绕在我心头的就一个字“爱”。

　　长期以来，人们总认为“爱”是个沉甸甸的字眼，可是在本组文章中，关于爱的话题是在一组轻松愉悦的小故事和小诗歌中缓缓润泽的。《识字2》是借鉴传统的“三字经”的语言形式将爱的教育编成了新“三字经”，孩子们读起来朗朗上口；《看电视》中球迷爸爸放弃球赛，把电视换成奶奶爱看的京剧，而戏迷奶奶也关掉京剧，换成足球频道；《胖乎乎的小手》不仅为爸爸拿拖鞋、为妈妈洗手绢，还给姥姥挠痒痒；《棉鞋里的阳光》中贤淑的媳妇给婆婆晒棉被，美好的品质濡染了小峰那幼小的心灵，他也给奶奶晒起了棉鞋，想让奶奶更暖和；《月亮的心愿》中为了照顾生病的妈妈，幼小的珍珍把盼望已久的郊游也放弃了??我这教者读这组课文能让亲情和爱在心中流淌，可怎样让“爱”在学生身上繁衍这是我本组教学重点研究的课题。反思本单元的导学方法和学生的反馈结果，我觉得在高效课堂探究的思想指导下，“爱”得到了繁衍。

　　反思一：学生会的不教。由于我班上学期的经典诵读积累了《三字经》，已经知道三字经的文本形式和朗读形式，所以在教学《识字2》时，孩子们根本不用老师教读，他们拿起儿歌就朗朗上口地读得很生动。《看电视》贴近学生实际，换频道、看精彩的球赛......这些动作学生再熟悉不过，学生只要一读文本就会浮现在眼前，所以在学这些文章时我讲的很少，大量的时间是让学生去朗读，如小组内练读、小组长推选组员展示读、小组开火车读、你读我来赛......这多种形式的读，丰富了学生的语言，提高了学生的朗读水平，增强了学生对文章的理解能力。这样我教的轻松，学生读得愉悦而且理解透彻，不用我讲他们对文中的关键词“心里装着的秘密”也有了答案，那就是──“爱”（对他人的关爱）。“我”的家人互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的喜好。

　　反思二：让学生在合作中解疑。学生在预习每篇课文时，都试着提了一些问题，课堂上不可能让每个人的问题都展示出来讨论回答，教者又要很好的培养学生质疑问难的品质，这是一组值得教者探究解决的矛盾体，于是在课堂上我把这组矛盾体放到了小组合作学习的过程中解决。如《棉鞋里的阳光》一课，有的学生预习后就提出了问题：

　　1、小峰为什么也学妈妈给奶奶晒棉鞋？

　　2、我应该向小峰学点什么？在《月亮的心愿》这一课，有的同学就提出了月亮为什么要想让明天下雨？本来孩子们预习后提出的这些问题，答案很简单，只要把课文多读几遍，或者联系生活实际想一想，答案就出来了，可这是孩子们在自读课文后的思考，虽然答案简单可对于一年级的小学生来说，由于他们的生活经验太少，要想透彻还是有难度的，所以，在导学过程中，我不是急着让孩子们去文中找答案，而是让他们采取小组合作的形式，在小组里说一说、读一读、议一议、辩一辩，达到合作探究答案、学会发表自己的见解和观点，使他们明白只要互相交流就会有收获，自己很能干能解答同伴的问题，从而树立自信心，相信自己有提问和解答问题的能力。

　　一年级语文下册第三单元教学反思

《识字3》是一年级下册第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现的，内容大都与大自然息息相关。在这节课文的教学中，我采用以下几种教学方法，取得了较好的教学效果：

　　一、这节课的导入，我让学生随着音乐观看了很多大自然美丽的风景，然后引出我们今天要学的课文。这是一个设计和实施都很成功的教学环节，它的成功和精彩不仅活跃了课堂气氛，也巧妙地导入了新课。学生观看了美丽的风景后，都被大自然的美丽吸引住了，这样一来就有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

　　二、让学生对课文的内容产生兴趣。当所学的知识与生活中的想象有联系时，我利用课件插入有关的图片，如：雾、霜、朝霞、夕阳、碧野等，这些现象，学生平时是很少接触到的，跟他们介绍，倒不如让他们观看这些现象的图片，这样学生就更直观地了解这些自然现象了。

　　三、《识字3》这篇课文情景优美，语言精炼，读起来朗朗上口，在教学读这篇课文时，我鼓励学生采用多种方法进行朗读，如：拍手读、男女赛读、分组读、师生合作读等，这样一来，学生对读课文又产生了兴趣。

　　四、这篇课文是一篇识字课，在教学这篇课文时，我以识字为主，我鼓励学生用多种方法识字，如：猜谜语、加一加、换一换、归类等方法识字，学生对这篇课文的生字产生了浓厚的兴趣。在教这篇课文时，我还存在很多不足的地方，如：在识字这一环节花得时间不够，显得还不够扎实，读课文读得虽然多，但感觉没有层次性，今后我要多像有经验的老师请教。

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《柳树醒了》教案示例

　　教学目的

　　1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

　　3．能发现春天里事物的变化。

　　重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

　　教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

　　教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

　　教学时间：二课时。教学过程

　　第一课时

　　一、激发兴趣，引入新课

　　1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

　　春（天、雷、雨、燕、草、花……）

　　3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

　　4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

　　二、初读，了解短文

　　1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

　　师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

　　播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树

　　了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

　　春雨 洗澡

　　柳枝 软了 春风 梳头

　　柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

　　三、巩固生字，写好字

　　1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

　　四、板书设计

　　1柳树醒了

　　春雷

　　说话

　　柳树 醒了 春雨

　　洗澡

　　柳枝

　　软了 春风

　　梳头

　　柳梢

　　绿了

　　春燕

　　捉迷藏

　　柳絮 飞了 柳树

　　玩耍

　　小朋友

　　长高了

　　五、课堂作业设计

　　1、背诵课文。

　　2、写好“说、话”两个字。

　　第二课时

　　一、复习

　　1．开火车抽读字卡：

　　醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

　　3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

　　二、读背课文

　　指名分小节朗读课文，学生齐背。

　　三、实践活动

　　仿照课文编诗句，说一说。

　　四、指导写字

　　1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

　　2、教师范写。

　　3、学生书写，师生评议。

　　五、课堂作业设计

　　1、完成练字作业。

　　2、词语连线练习。

　　春雷 说话

　　柳树醒了 春雨 洗澡

　　柳枝软了 春风 梳头

　　柳梢绿了 春燕 捉迷藏

　　柳絮飞了

　　柳树 玩耍

　　小朋友长高了

《春雨的色彩》 教案示例

　　教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

　　2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

　　3．有主动积累词语的意识。

　　教学重点：识字、写字、朗读课文。

　　教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

　　教学方法：以读代讲、读中感悟。

　　教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

　　教学时间：两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、视频导入，激发兴趣

　　1、播放视频《春雨的色彩》

　　2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

　　3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

　　二、初读课文，认识生字

　　1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

　　2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）

　　3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

　　4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

　　5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

　　6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

　　7、出词给学生读。

　　三、读通课文，感知内容

　　1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

　　2、朗读比赛，师生评价。

　　3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

　　4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　二、精读课文，理解积累

　　1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

　　2、讨论交流，指导朗读

　　调整方案：

　　方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

　　方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

　　3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

　　4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

　　5、请一组同学配乐表演读，学生评价

　　6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

　　7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

　　8、课堂练习：读读说说

　　滴 雨滴、水滴……

　　欢 欢乐 欢笑……

　　题 题目 数学题……

　　线 纺线 棉线……

　　三、指导写字，扩展思维

　　1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

　　2、范写临摹

　　3、重点指导“绿”字的笔画

　　4、对照

　　5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《邓小平爷爷植树》教案示例

　　教学目的

　　1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

　　2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

　　3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

　　教学重点

　　识字、写字、朗读课文。

　　教学难点

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

　　教学方法

　　以读代讲、读中感悟

　　媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

　　2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）

　　二、自主学习，认读生字

　　1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

　　教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。

　　2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

　　3、开火车认读生字。

　　三、朗读感悟，展示交流

　　1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

　　2、全班交流反馈：

⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

　　A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

　　B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

　　C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

　　四、写字指导

　　1、引导学生观察田字格中的字。

　　2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

　　3、学生独立描红、临写。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

　　2、读生字，给生字扩词。

　　3、小组互相帮助，牢记生字。

　　你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

　　二、朗读质疑

　　1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

　　2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

　　3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

　　4、齐读课文。

　　三、扩展延伸

　　如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

　　四、作业设计

　　1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

　　2、写字练习。

《古诗两首》教案示例

　　教学目的

　　1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

　　2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学重点

　　认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

　　教学难点

　　认识生字“醉”和书写“声、处”。

　　教学方法

　　以读代讲、读中感悟。

　　教学用具

　　课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

　　教学时间

　　二课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

　　2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

　　3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

　　4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

　　二、初读感知

　　1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

　　2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

　　3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

　　4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

　　三、再读感悟

　　1、出示课文插图。

　　你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

　　哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

　　学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

　　2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

　　3、指导朗读。

　　4、以各种方式练习读。

　　四、读诗想画面，指导背诵

　　1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

　　2、指导背诵。

　　五、扩展活动

　　拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

　　第二课时

　　一、猜谜激趣导入

　　1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

　　一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

　　一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

　　2、这是指什么？（指名说）

　　2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

　　二、揭示课题

　　1、出示课文插图：

　　瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

　　2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

　　三、初读感知

　　1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

　　3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

　　4、指名读，齐读。

　　四、图文对照，读中感悟

　　1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

　　2、全班齐读。

　　3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

　　4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

　　5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

　　五、读诗想画面，指导背诵

　　1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

　　2、看图背诵，全班齐背。

　　六、扩展活动

　　开展放风筝活动。

　　七、作业设计

　　1、说一说你放风筝的过程。

　　2、写字练习。

人教版,一年级下册,第二单元,语文教案及反思3

　　第二单元教材分析及目标

　　教材简析：

　　本册第二单元以学校生活为主题，包括一篇识字课文，四篇精读课文和一个语文园地。内容贴近学生生活实际，丰富多彩，充满童趣。《识字2》的内容是关于学校生活的动宾词语，接着安排了《一株紫丁香》、《我选我》、《一分钟》、《难忘的一天》四篇课文。说的都是学生生活中的事，学生可以从中受到爱老师、爱学习、爱集体、爱劳动以及珍惜时间的教育。教学前，可指导学生先读一读导语，然后再进入识字、课文的学习。教学时，教师注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展各项活动，在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶美好的情操，体验学校生活的多彩与乐趣。

　　单元目标：

　　1、会认49个生字，会写46个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，积累词语。

　　3、背诵课文《一株紫丁香》，体会师生之间的深厚感情。

　　4、树立学生自信心，能用适当的方式表现和展示自我，懂得为别人服务的意识。

　　5、知道时间的宝贵，珍惜时间，利用好每一分钟。

　　6、体会《难忘的一天》中小作者激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

　　识字2

　　课文目标

　　1、认识“棋、弹”等11 个生字。会写“胡、戏”等8个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　3、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。课文难点 积累词语，体会词语的节奏感。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“棋、弹”等11 个生字。会写“胡、戏”等4个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文 教学重点

　　识字 课前准备

　　生字词卡片，相关图片。

　　教学过程

　　一、看图导入

　　1、展示学校生活的图片，学生边看边议，说说图上画了什么。

　　2、说说自己的学校生活，以及对学校生活的感受。

　　二、学习生字

　　1、借助图画读本课词语，画出要求认识的字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互读互听，相互正音。

　　3、出示生字卡片检查生字的读音。

　　4、自由交流识字经验，总结识字方法。

　　三、看图读词

　　1、小组合作学习，找一找：哪些词语在图画中能找到？再读一读。

　　2、哪些词语是图中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，朗读展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　四、指导书写

　　1、本节课指导书写“胡、戏、棋、钢”

　　2、学生先观察田字格中的范字，然后描红

　　3、教师范写，学生临写。

　　4、展示学生写的字，评议。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，积累词语，体会词语的节奏感。

　　2、留心观察校园生活，体验校园生活的多彩与乐趣。

　　课前准备

　　生字词卡片，相关图片。

　　教学过程

　　一、复习字词

　　1、自己读词语。

　　2、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。

　　3、同桌互相读生字，互相检查。

　　4、用生字卡片检查认读生字情况。

　　二、诵读词语

　　1、师配乐范读

　　2、学生评说老师的范读，老师提示：边读边想象，读每个词语时头脑中都要浮现出一个画面来。

　　3、学生读词语

　　4、指名读，喜欢读哪行就读哪行。

　　5、你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这行词语？为什么要这样读？

　　6、男女生比赛读。

　　三、指导书写

　　1、学生观察范字，描红

　　2、教师范写，学生临写

　　四、读读说说 学生先读一读课后的“读读说说”，理解题目的意思，再来个“生字开花”。

　　五、拓展活动

　　学校还有哪些有趣的活动？把自己知道的说给同学听。

　　反思

　　在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。

　　5、一株紫丁香

　　课文目标

　　1、认识“株、踮”等8个生字。会写“休、伸”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　3、有尊敬老师的愿望。课文重点

　　体会师生之间的深厚感情。课文难点

　　体会师生之间的深厚感情。有尊敬老师的愿望。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“株、踮”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

　　教学重点、难点

　　识字

　　课前准备

　　生字词卡片，相关图片。

　　教学过程

　　一、导入新课

　　1、教师引言：春天来了，百花齐放，争相斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？

　　2、投影“紫丁香”的图片，教师作简单介绍。

　　3、出示课题，齐读课题，引导学生思考：为什么老是窗前有一株紫丁香呢？

　　二、初读感知

　　1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

　　2、同桌互相考考生字，再把课文读给对方听。

　　3、运用多种形式练读生字和词语。

　　4、朗读展示：读自己喜欢的小节，相机引导评议。

　　三、品读课文，体会感情

　　1、学习第一节

（1）老师领读，学生齐读。

（2）这一节写了什么？（种了一株紫丁香）

（3）为什么要种紫丁香在老师窗前呢？

　　2、学习第二节

（1）像学习第一节那样，由一名学生领读，其余学生齐读。老师对两个“老师”的读法加以指导，前一个轻短，后一个重缓。

（2）这一节写了什么？（让紫丁香的枝叶和老师做伴）

　　为什么要和老师做伴呢？你想到了什么？

　　3、学习第三节

（1）像学习第一节那样，男生领读，女生齐读。教师加以指导。

（2）这一节写了什么？（枝叶唱歌为老师消除疲劳）

（3）为什么要消除老师的疲倦呢？想象老师疲倦的样子。

　　4、自己学习第四节

（1）一组学生领读，其余小组齐读。

（2）这一节写了什么？（花儿像笑脸，感谢老师的牵挂）

（3）回忆老师平常对我们的点滴关怀，老师这样关心我们，常常工作到深夜，我们会有什么想法？

　　5、学习第五节

（1）像学习第一节那样，老师领读，学生齐读

（2）这一节写了什么？（劝告老师休息，愿花香进入老师的梦乡）

　　四、怀着激情，背诵诗歌

　　第二课时

　　教学目标

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会师生之间的深厚感情。教学重点

　　体会师生之间的深厚感情。教学难点

　　有尊敬老师的愿望。课前准备

　　生字词卡片，相关图片。教学过程

　　一、复习词语

　　出示词语卡片，开火车认读。

　　二、诵读诗歌

　　1、学生先自由练读，再举行朗读比赛，看谁读得最有感情。

　　2、看图，练习背诵诗歌

(1)学生自己练习背诵

(2)教师背诵每小节的前两行，学生齐背后两行。再交换背诵。(3)小组读读背背(4)指名背诵课文

　　三、识字写字

　　1、猜字谜：

　　2、小组自学要写的字

　　3、谈话交流

　　4、练习书写

　　5、进行评议

　　教学反思：

　　这篇课文是一首活泼清新的小诗，读后大家一定觉得心里很甜很甜。这样的诗情画意，在滋润着我们的心。这炽热的童心，将激励着我们把这绿叶和花香的情意，化成无尽的关爱送给天真可爱的孩子们。这株紫丁香，不仅是孩子们送给老师的一份珍贵的礼物，更是一首值得老师久久吟诵的师生情意的颂歌。

　　在教学《一株紫丁香》时，为了让学生体会教师工作的辛苦，让学生听一听《每当我走过老师窗前》。那优美的歌声，那纯朴的情感，将学生带到了灯光下老师的窗前。每个学生心头为之一动，这时是引导他们体会如何关心老师的最佳时刻。一石激起千层浪，学生们竞相发表自己的看法：“老师，明天再批吧！”“老师，很晚了，您休息吧！” “老师，喝杯热茶吧！”??多么可爱学生，多么真挚的情感，这样的教学代替了烦琐的讲解分析，而且教学效果也就不言而喻了

　　6、我选我

　　课文目标

　　1、认识“委、补”等8 个生字。会写“员、青”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“委、补”等8 个生字。会写“员、青”等10个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点

　　识字

　　课前准备 生字词卡片，相关图片。

　　教学过程

　　一、揭题质疑

　　板书课题，引导学生提问：“我”是谁？他为什么自己选自己？

　　二、初读感知

　　1、老师范读课文，学生边听边想上述问题。

　　2、学生自由读课文，遇到不认识的生字借助拼音多读几次。同桌拿出生字卡片互相考一考。

　　3、朗读展示：分段朗读课文，引导评议

　　三、识字写字

　　1、出示要求认识的字，利用字卡进行不同方式的练读。

　　2、认读要写的字，提出难写的字，小组 讨论写这些字时应该注意什么。

　　3、全班交流识字经验和写字要注意的问题。

　　4、学生练习写字。

　　练习写字。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

　　课前准备

　　生字词卡片，相关图片。

　　教学过程

　　一、复习回顾

　　1、出示生字卡片，指名读

　　2、齐读课文

　　二、指名感悟

　　1、指名读第一自然段，你读懂了什么？完成课后的句式练习。

　　2、学习第二、三自然段

(1)自由练读。

(2)指名读，随机领读个别句子。

(3)教师范读课文，注意强调“选谁呢”“静悄悄”，引导学生读出教室里很安静和大家都在思考的情景。“突然，我选我”，读出王宁的自信。(4)学生仿照练读。

　　3、学习第四自然段

(1)讨论交流：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？(2)齐读最后一段，进一步体会。

　　4、创造性地演读课文。

（1）师生表演。

（2）小组内表演：分别扮演老师、王宁。（3）各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。

　　教学反思：

　　良好的开端是成功的一半。怎么样在开始的复检生字的环节中调动学生的积极性，是我首先思考的问题。白底黑字的生字卡片，摘苹果的识字游戏，对于二年级的孩子已经失去了激发他们勇跃回答问题的动力，于是我根据课文的内容，精心设计了红心字卡，并在卡片的背面写上激励他们的悄悄话。漂亮的红心字卡，神秘的“悄悄话”顿时激发了孩子们的兴趣，全班孩子的小手举得老高，争着抢着要回答，得到字卡的同学，都用从未有过的响亮的声音，自豪的读着后面的话语“我真棒”“我是你们的榜样”……

　　7、一分钟

　　课文目标

　　1、认识“钟、零”等9个生字。会写“欠、元”等8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。课文重点

　　知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。课前准备

　　生字词卡片，相关图片。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“钟、零”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　教学过程

　　一、游戏导入，激发兴趣

　　让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？

　　二、一分钟记字游戏

　　1、老师出示课文生字词课件。

　　2、给一分钟的时间快速记生字。

　　3、指名学生说说，一分钟内自己记住了几个生字，是怎样记住的。

　　4、重复做识字游戏。

　　三、朗读感悟

　　1、设疑激趣：元元仅仅多睡了一分钟，为什么却迟到了20分钟呢？

　　2、学生朗读课文。

　　3、师生讨论上面的问题。

　　4、浏览课文：元元说了几句话？都说了什么？

　　5、指导朗读元元的话。（1）讨论：元元说话前都做了什么？他为什么叹气？

（2）叹着气说的话应该怎么读？（指名读、范读、练读、齐读）

　　6、默读课文第一自然段，思考：元元迟到的原因是什么？

　　7、指导朗读元元心里想的句子，读出其贪睡的样子和无所谓的语气。

　　8、自由读第五自然段，想象李老师的话应该怎样读。（指名读、范读、练读、齐读）

　　9、发散思维：元元非常后悔的时候心里会怎么想？

　　第二课时

　　教学目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。教学重点

　　知道时间的宝贵，懂得控制自己，珍惜时间。

　　课前准备

　　生字词卡片，相关图片。教学过程

　　一、看图导入，激趣读文

　　1、看图，学生配读相应的段落。

　　2、找出描述课文插图的段落，并有感情地朗读。

　　3、集体讨论：读了课文懂得了什么？

　　二、积累运用，培养能力

　　1、出示“找找说说”内容。

　　2、指名学生按学习伙伴的提示组字，组词，贴出词语卡片。

　　3、找找本课的生字，还有哪些没有贴到黑板上。

　　4、摘词语比赛。

　　三、自主写字

　　1、学生仔细观察要写的字。

　　2、指名说说写这八个字要注意什么。

　　3、指名学生在黑板上试写，其他同学在书上写。

　　4、点评黑板上的字，同桌互换给对方纠错。

　　5、学生练习写字。

　　四、续编故事<<元元的明天>>

　　教学反思：在学习课文《一分钟》之前，为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长，我在课前安排了一个特殊的环节。让孩子们都站起来，静静地站一分钟，告诉孩子们：这就是一分钟。问孩子们：一分钟长吗？孩子们都说不长。

　　在学课文的时候，我让学生想一想：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？帮元元把这20分钟找回来。孩子们得出了结论：我知道元元迟到了20分钟是因为，在上学的路上又要等红灯又要等车；如果早一分钟起床，他过马路时正好是绿灯可以很快地穿过马路，还能赶上公共汽车，这样就不会迟到；元元多睡了一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课，他肯定非常后悔。

　　听完孩子们的发言，又引导他们思考，因为元元多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训，我们应该珍惜时间。难忘的一天

　　课文目标

　　1、认识“计、算”等13个生字。会写“及、身”等10个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　3、提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。课文重点

　　体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。课文难点

　　体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　第一课时

　　教学目标

　　1、认识“计、算”等13个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

　　教学重点、识字

　　课前准备

　　生字词卡片，相关图片。

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1、出示邓小平同志照片，提问：“小朋友，你们还记得这位爷爷吗？”

　　2、如果他老人家来到我们身边，我们心情会怎样？

　　3、出示课题

　　4、指着课题引导质疑：难忘的一天指的是哪一天？那天发生了什么使人难忘的事？

　　二、初读感知

　　1、学生自读课文

　　2、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　3、检查是否读通顺

　　4、抽读生字词。

　　三、朗读感悟

　　1、教师有感情地范读，提示学生注意体会教师在朗读中语气的变化。

　　2、学生模仿朗读，边读边想：“我”见到邓爷爷之前、见到邓爷爷之后又、离开展览馆以后的心情有什么变化？

　　3、学生选读反映“我”的心情变化的句子。如，开始是“心怦怦地跳个不停”，后来“紧张的心情一下子就平静下来”。教师指导学生读好这些句子，引导学生说说作者的心情为什么会有这样的变化。（抓住“怦怦地”“慈祥的微笑”“高兴地”“紧紧地”“和蔼可亲”等词语进行品读，体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲）

　　4、讨论：这一天为社么让作者难忘？

　　5、进行朗读挑战比赛，比一比谁读得最好。

　　6、背背自己愿意背的句子或段落。

　　第二课时

　　教学目标

　　体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学重点

　　体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。教学难点

　　提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。

　　课前准备

　　生字词卡片，相关图片。

　　教学过程

　　一、复习课文

　　1、指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议。

　　2、说说你读了这篇课文的什么想法。

　　二、复习生字词

　　1、认读生字词

　　2、巩固生字词

(1)卡片抽读，开火车轮流读。(2)给生字组词。

(3)开火车读出生字，并组词。

　　三、指导书写

　　1、示范书写，重点讲解

　　2、学生描红，师指导

　　3、评议

　　四、积累运用

　　读课后“我会读”中的词语，并选择词语练习说话。

　　教学反思：

　　在教学中发现的问题：教师要求划出相应的词语，学生容易划成句子或短句。分不清神态和动作。前一个问题反应“词语”与“句子”概念混淆，跟原来没有专门的划过，感到比较陌生有关，从难度上看，划词语要比划句子难。以后的教学中，我会尝试多在课堂上板书重点词语，加深学生对“词语”这个概念的认识。课后抽查学生的语文书，及时纠正错误，个别指导，也告诉孩子如果划错了在同学汇报后要及时改正。

　　本课不足：重点句段的朗读多以齐读为主，个别读缺乏，使得虽然词句理解都比较到位了，但是学生朗读的质量不够好。我认为在检查读文的时候，可以采用指名读，开火车读，以及展示读的方式，让学生汇报读书情况，这样做的目的是唤醒学生的自主意识，为他们提供足够的自主读书，触摸文本的机会，使文本能够开口讲话，让学生都能正确、连贯地朗读课文，切实培养学生地认读能力。

　　园地二

　　课文目标

　　1、发现和运用识字方法。

　　2、巩固识字，积累词汇。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。

　　4、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

　　5、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。课文重点 现和运用识字方法。课文难点

　　1、初步掌握部首查字典的方法。

　　2、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

　　3、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌

　　第一课时

　　教学目标

　　1、发现和运用识字方法。

　　2、巩固识字，积累词汇。

　　3、初步掌握部首查字典的方法。教学重点

　　识字

　　课前准备 生字词卡片。

　　教学过程

　　一、我的发现

　　1、指导发现识字方法。

(1)谁认识“湾”？是怎么认识的？

(2)分析“纺”字的字形特点。引导学生发现“加偏旁”的识字方法。(3)运用识字方法自主识字。(4)交流识字方法。

(5)用卡片检查认读“我会认”里的生字，并组词。(6)读“我会读”里的词语，说说有什么发现。

　　二、日积月累

　　1、读“读读比比”中的词语。

(1)自己读一读词语，注意每一行上下两个词语中带点的字有什么相同的地方和不同的地方，然后说一说。(2)用带点的字组词。、读“读读记记”中的内容，记姓氏

(1)

　　自读，引导学生发现姓氏的特点。

(2)说说自己认识其中的哪些姓氏，是怎么认识的。(3)扩展说几个姓氏。

　　2、学习查字典

(1)出示一个生字，让学生说说读什么，读不出时提示学生可以用部首查字法查字典。

(2)学生读读课本上关于部首查字法的介绍，然后说说部首查字法的步骤。

(3)出示例字，引导学生运用部首查字法查字。(4)练习用部首查字法查字，完成课本上的练习。

（5）教师出示几个生字，让学生进行查字典比赛，比一比谁查得又准又快。

　　第二课时

　　教学目标

　　1、认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。

　　2、有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌 教学重点

　　认真听别人讲话，能听懂别人的讲话内容。教学难点

　　有表达的自信心，积极参加讨论，与人交流时，态度自然、大方，有礼貌。

　　课前准备 相关图片。

　　教学过程

　　一、朗读课文，进入情境。

　　读一读《我选我》这篇课文，提出话题：王宁选自己当劳动委员，你对这件事怎么看？如果班里改选班干部，你会不会选自己？

　　二、小组讨论，各抒己见。

　　三、全班交流，达成共识。

　　各组推选代表说说自己的想法。

　　四、拓展讨论：怎样当好劳动委员？ 展示台：

　　1、讨论决定展示内容和方式。

　　2、分组进行展示准备。

　　3、正式进行展示。