小学一年级语文小山羊教案[范文]

小学一年级语文小山羊教案[范文]3篇(小班小山羊教案)

　　下面是范文网小编收集的小学一年级语文小山羊教案[范文]3篇(小班小山羊教案)，供大家参考。

小学一年级语文小山羊教案[范文]1

　　厨师小山羊

　　江津区中山学校：王宇

　　教学目的

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）积累“随手一扬（扔、抛）”、“津津有味”“狼吞虎咽”“一扫而光”“别有风味”等词语。

（3）理解课文内容，体会故事蕴含的道理：凡事要多动脑筋，就会成为生活的主人。教学重点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点

　　理解课文内容，体会故事蕴含的道理。教学过程

　　一、复习导入

　　1、引语：孩子们，上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》，课文告诉我们在一片茂密的森林里住着许多活泼可爱的小动物，他们是谁呢? 现在咱们用热烈的掌声欢迎他们闪亮登场！

　　这几个小动物快乐的生活在森林里，会发生什么样的故事呢？今天就让我们一起走进17课《厨师小山羊》。跟着老师一起齐读课题

　　17、《厨师小山羊》（出示课件：17 厨师小山羊 师板书课题）

　　二、复习生字、词语

　　上节课我们已经学会了生字、词语，现在生字宝宝急着跳了出来想考考你们，看你们上节课学得怎么样？愿意接受挑战吗？来试一试。认识他有带拼音

　　Yǎo suān

　　pào chǎo yàn sǎo pāo wǎn má wai 咬

　　酸

　　泡

　　炒

　　咽

　　扫

　　抛

　　碗

　　麻

　　胃

　　Nǎo jīn 脑

　　筋

　　如果去掉他们头上的帽子，你还能正确读出他们吗？来每个生字宝宝读两遍。

　　每个生字宝宝都有形影不离的好朋友，瞧他们手牵手的跑来了，我们和这些词语朋友们打打招呼吧

　　出示词语。（课件）

　　随手一扬

　　随手一扔

　　随手一抛

　　津津有味

　　脑筋

　　胃口大开 炒菜

　　一扫而光

　　又酸又香

　　麻辣

　　一碗

　　狼吞虎咽

　　咬了一口 孩子们把字音读得真准确

　　三、学习课文

　　引导语： 孩子们想想，这几种动物你最喜欢谁？（出示课件）师：什么原因让你最喜欢小山羊的呢？ 小山羊都做了哪些事情呀？从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？带着这些问题请孩子们打开书翻开81页，自由的读读课文，从文中找找答案。（师注意巡视）

　　师：小山羊都做了哪些事情呀？从这几件事当中，可以看出它是只怎样的小山羊呢？找到答案了吗？板书（“爱动脑筋”）

　　师：老师也是这么认为的，我们一起来读一读课文的最后一自然段吧！（出示课件）爱动脑筋的小山羊把酸的、苦的、辣的变成好吃的了。

（一）学习图一

　　师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？请孩子们自由读1、2自然段。

　　请孩子们看看，这个黄黄的东西是什么呀？(出示柠檬课件)师：你们吃过柠檬吗？它是什么味道?（板书：酸的）

　　出示课件

　　哎，酸死了！

　　孩子们你们来当当小猴子，看哪只小猴子能读出酸酸的味道。

（抽一生读）哎，酸死了！这位同学读得味道真酸，老师的牙齿都被酸掉了。同学们我们也来像他那样读好吗? 师：柠檬这么酸，小猴子把它怎么啦？它做了个什么动作呢? 孩子们你们看

　　真会读书一下子就抓出了“随手一扬”这个词，师：能做一做这个动作吗？ 来我们一边读这句话，一边表演。

　　出示课件：“哎，酸死了！”原来是个柠檬，他随手一扬。瞧孩子们表演得真不错。

　　请孩子们带着这样的感情自由的来读一读第一自然段。师注意巡视，了解情况。

　　师：刚才呀，老师听到有不少的孩子读得特别的好，有没有谁起来读给大家听听呀？请一生即可。

　　师：爱动脑筋的小山羊是怎样把酸的变成好吃的呢？谁来告诉大家？

　　一生回答即可。

　　师：小山羊把这么酸的柠檬变成了好吃的，从哪些地方可以看出来呢？

　　请一生回答（出示课件：又酸又香，吃起来别有风味。）谁能美美的读一读这句话，把自己的感受读进句子中去。（抽生读，读得不错！）大家一起来美美的读一读这句话!师：孩子们读得真棒！老师都好象真的吃到了一样！爱动脑筋的小山羊把这么酸的东西都变成好吃的了，小山羊是多么的爱动脑筋呀！孩子们请带着刚才的感受一齐读一读这两自然段！

（二）学习图二（教师适当点拨，学生同桌互助学习）

　　师：爱动脑筋的小山羊又是怎么把苦的变成好吃的呢？我们学习课文第三、四自然段吧，请同桌一个当小刺猬，另一个当小山羊读给对方听。（师注意巡视）` 问：小刺猬，这个青瓜是什么味道啊？（哎，苦死了！）一两位同学即可。（师相机板书：苦的）

　　出示课件 “哎，苦死了”老师感到苦极了，大家一起来感受一下吧。问：小刺猬把这么苦的苦瓜怎么处理的？对

　　原来是个苦瓜，他随手一扔。

　　师：请孩子们齐读这句话（出示课件）小刺猬在菜园里发现一个青瓜，它摘下尝了尝：“哎，苦死了！”原来是个苦瓜，它随手一扔。问：那小山羊是怎么把这么苦的苦瓜变成好吃的呢？同学们赶快读读课文的第四自然段，看看小山羊做了哪些事情？找一找上边的动词。

　　出示课件：师：小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙吃。

　　师：小山羊为了把苦的苦瓜变成好吃的，做了这么多事情，还真不容易。

　　小刺猬们苦瓜丝的味道怎么样？（很好吃！）（师相机板书：好吃）这么好吃，就请赶快告诉你身边的小山羊吧！（出示课件：多么好吃的菜——微微带着苦味，带着清香，大伙儿狼吞虎咽，一扫而光。）小刺猬们齐读。

　　问：知道狼吞虎咽是什么意思吗？出示课件

　　这些人吃东西时候就像饿慌的狼和老虎一样大口大口的吃。

　　问：孩子们你们什么时候吃会狼吞虎咽呢？有的孩子说吃炸鸡腿的时候会狼吞虎咽，有的孩子说吃到自己特别爱吃的时候就会狼吞虎咽。是呀吃到美味的食物时我们会狼吞虎咽 问：谁能试着用狼吞虎咽说句话吗？ 我们一起来看看一个小朋友写的句子 出示句子：我狼吞虎咽地吃面包。

　　我的肚子饿极了，一看到桌子上的面包，就狼吞虎咽地吃起来。

　　比较一下这两句话哪句话更好？孩子们都肯定地说第二句话写得更好，具体写出了什么情况下我狼吞虎咽。看来，我们写句子如果加上语言环境就会把这个句子变得更生动。

　　问：那什么是一扫而光呢？对就是把东西一下子吃得干干净净的一点

　　儿都不留下。

　　让我们带着刚才的感受读一读三、四自然段吧。、出示课件

　　小刺猬在菜园里发现一青瓜，他摘下尝了尝：“哎，苦死了”，原来是个苦瓜，他随手一扔。

　　厨师小山羊看见了，摘回几个苦瓜，切成一丝丝的，放在热水里泡一泡，炒成菜给大伙吃。多么好吃的菜——微微带着苦味，带着清香，大伙狼吞虎咽，一扫而光。

　　爱动脑筋的小山羊把这么苦的苦瓜变成了一道这么美的菜肴，接下来我们看看爱动脑筋的小山羊怎么把辣的变成好吃的呢？

（三）学习图三（让生同桌合作学习，读五、六自然段）师：辣椒是什么味道？抽生回答（板书 辣的）

　　师：小兔子摘了红红的辣椒啃了一口又是怎么说的?怎么做的？（出课件）

“哎，辣死了！”原来是个红辣椒，他随手一抛。师：请孩子们齐读这句话（出示课件）

　　小兔在草丛里摘了一个红红的果子，啃了一下：“哎，辣死了！“原来是个红辣椒，他随手一抛。

　　这个小兔子也把好好的辣椒扔掉了。而厨师小山羊却拿红辣椒做了一碗麻辣豆腐，味道怎么样呢？我们来瞧一瞧。

　　出示课文

　　厨师小山羊看见了，摘回几个红辣椒，烧了一碗麻辣豆腐，大伙吃得津津有味，胃口大口。

　　问：孩子们你们什么情况下会感到津津有味？你听这个小朋友说我津津有味吃着奶奶做的糖醋排骨。其实除了吃东西的时候吃得津津有味，（出示课件津津有味的图片）我们看书的时候也会津津有味，看

　　到自己感兴趣的电视节目时也会津津有味。

　　问：那谁能用津津有味说一句话？哎 老师听到一个孩子说：小明看动画片看得津津有味，连妈妈叫他吃饭都没听到。这个句子造的真好。老师还听到： 小红捧着小姨送给他的连环画津津有味地看起来。师：厨师小山羊把红辣椒做成一碗麻辣豆腐大伙吃得津津有味胃口大开。

（四）学习图四（七自然段）

　　师：小山羊把酸的柠檬做成了又酸又香的柠檬茶，把苦的苦瓜炒成了微苦的苦瓜丝，用辣椒烧了一碗可口的麻辣豆腐。这真是一个爱动脑筋、能干节约的孩子。孩子们，咱们带着自己的感受自由地读读第七自然段吧！（出示课件）

　　师：小猴子、小刺猬、小白兔他们三个小动物的行为有什么地方相同？（出示课件）

　　生：随手一扬 随手一扔 随手一抛 生：不动脑筋

　　2、我们再来对他们几个小动物所做的行为读一读（出示课件）

　　四、拓展练习

　　1、现在我们已经和这些可爱的小动物们都交上朋友了，你来说说小动物们吃着厨师小山羊做出来的可口的饭菜，心里会想些什么？说些什么?（师出示课件）

　　2、假如你是小猴、小刺猬、小兔你该怎么办呢？ 生：我要向小山羊学习动脑筋。

　　2、生一齐感情朗读课文。

　　五、总结：其实哪，在我们的生活当中，不光是做菜，还有很多事情都需要动脑筋，希望孩子们在生活中多动脑筋、想办法，让我们的 生活多姿多彩，充满阳光！

　　最后老师送给孩子们一句话（出示课件）小朋友们：让我们一起开动脑筋，让我们的生活更加美丽，让我们成为生活的小主人吧。板书设计： 16．厨师小山羊

　　酸的 } 苦的 } 好吃的 动脑筋 辣的 }

小学一年级语文小山羊教案[范文]2

　　北京市宣武师范一附小刘敏贞

　　实录

　　教学过程：

　　一、检查复习

　　复习与本课生字有关的部首和字：讠、口、犭、鸟、又、青、乞、身、寸、苗、句。

　　二、新课(以字词教学为主)(一)出示图片《小山羊》，提问后贴在黑板上。

(二)导入新课：今天我们学习第21课《小山羊》(板书课题)。自己先学一学，想想这一课说的小山羊什么事。谁知道自学的要求是什么。生：自觉的要求是：

　　1读准字音，2分析字形，3想想词义，4读读课文。

(三)开始自学：(5?分钟)老师默默听取和指导学生讨论和摆弄与生字有关的卡片。(四)字词教学。

　　师：这一课写的什么事? 生：这一课写的是小山羊请客的事。

　　师：我们很快把生字学一学，再看小山羊是怎样请客的。谁来说说你都学会了哪些生字? 生：我学会了ｊī(鸡)，小鸡的“鸡”。鸡有两只翅膀像小鸟，所以是“鸟字旁”；左边加“又一次”的“又”，把“捺”变成“点”，就是公鸡、母鸡的“鸡”。

　　生：我是用换一部分的方法来记的：小鸭子的“鸭”把左边的“甲、乙”的“甲”换成“又说一遍”的“又”，把“捺”变成“点”，就是鸡蛋、烤鸡的“鸡”。师：(边听边板书“鸡”，“捺点”用红粉笔标出。)谁还学会了什么字? 生：我学会了吃饭的“吃”，吃字是“乞丐”的“乞”加上“口字旁”。师：(板书“吃”)。“吃”的右边为什么是乞丐的“乞”呢? 生：乞丐没有钱跟别人要饭吃，所以右边是乞丐的“乞”。师：对。我们接着往下学吧!生：我学会了ｍāｏ(猫)和ｇǒｕ(狗)两个字，因为猫和狗都是动物，表示动物的字差不多是“反犬旁”，所以猫字是麦苗的“苗”加上“反犬旁”，“狗”字是一句话的“句”加上“反犬旁”。

　　师：举起“猫”和“狗”字的生字卡片贴在黑板上。

　　生：我知道因为猫是喵、喵地叫(学猫叫声)所以右边是“秧苗”的“苗”。师：大家觉得这课书的生字哪个是最难写的? 生：我觉得谢谢的“谢”最难，要是用分析结构的方法来分析字形就不难了。师：好，请你分析一下，看看是不是就不觉得难了。(举起“谢”字卡片)生：“谢”字是左、中、右结构的字，左边是“言字旁”(这时老师把折叠的“谢”字卡片翻出言字旁)，中间是“身体”的“身”(这时老师打开卡片的中间部分，露出身字)，右边是“尺寸”的“寸”。(老师打开右边的折叠部分，出现“谢”字)，组成感谢的“谢”。生：我还有个好办法来记谢谢的“谢”，言字旁加上“射箭”的“射”就是“谢谢你”的“谢”字。

　　师：你说得也对，但是得认识并且会写射箭的“射”，“谢”字才不会写错。

　　生：我有个办法比说的好记。因为要说谢谢，就得发言说话，所以左边是言字旁，说谢谢时要点点头表示感谢，一点头身子就得动，所以中间是身体的“身”字，点头的时候，头动得不大，也就有一寸，所以右边是一寸的“寸”。(大家笑了)师：大家都说得很好，你这个方法更好记，请大家一齐写一遍。(全班同学书空。)生：还有一个难记的字是骨头的“骨”，老师，“骨”字可以说是上、中、下三部分组成的吗? 师：你先说说看。

　　生：(接着说)上边是“竖、横折、横折”中间是“秃宝盖”，下边是月字底，“月”字把“撇”变成“竖”。

　　师：我认为可以这样记(边说边板书“骨”第二个“横折”用红笔突出。)生：我给老师提个意见，“骨”字不应该说成是“月”字底，我查字典，“月”字部里没有这个字，妈妈说它是自己成一个部首的。

　　师：好!你说得很好，不但学前做了准备，还敢于在课堂上提出不同意见，我觉得在单独分析“骨”字的时候，也可以说是月字底，我们以后再研究好吗?这课的最后一个字谁来分析一下? 生：最后一个字是ｑǐｎｇ(请)，请客的“请”，“请”字是青草的“青”加上“言字旁”。生：请喝酒的“请”，我是用换一部分的方法来分析的。“清洁”的“清”把“三点水旁”换成“言字旁”。生：“请坐”的“请”是形声字，要请人家坐下，就要说话，所以言字旁给请字标义，青年的青和请字的读音差不多，所以青字给它标声。师：你能用形声字的方法来分析“请”字，很好，奖励你一朵红花!(大家鼓掌)，谁会用“请”来组成词语，说句子? 生：请坐、请进、请问。生：“请”字是礼貌用语，是“请走好”，“请进去”的“请”。生：小红说：“老奶奶，请您坐在我这儿吧!” 生：我请爸爸吃苹果。

　　师：你们都说得好，也说得好，每人得一朵小红花。(大家鼓掌)巩固复习(略)论文

　　在低年级语文教学中既要重视识字教学，又要注意听、说、读、写能力的培养。要让学生能读、能写又必须多识字，这是一对相互制约的矛盾。读比较容易，学生只要掌握字音，理解词义即可解决；写，就要注意字的准确性，否则就会出现大量错别字，影响意思的表达，造成一个难以克服的缺点。学生在识字中，音、形、义三方面，字形是难点，解决了这个问题就为提前读写创造了条件。因此，关于字形教学必需进行改革，突破难点。要放手让学生自己学，很快了解和掌握字形特点，从中摸索规律，正确书写和运用，这样会终生受益，下面主要谈谈字形教学方法的改革体会。

　　一、集中学习，分散巩固

　　教学方法的改革有时必然牵动教材，教材是学生学习的主要工具之一，尤其是低年级不宜大动，因此在改革教学中，对教材只是稍做修改。(一)集中学习汉字的基本笔画

　　汉语拼音三周结束后即开始集中学习一二两册的27种基本笔画。两天学完。学习量大，时间少，初入学的孩子记忆有困难，所以要求适当降低。集中学习时只要留有深刻印象，能正确书写即可，以后在学习各课生字时再复习巩固，达到牢固掌握的目的。比如：学习“

　　九、牙、女、手、角、这、那”等字时，在检查复习中强调“乙”等笔画名称和写法。这样既巩固了所学知识，又解决了新课难点。(二)增加独体字 加大教材中独体字部分的学习量，增加一些必要的在汉字中做为偏旁部首的独体字，也有些是把课文中的独体字提到前边来学。如增加和提前了“父、巴、工、厂、文、化、王、玉??”约五六十个字。这些字的字义、字形简单易学，好记好写，减轻了学生今后学习合体字的困难。在学习独体字中，又便于复习巩固汉语拼音，使学生做直呼音节的练习，基本笔画复现的机会也增多了。所学独体字以后又在合体字中不断出现，为自学生字打下基础。可谓一举多得。

(三)集中学习常见的偏旁部首

　　很多偏旁部首的写法和名称已在独体字中学过，认写很容易。六年制一册共50个部首，约四节课完成，教学时着重指导书写时一般所占的格位和几种部首笔画的变化。例如：“王、土、女”等在做偏旁时，最后一笔变成“提”。“足”作偏旁，“撇”变成“竖”，“捺”变成“提”。“舟”作偏旁，“横”右边不出头。“车、牛”做偏旁时，“横”变成“提”，而且笔顺也随之变化等。

　　综上所述，提前集中学习即使难点分散、任务单一，又为学生自学打下基础。所学知识逐渐巩固，步步加深，减少六岁儿童学习上的困难。符合学生的年龄特点。

　　二、引导学生在识字过程中认识汉字的构字规律

　　提高教学质量，贵在得法。识字教学方法适当，才能培养学生的识字能力，达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律可循的，引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律，对于解决字形的难点是十分有利的。开始识字时就要重视字形的分析，把常见的几种汉字组成的特点教给学生。比如：像形字等，除去让学生细致观察图画以外，还要把它们演变到“日、牛、木、弓”等方块字的过程告诉学生。又如：人、苗、尖等会意字也要直观、形象地指给学生，帮他们记忆字形，了解词义。尤其是形声字在低年级出现较多，教学时强调形旁标义，声旁标音的特点。(一

　　年级只让学生认识声旁尚能起标音作用的形声字。随着年级的升高再提高认识。)除此，结合合体字的学习让学生了解汉字一般是：一个字加一部分、去一部分或换一部分成为另一个字。学生懂得这些后就要求他们独立分析字形。开始时，让学习好的同学说，其他同学听、学；然后中等生说，其他同学听；最后稍差的同学在大家带动下，自然而然地能够自己分析字形了，至此，可以说字形教学的难点就突破了。比如，“鱼”字，可以在独体字“田”的上边加“■■”，下边加“一”。“花”字可用加部首，换部首和形声字三种方法记忆字形。坚持用以上方法分析字形、记忆字形，不但可以活跃学生思维，也训练了他们的听、说能力。

　　三、教学生在自学中掌握汉字的构字规律

　　过去的教学一般是老师教，学生学，学生处于被动地位。教改证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形，是培养识字能力的捷径。当然自学不等于老师不教，教的目的是为了不教，放手让学生自己思考，自己发现问题，提出疑点，在老师和同学的帮助下解决问题，获得知识，这样的所获才扎实牢固，还可从中摸索体会汉字的规律。

　　汉语拼音教学开始即教给学生自学方法，试着从形象具体的图画中观察思考所学字母的读音和字形，经过一段时间的指导练习，学生初步了解了如何自学，自学的好处，对自学产生了兴趣。学生学习独体字时已会用汉语拼音识字，教学要求就以分析字形、思考词义为主，大部分独体字学生能用笔画组成的方法分析字形，少部分教给学生用笔画和构字部件来分析。自学要求也随着教学的逐步深入不断提高。比如：“马”字，是“■、■、■”组成的。“虫”字

小学一年级语文小山羊教案[范文]3

　　三年级音乐《两只小山羊》

　　执教人：杨金辉

　　教学目标

　　1、能学会演唱《两只小山羊》，并能积极参与表演活动，体验其中的乐趣。

　　2、在活动中能学会与他们配合，分角色进行表演。

　　3、能在活动中领悟互相礼让的道理。教学重点：

　　表演唱《两只小山羊》 教学难点：

　　引导学生用生动有趣的声音和动作来表演歌曲。教学准备：

　　CAI课件、电脑、头饰、光盘、电子琴 教学课时：

　　二课时 教学过程：

　　第二课时

　　一、组织教学

　　1、听音乐进教室

　　2、师生问好

　　二、情境导入：师：同学们，欢迎你们来到小精灵剧场，我是这个剧场的导演。现在我们正在招聘音乐童话剧《两只小山羊》的演员，你们有兴趣吗？好的，大家先来看看我的招聘启事。（课件展示）

　　三、新课教学：

（一）学唱第一段

　　1、课件播放第一段歌词

　　师：看看这两只小山羊是怎么回事啊？谁能用歌词告诉老师？

　　2、教师带节奏逐句范读，学生学读

　　3、听歌曲

（一）。

　　师：会唱还不够，还要会表演，老师先来演演小白羊，请一个同学来演小黑羊好吗？

　　4、分组表演（黑羊组和白羊组）

　　全班同学对面一起来演，启发学生表演要神气，有动作和造型。

（二）学唱第二段

　　师：两只小羊在桥上到底发生了什么样的故事呢？(吵架了)我们来听听歌曲的第二部分

　　1、播放歌曲（2）

　　师：小羊吵起架来声音可真大呀！我们也来模仿一下吧！（因为开声练习中用的就是这个节奏性，所以学生掌握起来就顺利了许多）

　　2、模仿小羊的叫声：

　　2/4 X — | X — | X X | X X | 咩 咩 咩咩 咩咩

　　3、全班齐读歌词。

　　4、分角色学唱歌曲。

　　师：好的，你们表演的可真棒呀，让我们一起来表演一下第二段吧。

　　5、请全班同学按分组在座位上表演。（启发学生要把白羊要回家和黑羊要上山岗的心情和动作表现出来）

（三）学唱第三段

　　师：两只小羊在桥上僵持不下，它们会怎么样？我们来有节奏的读一下第三段歌词吧！

　　1、全班读歌词。

　　2、老师带唱 注意反复记号

　　3、老师演示两种节奏。

　　4、启发学生说出用力顶和用力撞，解决附点节奏，引导学生表演。

　　师：同学们，它们这样争下去，结果会怎样呢？对了，掉进河里。掉进水中的声音是怎样的呢？（扑通）好的，我们一起把第三段唱一遍吧。

　　5、听歌学唱 师：在这一段中有速度的变化，你感觉到了什么？生：最后一句唱的时候慢下来了

　　师：为什么最后一句会要慢下来啊？

　　6、请同学们说一说。（感到遗憾）

　　师：我们一起跟着音乐边唱边表演一次好吗？

　　四、参与表现 全班随音乐表演。

　　师：现在我们把童话剧学完了，我们有两只手，一只用来做小白羊，一直用来做小黑羊，把这个音乐童话剧完整地表演一遍好吗？现在和老师一起用手势来表演吧！（教师带上一只黑手套和一只白手套）

　　1、全班在老师的带动下做手势表演，做到人人参与，个个表演。

　　2、启发学生说出在生活中要懂得互相谦让，团结协作。

　　五、参与表现 全班随音乐表演。

　　同学们真棒知道怎样做才是个懂礼貌知谦让的好孩子，我们来帮助小山羊改正错误好不好？我们一起改编一下歌词，让两只小山羊做个和我们一样的乖羊羊吧

　　1、学生按字数套歌词，把心里想的意思说出来，教师要给与指导。

　　2、让剧情展现学生心中的美好。

　　六、总结：

　　师：通过这节课，我们不仅学会了《两只小山羊》这首歌，还学会了表演唱，更重要的是我们还懂得了在生活中要互相谦让、团结协作才能成功，是吗？今天大家表演得都很精彩，我决定全部聘用你们为小演员，你们高兴吗？好，让我们相逢在下次的小精灵剧场吧！

(听音乐，学生自觉有序的走出教室).板书设计

　　两只小山羊

　　一、桥上巧遇（高兴、神气）

　　二、互不相让（气汹汹）2|4 X一|X一|X X|X X|

　　三、掉入水中（用劲 惋惜） X| X| 相互 礼让、谦让