部编版一年级语文教案模板

部编版一年级语文教案模板共4篇 一年级语文教案通用模板

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　　下面是范文网小编收集的部编版一年级语文教案模板共4篇 一年级语文教案通用模板，以供借鉴。

部编版一年级语文教案模板共1

《小小的船》教案

　　教学目标：

1.认识10个生字，会写“月、儿”2个字，认识2个偏旁“舟、门”。

2.正确朗读课文、背诵课文，结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。 教学重难点：

1.朗读课文、背诵课文。

2.读准“船、两”等生字的字音，会写横折钩和竖弯钩。 3、想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。 教学准备：多媒体课件、生字卡片 教学课时：一课时 教学过程：

一、情境导入，揭示课题

1、猜谜语：同学们，上课之前我们来猜一个谜语：有时落在山腰，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）

2、有位小姑娘真喜欢月亮，怎么也看不够，就在这个时候，她一眨眼居然坐到了月亮上,来到了我们的教室，同学们想不想也坐上月亮去天空玩一玩呢？知道她是怎么坐上月亮船的吗？答案就在语文课本的76页。（板书：小小的船） 3、教学生字:“船”字谁会读？谁还想读？大家一起读。

　　你们见过哪些船？教师出示各种船的图片，并相机指导学生认识“舟”字旁，甲骨文像一只木船，有船舷、船头和船尾，叫独木舟。右边表示这个大船是公共的、大众的。古人称水上交通工具，狭长者为“舟”，宽大者为“船”。在“船”的前面加个“小小的”，请你读一读，你感觉这艘船怎么样？(小小的、很轻、很可爱……) 二、初读课文，认读生字

1、下面呀，我们就来读读课文，老师提出了读书要求：

(1)初读课文，学习生字，读准字音。声音响亮，口齿清楚，不丢字不加字。 (2)课文共有几行，由几句话组成？（一个句号是一句话，数一数几个句号） 2、教师检查读书情况：找学生读，并回答第二个问题。

3、组织学生汇报识字情况：月儿周围有10颗星星，每颗星星上有一个生字宝宝，我们一起来认识它们吧！

4、开火车拼读生字的音节。

5、去掉拼音齐读，出示卡片，赛读生字。 6、谁能说出识字方法，这颗星星就属于他了。 两人坐在土堆上。（坐） 人进门（闪）

　　小手放在眼睛上（看） 加一加 “日”十“生”＝星

6、生字宝宝玩累了，也该回家休息了，它们跳回课文中了，你还认识它们吗？强调多音字“只”在“只看见”中念“zhǐ”。

　　而且它们还把拼音帽子都摘掉了，你们还认识吗？（出示大屏幕：不带注音的全文） 三、精读课文 （一）读出节奏

　　1．教师配乐范读全诗，指导学生画出停顿：

　　弯弯的月儿/小小的船， 小小的船儿/两头尖。 我在小小的/船里坐， 只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

（“的”读轻声）学生自由练读后，教师指名读，大家评议。

　　2．启发想象：你脑海里出现了一幅怎样的图画？晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，飞到太空中坐到月亮船里面。教师随机用课件演示星星忽明忽暗的景象，帮助学生理解“闪闪的”这个词语。

3、多媒体出示课文填空，指导学生朗读叠词，巩固识字效果。

(弯弯)的月儿(小小)的船， (小小)的船儿两头尖。 我在(小小)的船里坐， 只看见(闪闪)的星星(蓝蓝)的天。

（二）步入情境

1、弯弯的月儿小小船，小小的船儿两头尖。 （1）提问：“弯弯的月儿”指的是什么？”

　　追问：月牙什么样？像什么？

　　提问：“小小的船”是什么？ 原来呀，是弯弯的月儿像小小的船。

　　除了月亮是弯弯的，还有什么是弯弯的？弯弯的（ ） 除了船是小小的，还有什么是小小的？小小的（ ）

（2）比较：“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月儿小的船”有什么不同？（没有前面的有趣，可爱。）

　　教师总结：弯弯的，小小的让我们的诗歌更加有节奏感。让诗歌变得更加可爱、有趣。 （3）齐读，分小组读，评议：弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。 2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

（1）想象：这么可爱的月亮船，你一定看见了许多美丽的东西，能告诉老师和同学们你看到了什么吗？

（2）引导理解：“闪闪的”

　　师：天上有星星，星星在天空中不停地眨眼睛，一闪一闪的，我们就说这是什么样的星星？“闪闪的”就是“一闪一闪的”一会明一会暗。

　　除了星星是闪闪的，还有什么是闪闪的？ 闪闪的（ ） （3）引导理解“蓝蓝的”的。

　　提问：你坐在船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么样的天？提问：课文为什么不说“蓝的天空”呢？

　　总结：蓝蓝的意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样的好看，那么美。除了蓝蓝的天，还有什么是蓝蓝的？ 蓝蓝的（ ） （5）理解“只”

　　夜空是多么美丽，除了闪闪的星星蓝蓝的天空，竟然什么都吸引不了我们的小姑娘，这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。 朗读这两句：我/在小小的/船里(轻声)坐，只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。 3、初步了解什么是想象

　　提问：月亮真的变成了小船吗？小姑娘真的坐到了月亮上吗？

　　总结：月亮不是真的变成了小船，小姑娘也不是真的坐到了月亮上面，这些都是小姑娘在看月亮的时候想象出来的。 4、朗读全文

　　同学们喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来。 5、指导背诵 美丽的夜空不仅吸引了我们的小姑娘，也吸引了我们班的同学。你愿意把这首描写夜空的诗背下来吗？ 四．指导书写生字

1、课件出示田字格里的范字“月、儿、头、里”，引导学生观察田字格中的这两个字，你发现了什么？(“月”和“儿”都有钩，但钩的方向不一样；“月”里面的两个横画之间距离要适当，不与横折钩相接。“儿”的竖弯钩要写在竖中线上。) 2、教师一边示范，一边指导新笔画的书写。 横折钩的写法：横要平，竖要直，向左向上钩。 竖弯钩的写法：竖要直，弯要圆，向右向上钩。

3、教师范写“月”和“儿”，一边示范，一边巩固横折钩和竖弯钩的写法。学生书空。 4、“头”有三个点，它们的位置不一样。“里”的横画比较多，它们之间的距离均匀，长短不一样。(“头”最后一笔是点，不是捺。“里”的笔顺可记成写完“甲”再写两横。) 5、教师指导学生书空。

　　指导学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整、漂亮。 6、展示学生作品，师生共同评议。 五、布置作业

1、把儿歌背诵给家长听。

2、观察夜空并想象自己看到的，画下来。

部编版一年级语文教案模板共2

　　部编版一年级语文教学工作总结

　　本学期我担任一年级一班的语文教学工作。作为一名教师，我对于自己所从事的事业不敢有半点懈怠。本着一切为了学生的发展为前提，尽自己最大的努力较好地完成了本学期的教学任务。下面将我的教学工作做如下总结：

一、工作回顾及取得的成绩 1、细读教学内容，精心组织教学

　　一年级一册的语文教学任务繁重，汉语拼音知识既是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，能准确地拼读音节，能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声，认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话；认识常用汉字450个，其中100个要求会写。这么大的学习量如果不讲究科学合理的方法，而让学生单调地读，重复地写，长此以往，学生将对拼读、识字产生厌恶情绪。由于一年级小朋友以不随意记忆为主，课堂上经常会发生这样那样想不到的状况。在开学前一个半月教学拼音的时间里，我尽力将拼音知识活学活用，通过学儿歌、“拼音小明星”游戏等形式激发学生学习的兴趣。本学期，除备课写教案，我花了大量的时间制作大量形象直观的课件辅助教学，用来激发学生学语文的兴趣。课堂上看到学生求知的眼神，一切的辛苦都变成了乐趣。课后，我针对教学实际，坚持进行反思，努力调整教学策略，争取每天细微的进步。

2、培养良好学习习惯 严格语文学习常规

　　一年级是学生从幼儿园到小学的转换点，很多幼儿班的习惯也随之带了过来，如何能让他们在 40分钟的课堂上认真地听讲，是非常重要的。因此，培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里，我采用编儿歌、口令等形式，将学生学习习惯的培养融入情趣之中，让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。上课前准备充足，给了我底气，让我的心充实自信。基于这点，面对一群新生，我首要的工作就是“抓心”。心齐了，注意力集中了，课堂常规自然跟上了。课堂上，我努力营造和谐、活泼的氛围，努力让自己的语言变得更加亲切，充满激情。写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字，是我最大的心愿。所以，在平时的教学工作中，我特别注意对学生写字的要求。首先，要让学生写好字，作为他们的语文老师，我更注重自己示范。其次，我充分利用多媒体课件中的写字教程，引导学生学会读帖、描红，既从技能方面要求学生，又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求，如怎样握笔，保持怎样的写字姿势，这些往往容易忽略，而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高。因此，在抓好学生写好字的同时，我更注重学生有良好的写字习惯。

3、直面学生差异，公平对待全体学生。

　　学生学习的能力差异是肯定存在的。为了减小差异，在课堂上我的提问任务程度不同，是有不同梯度的。我经常针对学生各自特点，请相对应的学生回答问题。我班的杨柯、胡静娴和姜霖，学习的速度比一般同学慢一点，作业不能及时完成。可是他们爱识字，针对他们这种情况，我在课堂上特别关注他们，多给他展示的机会，经常督促他，并及时鼓励他。一个学期结束，感觉他们有了一定的进步。这归根于学生感觉到了我对他们的关心。评价作业时，我尽可能的进行面批，这样能更好的掌握学生运用知识的情况，也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。

4、密切家校联动，共同培养新人 家庭教育对孩子的发展有很大的作用。为了学生更好的发展成长，我在做好本职工作的同时，利用家访、电话、放学等一切时机加强和家长的联系，及时和家长探讨学生的行为表现，指导家长科学教育子女，一起交流适合孩子的教育方法，起到了良好的的效果。

5、在期末统一检测中，我班语文成绩一般。语文荣获全镇第4名，总分3753分，人均分分，及格率%，红分率%。

二、存在不足

1、虽然注重了学生的主体性，但是学生因为年龄问题，在教学中还没有完全发挥他们的主动性，在今后的教育教学工作中应该多加以引导。

2、对学困生的关注仍然不够。班上几名学生的基础比较薄弱，学习知识较慢，重难知识点掌握不够扎实，这还需要在下学期给予他们更多的关注与帮助。

3、争取家长配合的工作做得不够。部分家长对学生的成长进步不够重视，参与家校共管的热情不高。

三、努力的方向

1、教学中充分发挥学生的主动性，教给学生学习方法，让他们自己会学比什么都重要。

2、加强对学困生的辅导，培养他们的学习兴趣。

3、经常联系家长，要求家长督促孩子的学习，使家校共管，提高学生的学习成绩。

　　总之，在今后的教学工作中，我仍将一如既往地要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取有更大进步。

部编版一年级语文教案模板共3

　　部编版一年级上册《日月水火》教案

　　导语：一年级的教学重点在于字词教学，从最基本的字词学起，下面是课文《日月水火》的教案，欢迎参考！

　　设计说明

　　象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

　　课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

一、谈话激趣，看图导入

　　导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

　　设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语

　　第 1 页 言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ ”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

　　预设：

　　我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺： 。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“ ”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

　　预设：

　　我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子

　　第 2 页 很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

　　设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

　　预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

　　第 3 页

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

　　设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

　　设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

　　第 4 页

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

　　设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

　　教学反思

　　我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

1.利用直观教具帮助识字。

　　针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。

　　教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老

　　第 5 页 师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

　　第 6 页

部编版一年级语文教案模板共4

　　部编版一年级语文上册教学计划

（ 2017-2018 学年上）

一、学情分析

　　因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解，心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性， 学习目的还未明确， 学习只是出自一时的爱好，课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很渴望教师真诚的赞扬， 这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、教材分析

　　人教版一年级语文新修订教材新增了《日月水火》 《天地人》等课文，保留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，从篇目来看，新教材保留和新增的课文，不少是儿童诗，适合一年级孩子理解。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字在学拼音。 “现行的语文教材，一年级的目录顺序是： 我上学了、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为我上学了、识字一、汉语拼音、课文、

　　识字二、课文。 一年级学生先认识一部分常用常见字，能把孩子的生活融入学习中， 这样更关注孩子的需求了。 ”第一册识字量由 400 减少到 300，第一单元先学 40 个常用字。新增 “快乐阅读吧 ”和“和大人一起读 ”。两个栏目主要目的都是激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅

　　读。 语文园地新增 “书写提示 ”。写字是有规律的，每个字都有自己

　　的写法，笔顺都有自己的规则。新教材要求学生写字的时候，就要了

　　解一些字的写法。 部分课文被替换，新增儿童诗，例如台湾作家方

　　素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但

　　意境不少，适合一年级孩子理解。

　　口语交际不光是听和说，还要发

　　挥想象力。新课本的 “口语交际 “栏目，不是新增的， 但内容有些变化，

　　增加了一些有趣的小游戏。

三、教学目标

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，

　　能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字 300 个，会写其中的 100 个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端

　　正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学措施

1、发挥学生的主动性，培养学生的能力，参与班级中的管理工

　　作中来。培养各组学习小组长，督促本组学生认字和拼读过关。

2、在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学

　　习，培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习，体现

　　自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体

　　验学习的乐趣。

3、优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，

　　都有充实感。

4、深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一

　　年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从而调动孩子的

　　学习兴趣，提高学习的效率。

5、多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，

　　促进学生全面发展。

五、教学中应注意的几个问题

1、准确把握教学目标，落实训练点。

2、围绕目标进行扎实的语言训练。

3、注意听说读写能力的协调发展

。

4、不同层次的学生都有进步，优生带动学困生。

六、教学进度安排表（另附）

　　2017-2018 学期教学进度表

　　学年度第一

　　教学 班级 每周 节数

　　单元

　　教

　　一年级

　　教科书名称

　　及册数 总授课 节数 容

　　部编版一年级上册

　　科目

　　语文

　　节

　　节

　　时间

　　学 内

　　第 一 周

　　计划 节数 实授 节数 出 入 原 因

　　我上学了 我上学了 1

　　第 二 三 周

　　第一单元

　　识字

　　天地人 金木水火土

　　口耳目 日月水火 对韵歌 口语交际

　　语文园地一快乐读书吧

　　a o e i u üy w b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r 语文园地二

　　1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

　　第 四 五 周

　　第二单元

　　汉语拼音

　　第 六 七 周

　　第三单元

　　汉语拼音

　　ai ei ui ao ou iu ie üe er

　　an en in un ün ang eng ing ong

　　语文园地三 2 2 2 2 2 2

　　2016-2017 学年度第一 学期教学进度表

　　教学 班级 每周 节数

　　一年级

　　教科书名称及

　　部编版一年级上册

　　科目

　　语文

　　节

　　册数 总授课 节数

　　节

　　时间

　　单元

　　教 学

　　内

　　容

　　计划 节数

　　实

　　授 节 数

　　出 入 原 因

　　第 八 九 周

　　第四单元

　　课文

　　秋天 小小的船

　　江南 四季 口语交际 语文园地四 2 2 2 2 1 2

　　第 十 周

　　期中复习

　　期中考试

　　期中复习 期中考试

　　第 十一 十二 周

　　第五单元

　　识字

　　画

　　大小多少 小书包 日月明 升国旗 语文园地五 2 2 2 2 2 2

　　第 十二 十三 周

　　第六单元

　　课文

　　影子 比尾巴 青蛙写诗 雨点儿

　　口语交际用 多大的声音

　　语文园地六 2 2 2 2 1 2

　　2016-2017 学年度第一 学期教学进度表

　　科目

　　语文

　　教学 班级

　　一年级

　　教科书 名称及 册数 总授课 节数

　　部编版一年级上册

　　每周 节数

　　单元

　　节

　　节

　　计划 节数

　　实授 节数

　　时间

　　教

　　学 内 容

　　出 入 原 因

　　第 十四 十五 周

　　第七单元

　　课文

　　明天要远足 大还是小

　　项链

　　语文园地七 2 2 2 2

　　第 十六 十七 周

　　第八单元

　　课文

　　雪地里的小画家

　　乌鸦喝水 小蜗牛

　　口语交际小兔运南瓜

　　语文园地八 2 2 2 1 2

　　第 十八

　　十九 周

　　期末复习 期末复习

　　第 二十 周

　　期末考试 期末考试 于是，渴望一种懂得，可以一眼洞穿你所有清寂的薄凉。是恰好的温度，闪耀着阳光的味道，柔软又美好。

　　那么这一路上的爱恨欢愁也就有了归宿，以后的日子，既便是山长水远，也都会坦然面对，给尘世以最初的温柔。

　　好像是到了一个阶段，学会了等待，学会了随遇而安，学会了笑着去接受。不再心心念念，不再轻易信任。

　　只是在某个清晨，听见久远的一声问候，心，依然会瞬间柔软。

　　原来我们的内心深处，还是那么渴望一场白首不相离的缘分，千万次回眸

，始终还是你。

　　然后，一起守着古朴的时光，迎接每一天的黎明。弱水三千，只取一瓢饮，不褪色，不黯淡，任凭尘世的风摇曳着冬日的风雪，我始终是你最美的红颜，你是我最美的时光。

　　不说永远，陪伴便是最长情的告白。

　　龙应台曾写过一段文字： “有一种寂寞，身边添一个可谈的人，或许就可以削减。有一种寂寞，茫茫天地之间余舟一芥的无边无际无着落，人只能各自孤独面对，素颜修行。有着不同的归途，其实赏心之人无须太多，关键是否能入心。

　　始终喜欢，一切纯善质朴的好，不论是人还是事，一份情深义重，才是水色尘心的悠远。而一同走过的山山水水，都会是生命的记载。

　　如果可以，愿始终趋光而行，向着太阳升起的地方。无论飘摇还是安逸，都要坚守住内心那道光，我们可以不完美，但灵魂必须向美而生。

”不同的寂寞

　　有时，灵犀的相悦会铭记一生，我不知道岁月有多长，人生还会有多少未知。

　　只是希望自己能做个心思澄明，有着简单的小欢喜，不过多的忧思，也不给自己添加太多束缚的人。阳光很暖，你也还在，如此，足够。

　　看多了花开花谢，聚散离合，便逐渐明白，我们最终想拥有的不过是一份寻常的烟火，简单而情重，朴素而感恩。

　　余生很长，从晨曦到日暮，就让我们一起慢慢走。