三年级人教版上册语文《金色的草地》教案

【荐】三年级人教版上册语文《金色的草地》教案（集锦4篇）

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三年级人教版上册语文《金色的草地》教案1

　　第一课时

　　学习目标：

　　1． 认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。

　　2． 正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点：通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。

　　教学过程：

　　激趣导入

　　1．小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？

　　2．你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。

　　自读课文

　　1．请各自轻声试读课文，不认识的字拼读一下括号里的注音，读不顺的句子反复多读几遍。

　　2．分段指名读课文，检查朗读情况。

　　教师相机出示卡片，检查巩固生字、新词。

　　玩耍 一本正经 谢寥（liào）沙 绒毛 假装 钓（diào）鱼

　　观察 花瓣 合拢（lǒng） 手掌 有趣

　　读书感悟

　　1．第1自然段

　　a.文中这片草地出现在哪里？为什么称这片草地为金色的草地？

　　学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段）

　　b.谁了解蒲公英？结合课文插图介绍一下蒲公英的外形特征、生长情况。

　　蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳状汁液，叶子倒披针形，羽状分裂，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛。根茎都可入药。

　　2．第2自然段

　　a.二年级上学期我们学过《植物妈妈有办法》一文，它告诉我们蒲公英妈妈是怎样传播种子的？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。

　　c.同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。

　　d.想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

　　学生描述。

　　e.谁来有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的'情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

　　3． 开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读1．2自然段。

　　第二课时

　　学习目标：

　　1．能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。

　　3．抄写自己喜欢的句子。

　　教学重难点：解释草地变颜色的原因。

　　教学过程：

　　复习一、二段

　　指名朗读一、二自然段，说说每段大意。

　　感悟第三、四自然段。

　　1．窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远……多美的景致啊！还有更有趣的事呢，我还发现这草地会变色呢！这又是为什么呢？请大家各自轻声读课文，共同地探究这个奥秘。

　　a.学生读课文。

　　b.指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。

　　c.草地怎么会变色？同桌间互相说一说。教师可以出示下列填空题，提示帮助学生理解。

　　蒲公英的花就像 ，可以 、 。

　　早晨，花朵 ， ，草地就 ；

　　中午，花朵 ，它是 ，草地就 ；

　　傍晚，花朵又 ，草地就 。

　　d.谁可以不看提示，自己解释？

　　e.齐读课文第3自然段。

　　2．那一天，去钓鱼的我又新发现了这一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？

　　a.齐读第4自然段。

　　b.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？

　　联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。

　　总结课文

　　1、朗读课文。

　　2、小结引申。

　　大自然里有植物、动物，各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，因而你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱……人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。

　　板书：

　　2、金色的草地

　　玩耍 绿色

　　快乐 草地

三年级人教版上册语文《金色的草地》教案2

　　这篇课文充满童趣，特别适合孩子的口味。在写作特色上，描写细致生动，抓住了时间的变化，运用了比喻，拟人等修辞手法，生动、形象，读起来很优美。因此在教学中，用一“读”字为教学手段。通过本人的教学设想，学生学习效果还是不错的，无论是对文章的理解还是同步习作练习，都落到了实处。

　　这篇课文的文字和内容都比较浅显，只要引“读”到位，学生大体都能理解课文的内容。因此本人在教学中作了课前准备，对蒲公英的生长特点及性质作了些查找。特别是我们山村孩子对蒲公英的认识并不陌生，现在正是蒲公英快开花的时节，课前我让学生回家请教家长，并找了些。这个过程学生本身就感到有趣，因此也乐于完成。孩子们都知道蒲公英可以做药，可以喂猪，牛、羊等动物都喜欢。味苦可以清热解毒，学生算是对蒲公英有了许多了解。于是板书课题，揭示新课。

　　学生带着兴趣走进文本，本文虽然是以叙事为主，但蕴含在其中的感情却是丰富的，强烈的'。因此在引导学生读课文时要用不同的语调变化，把作者对草地和蒲公英的喜爱之情读出来，把大自然给人们生活带来的快乐体现出来，把草地上玩耍游戏的童真童趣体现出来，语气要轻松活泼，节奏速度较快。(在这一过程中，是本人在本课的阅读指导上的重点，给足时间利用不同形式的朗读，品读、跳读、引读、分角色读等方式充分调动学生的学习积极性，尽量让孩子们在平特和、轻松的氛围中学习。)别是文中描写“我”和弟弟互相往脸上吹蒲公英绒毛的情节，描写生动，这部分的描写虽然带有调皮和玩笑性质的游戏，却充满了童真童趣。在教学中，指导学生进行表演，并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，在表演的过程中可以不拘一格，多样变化，寓教于乐，赋于生命的课堂。

　　引导学生阅读感悟写法。本文恰当地运用了打比方，比喻的手法。如“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开，合上。”用手掌的张，合的动作打比方，就把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了，使人一目了然，形象生动。那么怎样打比方呢?(这是本人在这一知识点上的重点训练)通过出示一些较为深刻形象的例句。如，描写看报时，可以这样打比方：

　　1、看报就像喝果汁，“咕嘟咕嘟”地喝，不知是什么味儿;如果慢慢地喝，细细地品尝，就会感觉果汁原来是酸酸的，甜甜的。

　　2、时间像公平的老人，如果你能善待他，珍惜他，就慢慢地就能感觉他对每个人都不薄。

　　引导学生如何从生活中捕捉素材?这是本人在文本中的重点讲解与训练。(复述文中描写兄弟俩在草地上自由自在，尽情玩耍的情景，唤起孩子的童心令人欲放的一幕。)在这环节中，我口头出示：孩子们，我们到大自然中去吧，去呼吸新鲜空气，去采集植物标本，火红的枫叶让人倾心欲滴，招人燃起生命的火焰，去和小鸟一起唱歌，和蝴蝶一起翩翩起舞……让孩子们感到生活才是最好的老师。在快乐的同时要用心去体会，写作文时才能把这种感受写得出来。比如：文中“我”无意中发现了草地颜色的变化，又发现了变化的原因。这虽然是偶然的，但却是作者细心观察的结果。如果换作别人可能不把它当回事，或者是轻易地放过去了。其实生活中也有许多自然现象。如：要下雨时燕子低飞，蚂蚁搬家，冬天有许多动物为了生存要冬眠。(让学生说)鼓励学生，凡事都要用心去体会，用心去观察，才会有更多的发现。(在这一环节中用一节课的时间安排了习作，训练素材较多，写自己家乡的某处景物，也可以写一种植物，还可以写“生活中的小发现”写“观察日记”)等。

　　为了突破难点，再次出示第3自然段：作者是按怎样的思路来写的：(观察现象—提出疑问——找出原因。)出示：例子(我家种了几棵向日葵，我每天都去看望它们，有一天我发现________________________。这是为什么呢?最后我终于明白了____________________。)生字的认读与书写学生掌握比较好。

　　总之，学语文，无论用什么方法教学，只要学生有兴趣去读，有兴趣去写，那什么样的教学方法方能体现语文的实质意义，兴趣是最好的老师。

三年级人教版上册语文《金色的草地》教案3

　　教材简析

　　本课是第一单元的第二篇课文，主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。

　　教学目标

　　1.会认2个生字，会写13个生字。理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

　　4.初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。

　　重点难点

　　重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　难点是要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。

　　教学准备：

　　教学方法：情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。

　　教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、初步感受大自然带给我们的乐趣。

　　一、提出问题 激发兴趣

　　1、同学们，草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗?

　　2、出示课题：金色的草地

　　看到课题想到了什么?(生：草地为什么是金色的?)

　　3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

　　二、初读感知 学习生字

　　1、各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

　　2、同桌合作学习

　　(1)我来考考你：一人指生字，一人读出读音。

　　(2)运用各种方法交流识字。

　　(3)以自己喜欢的方式读课文。

　　3、检查字词掌握情况：(课件出示)

　　(1)指名抽读生字。

　　(2)请小老师领读词语，其余同学跟读。

　　(3)开火车读词语：

　　玩耍 使劲 绒毛 假装 这些 朝向

　　钓鱼 观察 花瓣 合拢 手掌 有趣

　　一本正经 引人注目 盛开

　　注意：“假、朝”是多音字，分别给多音字组词。

　　(4)分节读课文 随机纠正字音

　　三、再读课文 寻草地之趣

　　(1)解疑：草地为什么是金色的?(生用自己的话来说)

　　(2)师：这片草地、这些蒲公英给你留下了怎样的感受?(美丽、可爱、有趣、好玩、快乐、神奇……)

　　(3)课文中的“我”又是怎样称赞这片草地、这些蒲公英的呢?请找出来读一读。(课件出示：“多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!”)

　　5、学生质疑

　　归纳：为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?

　　从哪里可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣?

　　为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?

　　师：这些问题我们下节课再来解决，接下来，我们先来写几个生字。

　　四、书写生字

　　1、师范写生字：重点指导“耍、绒、瓣、掌”

　　“耍”上半部分是“而”不要写成“西”;“绒”的右半部分是“戎”不要写成“成”。“假”“察”关键笔画提醒。

　　2、学生临写生字

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解“一本正经、使劲、假装、合拢”等词语的意思。

　　2、有感情地朗读课文，感受大自然给我的生活带来的乐趣。

　　3、初步体会、学习自己读书，读出自己的体会。

　　一、读题引入 揭示目标

　　1、这节课我们继续学习第二课，请有滋有味地读一读课题。(生齐读课题)

　　2、今天，我们不但要读懂这篇课文，还要初步学会读自己的书，读出自己的体会。要想学会读自己的书,首先得掌握一种本领——读文字，想画面。

　　师：请同学们闭上眼睛，轻声再读几遍课题，看看在你的头脑中会闪现出一幅怎样的画面?

　　3、引导学生读出自己不同的体会。

　　师：只要你展开想象，就能读出自己的味道，读出你自己的书!

　　二、熟读深思，品草地之趣

　　(一)学习课文二自然段。

　　1、自读感受：

　　读读课文第二自然段，为什么说这些并不引人注目的蒲公英，会给我们带来快乐呢?(请你展开想象，有滋有味地读读)

　　2、熟读精思：

　　那咱们把这有趣的情景演出来怎么样?

　　(1)分角色，自读自悟

　　谁来演哥哥，请读课文的这些句子，试一试怎样读才能骗得过弟弟;没举手的同学起立，请你们自己读读描写弟弟的句子看看怎样读才能骗得过哥哥。

　　(2)引导读，入情入境

　　①指导朗读：你是怎么“骗”住“哥哥(弟弟)的”请你通过你的朗读表现出来。

　　(课件出示：“弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊‘谢廖沙!’他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。”“弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。”)

　　联系上下文理解“装着一本正经的样子、使劲一吹、假装打哈欠”等词句。

　　将自己独特的体验通过朗读表达出来。(不同的表情、语气读出自己不同的感受，或轻、或重、或急、或慢)。

　　②合作朗读：

　　全班起立，把这句话连起来读一读。注意读的时候请想象当时的情景，加上自己的表情、动作。

　　③从同学们兴奋的笑脸中我理解了这句话，一起读读吧!

　　(课件出示“就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。”)

　　板书：带来快乐

　　(二)学习课文三自然段。

　　1、看，(出示课件：配音朗诵“有一天……这是为什么呢?”同时出现画面草地颜色随课文内容变化)

　　2、探究合作：

　　(1)默读课文思考“草地为什么会变颜色?”(课件出示：课文第三自然段)

　　(2)请在小组内交流自己的想法，讨论时请注意三点：

　　①选择一种方式可以画图、做动作……把自己的'想法讲得更明白。

　　②仔细听别人说，看看能从中获得什么启发。

　　③还有什么不明白请和大伙再讨论、讨论。

　　(3)汇报：草地为什么会变颜色?谁来说一说，注意听，没明白的地方再向他提出。

　　3、指导有感情的朗读。

　　三、多元解读 悟作者之情

　　1、初读欣赏，整体感知

　　让我们自由轻声朗读最后一个自然段。你能从这短短的几句话中感受到小作者对这片草地怎样的感情呢?(喜爱、喜欢、爱……)

　　2、潜心品评、多元解读

　　你认为那一句话最能表达这种爱，就请你好好地读一读。

　　①多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

　　A.老师将这两句话改了改。听我读读这两组句子你认为哪一组更能表达“我们”对这片草地的爱?

　　(课件出示：a、多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!b、多么可爱的草地。多么有趣的蒲公英。)

　　B.再读读第一组。作者对这片草地的爱是深还是浅?是浓还是淡你体会到了吗?

　　C.是呀，可别小看了这两个“!”它分明在向我们表达“我和弟弟”对这片草地那浓浓的爱呀!谁再来读读。

　　②它和我们一起睡觉，一起起床。

　　A.请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗?(当作人来爱)

　　B.自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢?读懂了吗?(把蒲公英当作人，当作自己朋友、当作自己的亲人、当作自己的伙伴、当作自己的姐妹、当作自己最亲密的人、当作自己最要好的伙伴……)

　　C.是呀!作者那里是把它当作没有感情的花草来爱呀!他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱!把这份爱好好地读出来吧!(指名读)

　　3、动笔修改，创意阅读

　　A.读读这句话“从那时起，蒲公英成了我们最喜欢的一种花。”如果让你改一改(从那时起，蒲公英成了我们 )你会怎样改?

　　从那时起，蒲公英成了(我们的朋友、我们的亲人、我们的伙伴、我们的姐妹、我们最要好的伙伴……)

　　B.谁来读读自己修改的句子，比较比较你更喜欢那一句，为什么?

　　四、总结全文 升华感悟

　　学到这，我们再来想想“为什么这些并不引人注目的草地，在我的眼睛里却是那么可爱的、有趣的?”仅仅是因为草地给我和弟弟带来了快乐吗?(板书：爱)

　　是呀!正是因为我对草地这片爱，才能让我感受到草地给我带来的快乐，正因为这些快乐使我更爱这片草地。就让我们再读读自己修改的这一段，再次感受人与自然间和谐的爱吧!

　　五、板书：

　　我 们 （爱）——（带来快乐）金色的草地

三年级人教版上册语文《金色的草地》教案4

　　【设计理念】

　　设计时，着重通过朗读，再现蒲公英的美景，感受蒲公英给我们带来的乐趣。通过仔细品读课文，引导学生发现蒲公英一天里不同时间的变化，体会观察的重要性。最后的拓展训练，旨在培养学生留心观察事物，激发学生对自然、对生命的尊重和热爱。

　　【学情简介】

　　对于县城的孩子来说，蒲公英这种植物离孩子的生活有一段距离，孩子们之前并不了解这种植物及它的属性，是本文中理解上的一个难点。

　　【教学目标】

　　1、认识本课的9个生字，会正确书写11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯，通过多种方式理解文中的重点词语。

　　3、鼓励学生与生活实际相联系品位语言，激发学习语文的兴趣。通过理解课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣，树立人与自然和谐共处的意识。

　　【教学重点】

　　本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

　　【教学方法】讲授、体验

　　【教学准备】准备稿纸

　　【课时安排】二课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、 谈话导入，教学第一自然段

　　1. 同学们，我们的儿童生活是丰富多彩的，不仅有丰富的校园生活，我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第二课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

　　2. 生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

　　老师又把字宝宝请到了老师这里，谁还能正确地读出来?(小黑板出示：姜太公用直钩钓鱼，可真奇怪呀![ ]-[ ]+[ ]=拢)

　　3. 同学们把生字掌握得很牢固，那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。

　　4. 为什么草地是金色的?通过预习，相信同学们已经知道答案了，谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)

　　5. 谁能读一读，把蒲公英的“多”读出来。

　　二、 学习第二自然段

　　1. 兄弟俩是怎么玩耍的'?找出有关语句读一读。

　　指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”，告诉学生，这种理解词语的方法就是读句子，想意思。

　　2. 金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书：快乐)是做什么的快乐呢?(板书：玩耍)

　　谁来读一读，读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

　　3. 你平时和小伙伴们玩耍的时候也有这样的快乐吗?把你想到的写下来。

　　全班交流。

　　三、 学习第三自然段

　　1. 这片草地除了给兄弟俩带来了玩耍的快乐，还给他们带来了发现的快乐。(板书：发现)

　　小组合作学习，思考：(出示小黑板)我发现了什么?(草地会变色)草地为什么会变色?

　　2. 全班交流。指名说“我”发现了什么?根据学生回答相机板书(早上绿色;中午 黄色;傍晚 绿色)

　　在理解原因时加上动作。边读边做动作。

　　3. 小作者为什么能发现蒲公英变色的原因呢?(板书：仔细观察)

　　仔细观察是我们探索自然奥秘的一把金钥匙，同学们可要做一个细心的孩子。

　　四、 总结全文，情感升华

　　1. 蒲公英可真有趣!小作者在最后发出了这样的感叹：多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!

　　读一读，读出对草地的喜爱，对蒲公英的赞美。

　　2. 正因为这样，从那时起，蒲公英就成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

　　为什么说“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”?(早晨，当阳光洒遍大地，蒲公英就张开花瓣，就像我们睁开了朦胧的睡眼，所以说它和我们一起起床;晚上，夕阳西下，蒲公英会合拢它的花瓣，和我们一起睡觉。)

　　3. 这么可爱的草地，这么有趣的蒲公英，让我们一起再来感受一下吧!有感情地朗读。

　　五、 拓展练习

　　1. 大自然给我们的生活带来了无穷的乐趣。除了有趣的蒲公英，你还了解其他有趣的植物吗?指名说，师适当补充。(含羞草——像一个害羞的小姑娘，一碰它它就会合拢它的叶子。

　　猪笼草——捕食昆虫做食物

　　向日葵——托盘的背面害怕阳光，因此它总是把它的笑脸迎向太阳，这也是“向日葵”名字的由来。

　　睡莲——花瓣白天张开，夜晚合拢，被誉为“花中睡美人”。

　　六、 作业

　　今天回去后请同学们查阅资料，找找大自然中还有哪些有趣的植物，回来和同学们交流一下。

　　【板书设计】

　　2.金色的草地

　　玩耍

　　快乐 早上 绿色

　　发现 中午 金色

　　(仔细观察) 傍晚 绿色