四年级语文下册全册教案

四年级语文下册全册教案（集锦8篇）

　　下面是范文网小编分享的四年级语文下册全册教案（集锦8篇），欢迎参阅。

四年级语文下册全册教案1

　　教学目标

　　1、自学本课生字，运用联系上下文的方法，理解“劫夺”“嗥叫”“急不可耐”“故技重演”“心满意足”“群起而攻之”等词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解马蜂和棕熊的特点。

　　3、自主勾画课文中描写生动的词句，体会在表情达意方面的作用。

　　课时划分

　　二课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、教材简析

　　二、解释字词

　　撩：挑弄，引逗。

　　节日：这里指熊在夏秋两季可以大饱口福，犹如过节般高兴。

　　第1段只有一句话，介绍了熊的特点是“爱撩蜂”，吃蜂蜜。在教学时指导学生通过换词法理解“撩”，联系下文理解“节日”。

　　蜂蛹：蜜蜂雄性幼虫封盖后到羽化出房前这一变态时期的营养体，是含有高蛋白、低脂肪、多种维生素和微量元素的理想营养食物。

　　劫夺：抢劫，掠夺。在学2段时先让学生从字面上理解这个词语。到教学4、5、6段时，再抓住对大棕熊撕蜂巢、抢蜂蜜时传神的动作描写，进一步理解“劫夺”。

　　三、了解课文

　　第2段主要介绍了马蜂的特点：体态大、毒性大、巢房大、蜂蛹大、攻击性大，而且专门偷吃蜂蜜。

　　教学这一段时，可以结合课后题1，让学生带着“马蜂有哪些特点”这个问题读书，重点让学生抓住第2句话，感受被马蜂刺到的严重后果。抓住“攻击”和“抗击”，体会马蜂与工蜂战斗的激烈。

　　猖狂：狂妄而放肆。

　　紧扣第3句中“地上落了一层层的工蜂”，抓住“一层层”，进一步体会马蜂和工蜂之间战斗的激烈，以及马蜂在偷吃蜂蜜过程中的“猖狂”。在读爷爷的话时埋下悬念：熊能收拾如此猖狂的马蜂吗？

　　这是一个过渡句。

　　嗥叫：野兽吼叫。

　　急不可耐：形容非常迫切的样子。

　　第5段从三个方面写出了熊的特点：在山崖下打转，吃不到蜂蜜时的“心急”，主要通过“急得团团转”“嗥叫”等描写来体现；想出妙招，从山崖往下滚时的“聪明”，主要通过“瞧了又瞧”“稳稳地站定”来体现；撕开蜂巢，吃蜂蜜时的“贪婪”，主要通过“得意”“一下”“撕开”“急不可耐”“大嚼”来体现。

　　教学时引导学生勾画这些让人印象深刻，最能表现大棕熊特点的词句，在反复读的过程中加深理解感悟，并思考：作者为什么能把大棕熊的特点表现得如此充分？对动作、神态的细致描写起到了至关重要的作用。

　　第6段可以分作两个部分：第一是马蜂大战棕熊，棕熊劫夺成功。第二是棕熊故技重演，从山崖上滚下来，礼貌告辞。

　　教学第一部分，学生勾画出对马蜂的描写后，可以紧扣“群起而攻之”这一关键词，从“数以万计”体会“群”的势力的强大，从“叮”“咬”“蜇”体会“攻”的气势的逼人，从“把大棕熊叮成了一团大蜂球”体会“群起而攻之”的疯狂。学习大棕熊吃蜂蜜的情景，可以和第2段中的“劫夺”结合理解。一个“任”字，表现出劫夺时的志在必得，无所顾忌，“护住”又表现出熊的聪明，而“大嚼”“足足”“心满意足”等动作、神态充分表现了大棕熊的贪心。教学时让学生紧抓重点词句品读，既要通过朗读体会到战斗的激烈和棕熊的贪婪，更要在读中悟到写好片段的方法。

　　教学第二个情景时，要让学生抓住关键词“故技重演”，联系第5段内容理解，棕熊又用了和刚才一样的方法从山崖上滚了下来。也要提示学生，虽是“故技重演”，可是也有不同，思考：不同在什么地方？引导学生读书，体会到棕熊的收放自如：刚才是“稳稳地站定”，现在是快要冲到小屋前时，它“突然刹住了身体”；刚才是“大声嗥叫”，‘连续转了两三圈”，现在是“似乎很礼貌地向我们大吼一声”，然后“摇摇摆摆地走了”。从熊吃饱以后的表现，又可以体会到它可爱、有趣的特点，于是棕熊的形象就变得丰满了。在朗读时，引导学生把我们的“紧张”和棕熊心满意足后的那种闲情逸致表达出来。

　　第二课时。

　　教学过程

　　一、再读课文，把握大意

　　1、默读课文，想想每段的意思。

　　2、交流、点拨。

　　3、试着说说全文的`主要内容。

　　二、精读课文，品词析句

　　1、学习第1、2段，初步感知马蜂和棕熊各自的特点。

　　（1）自读、勾画能表现马蜂、棕熊特点的句子。

　　（2）交流、引导：重点抓“劫夺”体会熊的贪，抓“三针刺”体会马蜂的毒性大，攻击性强。

　　2、学习第3段，着重体会马蜂攻击性强的特点。

　　（1）默读思考：在马蜂与工蜂的战斗中，哪些地方最能体现出马蜂的“攻击性强”？

　　（2）交流。

　　3、学习第4、5、6段，勾画描写生动的词句，着重体会马蜂“群起而攻之”的强劲和棕熊“劫夺”过程中的聪明、贪婪、可爱。

　　（1）勾出描写生动的词句，自读体会。

　　（2）交流感受，指导朗读，重点围绕“劫夺”，从上山崖时的聪明、吃蜂蜜时的贪婪、下山崖时的可爱三个方面了解熊的特点；围绕“群起而攻之”，体会马蜂攻击性强的特点。

　　（3）师引读5、6段。

　　三、总结全文，悟得方法

　　1、读文、思考：作者为什么能把马蜂与熊的特点写得生动、传神？

　　2、交流、总结：抓住极具特点的神态、动作进行描写。

　　四、课外作业，加强练习

　　1、布置小练笔。

　　2、反馈修改。

四年级语文下册全册教案2

　　教学目标：

　　1、用较快的速度默读课文，了解课文内容。

　　2、感受娃丽为他人着想的美好心灵，做一个有优良品质的小公民。

　　教学重点：

　　体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质

　　教学方法：

　　阅读法、引导法

　　学习方法：

　　自主合作探究

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、同学们，现在是怎样和你的朋友、亲戚联系的.?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在以前人们又是用哪些方式进行联系?(最多的是写信)写信就得用到信箱，这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?

　　2、板书课题，出示目标，齐读。

　　二、通读全文，概括大意

　　1、出示自学指导

　　2、先快速默读课文，然后说出课文主要写了哪些人物?他们之间发生了什么事?

　　3、检查自学效果，师及时板书

　　三、抓重点段，体会人物特点

　　指名读二、三、四部分，其余小组合作完成以下问题：出示自学提示2;

　　1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

　　2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?

　　3、你想对哥什提亚说些什么?

　　4、反馈

　　5、分角色朗读。

　　四、总结

　　1、从这个故事中，你想到些什么?

　　2、他是怎样施空城计的?

　　3、结合实际：假如是你遇到了类似的事，你会怎么做?

　　五、布置作业

　　把这个故事讲给别人听。

　　板书设计：

　　信箱

　　哥什提亚独管钥匙

　　信箱邮递员送错信，哥什提亚放台阶为他人着想

　　娃丽冒风雪送信

四年级语文下册全册教案3

　　教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以“大地”或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。

　　学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。

　　教学目标：

　　1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导“蕊”的写法。

　　2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的`大地母亲的无私奉献的精神。

　　3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

　　教学准备：教师准备：练习配乐朗读 投影：生字 学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

　　教学过程：

　　一、谈话导入，入情入境

　　教师直接板书“大地”，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？

　　（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）

　　接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

　　（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

　　二、读通课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，尽量将课文读通

　　2、生字 出示生字、词

　　吐蕊 一嘟噜 枝丫 筑巢 驱赶 嫌 宝藏

　　学生“开火车”领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。

　　3、指名读课文，说说大地在和谁说话？

　　三、细读诗歌、品读赏析

　　本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：

　　（一）进入角色，以读悟情

　　1、教师出示课文内容，配乐范读。

　　[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]

　　2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

四年级语文下册全册教案4

　　一、教材分析：

　　《培养良好的学习习惯（八）》共有五页插图，分为两在部分。其中第

　　1、2、3页为第一部分，第4、5页为第二部分。第一部分共有四幅插图，第二部分共有五幅插图。第一部分教育学生要坚持写日记，培养学生坚持写日记的好习惯。第二部分教育学生要爱护图书， 使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　二、教学要求：

　　1、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。

　　三、教学重难点：

　　1、引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。2、在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。

　　四、教学时间： 两课时

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课讨论：如何写好作文？勤于观察，勤于积累，把观察的东西及时积累下来。

　　二、讲明写日记的意义写日记有什么好处？分组讨论。交流。小结。写日记能够为自己提供写作机会，帮助提高写作水平。通过对看到的`、听到的事情或者一些问题的思考，帮助自己总结经验教训，进一步明白自己该怎么做、怎么想，提高自己的认知水平。

　　三、交给写日记的方法日记的内容和注意点。观察图画，说说图上画了什么人，他们在干什么？日记的主体部分可以写什么？该怎么写？怎样才能写好日记？1， 要持之以恒。2， 看到的、听到的、想到的都可以成为日记的内容。3， 用自己的语言写想说的话。日记的书写及格式讨论交流。

　　四、总结这堂课我们学习了写日记的意义、要求和方法，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。

　　五、作业：

四年级语文下册全册教案5

　　教学目标：

　　1、用较快的速度默读课文，了解主要内容。

　　2、感受娃丽关爱他人的美好心灵。

　　教学重点：

　　了解课文大意，体会娃丽有责任心、能为他人着想的高尚品质。

　　教学方法：

　　三疑三探

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、设疑自探

　　谈话导入，审题质疑

　　同学们，你们知道信箱是用来干什么的吗?(学生自由说)今天我们就一起走进课文第25课(学生齐读课题)——《信箱》，看看这个信箱又给我们引出了一个怎样的故事。

　　初读课文，整体感知

　　1、自由、轻声地读课文，把课文读正确，读通顺。

　　2、同桌合作读词语，检查读书情况。

　　锤子钥匙摔跤邮票门牌潘诺夫滑稽地址

　　3、默读课文，概括出课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么事?

　　提示引路，自主探究

　　1、学生再读课文，提出不理解的问题，教师进行归纳。

　　(1)哥哥、娃丽各是怎样对待这封送错的信?

　　(2)娃丽为什么能管信箱了?

　　(3)对于哥什提亚、娃丽的做法，你认为谁更值得学习?

　　2、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考刚才提出的问题，用笔画出相关句子，并把自己的体会批注在旁边的空白处。

　　3、教师巡视，点拨。

　　二、解疑合探

　　哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?

　　1、指名回答哥哥：将这封信放在台阶上等着邮递员拿走。娃丽：不顾大风雪在黑暗里找门牌号，将信准确的送到主人家里。

　　2、结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起;娃丽——急他人之所急。过渡：娃丽在送信的过程中遇到了很多困难，请同学们默读“娃丽送信”的'段落，说一说她送信有哪些坚难?

　　3、指名回答

　　4、用“﹏”画出描写风大雪急的句子和对陌生叔叔衣着描写的句子，认真读一读这些句子，你体会到了什么?

　　5、讨论

　　a、此时此刻，你想用什么样的话来赞美娃丽?

　　b、你身边有像娃丽这样的人吗?他们都做了哪些好事?你将怎样向娃丽学习呢?

　　6、学生代表展示。

　　7、小结。

　　娃丽为什么能管信箱了?

　　生：因为娃丽的做法让爸爸相信她可以管好这个信箱，所以就让她管信箱了。

　　生：娃丽的做法赢得了爸爸的信任，所以让她和哥哥一起管理信箱。

　　三、质疑再探

　　1、想一想，课前提出的两个问题弄明白了吗?

　　2、快速阅读课文，看还有没有其它的疑问?预设：爸爸才让娃丽和哥哥轮流管信箱，爸爸的用意何在?(学生自由发言：鼓励娃丽继续做一个有责任感的人，暗示哥哥要像娃丽一样做个有责任感的人等。)

　　四、拓展学习

　　1、根据本节课所学为同桌设计一道测试题。

　　2、展示。

　　3、教师补充题：你喜欢娃丽吗，为什么?

　　4、小结：通过本节课的学习，我们认识了天真可爱的娃丽，她有责任心，能为别人着想的品质值得我们学习。

　　5、把这个故事讲给别人听。

四年级语文下册全册教案6

　　教学目标

　　1、继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2、在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3、发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4、积累关于生命的名言警句。

　　5、理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入：

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　自主准备

　　1、默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2、出示内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3、回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的`三段文字。

　　4、选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5、自己轻声练习讲述。

　　畅所欲言

　　1、自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2、每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　总结评价

　　1、自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　　与同学的交流、合作是否积极等。

　　2、学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3、教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时习作

　　谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　阅读提示，明确要求

　　1、学生默读提示，画出习作要求。

　　2、出示习作要求：

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　试写初稿，反复修改

　　1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2、好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3、小组内互读互改，提出修改建议。

　　4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　朗读佳作，共同赏评

　　第四课时我的发现日积月累成语故事

　　复习导入：

　　1、读词语卡中的词语。

　　2、听写其中的词语。

　　我的发现：

　　1、同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2、学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3、快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　日积月累：

　　1、出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2、教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　a、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

　　b、人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

　　c、生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

　　d、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　e、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

　　3、鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　成语故事

　　1、自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2、小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3、全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4、练习讲述这个故事。

四年级语文下册全册教案7

　　教学目标：

　　1、自主学习课文，学会质疑。

　　2、学习课文第二部分。

　　3、自主积累好词佳句。

　　4、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、讲读第二部分

　　三、拓展，深化主题

　　四、总结

　　五、听写生字、新词。

　　1、抽读词语卡片。

　　扩词。

　　2、指名分段朗读课文。

　　你读懂了什么？

　　找出你最喜欢的部分，有感情地朗读。

　　小蓝裙带来了哪些变化？

　　你知道为什么会发生这些变化吗？

　　你身边有没有这样的事情？

　　人的双手可以让世界改变，只要努力工作，一切都会变得更加美好的。

　　3、听写生字

　　读词语卡片。

　　扩词。

　　4、分段朗读课文。

　　自主学习3——8自然段。

　　小蓝裙给周围带来了许多变化，小姑娘更漂亮了、家里焕然一新、房屋整洁亮丽了、街道整齐清洁了......

　　有感情地朗读自己喜欢的`段落。

　　5、自由发言。

　　这些变化都是经过人们努力，用双手改变了自己和周围的环境。

　　自由发言。

四年级语文下册全册教案8

　　1 古诗词三首(独坐敬亭山，望洞庭，忆江南)

　　《望洞庭》优秀教案

　　[教学要求]

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。

　　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。

　　4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使同学从中受到美的熏陶。

　　[教学过程]

　　一、导入揭题

　　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回九寨沟，感受颇深，并写了非常优美的文章。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？

　　2、结合同学收集的资料来介绍洞庭湖的。

　　生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市和近，是我国第二大淡水湖。

　　生：八百里洞庭，烟波浩淼。水天相接，朝晖夕阴，气象万千。湖中有君山，山上有诸多名胜。

　　生：著名诗人范仲淹来到洞庭，留下了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的经典之作。

　　师：介绍得真不错，咱们一起去看看。

　　3、多媒体出示洞庭湖的画面。

　　师：你看到了什么景象？

　　生：夜晚的洞庭湖，天空、明月、湖水……

　　师：你能用上一些词来形容看到的景物吗？

　　生：月明星稀、风清月朗、风月无边、皓月当空……

　　4、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

　　5、引出课题

　　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖和近，看到了这样一幅美景，不由诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！

　　多媒体出示诗和配乐朗诵。

　　二、精读会意

　　1、自读全诗，明要求。

　　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。

　　2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó

　　3、再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。

　　（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”

　　生：我理解了“湖光秋月两相和”。（多媒体出示）

　　相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。

　　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

　　师：你理解得真不错

　　生：我理解“两相和”：湖水和月光融合在一起，显得非常和谐。

　　生：这句诗的`意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

　　生：我理解了“潭面无风镜未磨”（多媒体出示）

　　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。

　　镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。

　　师：没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？

　　生：朦朦胧胧、模模糊糊。

　　生：我理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。

　　师：诗中把什么比作什么？

　　生：把（潭面）比作（没有磨拭过的铜镜）。

　　师：谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）

　　湖光/ 秋月/ 两相和，

　　潭面/ 无风/ 镜未磨。

　　（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。（多媒体出示）

　　生：遥望：远望。

　　师：点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。

　　生：山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。

　　师（出示实物：白银盘和一个青螺）：你看到了什么？

　　生：我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

　　师：请你与画中的景象比一比，象吗？

　　生：真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。

　　师：这句诗中，把什么比作了什么？

　　生：把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。

　　请生读好这两句诗。

　　遥望/ 洞庭/ 山水色，

　　白银/ 盘里/ 一青螺。

　　师：这首诗意境很美，谁能美美地把它吟诵并背诵。

　　师：闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词来说一说。

　　生：秋天的一个夜晚，我和刘禹锡登山岳阳楼，遥望洞庭湖，银色的月光洒在水平如镜的湖面上，月光如水水如天，朦胧中那君山就象是白银盘里的一个青螺，十分惹人喜爱。在这个宁静和谐的夜晚，我和刘禹锡依依话别。

　　生：月明星稀的夜晚，我漫步在洞庭湖边，那柔和的月色和湖水融合在一起，整个湖面像笼罩着一层薄纱。朦胧中，那君山就像一个放在白银盘里的青螺，我被这迷人的景色陶醉了。

　　生：……

　　三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

　　四、作业：

　　1、用钢笔描红。

　　2、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。

　　研讨：

　　一、注重迁移、积累、感悟，习惯情趣

　　活用了于永正的五重教学法，用儿童化的语言让小朋友们从读中发现问题，发生美感，发生乐学感。

　　二、在操作过程中重情趣

　　古诗词很美，但不好教，在一幅直观的画面中，同学有针对地去匹配他已有的知识，既回忆起了以往学过的“风清月明”、“风月无边”，又掌握了诗文审美韵味与内涵。在积累语言与情感的基础上，注重对生命的感悟，展示自身对古诗的个性解读，“白银盘里一青螺”一句低调处置，更显示了同学能举一反三地发明性思维。

　　三、“口头为语，书面为文”。写不止半壁江山，两根柱子一条龙之说，提升了习作的地位，使之更科学合理化。在课堂上强调课文对生活的热爱和练说练笔的积极性。将课后的习题设置成“岳阳楼上望洞庭”的情境练说，有的同学进入了角色，在与刘禹锡的朋友话别；有的利用了搜集的资料介绍了《题君山》的诗文和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的名言；把对景色的描摩，诗意的外化活用纠个性的表达中，不正是语文素养的提高吗？而课首的成语系列也自然的水到渠成、学以致用。