三年级数学下册集体备课教案

三年级数学下册集体备课教案【通用4篇】

三年级数学下册集体备课教案 篇1

　　教学目标：

　　1、理解掌握两位数进位加法的口算能力。

　　2、利用学生已有的口算知识，探究出两位数加法的计算方法，探索出算法思维，算法多样化。

　　3、能用两位数进位加法的口算知识解决问题。

　　4、估算初步。

　　教学重点：

　　理解掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。

　　教学难点：

　　训练算法思维、对不同算法的分析。

　　教具准备：

　　位值表、课件

　　教学过程：

　　一、复习铺垫

　　大屏幕出示口算(5道题)

　　师：我们先来口算几道题目，看题在答题纸上写答案，开始!

　　(核对答案)

　　师：这些都是我们已经学过的口算，今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。

　　二、新授

　　1、口算38+25

　　(出示动感画面)

　　问：这是什么地方?里面有些什么?

　　师：今天小胖来玩具店准备买两样玩具，他买了什么呢?看!

　　(一只足球和一架玩具飞机)

　　你们能估算一下大概要花多少钱?

　　(学生答，师暂不下结论)

　　师：那么到底38+25等于多少?这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。

　　(出示课题)

　　2、计算方法探究

　　师：你们能用学过的。知识，利用手中的位值表，想想，圈圈，用一些方法来解决。

　　(师巡视，请2个学生回答)

　　30+20=50 50+13=63 40+23=63

　　师：原来买这两样玩具要63元。

　　(指着黑板上的位值表)

　　师：这两种方法很不错。还有其他方法呢?你们可以再圈圈，试试?

　　(再请两个同学)

　　38+20=58 35+25=60

　　师：真了不起，你们用了不同的方法口算出38+25的答案。这些内容在书上也有，我们看书上有3种方法，你们想出的方法比它还要多。仔细看看，看得懂吗?像这样在位值表上圈圈，画画有什么好处?

　　(本着“留足够的空间，让学生去感受、理解知识的产生和发展过程”的理念，教师引导学生体验学习方法———把新知识转化成已经学过的知识，解决问题。在讨论过程中培养学生的团对协作能力，在汇报中培养学生的语言表达能力。)

　　三、练习1

　　师：我们现在从这个玩具商店挑两件玩具，你看38+29挑的是什么?34+28又是什么玩具，那么该付多少钱?你能很快口算吗?拿出练习纸，想想，把答案写下来，如果有的同学有困难，也可以在下面的位值表上先圈后写。

　　(请2个同学)

　　学生任意选两样玩具，口算价格，在小组内交流

　　师：现在如果给你两样玩具，你会怎么选，要付多少钱?请你们说给小组同学听听!

　　(学生自由说，教师巡视去听，请两个学生说。)

　　(通过这一层次的练习，学生在这一节课里将不再是获得简单的数学知识，而是学会了终生受用的学习方法。)

　　四、总结

　　师：刚才我们学了些什么新本领?

三年级数学下册集体备课教案 篇2

　　教学内容

　　教材P2—3页例1，P6页练习一1、2题。

　　教学目标

　　1、知识与技能：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

　　2、过程与方法:能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

　　3、情感态度与价值观:培养学生良好的观察能力。

　　教学重难点

　　使学生认识东、南、西、北四个方向。

　　教具准备

　　东、南、西、北卡片、指南针 多媒体课件。

　　教学过程

　　一、目标导学

(一)导入新课

　　1、同学们，你们参加过升旗仪式吗?你们知道太阳是从什么位置升起

　　的吗?

　　2、揭示课题：东南西北

(二)展示目标(见教学目标1)

　　二、自主学习

(一)出示自学提纲

　　自学提纲(自学教材P2—3页内容)

　　1、早晨，太阳从哪边升起?

　　2、指一指哪边是东?教室的东边有什么?

　　3、东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?

　　4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说?

(二)学生自学(学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学 提纲问题，将不会的问题做标注)

(三)自学检测

　　1、图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。(参看课本第3页)

　　2、早晨当你面对着太阳，你的后面是( )面，你的右面是( )面,你的左面是( )面。

　　3、傍晚当你面对太阳时，你的后面是( )面，你的左面是( )面，你的右面是( )面。

　　三、合作探究 (一)小组互探(自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解)。

(二)师生互探

　　1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

(分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路)

　　2、教师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描述方法。

(1)组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说?

(2)在教室玩“走方向的游戏”。

(3)小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么特点?

　　四、达标训练

　　1、早晨当你面对着太阳，你的后面是( )面，你的右面是( )面,你的左面是( )面。

　　2、傍晚当你面对太阳时，你的后面是( )面，你的左面是( )面，你的右面是( )面。

　　3、晚上当你面对北极星，你的后面是( )面，你的右面是( )面，你的左面是( )面。

　　4、填空。

　　五、堂清检测(1-3题必做，4题选做，5题思考题)

　　1、早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是方

　　左边是( )，右边是( )方。

　　2、傍晚，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是( )，左边是( )方，右边是( )方。

　　3、看图回答问题：

(1)上图中学校的北面是( )，学校的南面是( )。阳光超市的东面有( )、( )。

(2)少年宫的西面有( )、( )。

　　4、坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学?

　　5、你家的大门是朝哪个方向?东南西北的邻居是谁?和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听?

(二)堂清反馈：

　　作业布置

　　教材P6页1—2题。

　　板书设计

　　认识东、南、西、北

　　北

　　西 东

　　南 当你面向北时，后面是南，左面是西，右面是东。

三年级数学下册集体备课教案 篇3

　　六年级科学下册第一单元集体备课教案

　　本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、四课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体、科学技术研究的现状，提高学生对生命延续意义的认识。

　　随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；学生通过前一阶段的学习，已体验到在丰富多彩的生物界里，生长着多种多样的生物体，也会产生“各种生物体是由什么构成的？”“儿女的相貌往往和父母相似，又有些不同，这是为什么”等问题。如何借助学生已有的生活和知识经验，让学生亲历科学探究过程，了解与生命的延续相关的科学知识，解决学生感到困惑的一些问题，是本单元编排的主要目的。

　　本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中科学探究、情感态度与价值观、生命世界的具体内容来编写的。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的`主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。

　　单元教学目标:

　　科学探究

　　1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。

　　2.懂得交流讨论可以引发新的想法。

　　3.能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。

　　4.会查阅书刊及其他信息源。

　　5.能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。

　　6.能够对同一现象作出不同的解释。

　　情感态度价值观

　　1、想知道，爱提问。

　　2、能够尊重证据。

　　3、能够珍爱生命。

　　4、意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。

　　5、愿意合作与交流。

　　科学知识

　　1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。

　　2、知道细胞是生命体的基本单位。

　　3、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。

三年级数学下册集体备课教案 篇4

　　小学三年级数学上册第三单元集体备课教案

　　第三单元 测量

　　第1课时毫米的认识

　　板书分米的认识

　　第5课时吨的认识和换算

　　教学反思：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。

　　第6课时解决问题

　　教学内容：教材第33页例9、做一做及练习七第5-8题。

　　教学目标：

　　1、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

　　2、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验。

　　教学重点：用列表的方法整理各种可能的方案。

　　教学难点：分析数量关系。

　　教学步骤：

　　一、导入新课

　　1、完成下列填空

　　2×（ ）+3×（ ）=18

（1）括号里可以填哪些数？其中一个括号的数确定了，是否另一个括号里的数就能确定？

（2）如果前面括号里填3，后面括号里填几？

（3）如果后面括号里填2，前面的括号里填几？

　　2、导入。

　　谈话：在日常生活和数学学习中，为了解决实际问题，常常需要运用各种策略。今天这堂课，我们一起运用策略来解决一些问题吧！

　　二、探究新知。

　　1、理解题意。

（1）从图中我们获得了哪些信息？

（2）要求的问题是什么？

　　谈话：求怎样派车恰好把8吨煤运完就是求载质量2吨的车、载质量3吨的车各安排运几次，使得这两辆车运载煤的总质量等于8吨。实际上可以用式子2×（ ）+3×（ ）=18表示。要求出满足这个条件的所有情况该怎么办呢？

　　2、探索方法。

（1）学生在小组内交流，自主探索解决问题的方法。

（2）汇报交流。

　　师：如果用“载质量2吨”的车子装煤，最多运几次？

　　生：在不用“载质量3吨”的车子装煤时，次数最多，最多8÷2=4（次），刚好装完。

　　师：通过这个计算，我们知道“载质量2吨”的车子只可能运0-4次，运4次时符合条件，如果安排这样的车运3次，那么，“载质量3吨的车”应该运几次才能把煤运完呢？

　　生：“载质量2吨”的车运2次，能运煤2×2=4（吨），剩余4吨需要“载质量3吨”的车运2次才能运完，但是同样的它们的总运量不能恰好等于8吨。

　　师：如果1次呢？0次呢？ 学生独立完成。

（3）列表法解决问题。

　　师介绍用列表的方法把各种方案列举出来，这样更好的简便、直观。列表如下：

　　派车方案 载质量2吨 载质量3吨 运煤吨数

　　1 4次 0次 8吨√

　　2 3次 1次 9吨

　　3 2次 2次 10吨

　　4 1次 2次 8吨√

　　5 0次 3次 9吨

　　可以看出方案1和方案4符合条件。

　　3、回顾与反思。

（1）我们在列举的时候应注意什么？（按照一定的顺序）

（2）如果可能的方案无限多，适合用列举的方案吗？（不适合，在能列举出所有方案的情况下选择用列表法列举）

（3）检验一下方案1和方案4是不是恰好可以运完8吨煤。 学生自我探究。

　　三、巩固练习

　　1、完成第33页“做一做”。

（1）由题中我们获得了哪些信息？师明确要求怎么付钱，就是求30元里面有几个5元和几个2元，同时需考虑到5元和2元的张数各自只有6张，即最多只能取6张5元或2元。试问如果没有这个条件，怎么做，加上这个条件后怎么做？这样有什么区别？

（2）学生在小组内讨论，用列表法把各种可能的方案列出来然后选择合适的方案。

（3）汇报交流结果，集体订正。

　　2、完成“练习七”第7题。

（1）求“每条船都坐满，怎样租船？”就是求什么？（学生自由发言）

（2）求“哪个租船方案最省钱”怎么做？（学生把每一种合理的租船方案分别按照大船10元，小船8元计算价格，然后比较大小。

　　四、课堂小结

　　今天我们学习了解决问题的策略，你有哪些收获？在题中的条件和问题比较多的情况下，我们可以用列表的方法来列举出所有可能的方案，然后选择符合条件的解决问题的方案。对于这堂课的学习，你还有什么不明白的地方吗？

　　板书设计

　　解决问题

　　第1、4两种方案正好运完8吨煤。

　　1、“载重量2吨”：4次 “载重量3吨”：0次

　　2、“载重量2吨”：1次 “载重量3吨”：2次

　　教学反思:、使学生经历解决简单实际问题的过程，学会用列表的方法整理实际问题中的信息，分析数量关系，寻求解决问题的有效方法，初步体会用列表的方法整理相关信息的作用。

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