2024年二年级上册数学教案

2024年二年级上册数学教案10篇

　　【前言】下面是热心会员“jbrtv71”分享的2024年二年级上册数学教案10篇，欢迎参阅。

2024年二年级上册数学教案 篇1

　　教学内容：课本54——55页。有关0的除法。

　　课型：新授课。

　　教学目标：

　　1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义，了解有关0的除法。

　　2、能用除法解决一些简单的数学问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。

　　3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。

　　教学重点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

　　教学难点：理解有关0的除法，培养学生的解题能力。

　　教学方法：谈话法，讲授法，练习法。

　　教学时间：一课时。

　　教具：课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　上一节课，我们学习了除法的初步认识，会用除法算式解决生活中的实际问题。今天，我们接着学习除法。

　　二、探索新知

　　1．出示教学挂图。引导学生仔细观察，并说一说自己看到了什么？你能提出什么数学问题？

　　2．引导学生用自己的方法提出问题：每只猴子平均分到几个月亮？

　　3．学生说自己的做法，并列出相应的除法算式：0÷5。

　　4。小组讨论学习：每只猴子平均分到几个月亮？

　　讨论后指名回答，老师板书。交流你是怎样想的。

　　教师板书：0除以任何一个不是0的数都得0。

　　三、自主练习

　　1。先让学生看图自己列式计算，然后引导学生套用规律进行计算。

　　2。综合练习，帮助学生熟练运用学过的数学知识，可以让学生自己独立完成再讲解。

　　3。第三题只给出了条件，让学生在自己提问题的基础上，还可以让学生列式计算。有一定的难度，教师可以先讲解再让学生完成。

　　四、小结

　　同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

　　五、布置作业

　　提前预习下一课。

　　板书猴子捞月

　　教后反思：大部分同学内容能够掌握有关0的除法，但在实际操作中却不是很熟练，必须多做练习。

2024年二年级上册数学教案 篇2

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　1、初步了解统计的意义，根据需要通过多种渠道收集、整理有用的数据。

　　2、初步学会收集数据，会用划正字、画竖杠等方法进行数据的记录。

　　3、初步学会数据的整理，能独立完成统计表。

　　过程与方法：

　　学生初步经历数据的收集、分类计数等统计过程。

　　初步体验数据的收集、整理、描述的过程。

　　情感态度与价值观：

　　在与同伴合作统计的过程中，形成初步的合作意识和实践能力。

　　感受统计在生活中的应用，产生学习统计的兴趣。

　　教学重点：使学生经历数据的收集、整理、分析的统计活动过程。

　　教学难点：根据统计需要，正确地分类收集并整理分析数据。

　　教学准备：课件、学习单

　　二、制定依据：

　　内容分析

　　《统计表初步》属于“数据整理与概率统计”板块，是小学数学二年级第一学期的内容。本教学内容的前继知识是计数和分一分，通过生活中的分类计数引入统计，让学生初步经历数据的收集、整理、描述、分析的统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题。其后继内容是条形统计图（一）（二）、折线统计图等与统计表内容相匹配的，更为形象呈现数据的“数据描述”部分的教学内容。此外，《统计表初步》这一教学内容作为一个教学载体，能让学生在情境中联系生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，在过程中体验数学化繁为简的思想、分类的思想并提升统计分析能力。

　　2、学生实际

　　学生虽然第一次在数学课堂上接触统计的知识，但在实际生活中学生已有统计的感知，这节课上学生把本课所学的统计知识与实际应用相联系起来，使学生感受到生活中处处有数学，处处有新发现，同时为下节条形统计图埋下伏笔。

　　教学过程

　　时间

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　5分钟

　　创设情境

　　1、情境：这是青青草场的15只小动物，这是慢羊羊村长，我们一起来听听看慢羊羊村长说了什么吧？

　　（播放PPT）

　　（1）提出疑问

　　小动物们喜欢的有哪些水果呢？每种水果，慢羊羊村长应该准备多少呢？请拿出课堂学习单，在1号表格上来记一记。

　　（2）投影反馈，进行比较

　　2、再次体验

　　（1）尝试记录

　　刚刚记录的时候大部分小朋友记录得比较凌乱，那么接下来请在2号表格上，用自己喜欢的方法再来记录一下。

　　（课件播放）

　　（2）投影反馈，全班交流

　　小结：小朋友们你们真棒，想出了这么多种记录方法，我们可以用符号来记录，可以用数字来记录，还可以画“正”字。

　　集体观看

　　交流记录方法：

　　用符号记录：划小竖杠、打勾、画☆、画爱心

　　集体记录

　　个别交流

　　预设：

　　画“√”的记录

　　画圈来记录

　　画杠法来记

　　写数

　　划“正”字等等。

　　创设动画情景，这符合学生的心理需求，能激发学习兴趣，也能调动他们参与学习的`积极性。

　　让学生用自己喜欢的方式进行数据的收集，让学生能初步感知统计的用处。

　　18分钟

　　探究新知

　　（一）数据收集、记录

　　1、学习统计方法

　　（1）划“正”字法

　　接下来，小巧要向我们展示了她的记录方法，大家看一看，是什么方法？与某某小朋友一样，小巧也要向我们展示“正”字记录的好方法。

　　= 1 xGB3①首先我们来书空一下这个“正”字。谁来帮她介绍一下正字法？

　　= 2 xGB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

　　（2）画竖杠法

　　小丁丁也想向我们介绍一种方法，叫做“竖杠”法。

　　= 1 x GB3①谁能看懂它表示的意思？

　　= 2 x GB3②这种方法，你们学会了吗？那我来考考你们。（PPT呈现题目）

　　揭示课题

　　我们可以用小丁丁和小巧画竖杠和画正字的方法收集记录数据，这就是今天我们要学习的统计。

　　3、再次体验

　　请把课堂学习单拿出来，看3号表格，我们大家选择画正字或画竖杠的方法，再次为慢羊羊做记录，这次为了使我们的记录比较顺利，你们可以不要抬头看，只用耳朵听，小手记，准备好了吗？

　　（课件播放）

　　（1）集体校对

　　（2）有15个小动物，你看看你统计得对吗？有没有多数或漏数？

　　（3）小结：记录的方法多种多样，但是用划正字和画竖杠的方法进行记录，不但方便，而且我们算起来会更快更准确。

　　（二）数据整理

　　1、认识统计表

　　刚才我们把这些数据都收集记录好了，那我们怎么样清晰地把这些数据呈现给慢羊羊村长呢？现在我们就要把这些数据整理成一张表格。我们一起来看一看统计表里都有些什么呢？

　　小动物最喜欢的水果情况

　　种类

　　香蕉

　　苹果

　　草莓

　　只数（只）

　　这是统计表的标题

　　这一行是它的种类

　　这一行是它的数据

　　像这样就成了一张简单的统计表。你们发现把它做成一张统计表之后，有什么好处吗？统计表里统计的对吗？有没有多或漏？

　　2、再次揭示课题

　　刚才我们小朋友啊，先确定了一下水果的种类，然后在用画一画，写一写的方法，把这些数据进行了记录和整理，最后形成了这样的一张统计表，这就是我们今天要学习的和统计有关的知识，来读一下课题——统计表初步。（齐读课题）

　　个别回答

　　集体判断

　　个别回答

　　集体判断

　　集体记录

　　集体校对

　　通过小巧和小丁丁的介绍，集体学习“正”字法和画竖杠图法，让小朋友学会正确的数据收集和记录的方法。

　　再次通过动画情景，让小朋友用所学的新的记录方法进行记录，加深学生对数据统计过程的体验，通过动手做并交流使学生体验用“正”字、画竖杠统计的方法。

　　介绍统计表中各部分的名称及表示的含义。（标题、项目、人数）

　　此活动让小朋友感受到数据的完整性，感受到部分数与总数之间的关系，会用总数建议记录的正确性与否。

　　10分钟

　　巩固新知

　　1、填写统计表

　　打开数学书，翻到第40页，完成第二大题练习。

　　2、数据收集，完成统计表

　　刚才的学习中，我们学习了统计中的一些方法，接下来我们就要用我们学过的本领来解决生活中的问题。

　　体育陈老师想请小朋友帮忙统计一下，这四项运动（拍皮球、跳绳、踢毽子、丢沙包）中，体育课上我们应该开展哪项运动呢？请小朋友们先收集记录数据，再完成统计表。

　　独立完成

　　说一说

　　通过两道练习，巩固对统计表的认识，能将记录方式与统计表的数量对应起来。

　　通过让小朋友完整地自己经历数据收集、记录，与整理的过程，知道在生活中应用统计表。

　　课堂总结

　　今天你学到什么？

　　板书统计表初步

2024年二年级上册数学教案 篇3

　　【教学内容】

　　沪教版九年义务教育课本小学数学二年级第一学期P65—66

　　【教学目标】

　　初步认识角与直角，知道角的各部分名称。

　　能够动手制作直角，能够用直角量具测定和判断直角。

　　让学生逐步体验数学与日常生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

　　【教学重点】

　　初步认识角与直角。

　　【教学难点】

　　动手操作制作直角。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、不规则的纸、三角尺等。

　　【教学过程】

　　创设情景，初步感知

　　1、出示生活中的角。

　　2、交流：哪些地方有角。

　　3、引出数学中的角。

　　自主探究，丰富认知

　　认识角

　　抽象出数学中的角

　　提出问题：这些角有什么共同的特征？

　　汇报交流：角的特征

　　小结：角有1个顶点，2条直边。

　　3、判断

　　下面这些图形哪些是角？

　　认识直角

　　课件出示直角

　　（1）提出问题：刚才观察的几样物品，有这样的角吗？

　　（2）提出问题：三角尺上有这样的.角吗？

　　小结：像这样的角的我们称为直角。

　　（3）揭示课题：角与直角

　　（4）出示各种各样的直角

　　小结：角的位置，边的长度，开口大小变化时，它还是角。

　　折直角

　　课件出示视频

　　观看电脑老师折直角

　　自己动手折直角。

　　6、找一找教室中的直角

　　自主练习，巩固新知

　　数一数

　　回顾新知，课堂总结

　　（1）今天学习了什么？

　　（2）课堂表现评价。

　　【板书设计】

　　角与直角

　　边

　　边

　　边顶点

　　边

　　顶点

　　角有一个顶点，两条直边。

2024年二年级上册数学教案 篇4

　　教学目标：

　　1、知识与技能：使学生经历简单数据的收集、整理和分析的过程，学会用统计表表示数据整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

　　2、过程与方法：能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题，发展数学思考。

　　3、组织学生参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯，获得成功的体验。

　　教学重、难点：

　　重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

　　难点：根据统计需要，正确地分类收集整理数据。

　　教具准备：

　　多媒体课件、统计表格。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　师：同学们，有谁知道2008年的奥运会是在哪里举行的？（北京）知道在这届奥运会上我国运动员获得多少金牌吗？（51）我们伟大的`祖国已经成为世界体育强国，今后还会不断有重大国际赛事在我国举行的，大家喜欢运动吗？（喜欢）运动有什么好处吗？对，从小锻炼身体，增强体质，长大后在赛场上还可以为国争光！

　　这不，森林动物运动会也拉开了序幕。瞧，运动场上小动物们赛得可热闹了，我们一起来看看比赛的情况吧。（电脑出示主题图）

　　师：看了这幅图，你想知道些什么？

　　生1：我想知道猴子有几只？小兔有几只？小狗有几只？

　　生2：我想知道一共有多少只小动物？

　　生3：我想知道有哪些比赛项目？每个比赛项目分别有多少小动物参加？

　　二、合作学习，探索新知

　　师：这次比赛的裁判是大象，它想给参加跳高的每只动物发一只喜羊羊玩具，给参加长跑的发一只美羊羊玩具，同学们说该怎样来统计呢？

　　我们可以根据比赛项目来统计。

　　师：知道了跳高和长跑的动物只数，我们就可以知道什么啦？（一共有多少个动物参加比赛）对，在统计表中就用“合计”来表示。

　　师：小猪是这次比赛的厨师，他要为动物们准备午餐，我又该按什么标准来进行统计呢？（动物的种类）真棒！

　　师：好了，现在我们就可以用学过的统计知识完成上面两张统计表。请同学们在小组内合作完成老师为大家准备的统计表。

　　汇报交流：看了两张统计表中你知道了什么？

　　有什么相同的地方和不同的地方？

　　生1：统计的标准不同。

　　生2：合计都是13。

　　生3：统计的标准可以不同，合计数应该不变。小结：同一个场景，我们在统计时分类的标准不同，出现了不同的结果。那如果两张表的合计数不一样，说明什么呢？（必定有一张统计错了，我们可以根据两次的合计数是否相同来检查统计的结果是否正确。）

　　三、应用实践，巩固新知

　　1、完成想想做做第一题。

　　师：运动员们的比赛很激烈，很多小动物口渴了，要喝水，大象说，咦，茶杯在哪儿呢？小猪说，还在商店里哪！于是它们又到商店里选茶杯了，大象评委只关心茶杯的形状，猪厨师很会精打细算，它关心的是茶杯的价格。你们会把统计表填完整，并向它们介绍一下吗？然后以小组为单位完成统计表。

　　交流：合计栏是怎么算的？

　　比比两次统计的结果，说说你知道了什么？

　　2、想想做做第2题

　　师：分类统计的方法你们学会了吗？老师可要考考你们了。请做想想做做第2题。学生独立思考填写统计表。

　　①出示图，看了这幅图你想如何统计一共有多少个图形？

　　②请你按照形状分类和颜色分类进行统计表。

　　③比一比两张统计表的结果，说一说你知道了什么？

　　④说说这两张统计表分别适合哪种需要？

　　四、巩固升华，拓展延伸

　　师：师：今天来这里和同学们共同学习分类统计，对大家的表现非常满意，为了记住同学们，我还想了解咱们班有多少男生，有多少女生，同学们能帮老师选择合适的统计表并完成统计，尽快将结果给我吗？

　　[设计理念：这一环节的设计，重在让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。]

　　五、回顾总结

　　这节课，我们学了哪方面的知识？通过这节课的学习，你知道了什么？

　　六、布置课后任务

　　我还想知道每组同学的年龄，8岁的有几人，9岁的有几人，10岁的有几人，请同学们课后将统计结果填好，交给老师，大家能完成吗？

2024年二年级上册数学教案 篇5

　　教学目标：

　　1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。

　　2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。

　　教学重点：

　　让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

　　教学难点:根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。

　　教学时间：一课时。

　　教具：课本、电脑，实物投影仪。

　　教学过程：

　　一、创设情境。

　　师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。

（出示主题图）

　　二、新授，解决问题。

　　1、初步感知画面。

　　师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

　　2、提问题。

　　师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：

　　一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？

　　3、解决问题。

　　师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

　　生：2+2+2＝6（朵）

　　第二题：4+4+4+4＝16（条）

　　第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）

　　师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加

　　生1：加数相同。

　　师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？

　　生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）

　　师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？

　　生动手写：3+3+3+3??

　　师：你觉得写起来怎么样？

　　生：很麻烦。

　　师：怎么就不麻烦了？

　　生：用乘法。

　　师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

　　三、巩固练习

　　1、出示图：生说，师判断

　　2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

　　四、小结。

　　同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

　　五、布置作业。

　　提前预习下一课。

　　板书乘法的初步认识。

　　教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

　　2课题体验相同加数连加

　　课型：练习课。

2024年二年级上册数学教案 篇6

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　让学生在操作活动中能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状是不同的；能有序、全面地思考问题，正确地解决有关排列数和组合数的问题，渗透排列和组合的思想方法。

　　（二）过程与方法

　　能灵活运用所学的知识来解决现实生活中的数学问题，使学生能进一步体会到数学知识和现实生活的密切联系。

　　（三）情感态度和价值观

　　借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识。

　　二、教学重难点

　　教学重点：能运用所学的知识来解决生活中的现实问题。

　　教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状。

　　三、教学准备

　　课件、玩具汽车等

　　四、教学过程

　　（一）情境创设，引入课题

　　1．情境中设问

　　（1）课件出示第100页图（四）的情境图。

　　（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？

　　（3）课件出示两件不同的上衣和两条不同的裤子，问：看到这个图，你想到这学期学的什么知识？

　　2．揭示课题

　　板书：观察物体和搭配问题

　　【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，让学生发现已学的数学知识，从而激发学生的学习兴趣。

　　（二）教师引导，自主梳理

　　1．复习观察物体

　　（1）课件出示小汽车的图，同时将实物汽车摆放好。

　　①自主观察，组内说说。

　　小组内的学生坐在自己的位置上，观察小汽车，组内说说自己所看到的小汽车的样子。

　　②交流汇报，发现问题。

　　a.指定一组内的学生说说看到小汽车的样子。

　　b.为什么他们看到的样子会不同呢？小组内交流。

　　c.汇报交流，引导发现：从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不一样。

　　③课件出示从前面、后面、侧面看到小汽车的图样，指定学生进行连线，说说：你是怎样判断？

　　（2）及时练习

　　①练一练。（课件出示教材第102页的第7题）

　　a.学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？ b.汇报交流，重点交流：前面、后面是怎样判断的？

　　②说一说。

　　a.从任何方向看到都是正方形的立体图形是什么？（正方体）

　　b.从任何方向看到都是圆形的立体图形是什么？（球体）

　　③猜一猜。

　　看到我们学过的立体图形的一个面是正方形，它可能是什么？（正方体、长方体、圆柱）

　　a.学生拿出准备好的立体图形进行观察。

　　b.汇报交流，学生汇报时教师适时出示立体图形让学生观察。

　　【设计意图】让学生在观察、交流、比较中，发现观察一个物体从不同方向看到的图形可能不一样，并在不同形式的练习中加以巩固、提高，从而经历总结归纳知识的过程。

　　2．复习搭配问题

　　（1）课件再次出示两件不同上衣和两件不同裤子

　　①学生根据图样，提出数学问题。（一共有多少种不同的穿法？）

　　②学生独立完成，然后小组内交流想法，提示学生：可以利用画图的方法来解决问题。

　　③汇报交流，重点交流：解决问题的方法及解决问题时要有序。

　　（2）及时练习

　　①排列问题

　　课件出示：从8、2、4、1四个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法，重点说明：在组两位数时一定有序地摆数。

　　②组合问题

　　课件出示：每两人握一次手，6个人一共握手多少次？

　　a.学生独立完成，然后小组内交流想法。

　　b.汇报交流方法，重点说明：在握手时一定有序地握手，同时每两人间只能算一次握手，不考虑顺序问题。

　　（3）引导比较，发现问题

　　上面的组数问题和握手问题在解决时有什么相同点和不同点？

　　【设计意图】让学生在“穿衣服、组数、握手”等活动中掌握排列问题和组合问题的解决方法，并在比较中发现两类问题的相同点和不同点。让学生经历解决问题的基本方法与过程，进一步加深学生对搭配问题的认识与与理解，渗透搭配问题的思想方法。

　　（三）解决问题，巩固提高

　　1．练一练

　　课件出示教材第105页的第13题。

　　（1）学生独立在数学书上进行连线，小组内说说：你是怎样想的？

　　（2）汇报交流，指定学生说说：你是怎样判断的？

　　2．组一组

　　课件出示：从5、9、0三个数字中选出两个数字组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

　　（1）学生独立完成，小组内交流组数的方法。

　　（2）汇报交流，重点说明：和0组数时，0不能摆在十位。

　　3．送一送

　　课件出示：元旦时，小明、小刚、小阳三人互相赠送一张贺卡，他们一共赠送多少张贺卡？

　　（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　（2）汇报交流，指定学生说出思考的方法。

　　4．比一比

　　课件出示：六个小朋友进行乒乓球比赛，每两个小朋友要比赛一场，一共要比赛多少场？

　　（1）学生独立完成，提示学生：可以利用画图的方法来分析。

　　（2）汇报交流，指定学生说出思考的方法。

　　5．摆一摆

　　课件出示教材第105页的第14题。

　　（1）学生动手用小棒摆一摆，然后小组内交流想法。

　　（2）汇报交流，指定学生说出自己的想法，重点：让想法不同的学生进行交流。

　　【设计意图】通过不同形式的练习，巩固了观察物体和搭配问题的相关知识，同时又培养学生的动手能力、思维的灵活性，渗透一定的数学思想方法。

　　（四）畅谈收获，全课小结

　　通过今天这节课的复习，你又有什么收获？以后在解决问题时应注意什么？

2024年二年级上册数学教案 篇7

　　教学目标：

　　1、利用儿歌编制5的乘法口诀。

　　2、在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

　　教学重点：

　　利用儿歌编制5的乘法口诀。

　　教学难点：

　　在具体情境中，学会5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

　　教学过程：

　　课前预习

　　这幅图呈现的是一位老师与两个小朋友观看杂技表演――骑自行车的情景。主信息是5辆车，每辆车上5个人，其中每人手中转着2块红方巾。先让学生找图中的数学信息，并提出数学问题，引出对5和2的乘法口诀的探索。

　　一、导入新课

　　师：同学们喜欢看杂技表演吗？今天老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演（出示课件：伴随音乐出示课本主题图），你都看到了什么？你能提出什么数学问题？

　　二、新授

　　师：咱们编首儿歌来找答案吧。 1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车（ ）个轮，上面共有（ ）个人 你能接着往下编吗？ 小组合作填写没编完的儿歌。

　　师：谁能说说你是怎么想的？ （根据学生回答板书乘法算式）

　　师：为了计算更方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一句一辆小车5个人，我可以用乘法口诀一五得五来概括。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？

　　师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？

　　师：哪个小组愿意来交流一下你们组的成果？学生交流发现的规律。 （设计意图:交流后宜采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小组开火车，男女生对抗赛等。让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，逐步提高熟练程度。） 学生独立观察。 全班交流后学生可能会有以下几种回答。

　　1、相邻的两句口诀之间相差5。

　　2、5的乘法口诀的得数个位上的数字都是0和5。

　　3、有5句，前一个因数分别是1、2、3、4、5，后一个因数都是5。

　　三、知识应用

　　师：应用2和5的乘法口诀可以解决很多问题，让我们回到杂技表演现场看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

　　师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

　　1、一共转动着多少块红方巾？

　　2、一共有多少个车轮？

　　3、一共亮着多少个灯笼？ 全班交流。学生自由发言。 师：在我们的生活中，还有哪些问题可以利用我们今天学的乘法口诀来解决？

　　第一关：算得数写口诀。

　　15=（ ）口诀:( ) 35=（ ）口诀:( ) 25=（ ）口诀:( ) 54=（ ）口诀:( ) 55=（ ）口诀:( )

　　第二关：看图列算式。

　　加法算式

　　乘法算式

　　第三关：你会算吗？

　　第四关：你行我也行。

　　选择你最喜欢的一句乘法口诀编一道应用题，请其他同学帮助解答。

　　四、课堂检测

　　1、完成下面的乘法口诀。

　　一五得（ ） （ ）二十五 三五（ ） 四五（ ） （ ）一十

　　2、根据口诀写算式。

　　三五十五 二五一十 （ ） （ ） （ ） ( )

　　3、解决问题。

　　每个杯子3元、王老师买了5个杯子需要多少元？

　　五、总结

　　这一节课你有什么收获？你还有什么问题？

　　六、课后作业

　　寻找生活中可以用5的乘法口诀来解决的问题。

2024年二年级上册数学教案 篇8

　　教学目标

　　1.发展从情境图中获取信息、提出问题的能力。

　　2.结合具体情境，发展估算能力，探索加减混合运算的方法，并能正确计算。

　　3.能运用所学知识，解决简单的实际问题，体会数学与实际生活的联系。

　　教材分析

　　学生已经在一年级学习了百以内的连加、连减、加减混合运算，在本册第六单元又学习了万以内数的加减法。本节课在此基础上，创设了买洗衣机的情境，引导学生提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，提倡方法多样性。然后，再让学生根据具体情况，选择适当的方法解决问题。在解决问题的过程中，注意培养学生的估算意识，引导学生估算结果的大致范围。

　　本节课创设的买洗衣机的情境，是我们在日常生活中常见的生活素材，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的理财计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，会使学生感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。

　　学校及学生状况分析

　　学校为一、二、三年级教学班配备了多媒体讲台，为现代化教学打下了良好的基础。学生都来自城市，知识面比较丰富，对教材中的情境非常熟悉。我们班学生对数学学习兴趣浓厚，敢想、敢说、敢问，思维活跃。低年级学生好奇心强，喜欢动手。小组成员按每组4人进行合理搭配，有利于合作交流。

　　课堂实录

　　(一)谈话导入

　　师：同学们，昨天老师让你们回家做了一个家庭理财调查，你们都调查好了吗?

　　(前一天发给学生如下的调查表。)

　　(评析 本环节旨在引起学生的好奇心，做这个调查要干什么引起学生对本节课的极大关注，为下一步解决问题奠定了基础。)

　　生：调查好了。

　　师：谁把自己调查的情况说给大家听听。

　　生1：妈妈的收入是860元，爸爸的收入是1500元，每月生活费是1000元，计划购买的商品是4000元的电脑。

　　生2：妈妈的收入是1100元，爸爸的收入是2560元，每月生活费是1200元，计划购买的商品是5000元的健身器。

　　生3：妈妈的收入是790元，爸爸的收入是1280元，每月生活费是900元，计划购买的商品是3500元的空调。

　　师：这几个同学们做的调查非常好!下面我们以小组为单位，来交流一下你的调查，好吗?

　　(小组交流。)

　　师：有一个叫小刚的同学也回家做了一个调查，你们想知道吗?

　　生：想。

　　(二)创设情境，解决问题

　　(屏幕显示：小刚的妈妈说：我的收入是632元。小刚的爸爸说：我的收入是786元。小刚的妈妈说：我们家每月的生活费是980元。)

　　师：看到这里，你能提出什么数学问题?

　　生1：小刚的爸爸比妈妈多收入多少钱?

　　生2：他们共收入多少钱?

　　生3：小刚家每月还剩多少钱?

　　师：你能估算出小刚家每月大约节余多少钱吗?小组讨论后，自己解答。

　　师：哪位同学说一说你的估算结果?

　　生1：600+700-1000=300(元)。

　　生2：不对，786元接近800元，应该是600+800-1000=400(元)。

　　师：哪位同学的结果更接近精确结果?

　　生：第2位同学。

　　师：同学们这么快就估算出来了，那么你们能实际算出小刚家每月可以节余多少元吗?请同学们做在练习本上。

　　(找一生说答案，全班订正。师板书：632+786-980＝1418-980＝438(元)。)

　　师：小刚家也有一个计划。你们想知道吗?

　　(看屏幕：小刚的妈妈说：我想用节余的钱买一台价格是960元的洗衣机，帮妈妈算一算，需要攒几个月?小刚做思考状。)

　　师：同学们，你们能帮助小刚解决这个问题吗?

　　生：能。

　　(评析课件引起了学生的注意，激发了学生的好奇心。学生的好胜心很强，对帮助小刚解决问题个个信心十足，立即投入了积极思考的状态中。)

　　师：小组讨论，然后全班交流。

　　生1：用洗衣机的价钱减去一个月的节余，还缺522元，再减去一个月的节余，还缺84元，因此需要攒3个月。

　　(列式：960-438＝522(元)，522-438=84(元)，需要攒3个月。)

　　生2：我们组是这样想的，两个月的节余是876元，要买一台洗衣机是960元，还少84元，因此要攒3个月。

　　(列式：438+438=876(元)，960-876=84(元)，需要攒3个月。)

　　生3：我们组的想法和第二个同学说得差不多，先求出两个月的节余是876元，而876比960少了不到100元，所以要攒3个月。

　　(列式：438+438=876(元)，876比960少了不到100元，所以要攒3个月。)

　　生4：我们组的想法是先求出两个月的节余，是876元，买洗衣机还不够，再加一个月的节余是1314元，这就足够了，因此要攒3个月。

　　(列式：438+438=876(元)，876+438=1314(元)，需要攒3个月。)

　　师：通过讨论，同学们想出了这么多的方法帮助小刚解决了问题，看看小刚说什么?

　　(屏幕显示：小刚高兴地说：谢谢同学们帮我解决了问题，你们的好方法我已经学会了。再见。)

　　(评析本环节的设计初衷是给学生创造机会，让他们自己去发现问题，提出问题。由于是生活中的素材，因此，人人参与，课堂气氛热烈。由于每个人的思维不同，解决问题的方法也是多种多样，学生的个性得到充分体现。)

　　(三)理解应用

　　师：老师也为同学们的聪明才智感到高兴，现在你就是你们家的小管家，请你用自己喜欢的方法计算出购买计划中的商品，用每月节余的钱，需要攒几个月。数据多的同学可用计算器帮忙，有困难的同学可以请小组成员或老师帮忙。

　　(评析此环节旨在巩固本节课的重点、难点，如果单纯地出一道题，学生会感到枯燥乏味，但让他们计算自己家的理财计划，学生的情绪又高涨起来了。另外，可以让学生使用计算器，他们感到很高兴，继续保持高涨的学习激情。)

　　(四)回顾总结

　　这节课你有哪些收获?同学们用很多的方法帮助小刚解答了问题，同时也做好了自己家的理财计划，并掌握了加减混合计算的方法，同学们的课上得非常好。

　　教学反思

　　课前，我先让学生回家做一个调查，引起学生的好奇心，从而引起对本节课的极大关注。课堂上，学生精神高度集中，为下一步解决问题奠定了基础。帮小刚解决问题时，学生情绪高涨，因为这就是发生在自己身边的事，只是平日从不参与，这次让他们自己当管家，他们的学习兴趣一下就激发出来了。课堂上，小组讨论气氛热烈，学生解决问题的方法多种多样，让我为之一振。由于取材于生活，学生感到很熟悉，因此表达起来非常流畅，把一个理财计划说得井井有条。在学生自主探索、合作交流中得到的知识，相信将会令他们终身难忘。这节课，我感到学生在学习加减混合运算的过程中，并不感到枯燥乏味，因为问题情境很贴近他们的生活。学生体会到了数学就在我们身边，并能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

　　我自己认为这节课总体上达到了预期目的，但由于学生的差异，个别学生的思考速度跟不上小组的讨论，因此就干脆放弃。另外，虽然在课前，我强调是近几个月内的计划，有些学生在计算时才知道要攒8～9个月，这样在计算时就耽误了时间。

　　通过反思，提醒我在今后备课中要关注每个细节，努力提高自身教学以及处理事件的能力，以便在今后的课堂教学中更上一层楼。

　　案例点评

　　本课利用教材中提供的情境，引导学生提出问题，注重利用已有的知识和经验，通过独立思考、合作交流，探索适当的解决问题的方法。

　　1.创设情境，引导学生在具体的情境中提出问题、解决问题

　　考虑到学生已有的知识基础，创设买洗衣机的情境，紧密联系了学生的现实生活，学生感到非常熟悉、亲切。让学生亲自参与到家庭的理财计划中，使学生在理财的过程中，探索加减混合的计算方法，使他们感受学习数学的价值，激发学习数学的兴趣。

　　2.探索计算方法，鼓励算法多样化

　　百以内加减法已经为学生万以内加减法打下了一定的基础，因此，教师应引导学生自主探索三位数加减法的计算方法。本节课，在教师的正确引导下，通过小组合作交流，体现算法多样化。学生能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并对结果的合理性进行判断。

　　本节课还注重提高学生语言表达能力，教师对学习有困难的学生给予了热情的帮助，增强学生学习数学的信心。需要注意的是，课堂中在充分让学生合作探讨的同时，要注意合理搭配每一环节的时间，把握住重点内容进行教学。

2024年二年级上册数学教案 篇9

　　教案设计

　　设计说明

　　1．创设和谐氛围，鼓励学生从多角度展开思考与交流。

　　课堂需要民主、平等的氛围，让学生在课堂上敢于发言，乐于表达自己的见解。在理解题意后，可以让学生进行小组讨论，说一说准备怎样解决这个问题，有利于学生在数学活动中互相学习，积累经验。对学生个性化的思考方法和解题策略应加以鼓励。

　　2．结合排除法，培养学生的推理能力。

　　推理活动强调“步骤完整，理由充足”。考虑到学生不同的认知水平和接受能力，对于排除推理的方法，可引导学生采取表述、书写、图示、画流程图等多种方式加以描述，只要能表达清楚思考和解决问题的过程及结论即可。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 学情检测卡

　　教学过程

　　⊙创设情境，激发兴趣

　　师：同学们，生活中我们每天都会在特定的时间里做一些特定的事情，下面请大家一起来看这样一组钟面(课件出示四个钟面，四个钟面上的时间分别是7：30

　　8：35 10：05 12：30)。请大家读出这些钟面上的时间。

　　师：这些时间是按什么顺序排列的？

　　生：是按照时间的先后顺序排列的。

　　师：在这4个连续的时间里大家平时会做些什么事情呢？

　　(学生自由交流并汇报)

　　师：通过同学们的回答可以看出，大家做事情都很有时间观念，都很会安排时间。你还能举例说一说你是怎样安排事情的先后顺序的吗？

　　生：早上我先起床后上学；下午我先做作业后看电视……

　　师：还会做些什么呢？(让学生补充第3件事情或更多事情，建议不超过4个)

　　生：早上，我先起床，再吃饭，然后上学。

　　教师可以指导学生尝试用“先……再……然后……最后……”这样的句式表述，体现通过语言对学生进行思维训练的过程。

　　设计意图：学生对时间的认识和理解离不开情境的支撑，紧密结合学生的生活经验由巩固旧知入手，再结合熟悉的生活情境引入新知，通过选取时间说一说和结合生活经验说一说两个层次唤醒学生的生活经验，同时为教师深入了解学生的思路和生活经验作铺垫，为新知的学习做准备。

　　⊙呈现主题图，尝试解决问题

　　师：明明和他的好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排呢！让我们一起来看看吧！

　　师：(课件出示例3的情境图)观察图片，你们获取了什么信息？

　　预设

　　生1：星期天的早上明明和芳芳一起锻炼身体，明明今天要做3件事：做作业、踢球、看木偶剧。

　　生2：要从7：45、9：15、10：50这3个时间中圈出明明可能去踢球的时间。(注意：对钟面上显示时间的正确认读是解决问题的必要前提)

　　师：这里的“可能”是什么意思？

　　生：就是能够去踢球的时间。

　　师：你们还获取了哪些信息？

　　生：明明7：15在锻炼身体，9：00完成作业，10：30要和芳芳一起去看木偶剧。

　　师：你们观察得真仔细呀！下面哪位同学能将条件和问题完整地说一说？

　　生：明明7：15在锻炼身体，9：00做完作业后要去踢球，10：30还要去看木偶剧，要求圈出钟面上可能去踢球的时间。

　　师：根据这些信息，我们怎样确定明明可能去踢球的时间呢？请同学们在小组内交流、讨论，并试着解决问题。

　　(学生在小组内交流、讨论，并解决问题)

　　师：说一说你的答案和理由。

　　预设

　　生1：先排出3件事的时间先后顺序。踢球在做作业之后，看木偶剧之前，也就是踢球的时间应在9：00之后，10：30之前，答案中只有9：15符合要求，所以第二个时间9：15可能是明明去踢球的时间。

　　生2：明明9：00做完作业，10：30要去看木偶剧，做完作业才能去踢球，7：45在做作业之前，不可能去踢球，10：50在看木偶剧之后，也不可能去踢球。所以可以确定9：15是明明去踢球的时间。

　　师：请大家验证一下你的答案是否正确。

　　师：谁来说一说你是怎么验证的？有什么不一样的方法吗？

　　预设

　　生：我是将时间和他所做的事对应起来，再回到情境图中看看是否合理。

2024年二年级上册数学教案 篇10

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。

　　2、了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的书表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。

　　3、会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数的大小。

　　4、在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中的应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。

　　教学重点：目标1、2、3。

　　教学难点：在数的过程中认识计数单位，结合数突破“翻坎数”。

　　教具、学具准备：小棒、计数器、卡片等。

　　第一课时

　　教学内容：P1主题图，P2-P2例1、例2、例3。课堂活动1、2、3、4。

　　教学目标：

　　1、认识计数单位“百”与“千”，了解计数单位“万”，让学生建立初步的计数单位体系，掌握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位间的十进制关系。2、在现实中培养学生初步的数感，让学生体验数在生活应用的广泛性、现实性。3、让学生在数数的过程中，能充分的感受到数数的快乐与成功。

　　教学重点：目标1。

　　教学难点：理解和掌握相邻两个计数单位的进率是10。

　　教学准备：小棒、计数器等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1、师谈话引入：我们已经知道10个一是十（边说边摆10个一根小棒，再出示一捆小棒。）并板书：10个一是十。

　　2、请学生摆10捆小棒，并数一数一共有多少根小棒。同桌可以合作摆一摆，从而得出10个十是一百。板书：10个十是一百

　　3、小朋友已经会数100以内数了，但是在生活中我们往往还会遇到很多的数。请小朋友打开书第1页，看一看，你看到些什么？知道了什么？学生独立看书，再指名说一说。

　　4、师：刚才小朋友通过看书知道了塔高465米，飞机飞行高度8000米，每小时飞行900千米，实验小学有1200多人。这些数都超过了100，都比100大。

　　二、揭示课题：今天我们就来学习万以内数的'认识，我们先来数数。

（一）通过数一数，说一说，探索新知。

　　1、教师出示一张印有100个小格方块的灯片，先让学生数一数一块有多少个格子（100个），然后再看着灯片一百一百地数：一百、二百、三百、四百……九百、一千。

　　师：刚才我们数了几个一百就是一千？

　　生：10个一百是一千。

　　师板书：10个一百是一千（1000）

　　2、在计数器上拨珠数。

　　师：在计数器上怎样拨一百？

（1）请学生自己在计数器上拨一拨，再指名说一说你是怎样拨的？生：在百位上拨一颗珠子就是一百。

（2）请学生边数数边在计数器上拨出二百、三百……九百、一千，并对同桌的小朋友说一说你是怎样拨出一千这个数的。

（3）指名全班交流。

　　3、在直条图上数数。

　　教师出示有刻度的直条图，先让学生认识一格表示一百，再让学生从0依次数出100、200、300、……900、1000。

（二）用实物数出一万

　　师出示实物，让学生一千一千地数：一千、二千、三千……九千、一万。并问：几个一千是一万？生：10个一千是一万。

　　10个一千是一万（）

（三）在计数器上拨一拨，认识计数单位一、十、百、千、万。

　　1、让生在计数器上拨出一、十、一百、一千、一万，同桌互相一说你是怎样拨的。师可指名说一万的拨珠方法。（在万位上拨一颗珠子就是一万）。

　　2、师：我们知道10个一是十，那么个和十之间的进率是多少呢？同桌互相讨论，再交流得出：个和十之间的进率是10。

　　3、那么十和百、百和千、千和万之间的进率又是多少呢？

　　同桌互相讨论，在全班交流得出：十和百之间的进率是十，百和千之间的进率也是十，千和万之间的进率仍然是十。

　　4、教师小结：刚才小朋友通过在计数器上拨珠，知道了个十、百、千、万都是计数单位，还知道了个和十、十和百百和千、千和万之间的进率都是10，也就是相邻两个计数单位的进率是十。

　　5、学生看书P3，读一读右下角的一段话。

　　三、课堂活动

　　1、P4-第1题，数一数，说一说。学生先独立完成，再全班订正。

　　2、在计数器图上画珠子。（P4第2题）

　　3、填一填。（P4第3题）

　　4、下面的人民币每一扎是100张，各是多少元？（P4第4题）

　　学生先独立填空，再全班交流，指名说一说你是怎样想的？

　　生：因为100个一是100，10个一百是一千，十个一千是一万。

　　四、课堂小结：今天我们学习了什么？你知道了什么？

　　数数

　　10个一是十

　　10个十是一百

　　10个一百是一千

　　10个一千是一万

　　计数单位有：一（个）、十、百、千、万