初中贞观历史教案

初中贞观历史教案3篇 贞观之治教案设计

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初中贞观历史教案1

　　【教学目标】

　　知识与能力 1.列举唐太宗在军事上的主要业绩，归纳唐太宗在用兵上的特点。

　　2.通过玄武门之变发生的原因和经过，探讨在封建社会的宫廷中，类似玄武门之变的事情经常发生的原因。

　　3.总结唐太宗民族政策的主要特点，理解它对促进各民族经济的发展及民族的融合所起到的作用。

　　4.了解唐太宗的用贤和纳谏，探讨用贤和纳谏与“贞观之治”的关系。过程与方法

　　1.通过归纳和概括唐太宗的用兵特点以及民族政策的主要内容，努力做到论从史出，史论结合。

　　2.讨论唐太宗个人在贞观之治中所起到的作用，学习用历史唯物主义观点来评价历史人物。情感、态度与价值观

　　1.了解唐太宗的历史事件的学习，培养学生积极进取的人生态度和健全的人格。

　　2.通过唐太宗的民族政策的学习，体会唐太宗在对待各民族问题上的平等态度和开放的胸襟。

　　【教学重点】

　　唐太宗的主要作为与“贞观之治”的关系。

　　【教学难点】

　　1.了解在古代中国社会皇帝纳谏的积极作用。

　　2.分析纳谏与现代社会民主制度的本质区别。

　　【教学课时】

　　1课时

　　【教学过程】

　　创设情境、激发兴趣：假如面前摆放一架天平，左盘放上 “江山”，右盘加上砝玛 “老百姓”，而定盘的“皇帝”就是天平的游码。我们经常说一个国家长治久安，繁荣富强，其实就是让天平处于平衡状态，如果天平中央的游码或右盘的砝码发生变动，都会使“江

　　山”摇晃不已，甚至有可能使“江山”不保。中国两千多年的封建社会，每一个朝代就像一架天平，唐朝就是一架相对平衡的天平。在唐朝近三百年的历史长河中，你最欣赏哪一位皇帝?唐太宗、唐玄宗等。：今天，我们来聚焦唐太宗，了解唐太宗如何使天平处于相对平衡状态?…

　　一、“天策上将”夺位登基

　　1.：唐太宗青少年时是怎样一个人?李渊次子，从小练习骑射，喜好文史。→文治武功公元618年，李渊在长安称帝，改国号为唐，定年号为武德，李世民被封为秦王，哥哥被立为太子，弟弟李元吉被封为齐王。秦王李世民在统一过程中功勋卓著卓越的军事家：李世民指挥作战有他的一套谋略，后人给他总结了一些经验，从这些经验里可以看出他过人的军事才华，唐太宗是一个很突出的军事战略家和指挥家。

　　2.：唐太宗又是如何夺取政权的?

　　：通过玄武门之变

　　626年7月2日，李世民率部下埋伏于玄武门，射杀太子李建成、齐王李元吉，后又逼李渊退位，自己登基称帝。

　　★李渊为何肯让位?

　　二、贞观之治

　　3.：唐朝由初期的“乱”逐渐地走向了“治”，从而推出”贞观之治”的内涵，即唐太宗在位的贞观年间，政治比较清明，经济得到恢复和发展，文化繁荣、民族关系融洽，中外交往频繁,社会安定，国力增强，被史家誉为：“贞观之治”。并板书标题。提出问题：综合以上材料，请你谈谈唐太宗在推动中国封建社会发展中的历史作用。思考，回答。唐太宗即位后，次年改元贞观。他居安思危，任用贤良，虚怀纳谏，实行轻徭薄赋、疏缓刑罚的政策，并且进行了一系列政治、军事改革，终于促成了社会安定、生产发展的升平景象，史称贞观之治。贞观之治是中国封建时代最著名的“治世”。

　　★水能载舟，亦能覆舟——隋朝为什么会灭亡?

　　①奢华浪费，劳民伤财。隋炀帝为了享受，大修宫殿，为到南方巡游，大征民工修造运河。

　　②生活腐化，荒淫无道。为满足自己的贪欲，让全国进献珍奇宝物和大量美女。

　　③战争太多，耗费国力。好大喜功的隋炀帝东征高丽，得不偿失，加上其他战争使得民不聊生。最终激化了社会矛盾，导致隋朝的灭亡。在惨痛教训的对照下，唐太宗下决心进行彻底治理，加上下属大臣们的通力协作，贞观之治在中国历史上展开了它美丽辉煌的画卷。

初中贞观历史教案2

　　课程标准

　　列举贞观之治的主要内容和评价唐太宗，

　　教学目标：

　　知识识记

　　①记住唐太宗李世民的主要政绩; ②记住“贞观之治”的主要内容; 能力培养

　　①通过对唐太宗的分析评价，进一步提高学生运用历史唯物主义观点分析评价历史人物的能力;

　　②通过分析“贞观之治”局面出现的原因，帮助学生树立人民群众是推动社会发展的直接动力的观点。

　　情感态度与价值观

　　①通过本节课的讲述，联系以前的历史，说明杰出人物对加速或延缓社会历史的发展进程有不可忽视的作用;

　　②唐太宗的知人善任、虚心纳谏即使在今天仍有一定的借鉴作用。

　　教材重点、难点：

　　1、重点是唐太宗和贞观之治;

　　2、难点是分析“贞观之治”局面出现的原因;如何用历史唯物主义的观点分析、评价历史人物;

　　教学过程：

　　(一)新课导入。用投影仪出示以下材料：

　　贞观初年，唐太宗在洛阳修建一座宫殿。大臣张玄素上书极力反对，说天下刚定，就大修宫殿，劳民伤财，恐怕您比亡国之君隋炀帝都不如。唐太宗一时接受不了，生气地问：“你说我不如隋炀帝，那么比历史上的暴君桀、纣如何?”张玄素从容地说：“若是这座殿修成，您和桀纣也差不多了。”唐太宗听后十分震动，终于接受了张玄素的意见，还奖励了他。事后唐太宗对人说：“唯唯诺诺的人再多也不如一个能说出逆耳之言的忠臣。”上述材料表现了唐太宗一种什么品质?他统治的时候唐朝出现了一种怎样的局面? 根据学生的回答，教师简单点评后总结：正是由于唐太宗能虚心听取臣下的意见，所以在他统治下出现了我国历史上又一个盛世局面—贞观之治，板书课题，并解释“治”的意思是政治清明、治理有序。这样的盛世局面我们还学过哪些?下面，我们先了解李世民的有关材料(板书) (二)唐太宗李世民

　　1、李世民即位前的事迹。

　　李世民是唐高祖李渊的次子，智勇兼备，文武双全，在唐王朝的建立和统一战争中功勋卓著。为夺取皇位继承权，他发动政变，杀死太子李建成和三弟李元吉。不久，他又迫使李渊退位，于626年即皇位。通过这段材料，教师引导学生认识当今社会应该树立公平竞争、共同进步意识，然而从“骨肉相残”我们又认识唐太宗的缺点，但比起他后来的政绩是微不足道的。(板书)

　　2、唐太宗的政绩。

　　提问隋朝灭亡的原因引入唐太宗是如何吸取隋亡教训的?让学生通过看课本P9小字部分后讨论并回答。

　　唐太宗从隋末农民战争的千军万马中，看到人民群众在推动历史前进中摧枯拉朽的作用，君主应该心存天下百姓，居安思危，重视农业，轻徭薄赋，注意节俭。

　　举例“唐太宗患有气喘病，在长安居住的宫殿潮湿，容易犯病，臣下奏请在宫中建个暖阁让他居住。唐太宗说：‘破土兴工，花费很多，当年汉文帝将起露台，因惜十家之产而作罢。我功德不及汉文帝，更不可浪费民力。’” 精简机构(可援引P5右下小字部分);

　　加强国防，改善民族关系(可引导学生阅读P18第二段小字部分); 开放对外交流(可援引玄奘西天取经的故事加以说明)。

　　通过这些众多的史料，证实唐太宗在位期间为唐代的盛世奠定了基础。这个基础就是(板书)： (三)唐太宗奠定“贞观之治”的两大基石——知人善任和虚心纳谏

　　1、知人善任。展示以下材料：

　　材料一：唐太宗任命富于谋略的房玄龄和善端大事的杜如晦做宰相，人称“房谋杜断”。 材料二：隋末农民战争起义爆发后，魏征曾在李密属下任职。后随李密降唐。一度又为窦建德所俘，窦氏败亡后，再次归唐。为太子李建成所赏识，引荐任太子洗马，曾劝太子早图计谋除李世民。玄门之变后被擒，太宗见他临危不惧，又深知他的才干和为人，便任他为谏议大夫。 材料三：唐太宗曾命令百官上书议论朝政得失。武将常何文化程度不高，但他所写的二十多条意见都能切中时弊，一问，才知道是他家的 食客马周代写的。太宗立即召马周进宫，发现他确实人才难得。虽然马周出身贫贱，也没有立过功，但太宗破格提拔，马上委任官职。马周果然不负所望，很快就做了宰相，并多次劝诫唐太宗减少劳役，体恤百姓。 讨论回答：唐太宗为什么能不拘一格任用人才?又是怎样任用的呢?

　　根据学生回答点明：任用人才是因为他深知“为政之要，惟在得人”，所以他用人不计资历地望，不计亲属恩怨，尽量做到唯才是举，兼收并用。同时他也认识到了君臣关系如同“元首”和“股肱”的关系，阅读P10第二段小字部分。看看说明了什么道理?唐太宗又是怎么做的呢?

　　让学生讨论，然后引导学生认识到：唐太宗懂得一个人的见识和经历是有限的，所以国君只有和臣下一起合作才能处理好国事。基于以上认识，唐太宗做到虚心纳谏。(板书)

　　2、虚心纳谏。(纳谏是指古代帝王采纳臣下的意见) 组织学生阅读课本P10第三四段小字和P11第二段小字，想想看皇帝的权力至高无上，为什么唐太宗能做到虚心纳谏?对敢于纳谏的魏征是如何器重的?

　　学生回答后教师特别指出：“皇帝虚心纳谏，臣下积极进谏”是“贞观之治”的一大特色，也是“贞观之治”形成的主要原因。对于我们当今中学生来说，应如何借鉴唐太宗身上的品质?(敢于接受批评，认真改正错误) 提问：同汉文帝、光武帝比较起来，我们应该怎样评价唐太宗?

　　(四)评价“唐太宗与贞观之治”。引导学生掌握教材P11页第一段内容，找出杰出帝王的共同点：重视农业生产，轻徭薄赋，注重节俭。而唐太宗比他们还有注重纳谏这一点。同时结合P11小字部分，帮助学生看到唐太宗的另一面，作为一个帝王，能做到如此已非常难能可贵，我们不能苛求古人，唐太宗的功绩是主要的。

　　(五)课堂小结。以课后“思考与讨论”做小节。把全班学生分成两组，分别以创业难和守业难为观点，分别从课文中的材料和以前学过的历史知识找论据，经过讨论以后双方各找一名代表进行阐述，对方进行反驳。在论证和反驳的过程中发挥学生的见解，但教师要应该指出隋炀帝的骄奢淫逸、滥用民力导致隋朝灭亡，唐太宗的知人善任、虚心纳谏出现唐朝盛世我们可以看出统治者的思想行为对社会发展是有重要作用和影响的。“兴与亡”关键是得民心、惜民力，因为人民群众才是推动历史发展的真正动力。

　　板书设计：

　　君民关系：

　　君臣关系：

　　用人方面

　　对待谏言

初中贞观历史教案3

　　教学目标

　　1、了解唐朝建立、贞观之治和武则天统治等基本史实

　　掌握唐太宗和武则天的政绩

　　2、分析贞观之治形成的原因

　　3、掌握开元盛世形成的原因及其主要成就

　　4、引导学生对唐太宗和武则天、唐玄宗进行简单的评价，培养他们运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力

　　教学重点

　　“贞观之治”和“女皇武则天”、开元盛世

　　教学难点

　　正确评价唐太宗、武则天和唐玄宗

　　教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　一、让学生根据知识提炼进行自学，巡回指导，发现问题及时纠正

　　二、指导学生掌握基础知识

　　1、巡回指导学生自问和互问

　　2、教师准备提问以下重点知识：

　　(1)唐朝建立的年代、都城、第一位皇帝。(618年、长安、唐高祖)

　　(2)唐太宗的姓名和年号。(李世民、贞观)

　　(3)唐太宗时最的谏臣是谁?(“人镜”魏征)

　　(4)我国历的女皇帝是谁?(武则天)

　　她的政绩主要体现在哪些方面?(重视发展生产，重视选拔贤才)

　　(5)唐玄宗的措施

　　三、质疑释疑

　　1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。

　　2、与学生一起探讨以下问题

　　从秦朝到唐朝，我国古代出现过哪些盛世局面?它们出现的原因有何共同之处?对此，你有何认识?

　　四、让学生小结知识并做练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。

　　一、自学：

　　以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同交流。注意要提高效率。(自学提纲见区下发的学案中的知识提炼)

　　二、自问：

　　1、合上课本自问自己掌握了知识提炼中的哪些知识，没记住的抓紧记住。

　　2、小组内同学相互问答，有选择性地提问知识提炼上的问题

　　3、回答教师的提问

　　三、质疑释疑

　　1、小组内讨论解决教师提出的问题并展示

　　2、小组间讨论解决教师提出的问题并展示

　　3、与教师一起探讨教师准备的问题并展示

　　4、随时记要点。

　　四、反思与巩固

　　1、小结本节课所复习的知识点。

　　2、做当堂练习，巩固知识。

　　系列训练

　　见区下发学案中的随堂训练

　　板书设计

　　唐朝前期的统治

　　唐朝的建立

　　唐太宗的统治

　　措施及结果

　　武则天的统治

　　地位、政策、评价

　　开元之治

　　措施、结果

　　教后体会

　　要通过让学生比较唐太宗和唐玄宗的措施，找出唐朝两个盛世局面出现的共同原因。