中小学阶段性教学工作总结

中小学阶段性教学工作总结共4篇(小学学校期中教学工作总结)

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　　通过写工作总结，我们可以清楚地认识到自身的不足，并且加以改正，然后在工作中取得更好的成绩。下面是范文网小编收集的中小学阶段性教学工作总结共4篇(小学学校期中教学工作总结)，供大家参考。

中小学阶段性教学工作总结共1

　　教育教学阶段性工作总结

　　时间过的真快，转眼本学期又要结束了。回顾本学期的工作，有得也有失。在担任七年级（4）班、（7）班、（8）班的地理教学并且担任七年级（4）班班主任工作中，我能从各方面严格要求自己，结合我校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为了更好的搞好以后的教学工作，现对本学期工作做如下总结：

　　一、教学工作

　　1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，并认真搜集每节课的课件和课外知识，保存在电脑及U盘中。我在教学工作中注意学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

　　2、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

　　3、充分利用多媒体教学，提高教学效果。因为七年级上册地里理解的内容多，知识的空间概念强，根据七年级学生的特点，我在课堂上用常用媒体教学，增强课堂教学的直观性，提高学生学习的积极性和对知识的理解力，提高教学效果。

　　4、积极认真参加集体备课活动。每学期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，学习别人的优点，克服自己的不足，改进工作。

　　5、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，特别是在复习阶段，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

　　6、取得了较好的成绩。通过本学期的教学工作，我真正懂得了教书育人的涵义，使我更加热爱教育事业。同时学生对学好地里充满了信心。

　　二、班主任工作

　　作为一名班主任，我积极配合副班主任、年级组长及校领导开展一系列的班级活动，协同副班主任做好班级日常管理工作。我深知教师的一言一行都影响着学生，对学生起着言传身教的作用。所以在工作中我一直铭记着“德高为师，身正为范”这句话，以此为鉴。

　　1、深入了解学生的学习情况，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好各门功课。

　　2、在班级早操、早读、课间操、晚自习前十分钟时，我总能及时到位，认真督促管理。时时为学生做典范。平时常常深入班级，了解学生的情况，同学生建立良好的师生关系。

　　3、对班级中一些学生所出现的不良情况，我能及时地进行针对性教育，采取适当方法，和学生交流想法，并及时向班主任进行汇报，尽快妥善地解决问题，为建立良好的班风尽自己的一份力。

　　如今，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，争取更加长足的进步！

中小学阶段性教学工作总结共2

　　暑假教学阶段性总结

　　转眼间，暑假已过,新学期也已经开学一个月了，在这段时间的教学工作中，我感触较多，现将自己在教学工作中的点滴得失作一个反思。总结如下：

　　一、加强口算练习

　　计算是数学中非常重要的一个方面，从上学期开始就一直坚持课前三分钟的口算练习。上学期的口算练习还都是老师出题，这学期一开始，我就把这个任务分配到各个小组中。每天一个小组，每天10道口算练习（最近这一个月主要是整

　　十、整百、整千的加减法）。小组共同商量，确定要出的题，在课前板书到黑板上。在课堂上当小老师指引其他学生做题，要求自己出的题必须能够讲清楚过程。同时让学生注意板书时的规范及美观。

　　刚开始时，每天还都需要我提醒一下，现在已经不需要老师提醒了，课前小组内的成员会分好工，有人读题，有人板书，安排的井井有条，非常不错。孩子们也比较喜欢这个环节，都积极回答，跃跃欲试，当然口算训练也得到了巩固。但是，有的时候这个环节也会耽误太多的时间，感觉没有那么的紧凑，还需要引导和锻炼。

　　二、小组合作的学习

　　开学第一周，我们班就重新进行了分组，三人一组，课堂上的问题都交给小组来完成。看整个班级，小组合作的气氛要比上学期好，但是走进他们，感觉合作的效率还不是很高，并不能够保证每个同学都可以发言，都能够说出自己的想法，甚至有的组没有形成好的讨论、

　　交流的习惯，把时间都浪费在无谓的安排任务上。所以回答问题的往往总是那几个较积极的同学。小组合作没有很好的利用，也一直是我比较头疼的问题，虽然经过一段时间的磨练，有一些改善，但还是需要进一步的加强。

　　反思之前，有很大部分原因是因为课堂上的表现和回答问题的评价机制，大部分是我对各个孩子的评价，无论是表扬还是加星都是点的某一个孩子的名字，有点忽略他们是某一个小组的成员，没有让他们形成集体荣誉感。但是近期，我们又重新明确了小组整体的评价机制，应该会起到好的作用。除此之外，我也在反思自己的教学，是不是勾起了孩子回答问题，思考的欲望，是不是给了孩子充分的时间去思考，讨论。在以后的教学中，我会不断反思，慢慢改善，细心观察，争取让每个孩子都投入到小组合作的学习中来。

　　三、前置性作业的设计

　　前置性作业是生本教学中非常重要的一个方面，在之前我们所理解的前置性只是简单的几道练习，起一个复习的作用，但是看了视频之后，才发现他们的前置性作业是起了整节课的主导，是一个节课的主线。虽然不同的课型，前置性作业的要求也不同，但也绝不是简简单单的起复习作用，如何体现前置性作业的低投入、高产出，还需要不断地思考。虽然现在还不能设计出比较好的前置性作业，但在我理解，只要能够吸引孩子去看书，去思考，对新授知识起一个引导，让学生通过前置性作业对新授知识有一个了解就可以了吧。看了视频，我理解的前置性作业是一个新授知识预习的框架。

　　四、其它方面

　　1、书写与格式规范。新学期，我特别注意孩子的书写，对其要求也格外严格，所做的作业必须干净整洁，书写漂亮，而做题格式也必须规范。

　　2、课堂姿势与学习习惯。经过一个月的寒假生活，有些好的习惯已经消失殆尽，这一个月主要帮助他们把这些习惯重新建立，包括坐姿、写姿、回答问题的语言等等。

　　3、家庭作业的检查交给小组。这只是我的一个想法，还没有实行，需要克服的困难也非常的多，比如检查时间、正确与否都需要慢慢的进行试验，但我相信，如果真的可以好好的利用，孩子们之间学习合作的氛围会更加好。

　　生本教育是一个长期、漫长的过程，需要我踏踏实实，耐心的去进行，更要多学习来充实自己，充实自己的思想，完善自己的教学。

中小学阶段性教学工作总结共3

　　红川学区跨越式教学阶段性工作总结

　　成县跨越式课题正式启动以后，我校及实验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的情况来看，其取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了快乐。

　　在跨越式教学实施中，几位课题实验组的专家和教育局的领导多次来我校亲临指导教学，我校也成立了课题实验领导小组，成立了以教研组主任为组长的课题试验小组，同实验教师每周一起参加课题研究，学校课题组能够结合学校实际情况，尝试进行校内研讨，及时与实验教师沟通，从物质、精神上等多方面为实验教师提供课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展提供了良好的环境和氛围。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结：

　　一、基本情况

　　我校的实验年级、班级、各班人数和实验教师情况是： 一年级（2）班

　　学生32人 实验教师 祁

　　辉

　　科目 语文 二年级（2）班

　　学生35人 实验教师 张晓晶

　　科目 语文 三年级（2）班

　　学生40人 实验教师 马玉虹

　　科目 英语

　　二、学校所做的工作

　　自实验开展以来，我校课题负责人及实验教师一同将参加了三次以上的县上组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训。因此我校重点从以下几方面做了大量的工作： （1）、进行计算机技术培训和多媒体设备支持

　　由我校计算机专业的教师利用课余时间对实验教师进行课件制作、多媒体素材处理等多方面知识的培训和指导，同时我校对实验教师配备专门的计算机及备课办公室，让实验教师尽可能多用电子白板教学，给他们提供、创造更方便的条件和教学环境。 （2）不定时检查和交流教学设计与反思

　　课题实验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。要求实验教师坚持每天“课前准备方案—课中实施方案—课后反思方案”的方法，督促实验教师尽快熟悉跨越式课题的理念与模式，课后，通过集体评课和研讨，教师针对方案的实施和点评情况，及时修改教学设计方案，进行教学反思。 （3）鼓励实验教师集体备课 组织实验教师采取在一起面对面交流的形式集体备课，让他们互相借鉴对方的优点，取长补短，不断完善自己的教学设计方案，从而更快熟悉跨越式教学模式的应用，老师们都表示集体备课的收获很大。 （4）听评课指导

　　学校负责人、所有实验教师及非实验教师都能够积极参加听课评课活动，目的是就课堂教学中出现的问题、一丝疑惑和不明白的地方可以大家面对面的交流，凝聚大家的经验与智慧，在经常性的听课评活动中，实验教师已经能够掌握教学模式并有所灵活的运用。 （5）组织校内教研活动

　　我校多年来很重视教研活动的开展，在本学期的教研周工作计划中把“跨越式教学课题研究”作为重点。这样通过交流，促进实验教师对课题的理解，还能发现目前从在的问题，有针对性的提出解决方案。

　　三、存在的问题及建议

　　课题实施已近两个月了，虽然已取得了一定的成果，但也发现了一些问题，这些问题将直接影响到课题所取得的效果，课题的实施需要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。 （1）.师资问题

　　我校英语教师的师资一直还很不充分，全校的英语课都有非专业英语教师来上，而且他们还要兼任多个学科的教学，造成了英语教师教学任务繁重，教学效果不佳，这都可能影响课题实施的效果。尤其三年级英语课实验教师，她本身是非专业英语教师，而且还带毕业班的语文和品德。

　　（2）.信息技术的运用

　　几位实验教师对信息技术的运用还不够熟练，尤其在课件的制作上还不够灵活，还需要多下功夫，做到课件真正为教学服务的作用。

　　以上是我校实施跨越式教学以来的阶段性总结，我们有信心，在专家的引领下，在教育局正确的带领下，在各实验教师一起努力下一定会脚踏实际，一步一个脚印朝前走，俗话说;不积硅步无以至千里。

中小学阶段性教学工作总结共4

　　娄丈子中心小学跨越式教学试验工作总结 我校及实验教师能够积极主动地在专家的引领下实施试验教学，从目前实施的情况来看，取得的效果很明显，教师和学生都从跨越式教学中体会到了快乐。

　　在跨越式教学实施中，教育局领导多次来我校亲临指导教学，我校也成立了以校长为组长的课题实验领导小组，与实验教师每周一起参加课题研究。学校课题组能够结合学校实际情况，尝试进行校内研讨，及时与实验教师沟通，从物质、精神上等多方面为实验教师提供课题开展的各种便利条件，为课题的正常进展提供了良好的环境和氛围。下面我就从三个方面对我校跨越式教学的实施做以总结：

　　一、基本情况

　　我校的实验年级、班级、各班人数和实验教师情况是：

　　一年级：学生28人，实验教师王美，女， 23岁，专科学历，教龄1年，实验科目语文。

　　三年级：两个班教学班，共有学生38人，实验教师董志鹏，女，25岁，专科学历，教龄3年，实验科目英语。

　　学校有多媒体教室和微机室，各班有电视机和DVD机，能基本保证用于跨越式试验教学的设备使用。

　　二、实验具体措施

　　自实验开展以来，我校课题负责人及实验教师参加了教育局组织的关于跨越式教学的理论、方法、技术和模式四个层面的培训以及公开课等教学研讨活动。总校也于三月份在我校开展了示范课活动，由美铝希望小学的李清芝老师为全体实验教师做了一年级语文学科的公开课，使我校实验教师对跨越式教学有了进一步的认识。

　　1、制订了详细的跨越式创新试验管理制度，对实验校、实验教师、课题组等方面做出了详细规定。

　　2、进行计算机技术培训和多媒体设备支持

　　由我校计算机专业的教师利用课余时间对实验教师进行课件制作、多媒体素材处理等多方面知识的培训和指导，同时我校对实验教师提供、创造更方便的条件和教学环境。所有课题组成员加入专家组成的QQ群，及时交流教学中遇到的问题和经验。

　　3、及时检查和交流教学设计与反思

　　课题实验中的教学设计方案的编写是保证课题高质量实施的关键之一。我校要求实验教师坚持每天“课前研究方案—课中实施方案—课后反思方案”的方法，督促实验教师尽快熟悉跨越式课题的理念与模式，课后，通过集体评课和研讨，教师针对方案的实施和点评情况，及时修改教学设计方案，进行教学反思。

　　4、鼓励实验教师研究教法

　　由于我校实验教师少，组织实验教师在一起面对面交流的形式集体备课有难度，我校鼓励教师认真研究和使用教研室集体备课的教案，让他们互相借鉴，取长补短，不断完善自己的教学设计方案。

　　5、听评课教学研究

　　学校校长、主任、所有实验教师及非实验教师都能够积极参加听课评课活动，目的是就课堂教学中出现的问题、一丝疑惑和不明白的地方可以大家面对面的交流，凝聚大家的经验与智慧，在经常性的听课评活动中，实验教师已经能够掌握教学模式并有所灵活的运用。

　　三、实验成果

　　1、教师方面：课题组成员都能了解跨越式教学的基本流程，通过

　　学习和研讨，实验教师能理解跨越式课堂的理念，并能通过反思和交流，不断完善自己的教学行为。

　　2、学生方面：一年级学生的识字量有明显提高，多数学生能认字1000个以上；三年级学生英语的口语表达能力有明显提高。

　　四、存在的问题及建议

　　本学期课题实施已两个多月了，虽然已取得了一定的成果，但也发现了一些问题，这些问题将直接影响到课题所取得的效果，课题的实施需要做到常规化，而以下问题还在制约着教学的常规化。

　　1、师资问题

　　我校一年级教师请产假，本学期新到岗教师经验不足；英语教师担任我校五个班的英语教学和五个班的音乐教学，造成了教学任务繁重，教学效果不佳，这都可能影响课题实施的效果。

　　2、信息技术的运用

　　两位实验教师对信息技术的运用还不够熟练，尤其在课件的制作上还不够灵活，还需要多下功夫，做到课件真正为教学服务的作用。

　　3、学生素质偏低。

　　由于我校地处农村，加上义务教育不允许学生留级，造成班级学生水平相对较低，知识水平不均衡，也使课题实验效果较差。

　　4、由于受课堂教学时间限制，造成学生基础知识学得不扎实，不能把知识向深度、广度拓展，因此建议教研室、课题组减少对实验班级的考试次数，而且在考试时降低试题难度，以便教师有经历和信心从事教学研究工作。

　　五、下一步工作设想

　　1、教研室及课题组多组织教师走出去，向有经验的教师学习，丰

　　富自己的阅历。

　　2、课题组多组织送课下乡活动。让教学中有经验的教师到下面学校授课，与实验教师共同探讨针对不同层次的学校、不同水平的学生应如何组织教学，以及教学时应达到怎样的水平。

　　3、学校每周开展一次教研活动。通过与非实验班级开展听评课交流、专业理论培训学习等方式的教研活动，使实验教师对专业知识理解更全面、更到位。同时使非实验教师也能从跨越式教学中受到启发，以利于教学研究的进一步深化。

　　4、实验教师做到节节课有反思。通过反思自己的教学行为、学生学习情况，促课题研究的深入开展。

　　5、加大一年级语文和三年级英语的课外知识量，在跨越式教学实施一年后，多数一年级学生识字量在2000字左右，能独立写出200字左右的短文；三年级学生的英语口语水平达到小学六年级水平，单词、短语掌握水平达到五年级学生水平。

　　我们有信心，在专家的引领下，在教育局正确的领导下，在各实验教师一起努力下，跨越式教学一定会脚踏实地，一步一个脚印朝前走，而且一定会取得丰硕的成果。