九年级数学下教学总结

九年级数学下教学总结【精彩7篇】

九年级数学下教学总结 篇1

　　一、学生现状分析：

　　我班38人，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大部分同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高，但上课时思想开小差的现象还时有发生，还需要进一步培养。个别同学的基础较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。

　　二、教学目标

　　1、学习习惯：

（1）进一步培养学生勤学习、爱动脑的好习惯。认真听讲，按时完成作业，作业干净整洁。

（2）培养学生分析、比较和综合的能力。重视学生养成检验的习惯。

（3）培养学生在学习数学知识的同时，能受到爱祖国、爱科学等方面的教育。

　　2、知识与技能：

（1）让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，结合解决实践问题，体验用字母表示数的意义。

（2）联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换；

（3）联系具体的问题情境体验折线统计图的作用，掌握用折线统计图表达数据的方法，并能按照统计图里的数据变化分析相应的统计结果；体会条形统计图的特点，初步学会根据实际需要选择统计图。

　　三、教学措施

　　1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生。学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

　　2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经验和方法的积累，使学生。初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的能力。

　　3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生。真正做到将知识的掌握灵活运用。

　　4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析问

　　题、解决问题的能力。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。

　　5、精讲多练，熟能生巧。

　　四、教学进度与安排

　　简易方程------------------------8课时

　　多边形的面积--------------------6课时

　　因数与倍数----------------------4课时

　　认识正、负数---------------------4课时

　　分数的意义和性质-----------------8课时

　　对称、平移与旋转-----------------4课时

　　分数加减法-----------------------8课时

　　统计-----------------------------3课时

　　可能性---------------------------3课时

九年级数学下教学总结 篇2

（一)

　　反思性学习是应课程改革而产生的一种崭新的学习方式.强调学生反思性学习,是强调以生为本,发挥学生主观能动性的学习.反思的目的不仅仅为了回顾过去或培养元认知意识,更重要的是指向未来的活动.在教学中教师应重视学生反思性学习习惯的培养,以促进学生自主学习能力,教会学生会学习.这样以来,可以使学生的学习成为探究性、研究性的活动,使教与学达到事半功倍的效果.同时还能提高学生的创造力,促进他们的全面发展,达到终生受用的目的。

(二)

“他山之石，可以攻玉”。教师应多观摩其他教师的课，并与他们进行对话交流。在观摩中，教师应分析其他教师是怎样组织课堂教学的，他们为什么这样组织课堂教学；我上这一课时，是如何组织课堂教学的；我的课堂教学环节和教学效果与他们相比，有什么不同，有什么相同；从他们的教学中我受到了哪些启发；如果我遇到偶发事件，会如何处理……通过这样的反思分析，从他人的教学中得到启发，得到教益。

九年级数学下教学总结 篇3

　　一、教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容: 生活中的数、 观察与测量、100以内的加与减和有趣的图形。

　　本册教材的编写特点是:(一)在数与代数的学习中,重视结合生活情境发展学生的数感。(二)在空间与图形的学习中,注重通过操作活动发展学生的空间观念。(三)在学习统计的过程中,注重通过调查活动发展学生的统计观念。(四)在整理与复习中,注重发展学生回顾与反思的意识。

　　二、学情分析

　　本年级一(1)和一(3)班共有学生50名,在经过了一个学期的数学学习后,学生在基本知识、基本技能方面掌握比较扎实,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参与学习活动中。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容兴趣较大。虽然在上学期期末测试中学生的成绩都还不错,但是成绩并不能代表他们学习数学的所有情况。只有课堂和数学学习的活动中,才能充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,我们更多关注的是保持学生已有的学习兴趣,并逐步加以引导,培养学生数学思维能力,使学生在数学活动中体验乐趣。

　　三、教学目标

　　(一)数与代数

　　1. 第一单元"加与减(一)",第五单元"加与减(二)",第六单元"加与减(三)"结合生活情境,经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程,探索并掌握100以内加减法,会估算,初步学会解决生活中的简单问题。

　　2. 第三单元《生活中的数》。通过数铅笔等活动,经历从具体情境中抽象出数的模型的过程,会数,会读,会写100以内的数,在具体情境中把握数的相对大小关系,能在具体情境中体会并描述数的相对大小关系,能够运用数进行表达和交流,体会数与日常生活的密切联系。

　　(二)空间与图形

　　1.第二单元《观察与测量》。学生将通过观察身边的简单物体,初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的发展空间观念,在实际测量与交流中,体会统一测量单位的必要性,体会厘米和米的实际意义,了解厘米和米的关系。

　　2.第四单元《有趣的图形》。学生将经历从立体图形到平面图形的过程,认识长方形,正方形,三角形,圆等平面图形,通过动手做的活动,进一步认识平面图形,积累数学活动经验,发展空间观念能设计有趣的图案。

　　四、教学重难点

　　教学重点:

　　1.学会100以内数的顺序,比较大小,学会100 以内的加法和减法并能解决相关的问题。

　　2.培养学生的操作能力。

　　教学难点:

　　100以内的进位加法和退位减法。

　　五、教学措施及预期目标

　　1.重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础,提供学生熟悉的具体情景,以帮助学生理解数学知识。

　　2.增加联系实际的内容,为学生了解现实生活中的数学,感受数学与日常生活的密切联系。

　　3.注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容,激发学生的学习兴趣,获得愉悦的数学学习体验。

　　4.重视引导学生自主探索,合作交流的学习方式,让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

　　5.把握教学要求,促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　6.布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习。

　　7.继续加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

　　8.所教班级争取及格率达到:100%、优良率达到:96%。

九年级数学下教学总结 篇4

　　人教版四年级上册数学教学计划

　　一，学情分析

　　本班现有学生36人，大多数来各村，父母都是农民。

　　1.，知识掌握情况

　　从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识，吨，千米的认识掌握得不太好。在计算方面，学生的差别比较大，只有极少数学生对口算，能做到脱口而出，但由于大部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距非常之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，只部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题能力有待于提高。这对学期的教学带来了一定的困难。

　　2.学习习惯，兴趣，方法及心理特征

　　从学习习惯，兴趣，方法看，在这些学生当中，少数学生对数学课学习兴趣浓厚，能按正确学习方法去学教学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆问。有半数以上的学生平时学习习惯学习态度不好，课堂上不能专心致志，上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律，有些学生在课堂上不止自己不能 专心发影响周围的同学。而有些学生在课堂上却不愿开口，发言不积极。

　　这个学期有效开展课堂讨论和提高学习效果是本学期要努力的方向。教材分析

　　本册教材包括以下一些内容：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

　　在数与计算方面，本册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，一方面可使学生会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围的计算方法，进一步发展数感，另一方面为进一步系统学习四则运算做好铺垫。

　　这部分知识是小学生应读掌握和形成的基础知识和基本技能。

　　在空间与图形方面，教材安排了角的度量，平行四边形和梯形。这些内容是在已有知识和经验的基础上，通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线，线段，射线，角，垂线，平行线，平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法，同时获得探究学习的经历，促进学生空间观念的进一步发展。

　　在统计知识方面，教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让形式利用已有知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。

　　在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘，除法教学，用所学的乘，除法计算知识解决生活中的简单问题，培养学生观察，分析及推理的能力，培养学生探索数学问题的兴趣和发现，欣赏数学美的意识。三，教学目标

　　知识与技能：

　　1.认识计数单位《十万》，《百万》，《千万》，《亿》，《十亿》，《百亿》，《千亿》，认识自然数，掌握十进制计数法，会根据数级读写亿以内和亿以上的数，会根据要求用《四舍五入》法求一个数的近似数，体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步发展数感。 2.会笔算三位数乘两位数的乘法，除数是两位数的除法，会进行相应的乘除法估算和验算。3.会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数，整十

　　数除几百几十数。

　　4.认识直线，射线和线段，知道它们的区别，认识常见得几种角，会比较角的大小，会用量角器出角的度数，能按指定度数画角。

　　5.认识垂线，平行线，会用直尺，三角板画垂线和平行线：掌握平行四边形和梯形的特征。 6.结合生活情境-和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。

　　7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。

（二）过程与方法

　　1.经历从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

　　2.初步了解运筹的思想，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察，分析及推理的力量。

（三）情感教育价值观

　　1.体会学习的乐趣，提高学习数学知识的兴趣，建立学好数学的信心。 2.养成认真作业，书写整洁的良好习惯。

　　重点：

　　大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量。以及平行四边形和梯形的认识。难点：

　　1，亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。2，使学生掌握乘法的估算方法。

　　3，使学生理解垂直于平行的概念，会用直尺，三角尺画垂线和平行线。

　　4，让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息进行简单的数据分析。

　　5，使学生通过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。

　　教学方法

　　教学中采用讲授法，讨论法，实际操作法，演示法，练习法，比较法，分析法，综合法。

　　1.在教学中，充分发挥学生的主体性作用，在学好基础知识的前提下，鼓励学生提出不同的问题，大胆质疑，努力创新。 2.在教学中充分发挥教师的主导作用，重视学习过程，重视思维能力的培养，增强学生将知识融会贵通的能力及综合素质的提高。3.认真钻研教材，了解学生提高课堂效率，调动学生学习积极性培养学生对数学的热爱。4.在教学中，加强理论与实际的联系，提高实际运用知识的能力。5.培养学生良好的学习习惯和终身学习的愿望。

　　提高教学质量的措施

（一）提高自身素质及措施

　　1.认真学习文化知识及新课程教学理念，不断提高，丰富自己。

　　2.认真参加各种教研活动，虚心学习别人好的教学方法，不断提高自身的教学能力和业务水平。 3.认真阅读各类教学杂志，做好读书笔记，写好心得体会。

（二）改变教学思想，改进教学方法，全面提高学生的整体素质。 1.改变原有的教师奖，学生听的思想观念，实施互动学习，结学习营造一个宽松，和谐，民主，喜悦的学习氛围，让学生自主合作自主探究。培养学生自主学习，自主解决问题的能力。

　　2.深入钻研教材，准确把握教学目标，密切联系学生实际，精心设计教案，充分利用多媒体，激发学生学习兴趣，能根据相关信息，自主提出问题并能自自己解决问题，让学生经历探究知识的全过程，体验其成功的快乐。 3.面向全体，实施分层教学，弹性教学。针对学生的不同特点，不同的接受能力，采取不同的方法布置不同的作用，注意因材施教，力求《下要保底，上不封顶》把共同要求和发展个性结合起来。

　　4.重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流。及时反馈，增强教学的针对性。

　　5.作业设计力求准确，简洁，规范，方便教学。课内外作业均要经过精心设计，力求从培养学生能力出发，体现课改精神，同生活实践紧密结合，重在发展学生思维，培养学生想象能力和创新能力。此外，采取《基础练习十个性作业》形式，针对学生不同的水平。分层设计作业。教师针对不同层面的学生完成不同难度的作业，让学生选择适合自己的作业内容和形式，现实差异发展。

（三）转变《学困生》方法及措施

　　1.坚持多表扬少批评，及时发现他们的闪光点，帮助其树立信心。

　　2.多次同学生谈心，教育学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯，逐步培养他们的自觉性及上进心。 3.利用课余时间给予耐心辅导，并进行《一帮一》结队活动，共同促进，共同提高。同时教师多与家长联系，使学校与家庭达成共识，共同培养学生。

九年级数学下教学总结 篇5

　　江苏教育版五年级数学第一卷教学工作总结

一个学期即将结束，可以说是忙碌而硕果累累。总体上能认真贯彻落实学校教学工作计划，将新课程标准的新理念新理念与数学课堂教学的新理念新理念相结合，转变思维，积极探索，改革教学。影响。为克服不足，总结经验，使今后的工作更上一层楼，本学期的教学工作总结如下：

1．认真学习业务，努力提高课堂40分钟的教学效率。

　　在事业上，我积极利用各种机会学习教育教学新理念，积极参与教研活动，潜心研究教材和教学方法，备课认真、认真上课，坚持不懈地开展“自我发展冲锋”，提高自己的业务理论水平。在课堂上，我将所学的新课程理念与课堂实际情况相结合，努力实施把它带进课堂教学，为了提高40分钟课堂的效率。在课余时间，我经常和同事讨论教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高；我也写一些我平时的教学反思，结合实际教学，从中也感受到了学无止境的道理。要充分发挥课堂教学的“主阵地”作用，提高40分钟课堂的效率，要与时俱进，坚持不懈地学习探究式教学的新理论和新实践。

第二，关爱学生和严格要求相结合，努力让每一个学生进步。

只有亲近他的老师，你才能相信他的方式。在与学生正常接触的过程中，我不称自己为“老师”，尽量与学生平等交流，建立“朋友般”的深厚友谊，努力关爱每一个学生的成长。多与学生交流，帮助他们解决学习和生活中的各种困惑。同时，面对个别顽皮的学生，也执行严格的要求和正确的定位方法，使他们树立正确的荣辱观。课堂教学、纪律是提高课堂效率的重要保证。面对各级学生，我既要照顾大部分学生，又要对个别不遵守纪律的捣蛋鬼提出严格要求。在课堂上，我尝试将不同层次的教学与个别辅导相结合；下课后，我让优秀学生和“学习困难学生”实行“一帮一”结对，互相帮助，共同提高。近一个学期，学生薄弱的基础逐渐得到巩固，学生的学习成绩稳步提升。

三、创新评价，鼓励和促进学生全面发展。

我们把评价作为全面考察学生学习状况、调动学生学习积极性、促进学生全面发展的一种手段，是教师培养学生学习能力的有力手段。反思和改进教学。学生学习评价不仅注重学生对知识和技能的理解和掌握，更注重学生情绪和态度的形成和发展；它不仅关注学生数学学习的成果，更关注学生在学习过程中的变化和发展。注重基础知识的掌握，注重课堂作业，更关注学生掌握了什么，取得了哪些进步，具备了哪些能力。评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

第四，认真纠正分配，有针对性、有层次地分配分配。

及时纠正学生的作业，认真分析和记录学生的作业，对学生在作业过程中遇到的问题进行分类总结，给出透彻的评论，重点关注相关情况。及时改进教学方法，做到有的放矢。

总之，一个学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的迷茫。虽然取得了一定的成绩，但也存在不少不足，如对新课程改革理念的研究、失败的困惑等。讨论、基础信息教育，以及自身的教学经验和方法都需要改进。今后，我会在教学工作中取长补短，弥补自己的不足，争取更好的成绩。

　　杨斌

　　2018·1

九年级数学下教学总结 篇6

　　报告宣传周的颁奖词新闻名句

　　细则试卷考试口号礼仪常识我具体内容教学法颁奖条例了广播稿民族新课程：意见提案摘抄建党优秀：德育团结语录优秀！材料小结春联同义词！批复事迹，周记管理。

九年级数学下教学总结 篇7

　　《除数是一位数的除法》

　　1、在口算教学中，突出学生的自主活动。学生已有的与除数是一位数的口算除法相关联的口算经验有：表内除法和一位数乘整十、整百数的口算。这些口算是帮助学生解答除数是一位数的口算除法的基础。因此，在教学中，我注意激活学生已有的经验，唤起学生对旧知识的回忆，将它灵活运用在除数是一位数的口算除法这样一个新的情境中。

　　2、加强估算的教学。估算对学生数感的培养具有重要意义，在教学中我尽量让学生展示出不同策略的估算方法。让学生体会到解决同一问题有不同策略，只要合理都可以采用。让学生探讨在估算除数是一位数的除法的一些普遍规律。放手让学生交流后，引导学生归纳找被除数的近似数原则：一是接近被除数，二是便于口算。学生在探究的过程中，体会估算的意义和作用，从而培养了学生的估算意识。

　　3、教学笔算除法的过程中，注意引导学生探索笔算除法的算理和计算规律。笔算除法的教学中，竖式的写法是一个难点，学生已有的经验在此时已经不够用了。所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言表述笔算除法的过程。让他们自言自语、轻声地说出自己的思考过程。知道在做笔算除法时，一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算顺序。

　　4、加强乘除法之间的联系，提高学生简单的推理能力。教学除法的验算时，让学生根据乘除法之间的互逆关系，引出用乘法验算除法的方法。

　　通过本单元的学习，大部分学生对知识的掌握比较牢固，但解决一些灵活性问题的能力还有待提高。