我的老师小学作文

我的老师小学作文6篇

　　【简介】本文是热心网友“sfq6”分享的我的老师小学作文6篇，供大家参阅。

我的老师小学作文 篇1

　　魏巍《我的老师》教案7

　　.魏巍《我的老师》教案6

　　.魏巍《我的老师》教案5

　　.魏巍《我的老师》教案3

　　.《我的老师》说课稿

　　.《我的老师》教案3

　　.《我的老师》教案2

　　.《我的老师》教案

　　.苏教版七年级下《我的老师》说课简案

　　魏巍《我的老师》ppt课件4

　　魏巍《我的老师》ppt课件3

　　魏巍《我的老师》ppt课件2

　　魏巍《我的老师》ppt课件1

　　魏巍《我的老师》flash课件1

　　巍巍《我的老师》wav音频课文朗读

　　《我的老师》ppt课件5

　　《我的老师》ppt课件4

　　《我的老师》ppt课件3

　　《我的老师》ppt课件2

　　《我的老师》ppt课件1

我的老师小学作文 篇2

　　教学目标

　　一、知识目标

　　1.掌握下列加粗字的读音：

　　黑痣 磕头 褪色 焚烧 榆钱

　　2.掌握下列词语的解释：

　　劝慰 平生 依恋 纠纷 心清如水

　　3.了解记叙六要素：

　　记叙一件完整的事情，必须交代清楚时间、地点、人物，以及这件事情的起因、经过、结果。要素的交待有两种方式： ① 由作者一一列出，是直接交待。 ⑵ 间接交待记叙的要素，即通过人物的语言、动作等方式交待记叙的要素。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。阅读写人叙事的文章，就要注意记叙要素，从而理清文章脉络、理解主题。例：“梦里寻师”一事，其要素分别是——时间：一个夏季夜里；地点：家里当屋；起因：想念蔡老师；经过：熟睡中突然爬起来，迷迷糊糊地往外走，去找老师；结果：被母亲拉回，劝说了一会，才睡熟了。交代清楚六要素，叙事也就具体、完整了、但并不是每一件事都要六要素齐全，如果只是摆出某种现象或略写某事就能达到写作目的，也可根据情况略去一些要素。

　　二、能力目标

　　1.学习本文围绕中心选材的写法。

　　2.学习在语境中推断词语的深刻含义的方法，体会语言平实而蕴含丰富感情的特点。

　　三、情感目标

　　体会文中蕴含的依恋、思念、热爱老师的感情。

　　教学建议

　　一、主题思想

　　本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师温柔、热爱学生、热爱教育事业的美好品德。

　　二、思路结构

　　这篇课文15个段。作者是循着回忆——依恋——思念“我的蔡老师”这条感情线索来抒写的，全文可以分为三个部分：

　　第一部分（第1段）提出“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生”，由此展开对蔡老师的回忆。

　　第二部分（第2—14自然段）叙述七件事，显示蔡老师热爱学生的美好心灵，抒写了“我”敬爱、感激、依恋老师的情怀。

　　第三部分（第15段）呼应开头，再次流露出思念老师之情。

　　三、合理的选材

　　《我的老师》共记叙了七件事，前五件事写得概括，后两件事写得具体。前面写蔡老师的五件事，从面上概括体现老师爱学生，学生爱老师的中心，这五件事是依据作者感情步步加深的顺序排列的，感情的分量一件比一件重，对“我”的影响一件比一件深，由表及里，层层递进，逐渐把文章推向高潮。后面写孩子爱老师的两件事，披露了孩子内心里对老师的深情，也烘托和反衬了蔡老师对学生的爱。第六件事详写，对孩子来说，不知父亲死活，又遭同学奚落，这是难以承受的打击。老师的支持、鼓励，使“我”感受到温暖，对老师的感情也上升到新的高度：“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”而详写第七件事“梦中寻师”，使孩子对老师的爱达到更高的境界。这七件小事，从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，师生感情步步加深，所选事例丰富多彩，而内容绝无雷同之感。而在儿童时代，那些零碎的、具体的、直观的材料往往会让儿童们终身难忘。本文就选取了这样的符合儿童记忆特点的材料构文，材料选择很是典型。

　　四、传神、细腻的描写

　　作者把自己对蔡老师的浓浓深情蕴含在叙述事情过程中的平平实实的字里行间，通过传神的细节描写，将最动人的一瞬清晰地展现在读者面前，使人物形象丰满，情感细腻深刻。如“假打真爱”的场面，“从来不”“仅仅有一次”“好像要”“轻轻地敲”这些词语说明蔡老师即使在生气的时候也并没有真打我们的意思，这仅有的一次假装生气，写出了老师的“严”与“爱”，也表明了蔡老师最理解小孩子怕打的心理，表现了蔡老师的温柔、热情、深爱学生的思想感情；“一迎”写出“我”的本能与调皮；“大伙笑了，她也笑了”中两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。再如假期惜别时的场面，“我默默地站在她的身边”一句中“默默”两字写出孩子与自己喜爱的老师依依惜别的深情，这是孩子送别的动人场面，这是孩子表达依恋的方式，没有话语只是默默观察，只希望能在老师身边多呆一会儿，只希望能多看老师一眼，真是此时无声胜有声，无声的动作，静态的描写，浓浓的情意胜过千言万语。还有“梦中寻师”更表明了学生依恋老师的程度，只有梦境才能满足“我”的心愿。这心理、这感情、这思念是难以用语言表达的，正像作者说的：“一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！”这些传神、细腻的描写，无一不让读者真切地感受到浓浓的师生之情。

　　五、多种方式并用的抒情

　　在叙事时，融进浓烈的感情，在叙事过程中，又画龙点睛地表达自己的见解，熔叙事、议论、抒情于一炉，是本文的一大写作特点。如在较详细地叙述蔡老师为“我”排解纠纷一事后紧接着便是一段富有哲理的抒情：“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！”蔡老师是“多么慈爱、多么公平、多么伟大的人啊！”表达了作者强烈的思想感情，使这种朴素的情感得到了进一步的升华，同时衬托了蔡老师的伟大的人格。在叙述“梦中寻师”之后，作者用了一个感叹句、一个疑问句，两个比喻句抒发了对老师强烈的思念之情：“我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”从这些例子不难看出，适时地使用反问、排比、比喻等方法进行抒情议论，能够使读者受到强烈感染。在阅读文章的时候，要教导学生紧紧抓住这些句子深入体会作者的思想感情。

　　六、读、议、写结合教学方法建议

　　这是一篇以写人为主的记叙文。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去观察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。

　　教读时，可采用读、议、写相结合的方法。

　　读：即朗读。通过朗读，从整体上感知课文，加深对“蔡老师”的印象，体会作者的思想感情，从而把握课文叙事的线索。

　　议：即分析讨论。抓住文中“在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊”一句话，联系课文叙写的几个片断，感受蔡老师“温柔”的性格，“美丽”的心灵；体会作者对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。在此基础上，概括课文的中心意思，理解文章选材的特点，理解文中叙写的几个片断之间的联系。精读第六、第七两个片断，了解记叙的要素，理解议论、抒情语句的作用；体会课文准确、朴实、生动的语言特点。

　　写：指仿写。仿照课文围绕中心，精心选择材料，从小处、细处勾勒人物形象的特点，写一篇以写人为主的记叙文，达到举一反三的目的。

　　七、词语辨析教学建议

　　本文语言平实而蕴含丰富的感情，并以此表现人物的性格特征。要推断、理解、辨析文中词语的深刻含义，才能准确把握文章内容。例如：“这时候蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生’。”这句话中“还”体现了蔡老师的工作全面、细致。用“劝慰”一词，就比用“劝说”、“劝解”更恰当。后两者重在“劝”，重在从道理加以劝告，使问题得到解决。而“劝慰”重在“慰”，使受伤害者既得到劝解，又获得安慰，更好地体现出蔡老师对“我”的理解、同情和援助。又例如：“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”这句话中“狡猾”一词的含义，需要我们结合语境具体分析。我们查字典知道“狡猾”的意思是“诡计多端，不可信任”，是一个带有贬义色彩的词。但是在具体的语境中，我们发现，这个贬义词也可以当作有褒义色彩的词用，即“贬义褒用”，在这里是一种风趣的说法，用作褒义，是淘气而机灵的意思。也就是说，“我”用儿童的聪明调皮的眼光发现，蔡老师是爱我们的。这样使用儿童的眼光儿童的语言，不仅生动地刻画了一个深受学生爱戴的老师的形象，同时也表现了孩子们对老师的爱的深刻理解。

　　比较辨析词语的使用，实际上是紧紧把握住了语文的基本要素进行训练，培养学生良好的语感，这样的作法要持之以恒。

　　《我的老师》（魏巍）教学设计示例

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入：说说自己喜爱的一位老师，引入课文情境。

　　（二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。

　　（三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题“我的老师”，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出“难忘”）（板书“难忘”）

　　围绕“难忘”写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？

　　（1—4、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。

　　（四）朗读全文，再说说自己喜爱的一位老师。（培养学生口头表达能力，并为布置的作文提纲作准备）

　　（五）布置作业：列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。

　　第二课时

　　（一）教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。[注意继续培养学生圈点批注的学习习惯]。

　　（二）细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了“我”什么样的感情。[参见“教法建议”与“教材分析－写作特点”]

　　（三）朗读课文，进一步体会文章的思想感情。

　　（四）总结全文，本文以“难忘”为重点，以师生的感情——“爱”为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对“我”的热爱和“我”、“我们”对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。

　　（五）作业：读课文，写作文。（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。）

　　手段

　　体会课文中表达的真情实感，最好的方法是朗读，用心去体会，用声音来表达。有感情地朗读，是突破这一难点的最佳方法。

　　设计思想

　　本文忆写儿时关于蔡老师的七件事，对应地描写蔡老师和儿时作者自身，叙事和写人当中都深融感情，表现出蔡老师的温柔善教和热爱学生，抒发了作者热爱、思念蔡老师的情怀，表现了师生间的深挚感情，颇为生动，具有感染力量，并在行文当中自然地表明、写出了六个要素。文章从字面上看并不难懂，但作者流露于笔端的感情不易把握。教学中要抓住关键词、句的分析，以帮助学生理解作者的思想感情。可以引导学生从分析回忆笔法、叙述事件、描写人物的表现力量当中，体会蔡老师的温柔善教和热爱学生，体会作者对蔡老师的热爱和思念，体会师生间的深挚感情，理解六个要素在文中的作用。应把理解六个要素统一于分析文章的过程当中。

　　本课安排两个课时进行教学。

　　板书设计

　　线索：我回忆、喜爱、依恋、思念蔡老师。

　　探究活动

　　课堂阅读教学过程中，组织学生在初读课文的同时，进行圈点批注，看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。可分成学习小组进行讨论交流。教师在进行这部分教学的时候，要特别注意倾听学生的发言，保护和鼓励培养学生的探究精神。

我的老师小学作文 篇3

　　教学内容　　

　　教 学　　

　　目 标　　

　　1.感受老师工作的辛苦。.　　

　　2.热爱老师、尊敬老师。.　　

　　3.了解老师的工作及生活情况。　　

　　教学重点　　

　　了　解　老师，引导学生体验老师工作的辛苦。　　

　　教学难点　　

　　在活动中引导学生去体验，使活动具有实效性。　　

　　活动准备　　

　　1.课前布置学生观察任课教师的长相、习惯语言、动作。　　

　　2.课前采访任课教师，了解他们的兴趣爱好、工作情况和生活情况。　　

　　教具准备　　

　　纸签、各学科名称卡片、教师性格品质名称卡片、语数卷纸、录音机、磁带　　

　　教师活动　　

　　学生活动　　

　　设计意图　　

　　教　　

　　学　　

　　过　　

　　程　　

　　一、谈话导入　　

　　1、老师特别喜欢到班上课，因为同学们热情、大方、体贴人，那么，王老师在大家心目中是怎样的呢？ 　　

　　2、小结导入课题。　　

　　二、活动体验　　

　　活动一：优点对对碰。　　

　　1、贴各学科名称卡片。　　

　　2、每一位老师上课时都有其特有的动作、爱说的话等特点，你能模仿一下让大家猜猜吗？　　

　　3、贴出夸奖老师的词语。　　

　　4、指导交流，适时连线。　　

　　5、还有哪些词语是夸奖老师的呢？　　

　　6、小结。　　

　　活动二：调查追踪　　

　　1、请各组准备好课前采访任课教师的材料。　　

　　2、指导分组交流材料，适时补充。　　

　　3、小结。　　

　　活动三：我是小老师　　

　　1、准备纸签，。　　

　　①断铅笔案。　　

　　②批卷纸。　　

　　③写黑板字。　　

　　④做头饰。　　

　　⑤编一套操。　　

　　2、指导学生汇报纸签上的内容。　　

　　3、小结:　　

　　现在想对　任课　老师说些什么呢？　　

　　三、活动总结：　　

　　总结全课，布置作业。　　

　　1、畅所欲言地回答。　　

　　2、认真听，引起思考。　　

　　1、喊出对应任课教师的姓。　　

　　2、想一想，进行模仿，其他同学猜一猜。　　

　　3、看一看、读一读、想一想哪个词语送给哪位老师。　　

　　4、畅所欲言回答，并说明选此词语送此老师的理由。　　

　　5、想一想，写在黑板上的卡片上，并说出来。　　

　　1、以小组为单位，整理材料。　　

　　2、各组汇报采访材料，其他同学仔细听各科老师的工作生活情况。　　

　　1、 各组抽一个纸签，按纸签内　容当小　老师，去完成任务。　　

　　2、汇报或表演，本组当小老师完成任务的情况。　　

　　3、　　

　　用一句话表达此时此刻对老师的情感。　　

　　谈话式的导入，不仅亲切，而且也自然地引出活动的主题老师。　　

　　意在使学生更清楚地认识老师的个性特点，情感上升到理性，对老师的热爱、尊敬之情也油然而生。　　

　　意在使学生多侧面的了　解　老师的工作生活等情况，知道老师工作的辛苦和不易。　　

　　意在使学生亲身体验老师的工作，激发学生尊师爱师的情感。　　

　　板书　　

　　设计　　

　　我的老师

　　温柔 语文 耐心

　　博学多才 数学 幽默

　　能歌善舞 品德 漂亮

　　心灵手巧 校本 严厉

　　…… …… ……

我的老师小学作文 篇4

　　每个同学都有自己的老师，老师就像母亲全样，不断地照顾我们，给我们讲课、教我们做人，我的甘老师也是一样。老师对我们非常关心。

　　甘老师留着短发，今年快五十岁了，可上课依然精神饱满。亮晶晶的眼睛，高高的鼻梁，嘴角处时常挂着微笑，有时还会给我们讲笑话。甘老师读课文时，常常会把我们带进一个个童话般的世界。

　　老师像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。哪个老师不希望自己的学生健康快乐地成长呢？有一次，我和几个同学去参加活动，误了功课，放学后甘老师便主动给我们补课。老师本来已经上了两节课，应该好好歇一歇，喝口茶的。可是甘老师连一口水都来不极喝，就直接给我们讲课。看着老师那干裂的嘴唇，听着老师那沙哑的声音，我们怎能不感动呢？

　　老师是人类灵魂的工程师。法我们第一次走进学校欣喜自己已成为一名小学生的时候，甘老师便在我们心中刻上了深深的印迹——老师神圣、伟大、无私，我们敬重老师胜过父母。在她的教育下，我们从a、o、e开始学，到能写优美的作文，以至日后成为一名高等学府的大学生，成为各条战线上的有用人材，这中间无不渗透着老师辛勤的汗水。不管我们的学习有多差，老师总是不断地帮助我们，一直到我们赶上来；不管我们的学习有多好，老师总会严格要求我们，不会对我们偏向、袒护。她不分白天黑夜地备课、批改作业。那飘飘洒洒的粉笔灰染白了她的头发，而苍劲的板书和厚重的知识却为我们指明了人生的航向。

　　在这秋风送爽的九月里，让我献上对老师最真诚的祝福：“敬爱的甘老师，祝您节日快乐！”

我的老师小学作文 篇5

　　我最爱老师，如果没有老师的指导我就不能认字、阅读、写字和知道为人处事的道理。记得刚上小学的时候，我的心情非常的不安和慌张，进了教室看到既温柔又和蔼可亲的老师，我的心情放松了不少。上课时，一边听着同学自我介绍，我也在一旁兴高采烈的认识新同学。

　　第一次月考我没考好，老师不但安慰我，而且老师还教我订正，写出正确的答案。我好喜欢老师，因为她生日的时候请我们吃巧克力，我觉得巧克力看起来很可口、很光滑，闻起来甜甜的、苦苦的，所以我迫不及待的吃了一口。哇！马上满嘴的芬芳，心中感觉好幸福喔！

　　老师带我们玩游戏时，我们可以像鱼一样自由自在的玩耍，我和同学一起去玩石头溜滑梯和大象溜滑梯；如果没有老师，我就不会那么快乐的玩耍了，我就不能认识很多字啊！我们很幸福，因为有老师，我好开心啊！

　　如果没有老师，学校会被我们大玩特玩、玩翻天，玩到乱七八糟的。所以我比较喜欢老师在的时候，因为可以吃到巧克力，可以学到很多有用的课程和认识很多字。想到老师的好，我就眉开眼笑、心花怒放！

我的老师小学作文 篇6

　　老师，一个伟大的称呼，永远关注着我们的成长。

　　老师像一根蜡烛。默默地照亮我们人生的路，却让自己融化；老师像一棵大树，让我们这些小鸟在上面栖息，却让自己风吹雨打；老师像高高的悬崖，让我们这些小鹰学会飞翔，却让自己永远存在那里。

　　老师像一个太阳，时时刻刻都在温暖着我们，却让自己炽热得不可想象；老师像海盗船，让我们在上面尽情地玩耍，却让自己眩晕得差点儿呕吐；老师像花园，守护着我们，却让自己受尽糟蹋……

　　是啊，人们常说：“老师像妈妈。”老师在教我们知识，有时关心，有时打骂，手刚举起，却不忍心落下。老师，您这么伟大，我们该怎样报答？老师，您的眼神那么温柔，我们该怎样看啊？

　　曾因为一些鸡毛蒜头的小事和同学吵架，也是您把我们拉开，指导我们正确的方向；曾因为原本优异的成绩退步了而悲哀，也是您把我们调教，教育我们进步的方法。

　　老师，伟大的妈妈，引导我们发芽开花，最终成人长大。老师，感谢您的教导，可我该怎样报答？