奇异的植物作文

奇异的植物作文（汇编8篇）

奇异的植物作文 篇1

　　一、教学目标：

　　1、能够按照游览的经过给课文理清写作顺序。

　　2、有感情的朗读课文，复述课文。

　　3、认识奇异的植物世界，了解书中介绍的每种植物的奇异特点。

　　4、增强学生的语文概括能力，独立阅读能力，动手操作能力，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活。

　　5、通过查阅资料，阅读书籍，资源共享，增长学生关于植物方面的知识。

　　二、教学重点：

　　了解每种植物奇异的特点。

　　三、教学难点：

　　独立阅读，讲述每种植物的奇异之处，并能在朗读中有所感悟。

　　四、教学准备：

　　教学课件、植物名称卡片。

　　五、教学流程：

　　（一）、情趣导入，引起学生的兴趣。

　　在我们美丽的地球上，生长着各种各样的植物。花、草、树、木随处可见，下面老师要为大家介绍一种十分有趣的植物。你们看！（播放录像）（板书课题：15、奇异的植物世界）学生齐读课题。

　　（二）、整体感知，了解内容。

　　1、检查预习生字词情况。（课件出示字词认读）

　　2、指名读课文，思考：书中向我们介绍了哪几种奇异的植物？

　　3、画出植物的名称。（相机把写有植物名称的卡片贴在黑板上。）

　　三、学生自主合作学习，探究新知。

　　1、出示表格，讲清填写要求。（点击课件）

　　2、出示自学要求：

　　（1）、默读课文，试着自己 填一填表格。

　　（2）、把表格带到小组中去讨论学习，同学互相补充。

　　3、汇报学习的成果。

　　（1）、出示学生自填的表格。

　　（2）、学生纠错并修改手中的表格。

　　4、说一说：你对哪种植物最感兴趣？为什么？读一读相关段落。

　　5、自由讲述、评议，教师相机引导学习。

　　（1）“哈哈树”（板书：会笑）

　　a:你们听这是什么声音？（音箱中传出哈哈大笑的声音）

　　b:全班齐读二自然断。

　　（2）、“带电花”（板书：带电）

　　a：读句子：小星越看越喜欢,便伸手去摸。“啊！”

　　引导学生在读的时候发现问题。

　　b：再读句子，指导朗读：

　　小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就像触了电似的，感到一阵麻木。“啊！”他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。两句话进行比较，从中体会“啊”的读法。还可以让学生边表演边读。

　　（3）、“蜡烛树”（板书：像蜡烛）

　　说一说：你能用自己的话来描述一下蜡烛树的样子吗？

　　（4）、“醉草”（板书：酒精）

　　想一想：为什么管这种草叫醉草呢？

　　（5）、“捕蝇草”（板书：捕蝇）

　　a：播放捕蝇草捕蝇的录像，让学生认真观察。

　　b：说一说你看到的捕蝇草是怎样捕捉甲虫的？

　　C：画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　　（6）、“水笛荷”（板书：笛声）

　　分角色朗读：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

　　（四） 、拓展知识，课外延伸。

　　1、说一说自己知道的关于书中所介绍的6种奇异植物的知识。

　　2、你还知道哪些奇异的植物？

　　3、播放“见血封喉树”的录像。

　　4、观赏奇花的图片。

　　（五）、综合实践，展现才华。

　　1、猜谜： 不听不知道，风吹树会笑。

　　只要它一笑，烦恼全忘掉。

　　2、学生小组合作，选一种书中你最感兴趣的植物，像老师一样写一句顺口溜；

　　编一条谜语；编一首小诗；写一首儿歌。介绍出这种植物的奇异之处。

　　3、学生展示作品（略）

　　（六）、寓情于读，升华情感。

　　在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是其中的一点点。可是随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文的最后一段：多么奇异的植物世界啊！

　　《奇异的植物世界》教学反思

　　新课标指出“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力.《奇异的植物世界》这一课所介绍的6种奇异植物是我们平时不曾见到的，因此在让学生充分感知文本的同时，让学生通过图片看到它们，通过自己查到的资料更多的了解它们。

　　如今，语文教师不仅要传授知识，培养能力，还要发展学生的思维能力，注意培养创新意识。如：让学生想像蜡烛树的样子。想像“醉”草名字的由来。在学生思考、想象、思考的同时，思维的发展得到训练。通过学生自读自悟，培养独立阅读的能力。并在合作学习中体验成功的快乐。在学习文本的过程情境中对学生进行思维训练，语言文字训练。努力创造师与生平等相处，民主、和谐的课堂气氛.

　　教师的讲解无法代替学生的阅读实践。现今，课堂必须摒弃多余的讲解，但是并不是不要讲解，而是对讲的要求更高了。讲要抓重点、难点，讲就要讲到点子上，讲出质量。例如：在指导学生体会“啊”的感觉时，教师要引导学生体会“啊”的前后句子，找到句子与句子之间的联系，循序渐进，层层拔高，使学生在读中不仅有语感，还会体验语境，从而使学生很好的理解课文内容。

奇异的植物作文 篇2

　　奇异的植物世界

　　教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、同学们，春天来了，到处春意盎然，万物复苏，大地的绿毯被春风吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀！今天，老师把春天带进了我们的教室，想看吗？（出示课件1）

2、欣赏了这些植物，你想说什么？

3、是呀，这些植物很美。植物世界不仅美丽，还很奇异。今天我们就来学习第15课《奇异的植物世界》（课件2），请同学们跟老师一起书写课题。（师板书课题，生书空。）

4、让我们来齐读一遍课题吧！谁来说一说“奇异”是什么意思？

5、听你们这么一说，老师感觉到大家都迫不及待地想知道奇异的植物世界到底是什么样的，是吗？但是我们的向导农艺师李叔叔告诉我只有拿到入场券才能进入植物园，想不想拿到这张入场券？

二、认读词语

　　能准确大声地读出这些词语就能拿到植物园的入场券，谁愿意读？

（课件3）指名读。哪个字最难写？

“醉”放大看（放大镜），“醉”左边是“酒”（书写窗口）字去掉三点水，只剩一个空酒坛，右边一个卒字，是完毕、终了的意思，酒坛里的酒喝完了，人就醉了。

　　还有一个字“剥”，我们用学科工具来看看它怎么写，它读bao。跟着读。它还是个多音字呢，另一个音读bo,跟着读，可以组词“剥削、剥夺”

　　开火车读，识字游戏“聚光灯”。

　　过渡语：恭喜同学们顺利地拿到了入场券，现在就让我们一起去植物园畅游一番吧！

三、学文

1、理清写作顺序

　　请同学们打开书，自读课文，找出作者的参观路线，用----做上记号，看看作者发现了哪几种奇异的植物，一会儿我们一起来交流好吗？那开始吧！

　　学生边读边划出表示地点变化的词语。谁找出来了？（课件4） 小结：作者走到哪就看到哪，看到哪就写到哪。这是参观游记类文章常用的写作手法，叫移步换景。今后在我们的写作中也可以借鉴这种写作手法。

　　大家看，这些植物的名字可真奇怪，他们到底有那些奇异的地方呢？下面我们就跟随作者一块儿移步赏景，去感受每一种植物的奇异之处。

2.学习课文第二段

　　过渡：走进植物园，一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声.作者发现了什么呢？我们一起到第二自然段寻找答案吧！

（1）指名朗读课文第二段，其他同学边听边找出这段写了哪种植物，它的奇异之处在哪里？ （2）你读得很流畅，（课件5）看屏幕，这一段里有一个问句，找到它，再给大家读一读。

　　出示问句，这也是同学们心中的疑问，齐读。

（3）那哪来的笑声呢？谁来解答大家的疑惑？（板书：哈哈树---风吹会笑）

　　能发出笑声的树，真神奇呀！谁能模仿哈哈树的笑声？一起来。 （4）让我们带着愉悦的心情一起来读读这一段吧！ （5）这么神奇的哈哈树，想不想看看。（课件6） （6）谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异？（课件7）

（7）师生共同总结学法。回忆一下，刚才我们是怎么来认识哈哈树的？对，我们先把有关的段落读一遍，找到植物的奇异之处，再找出相关语句读一读，然后做动作帮助理解，最后扮演植物做自我。

3、自学3---7自然段

　　我们认识了哈哈树，可植物园里还有几种植物等我们去认识，那就按刚才的方法到植物世界中尽情欣赏你喜欢的植物吧！

（课件8）看学习要求，自学3—7自然段。老师给大家10分钟，（倒计时）然后大家来交流。

　　老师看到了，同学们刚才学的都很认真，现在来展示一下你们的学习成果吧。

（课件9）填表格

（1）送你一包带电花的种子，你要把它种在哪里？

（2）森林仙子送你一片蜡烛树的叶子，点亮它，你要送给谁？ （3）夏天快到了，如果我们身边中上些捕蝇草，就不怕蚊虫叮咬了。

（4）这几种植物真奇异，想不想欣赏一下他们的真实面目。（课件10--14）

（课件15）谁来扮演你喜欢的植物，为大家介绍自己。

　　刚才这几种植物为大家做了自我介绍，让我们一起感受了它们的奇异。同学们我们一起看黑板，我们走进植物园，在树下看到了哈哈树、在花棚里看到了带电植物、在小路旁看到了蜡烛树、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蝇草、在荷花池看到了水笛荷。这一路走来收获可不小，当你下次到什么地方旅游时可别忘了也按参观的顺序写一写，让我们也跟着你的文章到那美丽的地方游览一番。

四、总结升华

1、在我们美丽的地球上，还生长着许许多多奇异的植物。老师给大家带来几种。

2、自然界里的植物有许许多多，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是冰山一角。随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文最后一段：多么奇异的植物世界啊！

奇异的植物作文 篇3

　　教学要求：

　　1.通过教学，使学生了解各种奇异的植物，激发观察、研究植物的兴趣，开阔眼界，增长知识。

　　2.能借助拼音，认识生字，读通课文。读出句子的语气。

　　3.学习本课生字新词，理解“奇异、植物园”等词语的意思，积累词语13个。

　　教学重点、难点：

　　重点：了解课文按地点转换记叙的方法；体会文中人物说话的语气，并能恰如其分地表达。

　　难点：课文的表现手法是先写“奇异”的现象，然后叙述“奇异”的原因。从而体会到这种设立悬念的写作方法，更能烘托出植物的奇异。

　　课前预习：

　　自学生字，读通课文，了解大意。

　　教学过程：

　　一、引题释题

　　今天，我们要学习一篇新课文《奇异的植物世界》。（板书：奇异的植物世界。）

　　l.指导读课题

　　（引导学生采取不同的读法，在读的过程中，教师相机指导，读出不同的感受。）

　　2.谁能把这个课题解释一下：

　　“奇异”，奇怪、特别。是说奇怪特别的植物世界。

　　3.这篇课文告诉我们小星和同学们到植物园去，看到了哪些奇异的植物？默读回答，并出示表格：

　　植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因

　　哈哈树

　　电花

　　蜡烛树

　　醉草

　　捕蝇草

　　水笛荷

　　二、自由朗读课文，指名分节朗读，检查读通情况

　　三、理清文章结构

　　文章哪几节是写参观植物园的经过？（2-7节）

　　师引读：第一节交代了参观的地点——植物园，参观者——小星和同学们，向导——农艺师李叔叔。

　　师：第8节以感叹句“多么奇异的植物世界啊！”点明课题，总结全文。

　　四、以表格为切入口，理解课文内容

　　1.了解课文叙述的顺序

　　默读第二段，划出表示地点变化的词语。

　　出示：走进植物园→花棚那儿→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。

　　2.默读课文，分小组用三种符号分别划出表中答案。

　　3.集体交流：

　　植物名 参观顺序 所见所闻的现象 原因

　　哈哈树 走进植物园 听到“哈哈”大笑声 风吹

　　电花 来到花棚那儿碰到叶，就像触电 带电

　　蜡烛树 走到小路旁 看到蜡烛似的东西 点火就像蜡烛一样亮

　　醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草叶里含酒精

　　捕蝇草 来到水草地 爬到草叶上，叶子闭合起来，小虫被吃 捕蝇草

　　水笛荷 来到荷花池边听到笛声 风吹干花膜，就发笛声

　　说说小星和同学们参观植物园的顺序及各处所见的现象和原因。

　　（1）自己试说

　　（2）同桌互相说

　　（3）指名说

　　4.理解过渡句。

　　找一找，每一个地点，作者用了哪些句子过渡，请你用横线表示出来。并想一想它们在上下文中起到什么作用。（连接上文，引出下文。）

　　五、自由读课文，体会文中说话人的语气。

　　课文的重点段写出了植物的奇异及其原因。文中李叔叔的话语，使孩子们茅塞顿开，更加引起了大家的兴趣。”

　　1.自由读课文

　　朗读指导：

　　（1）读好问句：“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”“这是什么呀？”

　　（2）李叔叔的话要读得平和亲切，符合人物的身份。

　　（3）课文中有一些描写人物情状的词语，要结合当时人物的感情去读。

　　2.指名读。

　　六、总结

　　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，向我们介绍了六种奇异的植物，使我们仿佛亲眼见到了种种奇异的现象，又了解了原因。倍感植物世界的奇异。

　　指导朗读：多么奇异的植物世界啊！（总结全文且点题）

　　（教师引导学生读出不同的感受，读出自己的理解。）

　　七、布置作业

　　1.继续搜集有关奇异植物的资料，全班交流。

　　2.阅读《植物的感情》、《院子里的悄悄话》

　　教学反思：

　　《奇异的植物世界》这篇课文是一篇参观记，主要写了小星和同学们在参观的植物园中所看到的几种植物，展现了一个奇异的植物世界。

　　“授之以鱼，不如授之于渔”，在我们的教学中，这个做法更是要坚持。我们在教给学生知识的同时，也要教给他们学习的方法。我在教学本课时就注意到这个问题，先指导学生学习第2、3自然段，教给学生学习的方法，再让学生用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4—7自然段。这样的教学方式既发挥了教师的主导作用，也充分发挥了学生的主动性。

奇异的植物作文 篇4

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、同学们，春天来了，到处春意盎然，万物复苏，大地的绿毯被春风吹拂得清新可人，沁人心脾，多美呀!今天，老师把春天带进了我们的教室，想看吗?(出示课件1)

　　2、欣赏了这些植物，你想说什么?

　　3、是呀，这些植物很美。植物世界不仅美丽，还很奇异。今天我们就来学习第15课《奇异的植物世界》(课件2)，请同学们跟老师一起书写课题。(师板书课题，生书空。)

　　4、让我们来齐读一遍课题吧!谁来说一说“奇异”是什么意思?

　　5、听你们这么一说，老师感觉到大家都迫不及待地想知道奇异的植物世界到底是什么样的，是吗?但是我们的向导农艺师李叔叔告诉我只有拿到入场券才能进入植物园，想不想拿到这张入场券?

　　二、认读词语

　　能准确大声地读出这些词语就能拿到植物园的入场券，谁愿意读?

(课件3)指名读。哪个字最难写?

“醉”放大看(放大镜)，“醉”左边是“酒”(书写窗口)字去掉三点水，只剩一个空酒坛，右边一个卒字，是完毕、终了的意思，酒坛里的酒喝完了，人就醉了。

　　还有一个字“剥”，我们用学科工具来看看它怎么写，它读bao。跟着读。它还是个多音字呢，另一个音读bo,跟着读，可以组词“剥削、剥夺”

　　开火车读，识字游戏“聚光灯”。

　　过渡语：恭喜同学们顺利地拿到了入场券，现在就让我们一起去植物园畅游一番吧!

　　三、学文

　　1、理清写作顺序

　　请同学们打开书，自读课文，找出作者的参观路线，用----做上记号，看看作者发现了哪几种奇异的植物，一会儿我们一起来交流好吗?那开始吧!

　　学生边读边划出表示地点变化的词语。谁找出来了?(课件4) 小结：作者走到哪就看到哪，看到哪就写到哪。这是参观游记类文章常用的写作手法，叫移步换景。今后在我们的写作中也可以借鉴这种写作手法。

　　大家看，这些植物的名字可真奇怪，他们到底有那些奇异的地方呢?下面我们就跟随作者一块儿移步赏景，去感受每一种植物的奇异之处。

　　2.学习课文第二段

　　过渡：走进植物园，一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声.作者发现了什么呢?我们一起到第二自然段寻找答案吧!

(1)指名朗读课文第二段，其他同学边听边找出这段写了哪种植物，它的奇异之处在哪里? (2)你读得很流畅，(课件5)看屏幕，这一段里有一个问句，找到它，再给大家读一读。

　　出示问句，这也是同学们心中的疑问，齐读。

(3)那哪来的笑声呢?谁来解答大家的疑惑?(板书：哈哈树---风吹会笑)

　　能发出笑声的树，真神奇呀!谁能模仿哈哈树的笑声?一起来。 (4)让我们带着愉悦的心情一起来读读这一段吧! (5)这么神奇的哈哈树，想不想看看。(课件6) (6)谁能扮演这种树向大家介绍自己的奇异?(课件7)

(7)师生共同总结学法。回忆一下，刚才我们是怎么来认识哈哈树的?对，我们先把有关的段落读一遍，找到植物的奇异之处，再找出相关语句读一读，然后做动作帮助理解，最后扮演植物做自我。

　　3、自学3---7自然段

　　我们认识了哈哈树，可植物园里还有几种植物等我们去认识，那就按刚才的方法到植物世界中尽情欣赏你喜欢的植物吧!

(课件8)看学习要求，自学3—7自然段。老师给大家10分钟，(倒计时)然后大家来交流。

　　老师看到了，同学们刚才学的都很认真，现在来展示一下你们的学习成果吧。

(课件9)填表格

(1)送你一包带电花的种子，你要把它种在哪里?

(2)森林仙子送你一片蜡烛树的叶子，点亮它，你要送给谁? (3)夏天快到了，如果我们身边中上些捕蝇草，就不怕蚊虫叮咬了。

(4)这几种植物真奇异，想不想欣赏一下他们的真实面目。(课件10--14)

(课件15)谁来扮演你喜欢的植物，为大家介绍自己。

　　刚才这几种植物为大家做了自我介绍，让我们一起感受了它们的奇异。同学们我们一起看黑板，我们走进植物园，在树下看到了哈哈树、在花棚里看到了带电植物、在小路旁看到了蜡烛树、在草地上看到了醉草、在水草地看到了捕蝇草、在荷花池看到了水笛荷。这一路走来收获可不小，当你下次到什么地方旅游时可别忘了也按参观的顺序写一写，让我们也跟着你的文章到那美丽的地方游览一番。

　　四、总结升华

　　1、在我们美丽的地球上，还生长着许许多多奇异的植物。老师给大家带来几种。

　　2、自然界里的植物有许许多多，它们犹如天上的繁星数也数不清。今天我们所了解的植物只是冰山一角。随着你们渐渐长大，看的书越来越多，就会发现和了解更多奇异的植物。老师愿你们能插上智慧的翅膀，将来去探索植物世界的奥秘。最后，让我们满怀深情的齐读课文最后一段：多么奇异的植物世界啊!

奇异的植物作文 篇5

　　教学目标：

　　知识与能力

　　1.正确流利地朗读课文。

　　2.理解课文中描写植物的奇异之处。

　　过程与方法

　　1.以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

　　2.合作探究，自主学习。

　　情感态度与价值观

　　感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

　　教学重点：

　　理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

　　教学难点：

　　理清文章的写作顺序。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学准备：

　　1.生字词语卡片;

　　2.搜集有关奇异植物的图片;

　　3.多媒体课件

　　教学方法：

　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里?”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

　　教学学法：

　　教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

　　教学过程：

　　(一)解题入手，激发学生的学习兴趣。

　　1.板书课题，齐读课题。

　　2.(出示课件)认读生字和词语：嚼，醉，蚌，花棚，剥皮，低洼，荷花，柔和，缩回，捕蝇草

　　3.(放录音)同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事?

　　4.从课题看，同学们想知道什么?

　　设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。

　　过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢?我们继续来学习这篇课文。

　　(二)细读课文，理解课文内容。

　　请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里?观察到了什么奇异的植物?找到了用笔划一划。

　　师：你的思路真清晰，为什么能这样呢?因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序?(参观顺序)也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪?

　　1.学习课文第一段

　　(1)全班齐读第一段。

　　(2)提问：从这一段中，你知道了什么?

　　(3)指名反馈。

　　小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

　　设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

　　2.学习课文第二段

　　(1)自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处?(用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处)

　　(2)(投影出示)走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

　　①讨论交流，指名反馈。(老师相机板书：哈哈树→发出笑声)

　　②老师指导学生朗读此段。a.读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢?”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

　　b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

　　c.你喜欢这种植物吗?试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

　　③师生共同总结学法。

　　读，自然段

　　找，地点和植物的特点

　　想，植物奇异的.地方

　　读，带着感情读，读出奇异的特点来。

　　设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。

　　3.学习课文第三自然段

　　(1)下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

　　(2)学生学习，教师巡视指导。

　　重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

　　(3)汇报交流。(教师相机板书：带电花→带微电)

　　(4)①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊!”

　　②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。(指名读，比较不同)

　　指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。

　　设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。

　　4.学生自学(4—7)自然段。

　　(1)学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

　　(2)出示合作学习要求：(投影出示自学提示)

　　①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

　　② 同桌进行交流，分享学习成果。

　　③用自己喜欢的方式读课文。

　　(3)指名反馈，教师相机板书。

　　(4)(出示课件)指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗?师生合作读读。

　　(5)自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢?自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

　　分角色朗读7自然段：女生读小星的话;男生读李叔叔的话;老师读叙述部分。

　　设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。

　　5.学习第八自然段

　　过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢?

　　(1)指名反馈。

　　(2)自由读最后一段。

　　(3)为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。(投影出示：多么奇异的植物世界啊!)

　　(4)指导学生感情朗读这句话。

　　(三)对照板书，总结全文。

　　课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢?

　　设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。

　　(四)练习有感情的朗读课文。

　　(五)教师总结。

　　在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

　　(六)课外延伸，拓展视野。

　　1.播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

　　2.把自己知道的奇异植物，说给大家听。

奇异的植物作文 篇6

《奇异的植物世界》教学设计之四

一、教学目标

1、本课要求会认的字有：嚼 醉 蚌 闭 蝇 膜;要求会认的字有:园| 棚碰 缩 摘 剥 顿 醉 洼 第 闭 蝇 荷 柔; 要求掌握的词语有: 植物园花盆 碰到 摘下 剥开 顿时 醉意 低洼 第一 闭和捕蝇草荷花 柔和.

2、引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想感情.

3、指导学生有感情地朗读课文.

二、教学重点难点

1、理解课文内容,指导学生有感情的朗读课文

2、学习本文的学习方法理解有关词语句子

三、教具准备

　　多媒体课件

四、教学时间

　　两课时

　　第二课时

一、揭示课题

1、上节课我们学习了15课 齐读课题

2、通过上节课的学习你们知道本课重点写的是什么(植物)，这些植物最大的特点是什么(奇异)，你怎样理解奇异?课文哪几个自然段写了它的奇异？

3、它到底奇异在什么地方?下面我们就跟随李叔叔一起走进这奇异的植物世界

二、细读感悟（学习第2—7自然段）

1、默读课文，思考李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

2、汇报交流 板书六种植物（课件）

　　过渡： 那么作者怎样围绕”奇异”这个意思来具体写的呢?下面我们来分别学习

3、读第二自然段这段写哪种植物,它的奇异之处是什么

　　大家是怎么发现的,它的奇异在什么地方? 从哪儿看出来的(指导朗读李叔叔的话，李叔叔的话要读的平和亲切，表现出长者的平易近人，循循善诱，充满智慧)

　　第二段写的植物是哈哈树，是从听觉的角度写的，并通过李叔叔的介绍来具体写的。哈哈树奇异的地方就在于它能发出“哈哈”大笑的声音。

4、小结: 作者在写给哈哈树时围绕着奇异,按先后顺序写下来,这就是作者教给我们在今后写作时要运用的方法。

　　过渡: 了解了哈哈树的奇异,我们跟随李叔叔去观赏另一种奇异的植物

5、读第三自然段,这段写了什么植物?它奇异在什么地方?怎么发现的,指导朗读

　　第三自然段写的是一种带电植物，是从触摸感觉的角度，并通过李叔叔的介绍来写的，这种植物奇异的地方就在于它的带电，能使人触摸后感到麻木。

　　过度:了解这两种奇异的植物,使我们觉得植物世界真有趣,大家想不想了解更多的奇异的植物呢?那么就请大家用老师的方法自学4---7自然段(自学要求出示课件)

6、汇报交流 评价 补充 并适时指导朗读（出示课件，显示六种植物的图片，以加深学生对植物的奇异的印象。

7、发现了这些有趣的植物,你有什么感受呢?作者呢?读最后一段你觉得应怎样读呢? 从这句话你体会到了什么/(作者对大自然的热爱)这也是中心句

7、过渡：学习了课文,我们深深的被这奇异的植物世界的美所感染, 表示路线语句，读一读，想一想：课文如果没有这些语句好不好？为什么？（课件）

　　走进植物园→离开哈哈树，同学们来到花棚→同学们继续向前走着→大家走到一块草地上→李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边→李叔叔把大家带到荷花池边。

8、小结： 不止是热爱，其实让我们还知道大自然中还有许多的奥秘，需要我们去探索。

三、情感交流

　　出示课外搜集的其他奇异植物（出示课件）

1、继续搜集奇异植物资料，和同学交流

2、到野外或植物园游览参观，重点观察几种植物，看有什么特点。

　　教学反思：

　　本课主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。本课的重点是让学生感受植物的奇异，我在教学时重点有些没把握住，在自然界里还有许许多多奇异的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。学生从课文中了解的植物只是其中的一点点。这是远远不能满足学生的，所以，在教学中，我还设计了一个拓展延伸的环节，课前要求学生动手动脑收集有关奇异植物的材料，在课堂上展示出来，让更多的学生了解得更多的知识。也让他们明白：收集资料是提高语文阅读能力的一种实践活动，是拓宽视野，增长知识的渠道。可惜上课时间不够,就没有开展这一环节。

　　朗读是加深理解文本,体会作者思想感情最好的途径,但在这节课中,我对学生的朗读指导比较少,以后会在这方面加强。自己讲的时间太多，留给学生自读自悟的时间较少，今后应重视引导而不是一味的讲，学生在回答问题时，我担心时间不够，往往就把答案说了出来，这样不利于学生的思考，今后要在这方面加强。

奇异的植物作文 篇7

《奇异的植物世界》第二课时教学设计

一、教学目标

1.有感情地朗读课文，抓住植物的奇异之处体会植物世界的神奇。 2.学习本课描写植物的叙述方法，品味课文生动形象的语言。

二、教学重点

　　在本篇课文中,通过有感情地朗读课文,体会文中所介绍的六种植物的奇异之处。

三、教学难点

　　学习课文的写作方法,品味课文生动形象的语言。

四、教具准备 多媒体课件 学习卡

五、教学过程

（一）复习生字,巩固旧知 1.出示学习任务 2.复习生字,巩固旧知。

3.出示问题进行句式练习:回忆课文,课文主要介绍了(

)(

)(

)(

)(

)(

)这六种植物。

（二）自学·探究,掌握学习方法。

1.学习“哈哈树”,精读“哈哈树”探究本段阅读方法。 ⑴朗读感受“哈哈树”的神奇。 多媒体出示自学提示： A、朗读

　　B、用“——”画出这种植物的名称,“﹏﹏”画出它的奇异之处。 C、批注自己的阅读感受。 ⑵引读,理清本段写作顺序。

　　A、刚走进植物园,大家就遇到一件什么奇怪的事?生—— B、四周也没有其他游客,大家产生了什么疑问?生——

　　C、正在大家产生满腹疑问的时候,李叔叔又是怎么说的,怎么做的?生—— ⑶感知观察“哈哈树”的方法。

　　同学们,小星先( )到声音,然后产生( ),最后李叔叔为大家( )。小星通过听的方式感受了哈哈树的神奇。

⑷总结本段学习方法:下面,让我们回顾一下我们是怎样来学习课文的第二自然段的。 【设计意图:此环节充分体现了教师的主导作用,在教师的指导下学生根据自学提示通过“初读课文-勾画句子-思考概括-精读课文”学习第二自然段,了解哈哈树的奇异之处,从而引导学生归纳总结出“读—勾---思——读”的读书方法。】

2.运用“读—勾---思——读”的方法,自学3---7自然段,品味课文生动形象的语言。 ⑴单独完成3——7自然段的学习任务。 出示课件:自学提示: 结合表格,自学课文3----7自然段,去认识其他奇异的植物,自学之后,完成学习卡，小组交流展示。

　　植物名称 奇异之处 感受方式 哈哈树 风吹会笑 听 带电花 蜡烛树 醉

　　草 捕蝇草 水笛荷

⑵学生板书表格内容。 ⑶生展示自学成果。

①精学醉草一段,重点理解“酒味四溢”一词 A、运用字理,理解“溢”字字形字义。

　　B、扩词练习,“

　　四溢”,进一步体会“四溢”在现在生活中的运用。 ②精读“捕蝇草”,学习比喻、拟人的修辞手法,品味课文语言的生动。

　　A、找出生动的词句,如“一个虫子刚爬到草叶上,那蚌壳一样的草叶,就闭合起来。” 比作

　　B、运用图片对比的方法,学生很直观地看到像蚌壳一样的草叶,从而感受到了语言的生动。

　　C、重点学习从“等叶子再张开时,那虫子已被‘吃’掉了”中的“吃”字,体会作者是运用拟人的修辞手法介绍捕蝇草消化食物的过程。 ③总结观察方法。

　　师:同学们,小星通过听一听、摸一摸、看一看、尝一尝不同的方式感受了这六种植物的奇异,今后,我们在描写事物时也可以从不同的角度去观察。

【设计意图:在掌握第二段学习方法的基础上,让学生根据出示的自学提示进行自学探究,充分体现了学生的主体地位。本课描写植物的段落结构相同,如面面俱到的进行串讲,就会影响教学重点的掌握,所以抓住几个重点词句,让学生直面语言文字,在语言文字的训练中,感悟词句,想象画面,体会关键词句是如何表现植物的奇异的,体现了由扶到放的过程。】 ④学习作者的写法

　　A、出示课件：用“——”画出文中描写同学们行走路线的句子，能不能去掉。 B、小组交流。 C、小组展示。

　　D、教师总结：随着同学们地点的转移而变换景色的写法叫移步换景。 （4）拓展知识,升华感情,感悟植物的奇异。 ①学生小组交流课前收集的奇异的植物。 ②学生展示。

（三）反馈·总结,对照目标谈收获。

1.对照学习目标谈收获。

2.师总结:同学们,在自然界中有许许多多奇异的植物,随着你们渐渐长大,看的书越来越多,就会认识和了解更多更有趣的植物,老师愿你们都能插上智慧的翅膀,去探索植物世界的奥秘。

（四）作业: 学习作者的写作方法写一写你喜欢的植物。

奇异的植物作文 篇8

　　【内容简析】

　　这是一篇精读课文，写小星和同学们到植物园参观，农艺师李叔叔向同学们介绍了几种奇异的植物的事。通过本课的学习，开阔学生的视野，增长见识。

　　【设计理念】

　　小组合作，自主探究，让学生在读中理解，读中感悟。

　　【教学目标】

　　1.认识“嚼、醉、蚌”等生字，会写“园、导”等字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，使学生明白不同的植物奇异的地方各在哪里。

　　【重点难点】

　　1.识字，有感情地朗读课文。

　　2.理解这几种植物奇异的地方是什么。

　　【教具准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、情境导入，引出新课

　　师：大千世界，无奇不有。同学们知道的奇异的东西有哪些呢？（学生自由说说）。今天，我们请农艺师李叔叔当向导，去植物园参观一下，看看那里有什么有趣的、奇异的东西。

　　二、提出学习要求

　　1.自由组合学习小组。

　　2.初步认识本课生字。

　　3.学习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、初读课文，学习生字

　　1.自由读课文，注意读准音，读通顺。

　　2.播放课文朗读录音，学生边听边从文中画出“会认字”和“会写字”。

　　3.同桌互读课文，结合课文插图，想想课文主要介绍了哪几种植物。

　　4.小组合作，自主识字。

　　5.教师检查生字词学习情况（卡片认读）。

　　6.指导写好生字。

　　（1）观察田字格上的范字，你认

　　教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，

　　为哪些字比较难写？难在什么地方？怎样才能写好？

　　（2）学生写字练习，教师巡视指导。

　　（3）小组交流，互相评价。

　　四、再读课文，整体感知

　　1.用自己喜欢的方式朗读全文，找出你最喜欢的段落，多读几遍。

　　2.参观完植物园后，能不能说说你的感想？

　　3.你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？小组合作解疑。

　　五、课后交流，拓展延伸

　　课后搜集有关奇异的植物的图片、资料。

　　第二课时

　　一、小组合作，交流评价

　　把你搜集到的奇异的植物的图片、资料在小组内展示，互相交流，选出最好的向全班展示。

　　二、自主学习，读中感悟

　　1.指名分段朗读课文，想想课文介绍了哪几种奇异的植物。

　　2.从文中找出这几种植物，理解“奇异”的意思。

　　3.小组学习，思考：这几种植物奇异的地方分别是什么？在文中画出来。

　　（1）让学生在小组内自由练说，选出说得最好的学生向全班同学介绍。

　　（2）师小结。

　　4.引导学生理解：同学们见到这些植物时是怎么想的，又是怎样做的？体会这些植物的“奇异”。

　　5.学生再自由读课文，思考：同学们按照什么路线去参观的。

　　6.引导学生思考这些句子在文中的作用。

　　7.课堂拓展。

　　课文是按同学们参观植物园时行走路线的顺序来写的。在习作中，同学们应注意按一定的顺序来描写事物。

　　三、指导朗读，积累词汇

　　1.过渡：同学们见到不同的植物时感受是不一样的，课文分别用了什么词来描写的，请在文中找一找。

　　2.引导学生理解这些词的意思，并指导学生读出不同的语气。如理解“奇怪”“惊叫”“好奇”等词的意思以及语气的变化。

　　3.自由说说你喜欢哪些词语，并记住了哪些词语。

　　4.学生练习有感情地朗读课文。

　　四、总结全文，拓展练习

　　1.参观完奇异的植物园后，你有什么想说的吗？在小组交流。

　　2.自然界还有很多奥秘等着我们去了解，去探索。还有些什么呢？同学们可以课后找找课外读物，认真读一读，相信你会有更多的收获。

　　3.你还知道哪些奇异的植物？说给大家听。

　　教案《语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案》，语文S版三年级语文下册《奇异的植物世界》教案-三年级语文教案