小路读后感

小路读后感共6篇(美丽的小路读后感)

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小路读后感共1

　　《乡间的小路》音乐教案

　　一、教学理念：

　　本教案设计以音乐新课程标准为根据；以审美为核心，教师以情感为切入口，教学注重情感的交流与体验；以兴趣为动力，打破以钢琴为主要伴奏器乐的传统，给音乐伴奏注入新血液，新元素；突出强调“以学生为本”，面对全体学生，重视实践与鼓励创编，人人动手搞创编，为歌曲伴奏，鼓注重个性发展，以个人形式进行表演唱，其中更是包括的学科的综合，突出了学生的本位，强调音乐新课程标准的教学基本理念。

　　二、教学内容：

　　1、唱《乡间的小路》

　　2、听校园歌曲和《春游》

　　三、教材分析：

　　《乡间的小路》是台湾著名音乐人叶佳修代表作品，由内地首席女歌手朱逢博和我国美声唱法代表性歌唱家施鸿鄂先生引入大陆并唱响。《乡间的小路》是一首上世纪70年代流传甚广的台湾校园民谣，原作为叶佳修词曲兼演唱。当时“乡居岁月”是台湾校园民歌的一大主题，叶佳修是这一主题的领军人物。他以简约的曲调和歌词，歌咏乡间自然小景。在他的歌中涌动着欢乐与童真，他的嗓音，清澈透亮，全无做作，一派天真率性，如童真明晰清纯。《乡间的小路》曲调轻松活泼，描绘了一幅浪漫惬意的夕阳牧归图，如诗如画，令人沉醉。

　　四、教学目标：

　　1、聆听和演唱歌曲《乡间的小路》，探索、体验不同风格的家，根据 《乡间的小路》进行创编，体会创编成功的快乐。

　　2、能清晰正确的演唱歌曲，并能边打拍子边唱歌曲，表达自己对农村的爱。

　　五、教学重点：

　　较熟练的演唱歌曲《乡间的小路》

　　六、教学难点：

　　理解、表现《乡间的小路》的情感内涵

　　七、教学准备：网络、多媒体教学平台、电子琴、课件等

　　八、教学过程：

　　1、导入：

　　提问导入：同学们，你们了解校园民谣吗？你们听过的校园民谣有哪些呢？大家说了这么多，老师忍不住也想唱了，请同学们一起来和老师感受一下吧。师和音乐伴奏范唱《乡间的小路》。

　　2、提问：你听到了什么，感受到了什么？能有感情的朗读出来吗？ 在萨克丝《归家》音乐声中有感情的朗诵《乡间的小路》，体会歌曲意境。歌词里所描写的景色多么迷人啊！你看“乡间的小路、暮归的老牛、蓝天、夕阳、云彩，”还有“牧童的歌声、笛声”，这一切都是那么的安详惬意，不管我们有多少的烦恼惆怅，只要走在乡间的小路上，它们都会随风飘散，消失得无影无踪。这么优美如诗、风光如画的歌曲，让我们再聆听一遍，请大家一边视听一边思考：歌曲可以分为几个部分？每个部分给你的情绪感受都是一样的吗？播放歌曲视频视听感受。

　　3、新课

　　歌曲所表现的内容是什么？情绪如何、歌曲的重拍在哪？是几拍子？（第二遍聆听）

　　（2）学唱歌曲A部分旋律，前16小节。 （3）用“啦”字哼唱歌谱。 （4）跟琴哼唱歌词。

　　（5）歌曲情感处理：在悠扬的音乐声中播放视频乡间的小路，看有哪些景物，对比身处乡间和城市的环境，引导学生用轻松活泼的声音演唱。

　　（6）完整、熟练地演唱歌曲。

　　（7）歌曲理解与处理，感受并对比竹笛演奏的不同风格的不同小路（理解、体验和感受不同的乡村风格。） （1）欣赏歌曲《乡间的小路》，边听边用脚轻踩拍子，注意重拍。 （8）带着情绪演唱全曲（轻松的活泼的情绪）

　　4、分组表演并创编

　　学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓励性评价。

　　九、创作与活动

　　1、根据歌曲《乡间的小路》，编排歌表演。

　　2、教师作伴奏，邀请学生表演自己的作品。

　　十、欣赏《春游》 十

　　一、本课小结

　　现在好些美丽的乡间正在遭受破坏，污染。我们每个人都有保护大自然的义务。请同学们宣传环保，珍惜和热爱自己的家乡和家园！ 十

　　二、拓展总结

　　1、同学们，70年代台湾校园歌曲的流行对中国大陆流行音乐有着十分重大的影响，所以到了80年代的时候，我们中国大陆也开始流行校园民谣了，今天我们就来聆听几首当年比较流行的歌曲片段，会唱的同学可以跟着一起唱。听完以后，请大家思考：今天这节课上我们所欣赏和学唱的歌曲，它们有什么共同的特点？

　　2、播放歌曲视频《外婆的澎湖湾》、《赤足走在田埂上》片段。

　　3、学生与教师共同小结校园民谣的一些特点。（出示课件） 通过对歌曲情绪、速度、旋律的进行等方面的感受，引导学生对作品进行分析总结。

　　4、同学们，每个时代都有它的流行歌曲，这是时代的记忆。尽管时间流失，尽管容颜改变，但这清新自然的音乐依然会在我们的耳边回响。在学生齐唱《乡间的小路》音乐中结束本节课。

小路读后感共2

　　《跋涉在教育的乡间小路上》读后感

　　《跋涉在教育的乡间小路上》里面有很多教育小故事，其中《也谈教师的价值》令我感触最深。

　　故事讲得是一个上课时常开小差的学生，上体育课时，老师在讲解调高的要领，他忽然被老师叫到名字——该他跳高了，他完全没有听老师讲，当然也记不住老师讲解的起跳技巧，他慌忙中满脸通红的匆匆跑向横杆，一急之下，结果是面对老师和同学们，背对着横杆，顺势拔地而起，不想奇迹般地取得了米的好成绩，当他倒在沙坑中时，同学们哈哈大笑起来，他自己也感觉不好意思。

　　试想想，放在今天，面对这样一个开小差的学生，我们的老师会怎么做呢？一定是气急败坏地对他咆哮：“你怎么搞的？上课完全不听讲，好！罚你围着操场跑十圈！”这就是我们现在老师的普遍表现：学生一旦犯了错误，先是教训一顿，然后命令写检查，或者是请家长，更有甚者进行体罚和变相体罚。

　　然而这位体育老师却慧眼识珠，从开小差的学生身上看到了一种希望，之后，及湿地帮助他完善了这种独特的跳高技术，经过多年的训练和努力，这个当年在课堂上犯下错误的孩子，在1968年的奥运会上成功地越过了米的高度，打破了当时的世界纪录。这个当年的错误成就了一个奥运冠军，这个少年便是里查德。福斯拜——风靡世界的背越式调高技术的首创者。

　　今天我们的教师生怕学生犯这样那样的错误，一旦发现学生出现这样那样的错误或者问题，就开始暴跳如雷，不分青红皂白地训斥学生，由于我们的惩罚不是针对学生的错误，而是针对犯错误的学生，所以这些惩罚的措施，往往在学生幼小的心灵上留下累累伤痕。

　　其实，越是错误严重的学生，导致的问题越严重，越是错误严重的学生，越存在巨大的进步空间，越是错误严重的学生，越需要教师话费大量的心血，教育和改造好这样的学生，对社会进步的价值才越大。要让学生“明其错”，更要“明其何以错”，让学生自己找到错误的原因，及时对症下药，相信学生一定会明白老师的良苦用心。

　　我认为教师的价值在于：当学生犯下错误时，没有因为学生的错误而气急败坏地扼杀学生的求知欲，而是及实地帮助学生分析错误造成的原因和可能出现的结果，在包容“错误”中寻找有价值的教育时机，准确地捕捉学生错误之中闪耀的思想火花，选准教育的切入点，帮助学生因势利导，正确地分析和利用这个“美丽的错误”，把这个“有价值的错误”加以发掘和开拓，使之成为一个“美丽的传奇”。

小路读后感共3

　　关于《美丽的小路》读后感

　　《美丽的小路》以童话的形式讲述了小路从美丽、干净变脏，最后又恢复美丽的过程，告诉学生保护环境、人人有责。文章图文并茂，人物语言活泼有趣，是一篇非常富有童趣的课文。在听吴燕芳老师上课的过程中，有几点做的非常好：

　　首先，这节课思路清晰，从整体感知到重点感悟,有条有理。复习完词语后，吴老师用一句还记得呀先生门前的那条销路吗？打起了学生记忆的闸门，激起了他们的学习欲望，然后引导学生从小动物们的对话里去感受小路的美丽，再让学生通过图片、对话感受小路不见了！，最后在小动物怎么把美丽的小路找回来？这个环节让学生懂得我们从小要保持环境卫生，养成良好的卫生习惯的道理。一路执教下来，学生在不知不觉中明理。教学过程还抓住了如兔姑娘轻轻地走鹿先生慢慢的走这些重点词语感悟读文，培养了理解和欣赏能力。

　　其次，创设情景，调动情感。在语文教学中，只有调动学生情感的参与，教学才能达到高层次和理想化的境界。课上吴老师把多媒体引进课堂，让语言文字所表达的内容具体形象化：花花绿绿、鲜花盛开的小路；垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路；憨态可掬，活泼可爱的小动物，极大地刺激了学生的感官，拨动了学生的心弦，引起了感情的共鸣。学生自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，心灵受到熏陶。

　　再次，表演朗读，丰富情感。《美丽的小路》它通过童话的形式，形象生动地把爱护环境的道理蕴涵其中。针对教材的特点，结合一年级学生好表演的特点，以情感为纽带，在学生充分自读课文的基础上，吴老师巧妙地组织分角色表演读，促进课文理解，使课堂充满童趣。学生在读故事中，体会到了表演的乐趣。通过提示加上表情，配上动作，辅以象声词，使学生即使在读较长内容时，也始终保持兴奋状态并会乐此不疲。

小路读后感共4

　　很多次

　　很多次

　　当心很累很累的时候

　　就思念

　　思念回到自己乡间的小路

　　那条小路

　　一端牵着自己

　　灰暗的木屋

　　一端牵着自己

　　劳作的田野

　　日复一日

　　年复一年

　　春耕、夏耘、秋收

　　小路

　　泥土的气息

　　春草的葳蕤

　　打湿的脸盘

　　散架的疲惫

　　笨重耕牛深深的脚印

　　小路泥泞而忙碌

　　蟋蟀在小草丛里偷偷冒出鸣叫

　　弯镰在其身上刻下岁月的痕

　　亘古不变的劳作

　　无法改变小路的节奏

　　小路的泥土

　　闪现委屈的光秃

　　虽是劳累

　　小路在月光下留下回家的温暖

　　虽是杂乱

　　但氤氲小草的芬芳

　　虽是泥泞

　　但在恬静的田园延伸

　　虽是狭窄

　　至少能承载声声蛙鸣

　　虽是落寞

　　但有一隅信任的天空

　　和自己寻找岁月的坦然

　　让脚板与大地肆意地倾诉

　　天真与无邪

　　都留在了那条小路

　　再回首

　　再重温

　　只有岁月的挽歌

　　嵌在故园的记忆里

　　不忍离去

　　乡野、明月、小路

　　都是灵魂里安静的音符

　　解读岁月静好

　　解读一路忧伤

　　原来

　　相间的小路

　　仍然在天涯另一端

　　等我轻吻它的深沉

　　并赐给我芳草的露珠

小路读后感共5

　　一条小路曲曲弯弯

　　它可以永远延续下去

　　也可以短的

　　像一个季节

　　一朵花的开放与凋谢

　　短到某个日期，日期里的某个瞬间。

　　一条小路曲曲弯弯

　　它可以缄默，土地一样缄默

　　用缄默回答一个个缄默的夜晚

　　用缄默回答一个个缄默的白昼

　　它不会说话也不会唱歌

　　一切都不会。

　　一条小路曲曲弯弯

　　它谛听脚步声，犹如谛听到情人的心跳。

　　风的脚步声，雨的脚步声，草的脚步声

　　伙伴的脚步声，光浴的脚步声

　　急促与迟缓，熟悉与陌生的脚步声。

　　一条小路曲曲弯弯

　　有时它同草丛说话，同树木说话

　　同庄稼和流水说话

　　同一个儿童，一个成人，一个老人说话

　　浅显易懂又高深莫测的话。

　　它还会和土地说话，和村庄说话

　　和日月星辰，风风雨雨说话。

　　一条小路曲曲弯弯

　　在身旁又在千里之外

　　在记忆里流连，又在梦中出入。

　　有时它悄悄为我唱歌，它会唱歌

　　就像我的情人，亲人为我唱歌

　　感动的我热泪盈眶，夜不能眠。

　　我又知道歌声里有风雨晦明

　　月圆月缺，悲欢离合。

　　一条小路曲曲弯弯

　　对我格外友好，情有独钟。

　　我们默默无语，悄悄讲话

　　或轻轻唱歌。

　　歌声汇合了风雨

　　太阳，星星滑过天庭的光芒；

　　歌声汇入了死亡与成长

　　庄稼与树木绚丽的光芒

　　婴儿降生与老人故去的光芒。

小路读后感共6

　　十一假期中，我读了一篇关于爱的故事，这里的爱，不是母爱，不是父爱，更不是爱情，而是关于一个男孩与一位残疾老师的尊重与爱护的故事。

　　这个故事的题目是《留出爱的小路》，全文围绕着“关爱”这个词来写。故事内容是这样的：“我”实习时接手了五年级的一个班，在一个早晨拖地时发生了一个事，当“我”示范拖完地是，一个男孩说要把那块地擦干，我问他为什么，他这样说：徐老师因为一场车祸让她架起了双拐，从此学校让她整理图书馆，然而在她每天进教学楼时总会在同一块地方滑到，有同学出了主意把那块地擦干，这样老师就不会因为地湿而滑到了。

　　在这个世界上，有多少人能为他人着想，有人只会认为他关我什么事，又不是我的家人，我凭什么要帮他，他又没有给我钱。但是，你如果有一颗善良的心，有一颗金子般的心，相信这样的人生活一定是多姿多彩的。而相反，有些人怀着不关我事的心理去看待整个世界，那我觉的那样的人只会生活在自我的小空间中，不懂得怎样“透气”“散步”。正如有人说的：“送出一颗爱心，收获一份温暖！”文中的男孩子，他是拥有一颗善良，似金子般闪亮着光芒的心，虽然他和徐老师不是亲人，但是他愿意帮助徐老师，愿意传递爱！要是生活中，能多几个，几十个，几百个，甚至几千个……的时候，我觉得世界肯定就会变的和彩虹一样夺目、美丽！

　　这个世界上有一种美丽、神奇的语言那就是爱。它是阳光，渗透到人的心灵，有了这种语言，人们就可以在春天播种希望，在秋天收获幸福！

　　想要改变这个世界的不是上帝，而是人与人之间的信任和欣赏、关爱和支持、鼓励和祝福。

　　心灵，因爱而温暖！