《亡羊补牢》教案

《亡羊补牢》精品教案13篇

　　【简介】以下是热心会员“ylxtj9341”分享的《亡羊补牢》精品教案13篇，供大家品鉴。

《亡羊补牢》精品教案 篇1

　　教学目标：

　　1．认识“补、牢、叼、街、坊、修、堵、丢、悔”等9个生字，会写“亡、补、叼、夜、丢”5个生字，学习新偏旁“鱼字旁”。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．理解寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理：一个人有了错，只要认真改，就不算晚，并能联系实际，举例说说生活中有没有类似的事情。

　　重点难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、识字，学写“亡、补、叼”。

　　4．读懂寓言故事，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错事要及时改正。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一．揭示课题，导入新课

　　1、小朋友们，这节课我们继续学习第20课的第二则寓言《亡羊补牢》

　　2、板书课题：亡羊补牢

　　生书空，齐读课题

　　3、认识生字“亡、补”

　　（1）“亡”是我们这节课要学习的生字，你能给他组个词吗？

　　（2）“补”是我们这节课要学习的生字，它的部首是“衤”，是由“衣”变形而来的。

　　（3）师演示变形过程

　　4．师：亡羊补牢也是一个成语，每个字都有它的意思，文中已由了答案。只要你认真读，就能在文中找到每个字的意思。只有弄懂了每个字的意思，才能明白这个成语的意思。

　　二．初读寓言，理解题意

　　1．自读课文，读准字音

　　师：赶紧打开课本81页，自己把课文读一读，要求读准字音，把句子读通顺，难读的字借助拼音多读几遍

　　2、出示课件，检查生字词

　　（1）指名读

　　（2）理解“街坊”：你有街坊吗？街坊就是邻居。

　　（3）齐读

　　3、指名读自然段

　　师：生字词读好了，那课文呢？课文由5个自然段，我请小朋友来读一读，其他的小朋友仔细听，他们的字音读准了吗？

　　4、理解题意

　　师：通过读课文，我们已经扫除了生字的障碍，那么现在请小朋友再读一遍课文，边读边思考，亡羊补牢这四个字是什么意思？请从文中找出相应的词语，并用“————”划下来。生：亡是丢了的意思，我在第3自然段找到的；

　　生：补是修一修的意思，我在第2自然段找到的；

　　生：牢是羊圈的意思，我在第1自然段找到的

　　5、 小结：小朋友们真会读书，通过朗读理解了词语的意思。接下来我们就要学习故事所蕴含的道理了，让我们一起走人课文去学习吧！

　　三、精读课文，感悟情感

　　1、学习第1、4自然段（明确丢羊的原因是因为羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了）

　　师：羊是怎么丢的呢？赶快浏览课文，找出哪几个自然段写了这个内容，读一读生：第1和第4自然段

　　（1）男生读第1自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？

　　生汇报，师画窟窿

　　（2）出示课件：填一填

　　师：你能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说嘛？

　　（3）小结：原来狼从这个窟窿钻进羊圈，把羊叼走了，羊少了一只

　　板书：少了一只

　　（4）女生读第4自然段，边听边思考，羊是怎么丢的？

　　师：谁能用“因为……所以……”把羊丢失的原因说一说。

　　板书：又少了一只

　　小结：是啊，接连两天，养羊人丢了两只羊，狼都是从这个破了的窟窿钻进羊圈叼走了羊。故事读到这，你有什么想问的吗？

　　生：为什么丢了两次羊才修羊圈？第一次丢羊时不修呢？

　　师：是啊，你们和他的街坊想法一样，让我们看看他是怎么对养羊人说的吧。

　　3、学习第2、3自然段

　　（1）出示街坊的话

　　①谁来读一读？

　　②理解“劝”：我觉得你没读好，看看街坊是怎么跟他说的，有个“劝”字。你知道什么是“劝”？你什么时候“劝”过别人？

　　生汇报

　　小结：对。像这样，犯了错，别人用道理说服他，使他改正错误，这就是“劝”。那么就带着这样的心情把街坊的话读一读。

　　③指导朗读

　　你读书时强调了“赶快”，能告诉我你的心里在想些什么？

　　你特别加重了“修一修”，能说说是为什么嘛？

　　小结：是啊，街坊可着急了，因为到了晚上羊还会被狼叼走。街坊好心相劝，可他却说————————

　　（2）出示养羊人的话

　　①谁来读一读？

　　②师范读，这句话什么意思？（理解养羊人的想法，就算补好了羊圈，丢失的样也找不回来了）

　　（3）同桌练读，指名读

　　师：同桌两个人练习读一读吧！

　　小结：就是这样，正是他不听别人劝告，不愿意修补羊圈，难怪他丢了一只羊，第二天又丢了一只羊。

　　3、学习第5自然段

　　（1）师：在事实面前，他后悔了，心想———————

　　（2）理解“现在修还不晚”

　　为什么说“现在修还不晚”？

　　生：因为修好了羊圈，羊就不会再丢了

　　生：如果现在还不修补羊圈，他养的那几只羊还有可能再丢

　　……

　　小结：是啊，课文第一句话告诉我们“他养了几只羊”，现在他只丢了两只，如果还不修补羊圈，他还会丢第3只、第4只羊

　　（4）师：于是他——————把羊圈——————，从此，他的羊———————

　　四、回归课题，理解寓意

　　1、当他修补好羊圈，又和当日劝他修补羊圈的街坊相遇，他会对街坊说什么呢？街坊又会怎么回答他呢？同桌两人想一想，说一说

　　2、指名说

　　3、是啊，像养羊人这样犯了错误，只要及时改正，就不算晚

　　板书：及时改正

　　就不算晚

　　4、联系生活，理解寓意

　　5、在现实生活中，你有没有遇到和养羊人一样的经历呢？

　　五、出示课件，学习生字

　　1、指名读

　　2、指名说如何正确规范地写好这个字

　　3、指名书写笔顺

　　4、教师范写

　　5、学生练写

《亡羊补牢》精品教案 篇2

　　一、教学目标

　　1、认识九个生字，学写“窿、叼”两个生字。正确认读“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、劝告、后悔”等词语。

　　2、有感情地朗读并背诵这则寓言。

　　3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　4、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

　　二、教学重点、难点

　　1、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。

　　2、能用自己的话将这两则寓言讲出来。

　　三、教学准备

　　1、学生预习课文

　　2、老师准备课件

　　教学过程：

　　一、直接揭题

　　1、谈话激趣，揭示课题

　　同学们，今天我们一起来学习第九课《寓言两则》，请大家一起把课题念一念。

　　2、同学们，你们都知道哪些寓言故事?寓言故事就是一个小故事中有一个大道理。

　　二、理解题意，渗透学法

　　1、今天这节课上就让我们一起来学习一则寓言故事《亡羊补牢》，齐读课题。

　　三、初读课文，检查朗读，书写难字

　　1、提出初读要求

　　要注意读准字音，把课文读正确，读通顺，遇到难读的句子还可以多读几遍。

　　2、指名读第一自然段

　　⑴指名读，随机正音

　　出示句子

　　原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

　　①窟窿 long 轻声洞的意思

　　②圈，多音字，组词

　　③指名读生字，句子

　　④齐读

　　⑵书写难写的字

　　窿 叼

　　⑶生各书写一遍

　　3、检查二到五自然段

　　①指名读第二自然段，课件出示，多指名读

　　街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”

　　四、理解题意，渗透学法

　　1、老师在布置预习时，请小朋友们回家查一下字典，了解“亡”跟“牢”的意思，那现在哪位小朋友能来说说，这两个字到底是什么意思呢?

　　2、了解字词的意思除了这个方法外，还有更有效的方法，比如在文章中找到藏了这两个字意思的句子，谁找到了?

　　3、那在课题中，“亡”的意思是丢失。那“牢”的意思就是宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。课文中是指“羊圈”。

　　5、小结：亡羊补牢就是羊丢了，把羊圈修好

　　五、精读课文

　　1、亡羊就是丢失了羊，故事中，这位养羊人共丢了几次羊?都是怎么丢的?请小朋友们再读一遍课文，边读边从课文中找出相关的句子。

　　(1)第一次：一天早上，他去放羊，发现少了一只。

　　①第一次丢羊的原因是什么?

　　出示：因为 ，所以养羊的人少了一只羊。

　　(2)第二次：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。

　　养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只?

　　依然是那个窟窿惹得祸。这时你想对养羊人说些什么呢?

　　2、街坊也像你们一样的热心，当他在第一次丢羊的时候，就在劝他了，找出来读读。

　　3、对着街坊(解释：邻居)的好言相劝，养羊人却是什么反应?(说出他的不在意，无所谓)

　　4、第一次丢羊后，如果你就是养羊人，你还会想些什么呢?

　　指导朗读

　　他说：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢?

　　5、出示：羊已经丢了，就不用修羊圈了。

　　比较有什么不同?

　　6、第二次丢羊后，养羊人心情大不一样，他非常地——后悔!此时，如果你就是养羊人，你是怎么做的呢?

　　指导朗读

　　7、思考：第二次丢羊的真正原因是什么?

　　8、修好了羊圈后，以后，羊圈里的羊再也不丢了!那这时修好羊圈晚不晚?

　　因此，古人说：亡羊补牢，为时不晚。

　　六、联系生活，体会寓意

　　1、试想，当然劝过他的街坊正在好路过这儿，他会说些什么?

　　2、丢了两次羊了，如果再不修羊圈的话，后果会?

　　3、由此可见，像养羊人这样的错误，只要( )，就( )。

　　4、在生活学习中，你有没有碰到过“亡羊补牢”的事情?(老师可以先举个身边的例子：比如不按时完成作业)

　　5、你能不能根据老师的提示来用自己的话来讲一下这个故事呢?

　　6、总结：请小朋友们回家把这个故事讲给我们的爸爸妈妈听。

　　板书

　　亡羊补牢

　　第一次 第二次

　　丢 丢

　　不补 赶快堵

　　又少 再没丢

　　为时已晚 为时不晚

《亡羊补牢》精品教案 篇3

　　1新设计 2新设计 3教学目标

　　1．借助拼音会认4个生字，学写9个生字。能正确读写并运用查字典、联系上下文等方法理解“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。

　　2．认识反问句与双重否定句，通过句式比较体会反问句与双重否定句的作用。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲讲这一则寓言故事。

　　4．了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的深刻道理。

　　4学情分析

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力

　　5重点难点

　　1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。

　　2.体会寓言故事蕴含的深刻道理。

　　6教学过程 第一学时 教学活动 活动1【导入】

　　1. 同学们好，请坐。你们喜欢猜谜语吗？

　　那好，我们现在来看图猜成语。准备好了吗？谁来猜第一幅图？（坐井观天） 对了，那这一幅呢？（揠苗助长）难不倒你们，再给你们几个难的（画蛇添足 ）还有更难的。

　　2.你们真聪明，都猜对了。那你们知道这些成语都有什么共同特点吗？ 是的，它们都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特点吗？（也就是我们平常所说的小故事里藏着大道理。）

　　3.今天我们学习第9课寓言两则中的第一则故事《亡羊补牢》（板书，读题）

　　4.我们要怎样才能学好寓言呢？

　　生：要知道故事（板书：故事） 学习道理（板书：道理）

　　师：对，我们掌握好这两点就能学好寓言故事了。

　　活动2【讲授】亡羊补牢

　　二、初读课文，学习字词

　　1、先请大家自由读读《亡羊补牢》，注意要读准生字、多音字，读通课文，遇到难读的.句子多读几遍，读通为止。了解课文主要内容。同桌交流生字学习情况。

　　2、字词学习

　　师：有些同学的习惯非常好，读完了课文就坐得端端正正的。读完了吗？请看大屏幕，老师把课文中的几个词语请到了上面，谁来当小老师读一读。

　　3、（读得很正确）如果这些词语回到课文中，你们还认识吗？

　　谁愿意来读读第一自然段？（正音，齐读）大家很厉害，这么难读的段落都读通顺了，2-5自然段每一排读一段，比一比，看看哪排读得最正确，最通顺。 （点评）

　　4.我们又读了一遍课文，你们能说说这个故事的主要内容吗？

　　小结：像这种抓关键词，并把他们连成一段通顺的话就是概括文章主要内容的一种方法。明白了吗？

　　三、理解题意

　　1．课文读通顺了，题目的意思你读懂了吗？亡什么意思？牢什么意思？ （ 预设：学生知道正确意思）

　　师：你是怎么知道的？从课文哪个句子读懂这个字的意思？

　　师：哦，是联系课文知道了它的意思，我们还可以通过查字典知道它的意思。（课件）选择正确意思。

　　2、小结：对于不理解的字、词，我们可以通过查字典或联系上下文来理解。

　　（板书：失去 养牲畜的圈）请像老师这样把这两个字的意思写在课题下。

　　3．现在我们知道了，“亡羊补牢”就是羊——丢了，把——羊圈修好。

　　四、研读课文，体会寓意

　　1.课文中养羊人一共丢了几次羊，为什么会丢羊呢？请大家默读课文，划出句子。

　　2.有些同学已经找到了，那你来说说养羊人丢了几次羊？（两次）板书：丢羊

　　第一次丢羊的原因是什么？（课件出示）板书：羊圈破了。

　　哪个词告诉我们这句话是原因？（原来）齐读

　　3.（课件）你能用下面的句式说一说第一次丢羊的原因。 （指名回答-同桌互说）

　　4.我们再一起来读一读第一次丢羊的原因。

　　过渡：养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，如果你发现自己的羊圈破了个窟窿，你会怎么做？（把窟窿补上）

　　5.他的街坊也发现了，请你当当养羊人的街坊，快来劝劝他。（把窟窿补上吧）还有什么想说的？（快采取一些措施吧，不然又会丢羊。评价：你真是个好心的街坊）

　　我们来看文中的街坊又是怎么劝说的，课件出示，指名读。

　　你是怀着怎样的心情去劝说养羊人的？哪个词看出他着急？（堵上、修一修、赶快）你能给赶快换个词吗？

　　（课件）街坊还会用怎样的语气劝说呢？现在我就是养羊人，你来劝劝我。（担心、着急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而养羊人的表现呢？谁来做养羊人？（出示：羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？）（生起来读不同的语气，还可以加上动作。）这个养羊人是什么意思？能将他的话换个说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

　　这个养羊人，自己的羊丢了都不在乎。街坊着急，他无所谓。下面我们就来分角色朗读一下他和街坊的对话。

　　7.就因为他不听劝告，所以，第二天早上——引读（出示：他去放羊，发现羊又少了一只。）这是养羊人第几次丢羊？你是从那个字中读出来的？（又）

　　你真是个会读书的孩子，语文就是需要咬文嚼字的。刚才我们学习的内容，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

　　那么两次亡羊之后，（课件）养羊人现在心情怎样？这时，他又是怎么想，怎么做的？请自由读读第五自然段，划出相关的词句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎样？（后悔）心里会想些什么呢？想象说话。

　　他又是怎么做的？从这句话中，你读出来什么来？（知错就改）

　　这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

　　养羊人这样做，对吗？从哪知道？（课件） 从此，什么意思？

　　现在“窟窿”终于被结结实实地堵上了，羊再也没有丢过了。此时，你想对那个养羊人说些什么呢？（接受劝告，知错就改）

　　9.这就是这则寓言要告诉告诉我们的道理？(出示寓意)齐读

　　（寓意：一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。 ）

　　10.其实我们身边还有许多类似亡羊补牢的事，你能举个例子吗，可以是发生在自己身上的，也可以是发生在别人身上的？（看书姿势，写字姿势，学习不认真等）

　　小结：犯错不怕，只要我们能像亡羊补牢中的养羊人一样知错就改，就还不晚，所以，人们经常说，“亡羊补牢，为时不晚”。

　　五、复述故事。

　　1.这么有意思的故事，大家想不想讲给别人听呢？我们学校最近要举行讲故事比赛，让老师先进行海选，那我们就从这个故事开始吧！讲故事是有要求的，仔细听：首先要把故事熟练地记在心里才行，然后加上你的表情、动作和声音的变化，这样才能把故事讲得绘声绘色！觉得有困难的同学，可以看看上面老师给你提供的小帮助，自己先练练。（学生准备，课件播放音乐，师巡回指导）

　　2.展示前，提示学生自己发言时希望别人怎么听？

　　（要安静，这是有礼貌的表现。听后能给我指出优缺点。）

　　六、总结学法

　　寓言是文学宝库中的一朵小花，中国古代最早的最完整的寓言故事书是《墨子》，国外适合大家阅读的还有《伊索寓言》。学习寓言的一般方法是：理解题意----理解内容---联系实际体会寓意。希望大家在课外阅读寓言时，也能采用这种方法。

　　七、作业设计

　　1．将这则寓言故事复述给爸爸妈妈听，请家长点评。

　　2. 写写读了《亡羊补牢》之后自己的感想。

《亡羊补牢》精品教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、知识目标：

　　学会本课的生字新词。

　　2、能力目标：

　　朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。

　　3、德育目标：

　　理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、由生字窟窿的教学导入新课

　　1、(课件及各种物件)这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么?

　　2、出示生字词窟窿，指导读准字音：

　　这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。

　　3、导入：

　　当出现了窟窿的时候，该怎么办呢?今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》

　　二、学习课文

　　(课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿)话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。

　　(板书：少了一只羊)养羊人是怎么做的?

　　1、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

　　2、分节朗读课文，检查自学情况。

　　3、学生质疑。(谁提出的问题最有思考性?)

　　4、根据学生的问题，讨论解疑：

　　⑴词语(亡羊补牢暂时不考虑解释)

　　⑵街坊(提示：指名一个学生问你家住在哪里?谁家和他住在同一条街上(或小区)?，街坊就是。)

　　⑶后悔出示课文中的原句。理解：

　　他后悔什么?为什么会后悔?

　　回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么?你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想?(如果像你一样就好了，可惜这个养羊人)(板书：不听劝)

　　(课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起)，再男女生对读对话。

　　⑷谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。(课件演示)(板书：又少一只羊)

　　现在，你有没有理解后悔的意思呢?(板书：后悔)

　　不该不接受早知道，当初就，不该不，两个不说明他真的很后悔。

　　羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会，试试看，将养羊人心里的话读出来(指名读、齐读)

　　(引读)转念一想，。

　　于是，他是怎么做的?。

　　结果怎样?。

　　结合理解从此：

　　此表示此时、此地，从此就是从开始。

　　他怎么补的?补得怎么样?(课件：羊圈修补得结结实实的)(板书：堵上窟窿;羊再也没有丢失)再朗读这段话，注意突出这些词。

　　⑸结合板书理解亡羊补牢。

　　5、齐读课文。

　　6、(课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草)看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么?

　　三、总结全文，揭示寓意

　　1、指名给课文配音。

　　2、齐读全文。

　　3、(课件：再次出现刚上课时出现的那些物件)刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办?

　　如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢?

　　四、拓展练习

　　技能训练：

　　小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

　　先提出自己的观点(喜欢或不喜欢)，并说清楚理由。

《亡羊补牢》精品教案 篇5

　　活动目标：

　　1.会说成语：亡羊补牢；理解成语的意思。

　　2.知道做错事要及时改正。

　　3.能根据自己的理解个性化的进行人物的表现。

　　活动准备：

　　《亡羊补牢》ppt图片、牧羊人、老农、狼和羊头饰。

　　活动过程：

　　一、听故事激发幼儿的兴趣，理解成语的意思

　　1.小朋友们，今天老师给你们准备了一个好听的故事，想听吗？请小朋友们认真听，听完了我要提问的哦。

　　（1）有谁知道这个故事的名字叫什么？（亡羊补牢）

　　（2）故事里发生了一件什么事情？（牧羊人的羊圈破了个洞，狼从洞里进去把羊给叼走了。）

　　（3）他的邻居对他说了什么？牧羊人有没有这么做，他说了什么？（邻居说：快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。牧羊人没有这么做，羊都丢了，还修羊圈干什么）

　　（4）后来他有没有后悔？最后他怎么做的？（他很后悔没有听邻居的话，最后他把羊圈修好了）

　　（5）亡羊补牢不仅是这个故事的名字，它还是一个成语，所以我们就称它为成语故事,理解成语意思。

　　二、师幼一起完整讲述，熟悉故事中各角色的台词

　　1.邻居说的什么？应该用什么语气说话？

　　2.牧羊人羊丢了他的心情怎么样？应该要怎么说？

　　3.你们生气时会怎么表现，那牧羊人生气时候的语气应该怎么表现？

　　4.完整讲述故事。

　　三、出示头饰，幼儿自选角色表演，教师以导演的身份介入游戏

　　1.今天导演要来挑选最佳小演员，最棒的将获得最佳演员奖。

　　2.演员上台第一步应该做什么？（演员自选头饰，介绍自己）

　　3.教师提问台词，重点指导幼儿的表情、动作语言。

　　四、师幼分享点评

　　1.小朋友你们最喜欢谁的表演？为什么？

　　2.我们下次表演游戏应该注意哪些问题？

　　五、我们在这个故事里知道了一个什么样的道理？（这个故事告诉我们，一个人做错了事并不要紧，只要及时改正，就不算晚。

　　教学反思：

　　在教学的过程中我始终坚持以学生为主体，让学生自主地去学习。本课我是采用回答问题与朗读指导及学习生字相结合的.方式展开的。为了培养学生的合作精神及提高学生朗读水平，我设计了朗读对话这一环节，让学生切身体会对话的语气，增强了合作精神。

　　一节课下来，我觉得还是有缺陷的，让孩子读的时间不够，以后我会更加努力，向其他有经验的老师学习，学会大胆创新，让自己的课堂放光彩。

《亡羊补牢》精品教案 篇6

　　【教学目标】

　　１、认识５个生字，学会１２个生字，理解“盘缠”“把式”等词语。

　　２、能用自己的语言讲述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。

　　３、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。

　　【教学重难点】

　　理解两则寓言的寓意。

　　【课前准备】

　　１、教师：挂图，生字词卡片。

　　２、学生：收集寓言。

　　【课时安排】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　东西丢了你会怎么办？（营造良好的环境，让学生大胆表述自己的想法。）今天我们就来学习一则寓言《亡羊补牢》，看它要告诉我们一个什么道理。齐读课题。解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？

　　二、感知全文

　　自读，思考：

　　课文主要讲了一件什么事？

　　三、细读理解课文

　　１、第一自然段：

　　⑴ 过渡：

　　羊为什么少了一只？是怎样丢的？

　　⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。（此二词虽简单，但学生的经验积累和生活状况让他们还不能比较准确的理解这两个词语的意思，故需引导孩子观察、感受。）

　　⑶ 想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）

　　２、第二、三、四自然段：

　　⑴ 那个人是怎样想的？怎样做的？

　　⑵ 你认为这个人的做法对不对？你打算怎样劝他？

　　（小组表演，教师要借机培养学生的语言能力和创造性思维。）

　　⑶ 那个人听劝告了吗？结果如何？（引导学生品味两个“又”字。）

　　３、第五自然段：

　　⑴ 看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。

　　⑵ 有感情地朗读这一自然段。

　　四、提示寓意，拓展思维

　　１、讨论从养羊人的经历中，你吸取了什么经验？（引导学生说出寓意。）

　　２、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）

　　五、指导书写生字

　　重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最后一笔是提。

　　六、作业

　　把《亡羊补牢》这个寓言讲给父母听。

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　从家里到学校，一般情况下，你愿意多走路还是少走路？是的！我们一般都不愿意多走路浪费时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪明了吗？咱们现在就去看一看！

　　二、感知大意

　　１、自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。

　　２、小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。

　　三、熟读自悟

　　１、采用多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获取知识，从而抛弃教师烦琐的讲解。）

　　２、课文中主要讲了几个人？根据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。

　　３、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）

　　朋友 楚国人（学生取的名字）

　　在南边 马跑得快

　　越远 车夫是个好把式

　　哪一天才能到 盘缠多

　　……

　　（板书）

　　４、假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。

　　５、这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）

　　６、你想对那个楚国人说点什么呢？

　　四、总结寓意

　　讨论：这个人的做法好不好？为什么？

　　五、学习生字

　　重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。

　　六、拓展

　　交流大家收集的寓言故事。

　　【板书设计】

　　亡羊补牢

　　丢─→劝─→又丢─→修─→再也没丢

　　有错─→就改─→不算晚

《亡羊补牢》精品教案 篇7

　　教学目标：

　　1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中悟出故事的寓意。

　　教学重点：

　　识字、朗读课文。

　　教学难点：

　　能在读中悟出故事的寓意。

　　教学过程：

　　一、直接导入，引出新课

　　1.看图片猜故事。

　　师：小朋友们，你们能猜出这些故事的名字吗？(《乌鸦喝水》《狼和小羊》《狐狸和乌鸦》)

　　2.这些故事简短有趣，又含有深刻的道理，我们称之为“寓言”。今天我们就学习一下。(板书：寓言二则)(相机识记“寓”和“则”两个生字)

　　3.(出示课题)谁来读一读故事的题目？

　　学习生字“亡、牢”。

(1)“亡、牢”是我们今天要学习的生字，你有什么好办法能记住它们呢？

　　减一减法：忙－忄＝亡

　　字理识字法：(出示“牢”的字理图)甲骨文的牢字，像一头牛被困在圈栏之中。

(2)指名读课题。

　　4.质疑课题。“亡羊补牢”是什么意思？让我们走进课文去寻找答案吧！

　　二、初读课文，了解内容

　　1.请同学们用自己喜欢的方式来读课文，读准字音，读通句子，给课文标好自然段。

　　2.检测生字词掌握情况。

(1)出示带拼音的词语，请小老师领读。

　　羊圈 叼走 街坊 后悔 从此 劝告 丢过 钻进去

(2)去掉拼音，开火车读。(3)课件出示本课生字，做摘苹果的游戏。

　　寓 则 亡 牢 圈 钻 叼 坊 悔 此

　　3.课件出示相关句子，指导读好重点句。

(1)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(2)他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

　　教师相机强调“街坊”中的“坊”读轻声；“钻入”中的“钻”读“zun”；“ 叼”的读音为“dio”。

　　4.指名分段读课文，检查生字掌握情况。

　　5.出示填空，请学生补充完整。

　　课文中的养羊人丢了次羊，最后他把羊圈，结果。

　　三、精读课文，随文识字

　　1.课文哪几个自然段是写“亡羊”的？(第1～4自然段)

　　2.丢羊的原因是什么？默读第1～4自然段，画一画相关的句子。

　　3.学生汇报，相机出示重点句子。

(1)重点句1：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

“圈”是一个多音字，在本课读“juàn”。学习生字“钻、叼”。

　　加一加法：钅＋占＝钻

　　形声字记忆法：“叼”左边的口字旁表示用口来叼，右边的“刁”表示生字的读音。

　　齐读句子。

(2)重点句2：街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”

　　他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”

“街坊”就是——邻居。“坊”是本课的生字，你有好办法记住它吗？(加一加：土＋方＝坊；换一换：房—坊。)

　　街坊劝告时是怎样的语气？请你试着来劝一劝这位养羊人吧！

　　听了街坊的劝告，养羊人心里是怎样想的？

　　养羊人会用什么样的语气来回答呢？(无所谓，毫不在乎)

　　指名分角色读一读对话，相互评议。

　　4.过渡：好心的街坊来劝说，养羊人却不听劝告，让我们来看看他不听劝告的结果。

　　5.学习第4自然段。

(1)课件出示：第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

(2)指名读第4自然段，师生评价。(要突出两个“又”字。)

(3)为什么要突出两个“又”字？联系第1自然段想一想。(两个“又”字更能体现他不修羊圈带来的后果，而且能突出丢羊的原因都是一样的。)

(4)齐读第4自然段。

　　6.过渡：两次丢羊后，养羊人是怎么想的？又是怎么做的？自由读第5自然段，画出有关句子。

　　7.学习第5自然段。

(1)课件出示句子1：他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

　　你能体会养羊人现在的心情吗？是从哪里看出来的？(引导学生抓住“后悔”“现在修还不晚”来体会养羊人认识到自己错了。)

　　学习生字“悔”。换一换法：海——悔。

　　用“后悔”造句。

(2)课件出示句子2：他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。

　　结合课文插图说一说，养羊人是怎么做的？(出示课文插图，指名说。相机学习“此”。)

　　读一读，说说两个句子有什么不同？

　　他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

　　他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

　　指名读句子。

(3)小结过渡：养羊人终于听取了街坊的劝告，及时修补了羊圈，结果——(幻灯出示句子)从此，他的羊再也没丢过。

　　四、联系生活，感悟寓意

　　1.语言训练：(出示课文插图)当养羊人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊会怎么说？养羊人会怎么回答呢？

　　2.同桌表演后，老师指名上台演，并指导评价。

　　3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

　　4.深入学习了课文内容，现在你能说一说“亡羊补牢”的意思吗？(羊丢了及时修补羊圈，还不算晚。)

　　5.小结，揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就。

　　6.引学：“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。

　　7.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，和大家交流一下。先和同桌小声说一说，再和全班同学分享。

　　五、指导书写，布置作业

　　1.课件出示本课要求会写的生字：亡、牢、钻、劝、丢、告。

　　2.指名读，口头给生字组词。

　　3.指导学生观察各个生字的结构特点、笔画特点及在田字格中的位置。

　　4.学生交流书写注意事项，教师相机指导。

　　5.教师范写学生认为难写的字，一边写一边强调重点笔画及书写要领。

　　6.教师强调写字时要做到：眼到、手到、心到。学生临写。

　　7.同桌交流评价，对照总结后再进行书写。

　　8.全班展示学生的书写成果，集体评议。表扬写得较好的同学，并让其和大家交流分享书写经验。

　　9.布置作业：把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《亡羊补牢》精品教案 篇8

　　【教学目标】

　　１、知识目标：

　　学会本课的生字新词。

　　２、能力目标：

　　朗读课文，能用自己的话说说亡羊补牢，以及这个成语的意思，会用从此造句。

　　３、德育目标：

　　理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

　　【教具准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、由生字窟窿的教学导入新课

　　１、（课件及各种物件）这些都是我们日常生活中常见的事物。看，它们上面都有什么？

　　２、出示生字词窟窿，指导读准字音：

　　这两个字都是穴字头。注意：窿字在书写时，这里的一小横可不能忘记。

　　３、导入：

　　当出现了窟窿的时候，该怎么办呢？今天，我们一起大家来学习一则寓言故事：《亡羊补牢》

　　二、 学习课文

　　（课件：出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊。

　　（板书：少了一只羊）养羊人是怎么做的？

　　１、请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音，并划出你不懂的地方。

　　２、分节朗读课文，检查自学情况。

　　３、学生质疑。（谁提出的问题最有思考性？）

　　４、根据学生的问题，讨论解疑：

　　⑴ 词语（亡羊补牢暂时不考虑解释）

　　⑵ 街坊（提示：指名一个学生问你家住在哪里？谁家和他住在同一条街上（或小区）？，街坊就是。）

　　⑶ 后悔出示课文中的原句。理解：

　　他后悔什么？为什么会后悔？

　　回答后，给课件配音：如果你是街坊，会对他说些什么？你是养羊人，听了街坊们的劝告后，会怎么想？（如果像你一样就好了，可惜这个养羊人）（板书：不听劝）

　　（课件：有个窟窿的羊圈前，养羊人与一个街坊在一起），再男女生对读对话。

　　⑷ 谁知夜里，狼又从这个窟窿里叼走了一只羊。（课件演示）（板书：又少一只羊）

　　现在，你有没有理解后悔的意思呢？（板书：后悔）

　　不该不接受早知道，当初就，不该不，两个不说明他真的很后悔。

　　羊连丢了两只，你是养羊人，心里也会，试试看，将养羊人心里的话读出来（指名读、齐读）

　　（引读）转念一想，。

　　于是，他是怎么做的？。

　　结果怎样？。

　　结合理解从此：

　　此表示此时、此地，从此就是从开始。

　　他怎么补的？补得怎么样？（课件：羊圈修补得结结实实的）（板书：堵上窟窿；羊再也没有丢失）再朗读这段话，注意突出这些词。

　　⑸ 结合板书理解亡羊补牢。

　　５、齐读课文。

　　６、（课件：养羊人站在修补好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃着草）看到羊圈被修得结结实实的，羊儿一只也没有少，养羊人此时会想些什么？

　　三、 总结全文，揭示寓意

　　１、指名给课文配音。

　　２、齐读全文。

　　３、（课件：再次出现刚上课时出现的那些物件）刚刚上课的时候，老师给大家看了这些画面，它们上面出现了窟窿，该怎么办？

　　如果，这些窟窿就像是我们同学身上的缺点，又该怎么办呢？

　　四、拓展练习

　　技能训练：

　　小辩论：《我喜欢养羊人》或《我不喜欢养羊人》

　　先提出自己的观点（喜欢或不喜欢），并说清楚理由。

《亡羊补牢》精品教案 篇9

　　教学过程：

　　一、谈话激趣：

　　（一）同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

　　（二）今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

　　（三）指名读，齐读。

　　（四）释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈

　　亡羊补牢——羊丢失后修理羊圈。

　　（五）用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

　　（六）看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

　　（导入新课时我尽量用激情的话语去带动学生，创设一个活泼、轻松、互动的情景。继而通过对课题的质疑，激发学生的学习热情。）

　　二、初读课文，读准字音，读通句子

　　（一）你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

　　（二）检查读书情况

　　（三）出示词语

　　叼走，街坊，修补，堵上，后悔，窟窿，丢羊

　　1、指名读

　　2、小老师领读

　　3、开火车读

　　4、齐读

　　（四）出示生字

　　亡，丢，则，叼，补

　　2、同位间合作：组词或说一句话

　　3、全班交流

　　（本过程遵循了从“文——词——字——文”的识字过程，符合学生认知规律，并且在分析字体结构的同时进行写字教学，让学生达到了会用会写。）

　　（五）写字

　　板书：

　　亡

　　丢

　　则

　　叼

　　补

　　1、自己观察，怎样写才漂亮？（全班交流）

　　2、师小结：“叼”字第五笔提不要写成撇；“补”要写衣字旁。

　　3、学生描红，练习写

　　三、回文再读，读好

　　（一）整体感知

　　1、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

　　2、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

　　（低年级学生概括力、语言组织能力稍弱，所以我将课文内容总成两个小问题让学生简洁明了的说出课文大体意思，不浪费时间。）

　　（二）精读课文，理解内容

　　1、看录象，思考问题，理解大意。

　　那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用——划出）结果怎样？

　　当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？

　　2、细读课文，归纳寓意。

　　幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　（1）：把这个反问句换成肯定句：

　　羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　（2）：问：修羊圈有没有用？为什么？

　　（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

　　（3）：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　“羊已经丢了，修羊圈没有用。”

　　（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

　　（4）：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

　　过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　1、理解填空：养羊人现在感到很（），明白了应该（）街坊的劝告。

　　2、比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　他很后悔，应该接受街坊的劝告。

　　（前一句两个“不——不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。

　　3、从哪些地方看出他真的后悔呢？用“”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

　　4、讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

　　（三）朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？

　　四人小组讨论：个别答，然后老师小结。

　　小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

　　（讲解、理解课文时，我通过句式转换、比较句子来帮助学生理解内容，不但让学生练习了反问句和肯定句的转换，而且培养了语感，更让学生明白了养羊人的后悔与改正。）

　　四、总结全文。

　　（一）再读课题，理解题意。（本义，引申义）

　　（二）所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

　　（三）总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

　　五、指导复述课文，联系生活实际谈感想。

　　四人小组讨论，指名谈谈。

　　六、作业：

　　（一）背诵这则寓言。

　　（二）联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。

　　板书

　　想法已经丢后悔

　　亡羊补牢做法不补赶快堵（未为迟也）

　　结果又少再没丢

《亡羊补牢》精品教案 篇10

　　一、教学目标

　　(一)知识教学点

　　(1)认识本课生字、新词，理解本课重点词语。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正确流利的读课文。

　　(4)通过网络了解更多有关寓言的知识。

　　(二)能力目标

　　(1)继续培养学生敢于提问，解决问题的能力。提高学生的自学水平。同时培养学生运用网络获求知识的能力。

　　(三)情感目标

　　(1)从寓意中得到教育。

　　(2)激发学生的求知欲。

　　二、教学内容及重、难点

　　(一)重、难点：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。

　　三、教学内容分析

　　媒体选择上，有如下目的

　　(1)突破难点，解决问题。在学生解决字意时，利用课件出示“牢”字的字义演变并出“牢”的象形文字，使学生生动清晰的了解“牢”字古今意义的转变。

　　(2)出示名言，突出重点。学生揭示寓意时，用课件出示拉封丹名言，既明白又简练地概括出寓言分身体(故事本身)和灵魂(道理)两部分。通过名言进一步牢固掌握《亡羊补牢》的故事内容和寓意。

　　(3)开阔视野，扩展课外。在学完本课内容后，学生又产生有关寓言知识的许多问题。于是我就把知识延伸课外，通过学生上网查找资料，获求更多寓言方面的知识。激发学生的求知欲，促使学生主动的学习。

　　将计算机多媒体融入语文课堂，以学说为主体，充分调动学生的积极性，使其主动地智能地学习，是当今语文教学的大趋势。

　　四、教学过程

　　(一)导入课题，引导质疑

　　今天来了许多听课的老师，他们不知道咱们三一班同学有个最大的优点。那就是：用心读书，愿意思考，敢于提出问题。是吗?今天，我们就把这一优点充分展示出来好吗?今天我们来学习一则小寓言(板书：亡羊补牢)谁能读?谁再来试试?齐读一下吧!“亡”是本课的生字，看来你们都认识了。看到这个题你有问题吗?学生自由提问。看到题目你们就提出这么多问题，可真棒。能解决吗?你们想怎么解决?好，旧请同学们用你们自己的办法解决这些问题。如果在读书过程中又遇到了新的问题请你和平时一样做个小记号，试着解决一下，如果实在解决不了，呆会儿提出来，大家共同研究。

　　开始吧。

　　同学们通过刚才的学习，你解决了哪些有价值的问题?(“牢)”牢“字字意也有变化。请看大屏。

　　课件出示：“牢”字字义演变。突破难点使学生一目了然。

　　(说到寓意)在这儿，老师有一句名言送给同学们

　　课件出示出拉封丹名言使学生更清楚了解寓言分身体(故事本身)和灵魂(寓意)两部分。对《亡羊补牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身体就是故事本身，谁能把寓言的身体再展示给大家，来读读课文?透过寓言的身体可以看到寓言的灵魂，谁能再说一说《亡羊补牢》这则寓言的灵魂是什么?

　　你还解决了哪些有价值的问题?这么一个小故事，你们却知道这么多，真了不起!其实，每一个问题的提出和每一个问题的解决对于我们来说都是一个收获。你的问题越多，收获也就越多。

　　寓言的世界丰富多彩，透过这则小寓言，你们的小脑瓜里也一定又会想到很多很多，会产生许多的疑问。你想问什么吗?

　　利用计算机网络：让学生进入校制网页《寓言之家》，这里有寓言知识、动画寓言、连环画寓言、连接相关网站(《伊索寓言》、拉封丹、中国古典寓言网等)激发孩子的好奇心和求知欲，通过上网了解更多的寓言知识。同时让孩子领悟到网络给我们带来的好处。

　　“寓言之家”有趣吗?谁能说一说做完客，你有什么收获吗?你还有什么收获?

　　读了这么一则小寓言，你们有了这么多问题，又有了这么多收获。使老师想到一句话：有思才有疑，有疑才有得。我相信你们会在以后的学习中善问、会问，在问中获求更多的知识。

《亡羊补牢》精品教案 篇11

　　教学思路：

　　这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从课题入手。通过设疑来激发学生的学习兴趣，理解亡羊补牢这个词的意义。接着扎住文章中的重点词句进行理解，从而进一步理解课文。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。

　　教学目标：

　　1、了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。

　　2、培养学生的表达能力。

　　3、能把故事讲给别人听。

　　教学重点：

　　了解课文内容，初步懂得“出了差错应该及时想办法补救，免得再受损失。”的道理。

　　教学难点：

　　能把故事讲给别人听。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天我们继续学习《亡羊补牢》这个成语故事。

　　二、理解课题意思。

　　1、理解“亡”的意思。（课件：选项：1、逃 2、丢失 3、死）

　　2、如果出现分歧要求学生到书中去寻找答案。通过文中出现的字词确定为“丢失”　　　的意思。

　　3、理解“牢”的意思

　　根据课文内容来判断：羊圈的意思。

　　4、理解“补”的意思

　　补羊圈是什么意思？（修理、修补羊圈）

　　解释“亡羊补牢”这个词的意义。教给学生把词中的字的意思整合来理解词语的意思的方法。

　　三、理解成语故事所讲述的道理。

　　1、学生读课文思考养羊人丢了几次羊？第一次是怎么丢的。

　　（羊圈上有一个大洞，夜晚朗钻进去，叼走了羊。）

　　2、学生读第一自然段思考：羊丢了之后，又发生了什么事？

　　（他的邻居劝他：“赶快把羊圈修好吧！”那个人满不在乎的说：“着什么急呀，过两天再说吧！”）

　　学生回答得同时，教师课件出示养羊人和邻居的对话。让学生体会“劝”和“满不在乎”两个词语。读出自己的`体会。在指明学生分别扮演邻居和养羊人，表演对话。

　　3、读完邻居和养羊人的对话，你觉得养羊人对于第一次丢羊是什么态度？

　　（满不在乎。同时师板书满不在乎。）

　　4、养羊人对于第一次丢羊采取满不在乎的态度，结果又发生了什么事？

　　（羊又丢了）

　　5、这次养羊人又是什么态度呢？

　　（后悔极了。同时师板书后悔极了。）

　　6、养羊人又是怎么做的？

　　体会“赶快”和“许多”。用课件出示带有着这两个词和不带有这两个词的两句话作对比。让学生先在文中找“赶快”的近义词：“立刻”。出现在邻居劝养羊人的时候。从而更深刻地体会到养羊人态度的变化和后悔之情。在理解“许多”的时候，可以先从许都这个词本身去理解，然后再从他出现的语境中去理解。表达养羊人决心悔改药把羊圈修补得结结实实。

　　7、体会“亡羊补牢”中“免得再受0损失”的道理。

　　让学生自己发表看法，现在修补羊圈有没有作用。（课件出示文中词句：从此以后，他的羊再也没有丢过。）

　　8、悟出道理

　　让学生谈谈自己的收获。然后结合生活实际说说生活除了插座该怎么办。使学生真正受益。

　　四、讲故事。

　　让学生扮演劝说别人的角色。假定身边的人有犯了错误的却依然不改正，请你给他讲一讲“亡羊补牢”的故事，劝他把错误及时改正，免得再受损失。教师给学生出示一个脉络，以便于让学生思路清晰地讲故事。即文中出现的提示故事发展的词语：从前　　有一天　　第二天　　从此以后。同时渗透文章的写作顺序。

　　板书

　　亡羊补牢

　　满不在乎

　　后悔极了

　　从前　　有一天　　第二天　　从此以后

《亡羊补牢》精品教案 篇12

　　教学目标：

　　1、 理解“亡羊补牢”这个成语的意思。

　　2、 理解寓言内容，正确回答课后问题，懂得寓言的寓意。

　　3、 练习用“从此”造句。

　　4、 有感情地朗读课文。

　　教学重点、难点：

　　在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。

　　教学用具：

　　录象、幻灯图片、 自制教学幻灯片等 。

　　教学过程：

　　一、 复习检查。

　　1、 说出“掩耳盗铃”的意思。

　　2、 回忆学习“掩耳盗铃”的方法。

　　图文结合 理解内容

　　反复朗读 悟出道理

　　联系分析 加深理解

　　二、 讲读第二则寓言-----《亡羊补牢》（出示课题）

　　1、 释题：亡—丢失，牢—关牲口的圈

　　亡羊补牢---羊丢失后修理羊圈。

　　2、 分节读文，质疑。

　　纠正读音：街坊 坊读轻声

　　窟窿 窿读轻声

　　质疑：

　　3、 看录象，思考问题，理解大意。

　　那个养羊人丢失第一只羊后，听了街坊的劝告是怎样想的？（用------划出）结果怎样？

　　当养羊人第二次丢失羊后，他是怎样想的？（用~~~~划出）结果怎样？

　　4、 细读课文，归纳寓意。

　　幻灯出示：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　a：把这个反问句换成肯定句：

　　羊已经丢了，修羊圈没有用。

　　b：问：修羊圈有没有用？为什么？

　　（修了羊圈就不会再丢羊了，有用而且一定要修。）

　　c：比较句子：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”

　　“羊已经丢了，修羊圈没有用。”

　　（反问句语气更强，突出了养羊人根本没有想到后果，执迷不悟。指导朗读，用毫不在意的语气读出。范读，个别读，齐读。）

　　d：讨论如果你是养羊人，你会怎样做？

　　过渡：由于养羊人没有你们正确的想法，所以就出现了又丢了一只羊的结果了。

　　出示句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　a理解填空：养羊人现在感到很---------，明白了应该------街坊的劝告。

　　b比较句子：他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

　　他很后悔，应该接受街坊的劝告。

　　（前一句两个“不----不”双重否定，突出表明了养羊人知错改错的决心。）指导学生读出“后悔、知错”的语气。个别读，范读，齐读。

　　c 从哪些地方看出他真的后悔呢？用“ ”划出有关的词语。（“赶快、结结实实”可看出他的行动上改过了）指导读出重音。

　　d 讨论：养羊人现在才后悔，现在才动手修羊圈晚了吗？

　　5、 朗读全文，思考：这个故事说明了一个什么道理？

　　四人小组讨论：个别答，然后老师小结。

　　小结：这则寓言故事说明了一个人做错了事，及时改正还不迟，改正得越快，错误造成得恶果就越小。现在我们通常用“亡羊补牢”这个成语比喻发生错误后及时纠正，补救还不算晚。

　　三、 指导复述课文，联系生活实际谈感想。

　　四人小组讨论，指名谈谈。

　　四、 堂上练习。

　　1、 指导造句：从此-------

　　先读书上得例句，理解词语意思后，再试说句子。

　　五、 作业：

　　1、 熟读本则寓言，试背。

　　2、 说出“亡羊补牢”成语的意思。

　　板书

《亡羊补牢》精品教案 篇13

　　教学目标：

　　1、认读、会写本课生字。

　　2、理解课文内容，体会寓言的寓意。

　　3、有感情的朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、理解课文内容。

　　2、复述课文内容。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　同学们喜欢听语言故事吗？我们以前学过哪些寓言故事呢？（生说）这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》（板书课题，齐读）

　　二、理解题目

　　1、“亡羊补牢”是个成语。通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗？（亡：丢失。牢：关牲口的圈，课文中指羊圈）

　　2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？

　　三、初读课文

　　1、这则寓言到底讲了一件什么事呢？请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。

　　2、出示词语：羊圈后悔劝告

　　窟窿街坊寓言

　　（1）自由读词

　　（2）第一行谁来读？（指名读）

　　请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗？（圈：多音字）

　　（3）第二行谁来带读？（指名读）

　　同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意？（坊和窿读轻声）

　　（4）一起把这几个要注意的词再读一读。

　　（5）齐读这些词。

　　3、指导书写

　　过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么？

　　（1）生观察。

　　（2）师范写，

　　（3）生练写并展示。

　　四、再读课文

　　1、这篇课文共有几个自然段？（5个）请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事？

　　（1）指名读课文，

　　（2）生评价。

　　2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。

　　3、养羊人一共丢了几次羊呢？（2次）

　　（1）请同学们默读课文1—4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。可以动笔在书上划一划。

　　汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。

　　齐读这句话。板书：圈破丢羊

　　（2）养羊人第一次2丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊又是因为什么呢？（不听街坊的劝告）

　　（3）街坊知道了这件事，对养羊人说了什么呢？谁来读？

　　指导朗读：想一想街坊会用什么语气对养羊人说这些话呢？（劝告）谁再来劝一劝养羊人。同学们学着他的样子在下面练一练。请女同学一起来劝一劝养羊人。

　　（4）养羊人有没有听从街坊的劝告呢？（板书：不听劝告）他是怎么说的呢？谁来读？

　　指导朗读：羊丢了，养羊人有没有在乎这件事？（没有）那我们应该用什么样的语气来读养羊人的话呢？（满不在乎）谁再来读一读？（1—3）

　　（5）句式练习

　　（2）由此可见，不听劝告，没有及时补救过失，不好的结果就会重演。

　　5、学习第5自然段

　　（1）二次丢羊后养羊人是怎样想的呢？又是怎样做的呢？请同学们自由读第5自然段，划出有关的句子。指导朗读：第二次丢羊，使养羊人感到（非常后悔），谁能读出他的后悔之情。

　　（2）他是怎样做的呢？一起读（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实的。）（板书：修补羊圈）从这里能够看出养羊人（已经认识到了自己的错误并及时的改正了错误）（板书：知错就改）

　　6、拓展

　　请同学们发挥你的想象，这个人在修羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，街坊又会怎么说呢？养羊人又会怎么回答呢？

　　五、体会寓意

　　1、想一想，在丢羊，修羊圈这件事中，养羊人做错了什么，又做对了什么呢？

　　2、生活中也常常发生类似的事，你能联系自己的生活实际来说一说吗？

　　3、从亡羊补牢这个故事中你明白了什么道理呢？

　　总结：这节课，我们又学习了一则寓言，并且懂得了其中的道理。今天回去把这则寓言用自己的话讲给爸爸妈妈听。

　　这句话是一个什么句？（反问句）你能不改变句子的意思，把这句话换一种说法吗？（羊已经丢了，不用修羊圈了。）

　　（6）同桌练读。

　　（7）演一演。

　　4、邻居的好心劝告，养羊人当作了耳边风，让我们来看看不听劝告的结果吧！

　　请1位同学读一读第4自然段，其他人找一找养羊人不听劝告的后果是什么？（羊又少了一只）（板书：再次丢羊）这里的“又”说明了什么？（这次丢羊的过程跟上次一样）