《落花生》教案模板

《落花生》教案模板（集锦4篇）

　　下面是范文网小编分享的《落花生》教案模板（集锦4篇），欢迎参阅。

《落花生》教案模板1

　　教学目标

　　1．理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　2．概括课文中心思想，练习分清课文主次。

　　3．学会本课生字、新词，练习用“居然”“成熟”造句。

　　4．有感情地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点

　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2．练习根据课文的中心，分清主次。

　　教学难点

　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　教学时间 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学会本课生字、新词，理解重点词语。

　　（二）理清课段落，概括段落大意。

　　（三）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　　二、教学重点

　　（一）理清课文段落，概括段落大意。

　　（二）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　　三、教学难点

　　理清课文段落，概括段落大意。

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题，简介作者。

　　1．老师出个谜语，看看谁能猜出它是哪种植物。

　　“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”

　　（花生）

　　2．出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

　　3．简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。

　　（板书：19．落花生）

　　（二）检查预习

　　1．填写生字表

　　本课生字不多，但每个生字都有要提醒学生的地方。

　　“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词让学生区分并掌握

　　“榨”是翘舌音zhà，纠正学生口语习惯读音“zhá”

　　“慕”字下面是不是

　　2．并结合课文内容解释词语。

　　解释词语要依据“字不离词，词不离句，句不离篇”的原则，联系上下文准确地理解词 1/3 1 2 3 下一页 尾页

　　语在具体语言环境中的意思。

　　可惜：值得惋惜。

　　开辟：开拓发展。

　　翻地：用犁、锨等翻松田地。

　　居然：表示出乎意料；竟然。

　　收获：取得成熟的农作物。

　　吩咐：口头指派或命令。

　　爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。

　　成熟：植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。

　　分辨：辨别。

　　体面：（相貌或样子）好看；美丽。

　　（三）理清课文段落，概括段落大意。

　　1．在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。

　　2．教师范读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。

　　（落花生是本文议论的中心事物，因此以落花生为题。全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的）

　　（板书：种花生收花生尝花生议花生）

　　围绕落花生写了哪些内容，学生可能总结不全，教师指导学生读有关句段来帮助学生概括总结。

　　3．给课文划分段落，概括段落大意。

　　第一段（第1自然段）写种花生、收花生。

　　第二段（第2自然段）写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。

　　第三段（第3自然段到最后）写吃花生时的议论。

　　分段时鼓励学生发表自己的见解。将第1自然段分作第一段，学生不会有什么分歧；对第二段的划分，学生会产生分歧。有些学生会将第2自然段到最后都分作第二段，依据是这一大段是讲一家人过收获节。对学生的这种分段方法教师应予以肯定。

　　（四）有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。

　　（五）作业。

　　1．抄写生字、新词。

　　2．有感情地朗读课文。

　　附：板书设计

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。使学生懂得“人，要做有用的'人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。

　　（二）概括课文中心思想，练习分清课文主次。

　　（三）练习用“居然”“成熟”造句。 2/3 首页 上一页 1 2 3 下一页 尾页

　　（四）有感情地朗读课文。背诵课文最后四个自然段。

　　二、教学重点

　　1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　2．练习根据课文的中心，分清主次。

　　三、教学难点

　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

　　四、教学过程

　　（一）复习检查，引入新课。

　　指名三名学生有感情地分段朗读课文。普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文。

　　（二）学习课文第一段，理解内容。

　　1．各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？

　　（先写种花生，再写收花生）

　　（板书：（一）种花生收花生）

　　2．课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

　　（买种、翻地、播种、浇水；”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置）

　　3．“居然”写出了什么？在这里起什么作用？

　　（“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握。没过几个月收获了，真是喜出望外。用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情。）

　　4．练习用“居然”造句。

　　学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子。

　　（三）学习课文第二段，理解内容。

　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过。

　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节。

　　（板书：（二）母亲的建议）

　　（四）学习课文第三段，理解内容，懂得道理。

　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

　　（板书：（三）尝花生议花生）

　　2分角色朗读课文，讨论回答思考题。

《落花生》教案模板2

　　教学目标

　　1、正确、流利地读课文，能分角色朗读课文。

　　2、学会抓住文中的关键词句质疑、解疑，从而体会其含义及表达效果。

　　3、理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　4、了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

　　教学重点：理解父亲谈论花生的话，领悟父亲是通过谈花生，希望我们做朴实无华、默默奉献的人。

　　教学难点：了解“借物喻人”的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。

　　教具准备：多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，明确重点内容

　　1、普普通通的花生引出作者一家人这么多的话题，让我们对花生也产生了兴趣。

　　2、作者一家人到底在议论花生的什么？他们要告诉我们什么呢？

　　3、认读词语：半亩、尝尝、吩咐、茅亭、榨油、石榴。

　　二、整体感知，抓重点内容

　　1、回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。

　　2、用自己的话说一说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的。

　　三、重点相信议花生，感悟做人的道理

　　1、听课文朗读，思考：

　　（1）用“——”画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了花生的什么，又想告诉孩子们什么。

　　（2）用“﹏﹏”画出作者听了父亲对于花生品格的议论之后感悟的句子，读一读，谈一谈自己的感受。

　　2、学生边听边思考。

　　3、汇报交流学习成果。

　　（1）赞花生。

　　①朗读第7至第10自然段，想一想，大家谈论了花生的哪些好处？父亲的观点是什么？

　　②出示父亲第一次议论花生的语句，思考：父亲怎样说明花生的可贵之处的？

　　③父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？

　　④用关联词把文中花生给你的印象说出来。

　　⑤有感情地朗读句子。

　　⑥出示父亲说的话，练读几遍，尝试背诵。

　　（2）学花生。

　　出示句子“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”

　　① 朗读句子，联系上下文，谈一谈父亲的第二次议论是什么意思？

　　② 有感情地朗读句子，背诵句子。

　　（3）做有用的人。

　　出示句子“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　① 朗读句子，联系上下文，联系生活实际，谈谈自己对作者的'话的理解。

　　② 什么是有用的人？

　　③ 感悟作者的理解，背诵句子。

　　4、指导学生背诵有哲理的句子。

　　5、你知道在生活中都有那些人也像落花生那样不图虚名、默默无闻地做着奉献吗？

　　6、通过学习，我们知道作者的父亲将花生和桃子、石榴、苹果做对比来告诉我们做人的道理。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？

　　7、分角色朗读课文。

　　8、学了课文，你明白了什么道理？

　　四、拓展延伸，体会写作方法

　　1、作者借落花生告诉我们做人的道理，这种写作方法称为什么？

　　2、教师小结。现在，同学们明白了作者的笔名为什么叫“落华生”了吗？

　　板书设计：

　　15、落花生

　　好处：味美 榨油 便宜

　　议花生

　　特点：埋在地里 不好看 很有用

《落花生》教案模板3

　　教学目标：

　　1、创设情境，激发学生学习兴趣。

　　2、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献品格。

　　3、初步学习分清文章的主次，学习作者表达思想的方法。

　　4、体会感情，朗读课文，背诵课文。

　　教学重点难点：

　　1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义，懂和做“要做有用的人，不要

　　做只讲体面的人”。

　　2、初步学习分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解。 教学方法：读书指导法

　　教学时间:两课时

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，板书课题

　　1、每个人都有名字,很多名字都有一定的含义，或寄托了父母的期望，或寄托

　　了自己的理想，谁能告诉我你的名字有什么含义?

　　2、这篇文章的作者许地山给自己取了个笔名叫落华生(板书：落华生)他为什

　　么要取这样的笔名呢?这个名字有什么含义呢，学完了课文《落花生》之后相信你会解开这个谜的?(板书落花生)

　　3、根据你们课前查阅的有关资料，谁能告诉我花生为什么叫“落花生”? 出示图片(演示花生生长过程)

　　花生的特点就是落花入土而生果所以植物学上叫它“落花生”。

　　二、自由读文，了解内容。整体感知，理清作者思路

　　下面我们先请几位同学把课文朗读一下

　　通过对课文的朗读，谁能告诉我，这篇课文的主要内容是什么?你还

　　有哪些地方不明白?(这篇课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名，默默奉献的品格。) 理解“居然”收获了。你是怎么理解的?

　　那晚天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得。

　　放声朗读课文，按课文叙述的顺序说说课文讲了哪几部分内容，再说说其

　　中哪部分是主要的。

　　种花生—( )——( )——( )

　　通过对课文的阅读，我们已经看出来了，种花生、收花生吃花生都写得很

　　简单，因为文章的重点是通过议花生表达自己的人生理想。

　　三、抓住重点，自学课文

　　过渡：现在我们就来学习文章的主要部分，重点理解父亲的话是什么意思?

　　大屏幕出示父亲的话

　　1、你是怎么理解父亲的话的?

　　请一位同学朗读一下这段课文，同学们认真比较一下花生和桃子、石榴、苹果相比较有什么不一样?儿小组讨论。

　　(填表格)

　　花生 桃子 石榴 苹果

　　果实埋在地里 果实高高的挂在枝上

　　矮矮地长在地上 一见就生爱慕之心

　　花生确实和桃子、石榴、苹果不一样，从这种对比中我们看出花生有什么品质?(默默无闻、不炫耀自己、朴实无华)板书(不炫耀自己、朴实无华) 同学们请看大屏幕，桃子、石榴、苹果、花生都来参加选美大赛了。同学们观看完比赛告诉我，你喜欢谁，为什么?

　　石榴：这次选美，你们可要选我当冠军，因为我长得极新鲜，红通通地，人们见了我都喜欢我，都想接近我，而且我有助于人体健康。

　　苹果：要说比美，应该是我第一，先别说我的营养价值有多高，光是我那一身鲜艳的红衣裳，不管往哪儿一站，都是焦点。

　　落花生：其实这次选美我原本不想来，因为我只想做一个实实在在的人，只想对别人有好处，可不想跟别人比美。

　　(3)学生发表意见。

　　下面我们再齐读一下第十段。要读出父亲的赞美。

　　父亲仅仅是对我们赞美花生吗?(他希望我们要做花生那样的人)

　　让我们一起学习第12段。看看父亲是怎么说的?指名朗读父亲的话，要读是父亲的语重心长。(所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的`东西。)(父亲的话可谓语重心长，他是来借花生来教育我们怎样做人。他想让我们做一个什么样的人?齐读十三段)( 人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人)什么是体面?

　　理解“体面”的意思。体面：外表好看、美丽。

　　什么是只讲体面?(华而不实的人)

　　小组讨论：在我们现实生活中，有哪些像花生那样不炫耀自己、默默奉献的人呢?

　　学生发言。教师点评。

　　四. 总结

　　师：刚才同学们通过学习，已经知道本文是将花生、桃子、石榴、苹果作对比来告诉我们做人的道理的。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢?为什么?

　　师总结：对!有句名言说得好，“比喻总是跛足的”比较同样如此，父

　　亲拿花生和桃子、石榴、苹果来对比。是仅仅就过时是否漏在外面这一点来比较的。并不是说桃子、苹果和石榴只是外表好看而对别人没有好处。其实做人的关键是对别人有好处，对社会有贡献。人各有特点，外在的美丽与朴实有些不是我们所能选择的。重要的是我们要由美丽的内心世界!表里如一也好，表里不一也罢，只有内在的美心灵的美，能够为人类，留下有益的营养才是真正的美丽。有位作家说过：我们这个地球好比一个旅店，而我们一代又一代的人就好比这个旅店里的旅客。如果每个人都从这旅店里带走些什么，那么这个旅店就会越来越空;如果我们每个人都给这旅店里留些什么，那么这个旅店里就会越来越富有。

　　五、指导朗读

　　分角色朗读课文。

　　第二课时

　　一、巧妙激趣，导入新课

　　1、抽生说出自己名字的含义。

　　2、板书本文作者的笔名——落华生，说它的含义。

　　3、教师改“落华生”为“落花生”引入新课。

　　4、由自己喜欢方式读课文，看看课文围绕落华生写了哪些内容?用小标题

　　的形式根据内容

　　种花生——收花生——尝花生——议花生

　　5、设问：作者重点写了哪一个内容?(议花生)

　　二、整体感知，重点切入

　　1、因为谁的什么问题，引发了一家人的讨论?

　　每个人是怎么说的?齐读3-9自然段

　　2、学生汇报交流

　　3、同学们选择一个自己喜欢的角色读一读，体会花生有哪些好处。

　　4、众人的话中，谁的话最能给人以启发?自由朗读课文(父亲的话)

　　三、直奔重点，理解父亲的话

　　(一)1、用小黑板出示父亲的话，抽生朗读。其余同学边听边划出中心句。 中心句：花生的好处很多，有一样最“可贵”

　　2、“可贵”在哪些地方?你从哪些地方体会到它的可贵的，请同学分小组讨

　　论

　　3、交流汇报(默默奉献品质最可贵)

　　4、有感情的朗读，背诵这段话

　　(二)小黑板出示课文12节内容

　　1、父亲仅仅让孩子们知道花生可贵品质就够了吗?哪里可以看出它真正意

　　图，齐读第12节。

　　2、联系上段说说花生好看表现在哪儿?他有用又表现在哪儿?

　　3、“实用”是什么意思?父亲说这番话的意思是什么?

　　(希望孩子做一个落花生一样的人)

　　四、辩论体会“我”的话

　　1、父亲的话，孩子们听懂了吗?从哪儿可看来?齐读13自然段

　　2、我们要不要讲体面呢?请同学们自由发言进行辩论。

　　3、联系生活讲讲你对这句话的理解?

　　4、谈谈你想做一个什么样的?

　　五、感情朗读

　　1、同学们你现在明白为什么作者要取名为落华生吗?如果现在给你机会让你也取一个含义深刻的笔名，你想取什么?能不能说出你名字的含义呢?

　　2、学生自由发言

　　六、作业

　　板书设计：

　　落花生

　　种花生——收花生——吃花生——议花生

《落花生》教案模板4

　　一、导入新课。

　　1、指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。

　　2、教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。

　　3、教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。

　　设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。

　　二、自读课文。

　　1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。

　　2．同桌互读，相互指正。

　　3．指名串读，全班交流，说长论短。

　　三、给课文分段。

　　1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些资料。（联系课后练习1）（板书：种花生收花生尝花生议花生）

　　2、根据板书给课文分段。

　　四、学习重点段，明白道理。

　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？（姐姐说味美，哥哥说能够榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）

　　把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

　　2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

　　（板书：花生桃子石榴苹果）

　　（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。

　　（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。

　　（3）学生交流。

　　适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

　　C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？

　　D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）

　　（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

　　（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。

　　“所以，你们要像花生，它虽然不好看，但是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

　　父亲的话是不是说不需要外表美？（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？

　　出示“我”的话：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的`人了。”

　　理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。

　　（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

　　五、带给辩题练口才。

　　1、在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

　　2、请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。

　　3、在充分辩议的基础上完成练习。

　　以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。