一个中国孩子的呼声教案

一个中国孩子的呼声教案合集12篇

　　【前言】下面是网友“l93595”分享的一个中国孩子的呼声教案合集12篇，欢迎参阅。

一个中国孩子的呼声教案 篇1

　　一、教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　二、教学时间：1课时。

　　三、教学准备：开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

　　四、教学过程 ：

　　(一)导入 新课。

　　1、让学生汇报课前收集的资料。

　　2、师述导语 ：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

　　(二)初读课文。

　　1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

　　2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。

　　(三)再读课文。

　　1、学习课文第一段。

　　(1) 自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？

　　(2) 齐读。

　　2、学习课文第二段。

　　(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

　　(2) 指名读，评议，练读。

　　(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

　　(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

　　3、学习课文第三段。

　　(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？

　　(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。

　　(四)齐读全文。

　　(五)注意书信的格式。

一个中国孩子的呼声教案 篇2

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　３、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的.决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　【教学重难点】通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　【教学准备】开展“世纪回望，百年战场”的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

　　【教学时间】１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、让学生汇报课前收集的资料。

　　２、师述导语：

　　当人类满怀和平的渴望步入２１世纪的时候，战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

　　二、初读课文

　　１、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

　　２、检查自学效果：

　　指名轮读课文，理解生词意思。

　　三、再读课文

　　１、学习课文第一段：

　　⑴自由读课文第一段，讨论：“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？”

　　⑵齐读。

　　２、学习课文第二段：

　　⑴学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

　　⑵指名读，评议，练读。

　　⑶全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

　　⑷学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

　　３、学习课文第三段：

　　⑴师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的“我”怎样呢？

　　⑵自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上“弥漫”、“威胁”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充满”等词。

　　四、齐读全文

　　五、注意书信的格式

一个中国孩子的呼声教案 篇3

　　设计理念：

　　新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持以情互动，以读为本，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。

　　教学目标：

　　1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；

　　2理解世界并不太平的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。

　　3以情互动，有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　1理解信中我的呼吁，体会我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

　　2以情互动，提高阅读能力。

　　教学难点：

　　认识世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花的含义，树立维护和平的观念。

　　拓展延伸：

　　为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。

　　教学流程：

　　一、创设情境，以情激趣

　　放课件（战争的苦难场面）

　　1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？

　　2、导入，读题质疑

　　请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？

　　学生质疑，引导梳理问题。

　　二、整体感悟，移植情感

　　（一）带着问题读课文，要求读正确、流利

　　学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：

　　1、文章主要讲了什么内容？（试着用先讲什么再讲什么最后讲什么的句式表达）

　　2、雷利发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？

　　（二）交流汇报（鼓励个性化的表达）

　　（文章先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁）

　　三、认知生发，积淀情感

　　（一）设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分，这部分除了表达问候和谢意，你还知道了什么？（父亲是一名维和战士，他已经在任务中牺牲）。

　　（二）是的，雷利失去了亲爱的父亲，心情是怎样的呢？他的父亲又是个怎样的人呢？你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢？请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第24自然段（你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。）

　　（三）学生进行探究性的个性化学习（教师相机指导）

　　（四）学生汇报交流。（雷利的父亲是个怎样的人？）

　　1、维和部队的战士

　　2、爱妻子、爱儿子

　　3、热爱和平

　　4、知识广博

　　师小结：这是一位多么优秀的父亲，雷利将为有这样一位父亲而自豪！可他却永远地走了，雷利沉痛的心情还体现在哪里呢？（父子约定、父亲归来、父亲的呼唤）

　　四、感情朗读，升华情感

　　1、范读感染

　　2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）

　　3、读重点句子（课件出示）

　　（指名读，齐读）

　　是的，我们需要的是和平！

　　板书：和平

　　五、情境烘托，同情共鸣

　　1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢？请大家齐读。（课件，齐读）

　　2、感悟世界并不太平（课件），体会战争的残酷

　　3、理解娇嫩的和平之花

　　（和平之花指的是和平，娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏）

　　六、以读感悟，以情悟意

　　1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么？是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：---板书：和平

　　2、让我们和雷利一起呼吁吧：要和平不要战争！（齐读）

　　3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和平不要战争！

　　板书：和平！（引读）

　　让我们大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁（齐读）

　　七、拓展延伸，深化认识

　　同学们，学完课文，你有什么感受？你想说些什么做些什么？

　　关于战争，你还知道些什么？

　　八、导向实践，加深感悟

　　同学们，我们相信总有一天，世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，和平会永驻人间。让我们再次大声呼吁:要和平不要战争！

　　作业：（任选一题）

　　1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你的同情和爱心；

　　（要注意书信的格式）

　　2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨；

　　3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。

一个中国孩子的呼声教案 篇4

　　【教学目标】

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

　　３、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　【教学重难点】通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　【教学准备】开展“世纪回望，百年战场”的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

　　【教学时间】１课时。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　１、让学生汇报课前收集的资料。

　　２、师述导语：

　　当人类满怀和平的渴望步入２１世纪的时候，战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

　　二、初读课文

　　１、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

　　２、检查自学效果：

　　指名轮读课文，理解生词意思。

　　三、再读课文

　　１、学习课文第一段：

　　⑴自由读课文第一段，讨论：“秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？”

　　⑵齐读。

　　２、学习课文第二段：

　　⑴学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

　　⑵指名读，评议，练读。

　　⑶全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

　　⑷学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

　　３、学习课文第三段：

　　⑴师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的“我”怎样呢？

　　⑵自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上“弥漫”、“威胁”、“娇嫩”、“比例失调、”“制止”、“充满”等词。

　　四、齐读全文

　　五、注意书信的格式

一个中国孩子的呼声教案 篇5

　　在这堂课上，我通过播放收集到的战争场面的画面及课件，让学生真切地感受战争的残酷、雷利呼吁和平的美好愿望，产生身临其境之感，教学重、难点的解决才很自然。 在指导学生小练笔时，我的设计是：学生发出了"要和平，不要战争"的呼声后。欣赏现在世界上的不太平课件后交流：为了制止战争，保卫和平，我们又能够做点什么?拿起手中的笔把心中所想写下来吧。(可以是一首小诗 、一段话、一句名言或一幅对联.)学生情绪高涨，杨微玲引用名言"国虽大，好战必亡;天下虽安，忘战必危"来发表自己的看法，李帅邑用小诗"书信形式写悲痛，父亲牺牲可光荣，维护和平春常在，维和军人真英雄。"来抒发心中的情感.王若彤写下这样的诗"爸爸为国献生命，舍身只为保和平。大家齐心来行动，世界将会更光明。"就是这样的`一句句感人的话，一首首精彩的诗，让我们为孩子们高呼，为他们而自豪，课堂生成五彩缤纷.

　　在这堂课上，我通过播放收集到的战争场面的画面及课件，让学生真切地感受战争的残酷、雷利呼吁和平的美好愿望，产生身临其境之感，教学重、难点的解决才很自然。 在指导学生小练笔时，我的设计是：学生发出了"要和平，不要战争"的呼声后。欣赏现在世界上的不太平课件后交流：为了制止战争，保卫和平，我们又能够做点什么?拿起手中的笔把心中所想写下来吧。(可以是一首小诗 、一段话、一句名言或一幅对联.)学生情绪高涨，杨微玲引用名言"国虽大，好战必亡;天下虽安，忘战必危"来发表自己的看法，李帅邑用小诗"书信形式写悲痛，父亲牺牲可光荣，维护和平春常在，维和军人真英雄。"来抒发心中的情感.王若彤写下这样的诗"爸爸为国献生命，舍身只为保和平。大家齐心来行动，世界将会更光明。"就是这样的一句句感人的话，一首首精彩的诗，让我们为孩子们高呼，为他们而自豪，课堂生成五彩缤纷.

一个中国孩子的呼声教案 篇6

　　一、学习目标：

　　1、认识18个生字，学会14个生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

　　4、能联系实际谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　二、教学重点：理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

　　教学难点：认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

　　三、教学时数：2课时

　　四、课前准备：课件、资料

　　五、教学流程：

　　第一课时（略）

　　学习内容：读课文，学习生字词，理解主要内容，领悟信中对爸爸的描写的内容。

　　第二课时

　　课前播放歌曲《让世界充满爱》。

　　（一）激qing——凸显“呼声”。

　　1、听写词语。

　　2、同桌互评自改。

　　3、齐读课文最后一个自然段。

　　4、同学们，雷利的呼声是——要和平不要战争。一个生活在和平环境中的雷利，为什么会发出如此强烈的呼声呢？这就是我们这节课要共同探究的重点内容。

　　[意图：通过课前播放的歌曲《让世界充满爱》那哀婉的音乐与悲惨的景象呼应，为本节课的学习定下了“基调”，又齐读课文的最后一个自然段，激起学生的情感，凸显“呼声”为下面的学习做好铺垫]。

　　（二）探究——感悟呼声。

　　1、默读课文，找原因。

　　默读课文，边读边想，并动笔画一画，找出“雷利为什么会发出如此强烈的呼声”的最根本原因，读读有关句子，体会体会。

　　2、小组合作、议原因。

　　小组互相交流读书体会。

　　3、班级交流，悟原因。

　　问题：雷利发出这样的呼声，最根本的原因是什么？

　　①学生交流——发表自己的见解，体会语句，教师点拔、领悟“雷利为什么会发出这样的呼声”的最根本原因是“世界并不太平”。

　　②出示语句——“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”。（课后思考练习2）

　　③读句感悟

　　（a）理解重点词语“太平”“娇嫩的和平之花”、体会句子意思。

　　（b）联系课文内容，互评促进，体会“世界并不太平”。

　　（c）交流具体事例，体会“世界并不太平”。

　　（d）观看录相图片，体会“世界并不太平”。

　　④小结：同学们，大家从“雷利的爸爸为维护和平献出自己宝贵的生命、收集的有关具体事实和这些触目惊心的画面”想到了什么，请用一句话表达出来。（要和平不要战争）。

　　⑤过渡：“要和平不要战争”，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界一切热爱和平的人们共同的心声，让我们拿起课本和小作者一同呐喊，一起呼吁！（读最后一个自然段）

　　[意图：用牵一发而动全身的关键问题切入，找出最根本原因，突出难点所在，再让学生与文本对话，从有关事例交流和观看录相图片中以评促学突破难点，使学生树立维护和平的观念。]

　　（三）延伸——内化呼声。

　　1、联系实际，写行动。

　　学习课文中的有关语言或句式小练笔。

　　2、内化情感，道心声。

　　学生在班上交流，评价。

　　3、总结：同学们，我们以实际行动来维护和平，制止战争，让和平永驻人间，为了让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，让我们一起呼吁——（要和平不要战争），让和平永驻人间，让世界充满爱！同学们把我们的心声唱出来吧！（音乐响起——《让世界充满爱》）下课。

　　[意图：通过自己写行动，交流评价道心声，意在读写结合，积累运用语言让学生内化情感，进一步树立维护和平的观念。]

　　板书：

　　一个中国孩子的呼声

　　↓

　　要和平不要战争

　　↑

　　世界并不太平

　　[设计说明]

　　一、设计理念。《语文课程标准》指出；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟；重视“三维”目标的评价，突出素养；注意加强词句训练，扎实基础，培养能力。

　　二、教材处理。根据《教师教学用书》中的提示，应围绕思考·练习2、 3题教学，突出重点，突破难点。在学生第一课时学习的基础上，把课后思考·练习2——理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这句话，作为本课时的教学重点，引导学生多角度与文本对话并通过联系实际，小练笔、道心声等途径让学生加深感悟，突破难点。

　　三、设计意图。

　　1、以“呼声”为情感线——激qing。《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。《一个中国孩子的呼声》一课，是一篇情感性很强的课文，在设计中，贯穿“呼声”于全过程。课伊始，齐读最后一个自然段，激起学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；在感悟语句，突破难点，情感共鸣时，齐读最后一个自然段，强化学生情感，呼吁——“要和平不要战争”；又在“小练笔，道心声”内化情感时，齐读最后一个自然段，升华学生情感，呼吁——“要和平不要战争”。这样，让学生沿着小作者的情感阶梯，迈向情感高潮，产生共鸣，受到熏陶，得到启迪。

　　2、以“评价”为杠杆力——促进。《语文课程标准》指出“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”课堂教学评价是我们学校“语文学习能力科学评价”实验课题的子课题，我们力图在课堂教学中实验摸索，努力实施，尽量发挥课堂评价的功能，努力达到以评促学的评价目标。如在听写词语后，让学生对照屏幕同桌互评自改，促进学生把词语写正确，把字写工整漂亮；在突破难点时，让学生互评感受，读中互评，以评促理解，以评促朗读；在小练笔、道心声时，又让学生互评行动，互评语言运用，促进知识与能力，情感态度的进一步内化。

　　3、以“读悟”为主渠道——内化。《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。如：“默读课文，找原因”这个教学环节中，让学生带着问题默读课文，边读边想，找出最根本的原因，读读有关句子，体会体会。这样，让学生有的放矢地读书，通过读书、思考、感悟原因所在。又如在理解“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的还威胁着娇嫩的‘和平之花’”这个语句时,让学生与文本对话,感悟这个语句的意思，又联系全文读书内化，突破了难点，从而实现了师生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通，提高学生的阅读能力。

一个中国孩子的呼声教案 篇7

　　教学目的：

　　1、理解重点词句，体会文章的思想感情。

　　2、提高利用课外资源，深入理解文章的能力。

　　3、引导学生从小放眼世界，关注国际局势，树立热爱和平、维护和平的信念。

　　教学重点：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

　　教学难点：理解“娇嫩的‘和平之花’”的深刻含义，树立维护和平的观念。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题

　　同学们，我们在和平的环境下幸福地成长，但世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟。老师这儿收集到了几幅感人的画面（放课件，师解说），看到此情此景，你有何感想呢？

　　生：他们很可怜，我们同情他们........

　　师：战争是多么残酷呀!它夺走了多少无无辜人的生命。今天，让我们来聆听一个中国孩子的呐喊吧！这节课我们继续学习第22课《一个中国孩子的呼声》。板书课题，学生齐读。

　　请同学们默读课文，仔细品味，用笔把你感受最深的地方画下来。

　　二、多方朗读，读中感悟

　　师：同学们读书真认真，通过读课文，你体会到了什么？生自由发言

　　师：你能说说课文中是怎样写的吗？

　　指生读句子。

　　通过学生朗读的句子，追问从中你体会到了什么？学生试读，再评价。

　　师：爸爸的嘴张着，仿佛在说什么？他在说什么？

　　生：他在说：“和平。”

　　（课件出句子）自由读，体会这两个句子的异同？

　　学生自由谈。

　　师引读：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么?啊！........学生齐读，教师板书。

　　师：课文中还有哪儿使你深受感动呢？

　　生：爸爸的为人让我深受感动。

　　师：如果有这样的爸爸，你会感到怎样？

　　生：感到自豪。

　　师：请你试着再读一读。（学生自评）

　　生：我的爸爸很优秀，从“两年以前，我的爸爸做为一名.......”看出来。

　　师：你读得真不错，从你的朗读中，我确实感受到了爸爸是一位非常优秀的人才。可是战争　夺走了他宝贵的生命。因此，我们不要战争，要（和平）。＜板书＞

　　三、自主探究、体会情感

　　多媒体展示“世界并不太平......”一段，指生朗读。

　　1、“和平之花”是什么？“和平之花”为什么是娇嫩的？

　　2、你能根据课前收集到的资料举出具体事例说明世界上不太平的事件吗？

　　小组学习，全班交流

　　教师也收集到了一些资料，展示给大家看看。让我们感受一下战争的炮火。＜板书＞

　　现在，让我们和雷利代表所有的中国孩子共同向整个国际社会呼吁：救救孩子们.......（生齐读）

　　四、拓展实践，升华情感

　　1、作为一名新世纪的少年儿童，为了制止战争，维护和平，我们能做些什么？

　　2、同桌讨论汇报交流。

　　写封信；为战区孩子献爱心；努力学习.......

　　3、总结升华。

　　同学们，相信你们都应用自己的实际行为做一名维护和平的使者。为了制止战争，让我们一起行动起来：（齐读：“让二十一世纪......人类家园”）

　　我们（不要战争！）我们（要和平！）

　　板书　　　　　　　　　　　　

　　22.　一个中国孩子的呼声　　　　　　　　　　　　　

　　（为世界）和平！！！ （为家庭）和平！　（为国家）和平！

一个中国孩子的呼声教案 篇8

　　佚名

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　二、教学时间：1课时。

　　三、教学准备：开展"世纪回望，百年战场"的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

　　四、教学过程：

　　(一)导入新课。

　　1、让学生汇报课前收集的资料。

　　2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续......愿这些战争的画面能够到此静止、凝固--成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

　　(二)初读课文。

　　1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

　　2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。

　　(三)再读课文。

　　1、学习课文第一段。

　　(1) 自由读课文第一段，讨论："秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？"

　　(2) 齐读。

　　2、学习课文第二段。

　　(1) 学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

　　(2) 指名读，评议，练读。

　　(3) 全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

　　(4) 学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

　　3、学习课文第三段。

　　(1) 师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的"我"怎样呢？

　　(2) 自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上"弥漫"、"威胁"、"娇嫩"、"比例失调、""制止"、"充满"等词。

　　(四)齐读全文。

　　(五)注意书信的格式。

一个中国孩子的呼声教案 篇9

　　设计理念：

　　新课标提出：阅读是学生个性化行为，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。本文是一篇情感性很强的书信体文章，信中饱含着一个孩子真挚的情感，因此在教学中坚持以情互动,以读为本，让学生在读中悟，悟中读，通过感悟促进内化，从而真正实现学生与作者、编者之间的交流和思想感情的沟通。

　　教学目标：

　　1理解信的主要内容，体会作者的表达的真挚情感；

　　2理解世界并不太平的确切含义，树立热爱和平，维护和平的信念。

　　3以情互动，有感情朗读课文。

　　教学重点：

　　1理解信中我的呼吁,体会我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

　　2以情互动，提高阅读能力。

　　教学难点：

　　认识世界不太平，战争还威胁着娇嫩的和平之花的含义，树立维护和平的观念。

　　拓展延伸：

　　为了制止战争，保卫和平，我们能够做些什么？通过讨论，让学生明确制止战争我也有责任。

　　教学流程：

　　一、创设情境，以情激趣

　　放课件（战争的苦难场面）

　　1、学生谈感受：同学们，看了这些画面，此时此刻你最想说什么？

　　2、导入，读题质疑

　　请大家齐读课题，从课题中你特别想知道什么？

　　学生质疑，引导梳理问题。

　　二、整体感悟，移植情感

　　（一）带着问题读课文,要求读正确、流利

　　学生自由朗读课文，边读边思考下面的问题：

　　1、文章主要讲了什么内容？（试着用先讲什么再讲什么最后讲什么的句式表达）

　　2、雷利发出的呼声是什么？为什么要发出这样的呼声？

　　（二）交流汇报（鼓励个性化的表达）

　　（文章先写问候和真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁）

　　三、认知生发，积淀情感

　　（一）设疑：首先请大家快速阅读表达问候和谢意的部分,这部分除了表达问候和谢意,你还知道了什么?(父亲是一名维和战士,他已经在任务中牺牲).

　　（二）是的，雷利失去了亲爱的父亲,心情是怎样的呢?他的父亲又是个怎样的人呢？你从文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?请用你喜欢的方式大声地自由地读文章第24自然段(你可以独自体会，也可以和同学们交流合作。)

　　（三）学生进行探究性的个性化学习（教师相机指导）

　　（四）学生汇报交流.(雷利的父亲是个怎样的人?)

　　1、维和部队的战士

　　2、爱妻子、爱儿子

　　3、热爱和平

　　4、知识广博

　　师小结：这是一位多么优秀的父亲，雷利将为有这样一位父亲而自豪!可他却永远地走了,雷利沉痛的心情还体现在哪里呢？(父子约定、父亲归来、父亲的呼唤)

　　四、感情朗读，升华情感

　　1、范读感染

　　2、激情朗读：亲爱的爸爸走了，永远地走了，永远地离开了雷利，请大家把雷利又悲又恨地感情表达出来吧！（指名读）

　　3、读重点句子（课件出示）

　　（指名读，齐读）

　　是的，我们需要的是和平！

　　板书：和平

　　五、情境烘托，同情共鸣

　　1、为什么雷利的父亲会呼唤和平呢？请大家齐读。（课件，齐读）

　　2、感悟世界并不太平（课件），体会战争的残酷

　　3、理解娇嫩的和平之花

　　（和平之花指的是和平，娇嫩的和平之花指的是和平容易受破坏）

　　六、以读感悟，以情悟意

　　1、看着这些触目惊心的数据和这些令人心酸的图片，此时此刻，你想说什么？是的，战争是多么可怕，所以，雷利要大声呼吁：---板书：和平

　　2、让我们和雷利一起呼吁吧：要和平不要战争！（齐读）

　　3、这是发自肺腑的呼声，是浸满泪水的呼声，这是雷利的呼声，也是我们的呼声，更是全世界人民的呼声，我们要和平不要战争！

　　板书：和平！（引读）

　　让我们大声呼吁吧，让全世界的每一个角落都听到我们的呼吁（齐读）

　　七、拓展延伸，深化认识

　　同学们，学完课文，你有什么感受？你想说些什么做些什么？

　　关于战争，你还知道些什么？

　　八、导向实践，加深感悟

　　同学们，我们相信总有一天，世界会真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园，和平会永驻人间.让我们再次大声呼吁:要和平不要战争!

　　作业：（任选一题）

　　1、给深受战争苦难的外国小朋友写封信，表达你的同情和爱心；

　　（要注意书信的格式）

　　2、以手抄报的形式表现你对和平的渴望对战争的憎恨；

　　3、以诗歌、散文或记叙文的形式表达你的心声。

一个中国孩子的呼声教案 篇10

　　●谈话引入

　　①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？

　　②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）

　　●质疑激趣

　　①从课题中，你想知道什么？

　　②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

　　●初读课文

　　①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

　　②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。

　　③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？

　　●品读感悟

　　①感悟痛失父亲。

　　过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

　　a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。

　　b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

　　C.面对此情此景，你有什么感受。

　　d.指导朗读。

　　②感悟世界并不太平。

　　a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

　　b.学生再读课文，找出有关句子。

　　c.联系事例谈谈不太平的世界。

　　d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

　　e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

　　f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

　　●体会书信格式的写法

　　①每段讲了什么内容。

　　②全文要表达的意思是什么。

　　③仿照课文写法给别人写一封信。

一个中国孩子的呼声教案 篇11

　　设计构想

　　本课以“呼声”起首，以“悲愤”贯之，以“渴盼”作结。全文落脚点在“呼声”，“呼声”承载的“惋惜”、“悲痛”、“愤恨”、“渴盼”等情感意向如一条红线贯穿全文始终。基于这样的理念，再结合文本情真意切的写作特色，我设想本课第一课时教学将着眼于“情”，扎根于“言”，采取“有所为有所不为”的教学策略，运用“以疑导引，细读文本，互动生成”这一模式进行本课时的教学。

　　教学过程

　　一、创设情境，引出“呼声”——入情

　　1、播放课件：学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》（节选），并同步观看一组有关战争的图片。

　　2、面对此情此景，你有什么感受？

　　（设计意图：对于战争，大多数学生缺乏深入的了解。为此，教者应创设声像情境，努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合，借助视听冲击，达到拓展课程资源、铺垫史实背景、缩小情感落差、把握情绪基调、创造解读期待的目的。）

　　3、谈话导入课题。

　　二、以疑导引，聚焦“呼声”——传情

　　1、据题质疑：看到课题，你想知道什么？

　　预设问题一：这个中国孩子是谁？

　　预设问题二：他发出什么样的呼声？

　　预设问题三：他为什么会发出这样的呼声？

　　预设问题四：难道这只是一个中国孩子的呼声吗？

　　2、学生自学反馈。（依据学情，教师适时点拨指导。）

　　①检查自学情况。

　　②指名读课文。反馈：课文写了一件什么事？

　　③自主释疑。

　　三、探究“呼声”，感悟父亲形象——动情

　　1、层递性拓展训练：爸爸在战争中牺牲了，他是个怎样的父亲？

　　（设计意图：以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点，进行层递性拓展：在学生通读课文后，引导学生联系上下文，找出有关语句，抓住关键词，运用恰当的语言多角度、多层面地谈谈雷利的父亲是个怎样的人。）

　　2、情境创设：

　　①雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来，把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了，可以和雷利一起干什么？

　　②飞机已经在机场的上空盘旋，近了，更近了……雷利仿佛看到了什么？

　　（设计意图：通过引导学生想象，再现雷利一家的幸福生活场景，形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境，与下文的不幸形成强烈的对照。）

　　四、潜心会文，体味丧父之痛——煽情

　　1、多媒体播放哀乐，并再现灵枢归来的场景。

　　相机出示：

　　语段一：“现在这顶蓝盔回来了……腕上的手表浸满了凝固的.血。”

　　语段二：“啊，我听见了，妈妈听见了……和平！和平！和平！”

　　（抓住“染红”、“浸满”等关键词，揣摩体味，采用齐读、配乐情境引读、个别读、分组读等多种形式读。）

　　2、此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，你的心情如何？你会说些什么？

　　3、学生自由读文，思考：在第2自然段里，哪些句子最能打动你，说说你的感受。

　　相机出示语段：“两年多来，我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中……我一定送你一顶‘蓝盔’。”

　　（抓住“沉浸”、“深情”等关键词，揣摩体味，采用想象引读、自由读、齐读、评价读、比赛读、范读、创设情境读等多种形式读。）

　　五、激发想象，训练表达——激情

　　此时此刻，你想对（雷利、雷父、雷母、加利先生任选一个）说：“ ”

　　（设计意图：抓住学生内在的多元化感受，进行写作迁移训练。）

一个中国孩子的呼声教案 篇12

　　一、教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、通过阅读课文，感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。

　　二、教学时间：

　　1课时。

　　三、教学准备：

　　开展世纪回望，百年战场的活动：收集有关战争的图片、资料，对战争的残酷性有所了解，扩大学习本课的知识背景，更好地体会作者的思想感情。

　　四、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、让学生汇报课前收集的资料。

　　2、师述导语：当人类满怀和平的渴望步入21世纪的时候，战争却仍在这个星球继续……愿这些战争的画面能够到此静止、凝固——成为历史。这就是一个《中国孩子的呼声》。

　　（二）初读课文。

　　1、自读课文，要求读准字音，读顺词句，读通课文。遇到不懂的词语，尽量自己动手扫清障碍。

　　2、检查自学效果：指名轮读课文，理解生词意思。

　　（三）再读课文。

　　1、学习课文第一段。

　　（1）自由读课文第一段，讨论：秘书长为什么评价他爸爸是一个卓越的观察员？

　　（2）齐读。

　　2、学习课文第二段。

　　（1）学生自由读这两个自然段要怎样读？为什么要这样读？

　　（2）指名读，评议，练读。

　　（3）全班练读第二段，读出雷利与爸爸依依不舍的语气。

　　（4）学生自读第三段后，用悲伤的音乐作背景，让学生配乐朗读。

　　3、学习课文第三段。

　　（1）师述：爸爸为维护世界和平而英勇献身了，作为儿子的我怎样呢？

　　（2）自读课文第四五自然段，用自己的话说说雷利的决心与呼吁。注意用上弥漫、威胁、娇嫩、比例失调、制止、充满等词。

　　（四）齐读全文。

　　（五）注意书信的格式。