《小马过河》教案模板
【荐】《小马过河》教案模板(精选4篇)
下面是范文网小编收集的【荐】《小马过河》教案模板(精选4篇),供大家参阅。
《小马过河》教案模板1
教学目标:
1、读课文、弄懂课后题1。
2、懂得遇到问题,不能光听他人说,要自身动脑筋独立考虑,从实践中去寻求问题的答案。
3、能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。
教学重点、难点:理解妈妈说的话。
教具准备:投影片
教学时间:第二课时
教学过程:
一、故事导入,略知一、二段
1、师讲故事的开头(即裸文一、二段),然后提问:同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?
生:我觉得它很懂事,因为它懂得帮妈妈做事。
生:我认为它是个听话的小朋友。因为它一听说能帮妈妈做事,就很高兴。
二、抓中心句
生自由读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。
三、联系上下文,理解中心词
1、(出示投影片),抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边考虑下面几个问题:
A、妈妈所说的“他人”在课文中指谁?
B、“他人”都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?
C、从哪些句子可以看出小马光听他人说,自身不动脑筋?用“一一”画出来。
2、小组讨论,师巡视指导。
3、推荐讨论结果
A、学生答了1、2问后,发散:这时候,假如你是小马,听了老牛和松鼠的话,你会怎么办?
生:我会想一想它们谁说的话有道理。
生:我会自身去试一试。
B、学生答第3问,并抓重点词“立刻”、“连忙”。
四、读最后一段,体会中心句
1、听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?
2、(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?
3、你从老马的话中想到了什么?
生争论:妈妈的话一定是对的。
生:我想今后我不论遇到什么困难,我要多动脑筋想方法。
生:我会亲自动手去做一做。
生:我会去做试验,找到解决方法。
五、总结,延伸中心句
在今后的生活中,假如你遇到困难,你会怎样做?
六、续编故事
1、师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自身家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”小朋友,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。
2、请同学们帮小马想方法,把这个故事编完整。
《小马过河》教案模板2
活动目标:
1、引导幼儿理解故事内容,使幼儿懂得“大小、深浅”不是固定不变的,它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的;
2、能围绕某一主题用轮流的方式与他人交流,在集体面前说话时语言比较完整,态度大方。
3、使幼儿懂得遇事要动脑筋想一想,还要去试一试。
活动准备:
课件《小马过河》、图片。
活动重点:
理解故事内容,懂得遇到事情要多动脑筋想一想,试一试。
活动难点:
知道大小、深浅不是固定不变的,是随着一个事物与另一事物相比较而改变的道理。
审美元素:故事通过小马过河遇到困难以及前后两次不同的处理方法,让幼儿懂得遇到事情要动脑筋想一想,试一试。
活动过程:
一、谈话,激发兴趣。
有一只小马,他过河的时候,发生了一些有趣的事情,我们一起来听一个故事。教师讲故事,当讲到”跑着跑着,一条小河挡住了去路。河水“哗哗哗”地流
着。能不能过去呢?”
提问:你们猜一猜小马能不能过河呢?(幼儿回答)
二、老师继续讲述故事,激发幼儿讨论。
1、教师继续讲述故事,当讲到:” 松鼠认真地说:“当然!昨天,我的一个小伙伴就是掉在这条河里淹死的呀!”
提问:小马一开始是怎么想的?老牛是怎么说的?小松鼠又是怎么说的?为什么老牛说河水很浅,小松鼠却说河水很深呢?听了老牛和小松鼠的话,小马会怎么做?它是怎么想的呢?
2、继续欣赏故事,讲到孩子,光听别人说,自己不动脑子,不去试试,是不行的。
提问:小马是怎么做的呀?妈妈对小马说了什么?听了妈妈的话,小马又会怎样做呢?
3、继续欣赏故事,至故事结束。
提问:小马有没有过河?原来 ,河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。
三、完整欣赏故事《小马过河》。
教师:我们来把这个故事完整地听一遍。
提问:1、小马帮妈妈做了什么事?他遇到了什么困难,是怎样想的?
2、老牛伯伯对他说了什么?小松鼠又对他说了什么?(学说对话)
3、小马是怎么做的?
4、妈妈对他了说了些什么?(练习对话)
5、小马听了妈妈的话后又是怎么做的?
6、为什么小松鼠认为河水很深?老牛伯伯认为河水很浅呢?
7、组织幼儿讨论:通过这件事,小马懂得了什么道理?
你喜欢小马吗?为什么?(组织幼儿讨论,加深对主题的认识。)
四、 迁移作品的经验。
你遇到过什么困难,你是怎么做的?(教育幼儿遇到问题要动脑筋想一想,试一试。)
结束活动。
《小马过河》教案模板3
教学目标:
1.理解课文内容,使学生懂得遇到问题,不能光听别人说,要开动脑筋独立思考,敢于实践,才能找到解决问题的方法。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
重点、难点:
本课的重、难点是课文的第7自然段,理解老马对小马说的话,也就是童话要
揭示的道理。
教具:
课件
教程:
一.谈话导入新课
1.谈话:同学们你们都特别喜欢听故事,今天老师给大家讲一个童话故事,故事的题目是《小马过河》
2.质疑
看了课题,你们想知道什么问题?
二.听课文录音,初步感知课文内容
1.请同学们认真听,看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗?
2.听后你又知道了什么?
三.理清课文层次
过渡:同学们知道的可真多,可老师现在还有一个问题不明白,那就是:小马几次从家里来到河边?
(一)自读课文,思考后同桌讨论
(二)两次的结果怎样
四.精读课文重点段落
(一)放动画片(1——6自然节)
1.师生看动画片
2.训练题
①读句子填空
老牛说河水(),刚没小腿,能趟过去。小马()跑到河边。
松鼠说河水(),淹死过他的伙伴,不能趟过去。小马()收住脚步
②看图思考讨论
同是一条河,老牛说河水浅,松鼠说河水深,他们的说法对吗?为什么?
③思维拓展
假如你是小马,你该怎么办?
(二)放动画片(7自然节)
1.师生边看边思考:
小马的妈妈是怎样对小马说的?
2.理解句子
孩子,光听别人说,自己不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试就会明白了。
(三)最后一节
小马照妈妈的话下水实践了一下,结果怎样?
五.感情朗读课文
1.说明:老牛的话要读出毫不在意的语气,松鼠胆怯、很在意的语气,妈妈的话要读出亲切的语气
2.列举三者对话进行练读
3.随光碟练习朗读
4.学生自读课文
5.指名读课文
6.分角色朗读课文
六.总结
学了这篇课文你懂得了什么?
板书设计
小马过河
为难老牛:河水浅能趟过
(第一次)松鼠:河水深不能趟过
妈妈:水深浅试一试
实践下了河水不深不浅
《小马过河》教案模板4
一、素质教育目标
(一)知识教学点:
1.熟读课文了解小马驮麦子去磨坊遇到了哪些困难,他是怎么想,又是怎么做的,理解本课重点词语和句子,学会本课生字新词。
字:匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。
词:伯伯 伙伴 麦子 难为情 昨天 四周 如果 连蹦带跳。
句中体会词意
(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。
(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。
(二)能力训练点:
用学过的偏旁部首分析记忆字形。用“如果”“四周”造句,比较“立刻”“连忙”两词的意思并会运用,通过观察图再读课文,训练学生读书说话的能力。
(三)德育渗透点:
通过对课文内容的理解教学生懂得遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋,进行独立思考,并勇于实践,从实践中去寻求问题的答案。
二、重点、难点
理解老马对小马说的话的意思,分角色朗读课文,学会生字及词语。
解决方法:通过熟读讨论,查字典。
三、课时安排
3课时。
四、学生活动设计
1.利用字典识字,掌握字的音、形、义。
2.通过多种读书形式,熟读课文理解课文内容及老马说的话的意思。
3.通过小组讨论的形式进行交流。
五、教学步骤
第一课时
(一)谈话导入新课板书课题:
我们上一课学的是什么?(《狐狸和乌鸦》)同学们喜欢吗?今天我们再学一篇童话故事:板书课题。
(二)初读课文解决字音,了解故事内容:
1.指名按自然段读课文,读准字音、正音,理解字义。
2.自由读课文2遍,思考:这篇课文讲了一个什么故事?
(三)按段学习课文:
1.指名读第一段,想一想老马和小马住在什么地方?
理解:“马棚”(养马的地方)、一匹。
2.自由读第二自然段思考:从老马和小马的对话中你知道了什么?(小马长大了,很愿意帮妈妈做事。)(从“您”看出小马不但爱劳动,而且有礼貌。)
3.分角色朗读。
4.换词理解“连蹦带跳”换“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。
第二课时
学习三至六段
(一)指名读第三自然段到第六自然段。
思考:小马驮着麦子到磨坊去,遇到了什么困难?它是怎么想的,怎么做的?并勾画出有关词句。
1.小声读第三段想一想小马来到河边为什么为难了呢?它想什么?
理解“去路”(往前走的路)“挡住了去路”就是没法再往前走。
2.指导朗读小马说的话。
3.自由读四—六自然段想:小马过了河它是怎么做的?老牛说河水浅,松鼠说河水深,它们说得对不对?为什么?
4.自由读第四段想:小马问老牛,老牛怎么说?
5.指名读第五段,从“小马听了老牛的话,立刻跑到河边——”说明什么?(小马没有动脑筋。辅助句:从哪个词看出来的?立刻。)
为什么老牛和松鼠说的不同?
看投影中小河、老牛、松鼠形象的比较(它们的身体条件不同老牛整体高大,而松鼠个子小,用上“因为……所以……”把这个问题说清楚)
6.指名读第六段联系上下文理解“小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好”这句话的意思。
比较:下列两句话
(1)小马听了老牛的话,立刻跑到河边。
(2)小马听了松鼠的话,连忙收住脚步。
体会“立刻”“连忙”的意思,都含有快的意思说明什么?(小马没有动脑筋)
小马听了老牛和松鼠的话后表现得怎样?
7.指导分角色有感情地朗读四—六段加深对课文的理解。
(1)小马问老牛的话用疑问的语气读,老牛的回答用平静的语气。
(2)松鼠的话后边是感叹号,读得急促,声音高、速度快些。第二个“别过河”语气加重。
(3)“小马吃惊地问”,表示害怕紧张。
(4)小马叹了口气是拿不定主意、无可奈何,要读轻缓。
第三课时
(一)指名读第七段想:
1.小马的妈妈是怎么说的?妈妈的话是什么意思?你从中懂得了什么道理?
2.自由读,画出小马妈妈说的话。
3.齐读这句话联系上下文理解这句话的意思。
(不要听了别人一说就相信是真的,一定要自己动脑去想,再亲自试一试。因为别人是根据他自己的情况判断的,别人说的对不对要想一想实践一下才能得出正确的结论。)
(二)自由读第八自然段想:
小马是怎么过河的?(结合看插图)它感觉怎样?
1.边读边画出小马感受的话。
2.小马的.这种感受是怎么来的?(读句子)
(三)指导朗读七、八段。
妈妈的话读得亲切小马的话用难为情的语气。
(四)指名读全文。
1.这个故事讲了什么事?
2.你明白了什么道理?
(五)布置作业。
1.抄写课后词语。
2.用“四周”“如果”造句。
3.比较“立刻”“连忙”相同的意思。
4.分角色朗读课文。
六、板书设计
19 小马过河
1.匹 蹦 半 麦 如 周 伯 昨 伴 甩 啦
19 小马过河
2.老马 老牛 松鼠 小马
能帮妈妈做事吗很愿意
为难 水很浅
连忙 水很深 动脑试试
难为情: 既不像…… 也不像…… (正确答案)
【荐】《小马过河》教案模板(精选4篇)
上一篇:【推】明天(实用5篇)
下一篇:返回列表