小蝌蚪找妈妈教案

小蝌蚪找妈妈教案【8篇】

小蝌蚪找妈妈教案 篇1

　　教学要求：

　　1.学会13个生字和由生字组成的新词。认识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。

　　2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。

　　3.仔细看图，讲述图意，培养学生观察、思维和表态能力。知道青蛙是捕捉害虫的能手，要保护青蛙。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。

　　课前准备：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板

　　教学时数：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题。

　　1.昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看吗?

　　2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!你们愿意帮这个忙吗?

　　今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。(板书：小蝌蚪找妈妈)

　　二、引导看图

　　1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。

(学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)教师相机板书：乌龟

　　三、自学课文

　　老师提出要求，对生字新词注意读准字音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么变化?

　　四、检查、交流自学情况

　　1.学习生字新词。

(1)在课文里找出生字，画下来，读一读，相互正音。

(2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。

(3)教师重点指导：

　　蝌蚪，kēdǒu，都是左右结构，虫字旁。群，qún，13笔，左右结构。灰，huī，6笔，半包围结构，右下是“火”。腿，tuǐ，13笔，左右结构，右边是退。姨，yí，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。注意“女”作偏旁时，横不要出头。宽，kuān，三拼音，10笔。嘴，zuǐ，要读准平舌音，注意写好右边的笔画。龟，guī，7笔，注意下边的写法。摆，bǎi，左右结构，13笔，追，zhuī，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，dù，左右结构，7笔。鼓，gǔ，左右结构，13笔，注意写好右边的笔画。

　　2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样?

　　五、课堂练习

　　认记生字新词。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.认读生字新词。

　　2.听写：蝌蚪

　　一群灰色

　　乌龟宽嘴巴

　　鼓眼睛

　　3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。

　　二、导学课文

　　1.导读第1自然段

(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地在池塘里游来游去。)教师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色

(2)小蝌蚪现在在做什么呀?(快活地游来游去)

(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。

　　小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上)

(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话)

(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习)

(6)交换，学生念鲤鱼妈妈，教师念小蝌蚪。

　　理解“迎上去”在句子中的作用。师生对读，边读边做动作)

(7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。)

　　2.导读第3自然段

(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，继续游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么变化?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上)

　　小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴)

　　理解“追上去”在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。

　　3.导读第4自然段。

(1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。

　　板书：四条腿(蹲)

　　宽嘴巴

　　大眼睛(鼓)

　　绿衣裳(披)

　　白肚皮(露)

　　理解“游过去”在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实)表演动作。

　　4.齐读第5自然段。

(1)小蝌蚪象我们同学一样聪明，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫)

　　5.小结：教育学生要保护青蛙。(青蛙是庄稼的好朋友，专门吃害虫。青蛙善于捕捉害虫，一只青蛙一天要吃害虫40～50只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃多只害虫。所以，我们要保护青蛙)

　　三、课堂练习

　　1.读写生字新词。

　　2.仿写句子。

　　地点有什么样子干什么

　　池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴快活地游来游去

　　有一群鹅

　　有一群小鸡

　　有一只猴子

　　第三课时

　　一、复习检查

　　1.看拼音，写汉字。

　　Qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ，kuānkuāndezuǐba，gǔzhedàyǎnjing，pīzhebìlǜdeyīshang，lòuzhexuěbáidedùpī。

　　2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?后来呢?教师板书：

　　大脑袋

　　黑灰色

　　长尾巴→长两条后腿

　　长两条前腿尾巴变短

　　尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。

　　二、分角色朗读课文

　　三、把课文内容讲一讲

　　老师提示线索：池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……，不知什么时候……

　　四、总结

　　课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的变化，再写小蝌蚪看见了谁，最后用对话来结束。

　　通过本课学习，我们不但掌握了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者根据图画的主要内容，合理想象，按顺序写出了这样一篇好文章，对我们今后的看图作文会有帮助。

　　五、课堂练习

　　1.说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。

　　2.完成课后习题3。

　　板书：

　　小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪　　　　　→　　　　变　　　　→　　　　青蛙

　　大脑袋　→　长了两　→　长了两　→　尾巴　→　不见

　　黑灰的身子　　条后腿　　　条前腿　　　变短　　　尾巴

　　长尾巴 　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓

　　找妈妈　→　鲤鱼　→　　乌龟　→　大青蛙　→　捉害虫

《小蝌蚪找妈妈》教学反思

《小蝌蚪找妈妈》是一篇传统课文，因其内容生动、有趣而深受低年级学生的喜爱。在课堂中我力求激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，改变学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点：

　　一、寻人启事导入，激发学生兴趣

　　兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜爱的情绪。课堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神秘地告诉学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们诧异声中，教师用幻灯打出《寻人启事》：

　　大家好!

　　我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小朋友是最聪明的，请你们帮我找找妈妈吧!

　　同学们恍然大悟，不一会儿小脸上个个绽出灿烂的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不失时机地问：“你们愿意帮这个忙吗?”孩子们一边齐声响亮地喊愿意，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。

　　二、读、说、贴、讨论学文，丰富语言的积累

　　1.读——分层朗读，读出感情

(1)初读。教师有趣导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思考小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。

(2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，引导学生深入理解课文，同时注重对学生进行多种能力的培养。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先碰到了()，又碰到了()。b.比较句子。(小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。

　　2.说——以读促说，说中理解

(1)说顺序。要求学生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。

(2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容及时与实际应用相结合。

　　3.贴——据文贴画，贴中取乐

　　教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。

　　4.讨论——形式多样，深入引导

　　新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样昵?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。

　　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人。

小蝌蚪找妈妈教案 篇2

　　1、分角色朗读课文。

　　2、课件出示课文图片，指名看图讲小蝌蚪找妈妈的故事，师生互评。

　　3、师生共同总结：小蝌蚪是如何找到妈妈的?在找妈妈的过程中，小蝌蚪有了哪些变化?是怎样变化的呢?(出示图片)

　　学生交流，教师小结：长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴不见了

　　4、教师对学生进行保护青蛙的教育：小青蛙跟着妈妈，天天去捉害虫，他们为人们保护田地，保护庄稼，是我们的好朋友，我们应该爱护他们。

　　四、拓展延伸

　　小蝌蚪找妈妈找得好辛苦，是因为他们不知道妈妈的特征。大家知道自己妈妈的特征吗?请你们画一画或写一写，回家后给妈妈看看自己的记忆是不是正确的。回家后，还可以把今天学的课文讲给爸爸妈妈听。

小蝌蚪找妈妈教案 篇3

　　教学目的

　　1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

　　2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。

　　3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。

　　4.分角色有感情地朗读课文。

　　教学时间

　　3课时

　　教学重点

　　了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。

　　教学难点

　　学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。

　　教学准备

　　1.挂图

　　2.幻灯片

　　教学过程

　　第一节

　　一、揭示课题

　　池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？

　　（板书：小蝌蚪找妈妈）

　　二、从图入手指导总观全图

　　问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？

　　三、读全文，理解一、二自然段

　　（1）读准字音。

　　（2）标出自然段。

　　①问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？

　　②学生再读第一自然段。

　　问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。）

　　③自由读第二自然段。

　　问：第二自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么变化？看图观察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴）

　　师小结：学习这段我们分三步①读全文看有几句话？②想每句话什么意思？③读问题看图回答问题。

　　四、再读第二自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情

　　布置作业：读第三、四、五自然段。

　　第二节

　　一、读第二自然段，想想第二自然段讲的是什么？

　　二、三个学生分别读三、四、五自然段

　　（1）问：三、四、五自然段哪两自然段与第二自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段）

　　（2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。

　　①读全文，看有几句话？②想想每句话是什么意思？③读问题，看图回答问题。④再读全段。

　　（3）放手让学生自学第四自然段。把第二个问题改为②它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？

　　（4）问：小蝌蚪在看见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发现自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的原因。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次肯定不会错了，于是就高高兴兴地游过去。

　　三、讲读第五自然段

　　问：第五自然段有几句话？

　　1

　　第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪整个的变化过程。

　　2

　　第二句什么意思？从青蛙天天捉害虫你想到了什么？

　　四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的.特征，自己的身体也在变化，最后终于找到了妈妈，它多高兴呀！

　　布置作业：课后练习2

　　板书设计

　　第三节

　　一、在生字表中标出字的偏旁部首

　　二、出示生字

　　1.易写错的字：群（第二笔要出头）宽（注意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头）

　　2.正音：捕（bu）裳（shang）

　　3.组词

　　脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟）

　　恼（恼怒）用（使用）扑（扑来）鱼（金鱼）

　　4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：第二笔是

　　三、结合课文说说词语的意思

　　池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。

　　甩：挥动，课文中是摆动的意思。

　　碧绿：青绿色。

　　捕食：捉取食物。

　　鼓：本课是凸起的意思。

　　四、布置作业：

　　1.写生字

　　2.写词

　　3.课后练习

小蝌蚪找妈妈教案 篇4

　　一、教材分析

　　本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　二、学情分析

　　经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的`欢迎。

　　三、教学目标

　　1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

　　3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

　　4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

　　四、教学重难点

　　1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

　　2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

　　五、教学方法：

　　情境法、演示法、朗读法

　　六、教学准备：

　　PPT

　　七、教学课时：

　　两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　（一）猜谜导入

　　1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？

　　2、ppt出示谜面

　　3、生交流，说谜底。（板书：蝌蚪）

　　4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

　　5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样？

　　6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙？

　　7、揭题板书

　　（二）初读识字

　　1、出示自读提示，指生读要求：

　　（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

　　（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

　　（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

　　2、学习生字

　　（1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

　　（2）出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

　　3、巩固生字，同桌互相检查

　　（三）再读感知

　　1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

　　2、填空回顾课文

　　里有小蝌蚪，大大的，的身子，长长的尾巴，地游来游去。

　　3、小结

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　1、检查字词

　　2、听写词语

　　3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的故事。

　　（二）感知课文。

　　1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化？

　　2、小组交流，出示画面，帮助学生说话

　　3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

　　（三）理解课文。

　　1、默读课文，想想说说。

　　（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？

　　（2）他们是怎样接近这些小动物的？

　　（3）他们都说了些什么话？

　　2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

　　（1）小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

　　（2）小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

　　（3）小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

　　3、分角色朗读。

　　（1）、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

　　（2）指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

　　四、启发思考。

　　引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈？

　　1、点拨朗读。

　　鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的？用“～～”画一画，读一读。

　　2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的？

　　3情境填空，配上动作朗读

　　（五）发散思维。

　　1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的？

　　2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么？

　　4、你们喜欢小青蛙吗？能夸夸他们吗？

　　5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢？

　　（六）课外延伸。

　　1、你们还知道哪些关于青蛙的知识？

　　2、出示有关青蛙的资料。

　　3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作业

　　熟读课文，把故事讲给家长听

　　十、板书

　　1、小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪鲤鱼乌龟青蛙

　　大脑袋长后腿四条腿头顶大眼睛绿衣裳

　　灰身子长前腿宽嘴巴身披绿衣裳白肚皮

　　大眼睛

　　长尾巴尾巴变短捉害虫是益虫

小蝌蚪找妈妈教案 篇5

　　一、教材分析

　　本课是一篇溶知识性、趣味性于一体的科学童话，文字浅显易懂。课文以儿童喜闻乐见的形式向学生介绍了一群天真活泼的小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿——长出前腿——尾巴变短——尾巴消失”四个阶段，最后变成了青蛙，说明了青蛙生长过程形体变化，蕴含了从小独立生活，遇事主动探索的道理。

　　二、学情分析

　　经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有了自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。作为农村的孩子，他们对蝌蚪和青蛙都比较熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更受学生的欢迎。

　　三、教学目标

　　1、认识“塘、脑”等15个生字。会写“两、就”等9个生字.

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。

　　3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。

　　4、增强对科学童话的兴趣。体会从小独立生活，遇事主动探索的道理

　　四、教学重难点

　　1、了解青蛙成长过程中的形体变化。

　　2、理解并体会课文中出现的表示动作的词在运用上的准确性。

　　五、教学方法：

　　情境法、演示法、朗读法

　　六、教学准备：

　　PPT

　　七、教学课时：

　　两课时

　　八、教学过程：

　　第一课时

　　(一)猜谜导入

　　1、师引语：今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁?

　　2、ppt出示谜面

　　3、生交流，说谜底。(板书：蝌蚪)

　　4、板书：蝌蚪，引导学生观察词语的特点。

　　5、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得是什么模样?

　　6、小蝌蚪找不到自己的妈妈了，咱们要不要帮忙?

　　7、揭题板书

　　(二)初读识字

　　1、出示自读提示，指生读要求：

　　(1)请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。

　　(2)圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。

　　(3)标出课文自然段，说说每一自然段的大意。

　　2、学习生字

　　(1)出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

　　(2)出示会写生字，指导观察字形，正确书写，评议鼓励。

　　3、巩固生字，同桌互相检查

　　(三)再读感知

　　1、师读课文，生边听边用“——”标注文中的小蝌蚪长得是什么样的。

　　2、填空回顾课文

　　里有小蝌蚪，大大的，的身子，长长的尾巴，地游来游去。

　　3、小结

　　第二课时

　　(一)复习导入

　　1、检查字词

　　2、听写词语

　　3、引语：这节课我们继续学习《小蝌蚪找妈妈》的`故事。

　　(二)感知课文。

　　1、播放情境朗读，学生认真倾听，想一想小蝌蚪的身体发生了怎样的变化?

　　2、小组交流 ，出示画面，帮助学生说话

　　3、自读课文，用“——”在课文中画出描写小蝌蚪身体变化的句子。

　　(三)理解课文。

　　1、默读课文，想想说说。

　　(1)小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁?

　　(2)他们是怎样接近这些小动物的?

　　(3)他们都说了些什么话?

　　2、引导学生体会“迎上去、追上去、游过去”的区别。

　　(1)小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去。

　　(2)小蝌蚪看见一只乌龟摆动四条腿在水里游，连忙追上去。

　　(3)小蝌蚪看见荷叶上蹲着一只大青蛙，就游过去。

　　3、分角色朗读。

　　(1)、小组分角色练习朗读，要求：选择自己喜欢的角色，练习分角色朗读课文。

　　(2)指导分角色朗读。要求：戴上头饰，配上动作，表演朗读。

　　四、启发思考。

　　引语：为什么小蝌蚪认定大青蛙就是他们的妈妈?

　　1、点拨朗读。

　　鲤鱼和乌龟是怎样向小蝌蚪描述他们的妈妈的?用“～～”画一画，读一读。

　　2、小蝌蚪见到的大青蛙是什么样子的?

　　3情境填空，配上动作朗读

　　(五)发散思维。

　　1、引语：小蝌蚪在找妈妈的过程中，不知不觉地变成了青蛙，听到了妈妈的招呼，他们是怎么做的?

　　2、找出相应句子，体会蹦、跳、蹬

　　3、播放青蛙的叫声，引导学生想象说话，小青蛙和妈妈都说了些什么?

　　4、你们喜欢小青蛙吗?能夸夸他们吗?

　　5、当妈妈不在你们身边的时候，你们遇到困难该怎么办呢?

　　(六)课外延伸。

　　1、你们还知道哪些关于青蛙的知识?

　　2、出示有关青蛙的资料。

　　3、欣赏歌曲《小蝌蚪》

　　九、布置作业

　　熟读课文，把故事讲给家长听

　　十、板书

　　1、 小蝌蚪找妈妈

　　小蝌蚪 鲤鱼 乌龟 青蛙

　　大脑袋 长后腿 四条腿 头顶大眼睛 绿衣裳

　　灰身子 长前腿 宽嘴巴 身披绿衣裳 白肚皮

　　大眼睛

　　长尾巴 尾巴变短 捉害虫是益虫

　　十一、教后反思

小蝌蚪找妈妈教案 篇6

　　一、依据课标说教材

　　《小蝌蚪找妈妈》这篇课文是人教版部编本小学语文二年级上册第一单元第1课，是一篇有趣的童话故事，它以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。结合本单元和本课的特点，教学目标制定如下：

　　（一）知识技能方面：能正确流利有感情地朗读课文，体会人物的心情和朗读语气。

　　（二）.过程与方法：通过反复朗读课文和观察课件，让学生掌握小蝌蚪变成青蛙的过程，培养学生的观察和想象能力。

　　（三）情感价值观：体会小蝌蚪急切找到妈妈的心情，享受家庭的温暖。

　　（四）教学重难点：新课标特别强调语文课要加强学生阅读能力的培养。本课中，人物角色多，语言生动有趣，是进行朗读训练的典型教材，所以本课的教学重点是通过朗读，掌握青蛙的生长过程。自然而然，体会人物的心情。读准相应的语气是本课教学的难点。

　　二、说教学策略。

　　为了使学生更好地朗读课文，完成教学目标，我将采用以下教学策略。

　　1.情景再现策略。

　　课堂上通过课件，调动学生多种感官，引领学生进入故事

　　2.合作学习策略。

　　学生合作表演课文中具体情节和分角色朗读达到深层体验。

　　3.迁移训练。情感是学生学习的驱动力，迁移学习能力是素质教育必不可少的素质。

　　三、结合学情说学法。

　　新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。

　　四、说教学流程：

　　（一）情趣导入：

　　1.出示小蝌蚪图片，描述它的样子。直接学习第一自然段。动画听朗读，体会这是一群什么样的小蝌蚪？（快活的）但是他们也有一个烦恼，遇到烦恼怎么办呢？（解决）这不是他们贴出了一则寻人启事。

　　2.寻人启事：我是你们的朋友小蝌蚪，我从生下来就没有看见我的妈妈，当我看到别人的妈妈和孩子们一起玩耍的时候，就特别的羡慕。可是我不知道我的妈妈在哪里？长的什么样子？有帮忙能找到我妈妈的请拨打电话138********。我一定重谢他！

　　这则寻人启事一定能激起孩子们的同情心，将他们引入课文的学习。

　　（二）引出青蛙的样子。根据寻人启事让孩子们说出青蛙的样子，孩子自由描述。那我们就跟随小蝌蚪一起去找妈妈吧。板书课题。

　　（三）整体感知课文。

　　1.通过看动画，听朗读课文，了解课文大意。并思考：小蝌蚪都去问了谁？最后找到妈妈没有？

　　2.根据孩子的汇报学习2-6自然段

　　(四)精读课文，学习二—六自然段

　　1.学习二自然段。

　　（1）出示图片，看图上画了什么，然后在找到相应的自然段自由读文，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼妈妈说的话。

　　（2）看图片比较小蝌蚪前后有什么变化？

　　（3）思考小蝌蚪怎么想起来要找妈妈的？

　　（4）抓动作词“迎上去”的理解。可以看动画也可以用实际动作演示。

　　（5）练习说话，小蝌蚪看到鲤鱼阿姨叫小鲤鱼捕食，心里会想些什么？这贴近孩子们的生活，相信他们会说的.很好的。

　　（6）重点指导朗读。多种形式的读，可以分角色读，指明读

　　（7）看动画，给动画配音。并比较。

　　（8）总结学习方法：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对方，并有感情的读一读。给动画配音。

　　2.学习第三自然段。

　　和上一段的学习方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教会孩子学习的方法.教育家曾说过：“授人以鱼不如授人以渔。”教师的教不是为了教会已有的知识而是为了今后的不教而教，可见教会孩子学习方法是多么的重要。

　　3.学习第四、五、六自然段。

　　（1）合作学习：出示学习提示：观察图，发现小蝌蚪有什么变化。小蝌蚪又遇到了谁？画出他们之间的对话，并有感情的读一读。组内分角色读。小青蛙后来干什么去了？给动画配音。

　　（2）汇报交流。

　　（3）相机引导学生想象说话，小蝌蚪看到妈妈后会说什么？

　　这是一个由伏到半伏最后放手的过程，对孩子的学习方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理论到实践的一个过程。合作学习是将老师教的方法内化为学习能力的一种途径。

　　4.总结全文。

　　课件演示青蛙的生长全过程。

　　完成练习：

　　5.拓展知识：一只小青蛙一年能消灭害虫一万五千只。保护庄稼。

　　6.布置作业.选择性作业：

　　（1）续编小青蛙遇到妈妈后的故事。

　　（2）查资料，小青蛙消灭害虫的资料。

　　（3）写一句保护青蛙的宣传标语。

　　板书

　　小蝌蚪——小青蛙

小蝌蚪找妈妈教案 篇7

　　一、设计意图：

　　春天来了，池塘里游涞游去的小蝌蚪成了幼儿的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，伴随着小蝌蚪的变化我给孩子们讲述了故事《小蝌蚪找妈妈》正如《纲要》中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。，故事中小蝌蚪们一会儿游到东一会儿游到西的动态变化使我想到，在体育活动《小蝌蚪找妈妈》中有听信号向指定方向走的教学目标，原来的活动方法是先念一段儿歌然后向指定方向跑，教学中幼儿常出现机械应付的现象，易失去活动的耐心和兴趣，我想如果我能用这个故事情节贯穿活动的始终，把故事作为一种隐蔽性的环境，掩盖教学目标，那么将会增加活动的乐趣，调动幼儿的活动的兴趣，使孩子们积极的参与到体育活动中来，这样既符合小班幼儿的年龄特点又满足了一定的活动量。

　　二、目标定位：

　　活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：

（1）观察小蝌蚪生长的变化，培养学生的观察能力。

（2）通过看图说话为幼儿的说话，增强幼儿口语表达能力。

（3）培养幼儿安静的听老师讲故事。

　　并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。

　　三、教学准备：小蝌蚪、故事书和图片。

　　四、教学过程：

　　开始部分（老师把图片准备好）

　　春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游涞游去，十分快活。

　　中间部分

　　1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！

　　2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。好孩子，去问鱼妈妈吧！

　　3、蝌蚪们游到鱼妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。好孩子，你们到前面去问一下乌龟妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，鱼妈妈，再见！

　　4、蝌蚪们游到乌龟妈妈那儿

　　小蝌蚪问：乌龟妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　乌龟妈妈答：看见过，你们的妈妈肚皮是白的。好孩子，你们到前面去问一下鹅妈妈吧！

　　小蝌蚪：谢谢您，乌龟妈妈，再见！

　　5、蝌蚪们游到鹅妈妈那儿

　　小蝌蚪问：鹅妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？

　　鹅妈妈答：看见过，你们的妈妈穿着绿衣裳，唱起歌来“呱、呱、呱”，走起路来一蹦一跳，好孩子，你们快去找她吧！

　　6、小蝌蚪继续游，青蛙妈妈来了。

　　小蝌蚪：啊！我们找到妈妈啦！

[评：小蝌蚪们高兴地跟着妈妈游涞游去，并进行有礼貌的对话，有利于幼儿的语言训练。

　　五、说教法

　　新〈纲要〉中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作者和引导者。活动中力求形成“合作探究式“的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神秘的动作来感染幼儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：

１、探索法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿根据教师准备的小蝌蚪进行探索。

２、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松的语言环境，通过介绍小蝌蚪变成青蛙，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验，深化了幼儿各自的认识。

３、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了故事中的语言。

４、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是语言教育的任务之一。

　　六、说学法

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探索活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的学法有：

１、多方位的参与：新〈纲要〉科学领域的目标中明确的指出，“能运用多种感官，动手动脑，探究问题，用适当的方式表达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿看看，说说方式的参与，对小蝌蚪变成青蛙产生了兴趣。

２、师幼合作法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对小蝌蚪有进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了故事的语言。

小蝌蚪找妈妈教案 篇8

一、活动目标：

　　1、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

　　2、在熟悉故事内容的基础上引导幼儿运用学过的知识帮助小蝌蚪找妈妈，从而获得成功感。

二、重点与难点：

　　1、在做做玩玩游戏活动中帮助幼儿建立物数对应，进一步理解10以内数的实际意义，巩固对数的形成的认识。

　　三、设计思路

　　春天是美丽的，春天是一个万物生长的季节，周围的环境也在不断的变化着，我们为了让幼儿感受到春天一些动植物的变化。主题一开始，家园共同收集一些有关春天的资料：如：小蝌蚪、青蛙、蝴蝶、蜜蜂、蚕宝宝还有有关的春天的图书、图片等等。因而，关于春天的学习需要创设一个与幼儿的情感态度、已有经验、认知习惯相切合的情境，而不能把客观的现成的知识简单的机械地塞给幼儿。随着主题的不断深入和我班幼儿的实际，我班幼儿对小蝌蚪的生长的都很好奇，他们都能积极探索。再根据二期课改的精神，幼儿的学习因根据幼儿兴趣、以有的生活经验。于是我设计了此活动《小蝌蚪找妈妈》，此活动主要是在熟悉故事故事内容、做做玩玩中让幼儿对数概念进一步感知和理解，在原有的基础上有所提高。

四、材料创设：

　　小蝌蚪胸饰若干只（正面小蝌蚪，反面青蛙，青蛙背上标有1——10数字）、幼儿人手一份小动物（有二条腿、四条腿、八条腿各种动物，但没有青蛙），

五、活动指导：

（一）、情景导入：

　　1、春天来了，小河里的水变暖了。池塘里游来了一群小蝌蚪。（出示小蝌蚪）数一数，有几只小蝌蚪？（10）

　　2、小蝌蚪在池塘里游啊游，真快活。可是有一天他们想起自己的妈妈来了：“我们的妈妈在哪里呢？”让我们一起帮助小蝌蚪去找妈妈吧。

（二）小蝌蚪找妈妈

　　1、幼儿扮演小蝌蚪。

　　2、小蝌蚪游啊游，碰见了鸭妈妈，鸭妈妈正着急得嘎嘎叫呢!原来鸭妈妈的孩子找不到了正着急呢。小蝌蚪说：我来帮你找吧！鸭妈妈说：好啊，好啊！我的孩子身上都有记号，……………请您们快点帮我找一找。（幼儿扮演小蝌蚪帮助鸭妈妈找小鸭。让小鸭回到妈妈身边，师生共同验证正确与否）小蝌蚪看见小鸭子在妈妈身边多快活，真羡慕，想起了自己的妈妈，就问：“您认识我们的妈妈妈，您知道他是什么样吗？”鸭妈妈笑着说：“你们的妈妈有四条腿，大概就在前边，你们快去找吧！”

　　3、小蝌蚪继续向前游去，咦，他们看见了什么？原来有许多动物朋友在一起，小蝌蚪想：“这里有没有我们的妈妈呢？”请幼儿找一找，找出四条腿的朋友。有这么多啊，小蝌蚪说：“你们谁是我们的妈妈啊？”大家都笑了，“我们不是你们的妈妈，你们的妈妈有二只大眼睛，白肚皮，穿着绿衣裳。”

　　4、小蝌蚪又向前游，看见前面荷叶上蹲着一个大眼睛、宽嘴巴、四条腿、穿着绿衣裳的家伙，难道这是我们的妈妈？你们说是不是啊？青蛙妈妈看见，说“娃娃，我是你们的妈妈呀，你们已经变成青蛙了.”(幼儿转过胸牌，露出小青蛙)“不对不对，你们有的是我的孩子，有的不是，你们还有的妈妈正在捉害虫呢，瞧，他们来了。——出示青蛙妈妈，（肚子上有点子卡）孩子们，快游到你们妈妈身边去吧。

（幼儿找到自己的妈妈，并相互验证）

（三）（活动延伸）小青蛙捉害虫

　　小青蛙跟着青蛙妈妈跳到岸上，跳到田里，天天捉害虫，保庄稼。

　　教师带领幼儿到户外场地模拟青蛙捉害虫。