初三数学教师的工作总结

初三数学教师优秀的工作总结汇总5篇

初三数学教师优秀的工作总结 篇1

一个学期以来，我一直在教九年级两个班的数学。教学期间认真备课、听课、听课、评课。 ，不断提高自己的业务水平，丰富自己的思想，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，弘扬教学民主，教育民主，让学生学有所获，学有所用，不断提高，从而不断提高自身的教学水平和思想意识，圆满完成教育教学任务。以下是我这个学期所做的一些工作的简要总结。

一要提高教学质量，关键是要上好课

1.课前准备

　　为上课做准备。认真学习教材，了解教材的基本思想、基本概念和每一个句子、每一个词，了解教材的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够自如地运用，知道应该补充哪些材料，如何教好。了解学生原有知识和技能的好坏，兴趣、需求、方法和习惯，学习新知识可能遇到哪些困难，并采取相应的预防措施。考虑教学方法，解决如何将已经掌握的材料传授给学生，包括如何组织材料，如何安排每个班级的活动。

2. 课堂情况

组织课堂教学，关注所有学生，注意信息反馈，调动学生有意识的注意力，保持相对稳定，并在同时，激发学生在课堂上的情绪，使他们感到快乐，营造良好的课堂氛围。课堂语言简洁明了，克服了以往反复出现的问题。课堂上的问题是针对所有学生的。注意激发学生学习数学的兴趣。

初三总复习是重要的教学阶段，是再学习的过程，是全面提高学生文化素质、发展学生思维能力、培养学生的“收获季” 分析和解决问题的能力。在参加工作的准备阶段，让学生以素质教育的成果结束义务教育。

2.一般复习工作面向全体学生

　　具体方法如下：

1.教师板书及学生板书表现

强化学生示范的作用，让不同层次的学生都有表演的机会，因为学生示范可以为教师提供反馈信息，比如暴露知识的不足，可以弥补学生的不足。讲课的不足。棋盘表演中出现的优秀的解题方法，为教师提供了向学生学习的好机会；此外，还可以培养学生的勇气，培养学生的独立思考能力，促进记忆力。

2.注意学生解题中的错误分析

　　在一般的复习中，学生在解题中犯错误是难免的，老师会系统地分析错误首先发现很重要错误教学中的不足，并采取纠正措施；错误从一个特定的角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中不断尝试学习知识的结果，教师对此是认真的。综上所述，它可以成为学生知识宝库的重要组成部分，让学生体会到解决问题的探索和调试过程，对学生能力的培养产生有益的影响。

　　首先要防止错误的发生，要了解不同层次学生对知识的掌握情况。调查发现：（1）字面理解水平（2）连接理解水平（3）创造力水平二、在复习过程中，提出问题。是一种重要的审查方法。对于学生的错误答案，要分析原因，有针对性的解释，使消极的知识可以用来巩固积极的知识。

　　最后，课后的评论要以典型例子为主。事实证明，实践就是实践，评价是升华，只谈不评价，实践往往走过场。结合、布置作业，作业小而精，减轻学生负担

三、把握学生心理，营造良好的教与学环境

中考竞争激烈。由此带来的种种压力，让学生们的“厌学”感比以往任何时候都强烈。不管优生学和学习障碍如何，他们的学习都是被动的。学生是学习的主体。如果不调动主体的积极性，作为我们的老师再努力也是没有用的。这就迫使我们研究学生的心理，找出适合学生心理特点的教学方法。

　　我把学生分为三个层次，确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中级学生——密切关注；有学习困难的学生——辅导。优生学生有良好的思维习惯。上课前，我们给他们布置问题，让他们先学习，提高他们解决问题的能力。在课堂上，我们采用讨论式的教学方式，让他们扩展自己的观点，然后老师总结、深化、比较和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中学生是一个庞大的群体，是普通班学习的主流。课堂上消化所有知识点，作业和练习题也以基础话题为主，强化训练，普遍提高。对于贫困学生，本着一个一个提高的心态，我们用爱去影响他们的思想，用耐心帮助他们学习。我们在课堂上提出问题，让这些学生能够完成，并努力让他们在每节课上都有事可做。做到了，每一堂课都有收获，调动他们的学习积极性。

　　数学是一门相对抽象的学科。要保持学生的学习兴趣，就必须重视与学生的情感交流。例如，及时对学生进行辅导；对注意力不集中的学生及时提醒；对有好的解决方案的同学及时表扬；为失去信心的学生提供及时的心理安慰；发挥你潜力的机会。只有师生有充分的情感交流，教学才能在愉快、竞争、合作的环境中完成。

四是加强教材研究，打造高效课堂教学

　　实施素质教育的主渠道是课堂教学，大范围提高教学质量的渠道。关键是每班的高效率。要在中考中取胜，必须从初中第一天开始。打好基础非常重要。当然，第三年复习的后期工作也很重要。你必须在有限的两个月内复习六本书，没有任何技能。不讲方法，不采取有效措施，肯定是行不通的。所以，在后期，我对“精品讲座”是很讲究的。学校给我们与其他科目相同的教学时间。时间紧迫，任务繁重。做到“精品讲课”，对教师的要求是：非常高。我们注重引导学生消化概念、定理、公式、规律；注意关注学生的知识不足和疑难问题；注重新旧知识、新问题与旧问题的对比，连贯地解决复杂抽象的问题；问题方法的延伸与解法的探索；注重对一题多解的研究，对多解题的应对方法；关注新的思维问题，与学生一起探索研究。

“实践”环节也是我们下一阶段工作的重点。基本上每节课都有30多分钟的练习时间，练习题一定要精雕细琢，而且要贴近中考代表性题：理解概念、巩固定理的基础题；关于应用知识能力的问题；在一个问题中思考具有多种解决方案的问题；容易出错的常见问题；综合分析等改进题。通过一系列的强化练习，学生解题的准确性、适应能力和技巧都会得到很大的提高。

　　中考是一场硬仗。打好这场硬仗，不能硬攻，只能智取。我们只能继续面对和解决客观问题，按照教育教学的原则行事。集体智慧%2B个人努力=一定的成功。

　　这个学期结束了。回顾我的教学，虽然我做了很多工作，但仍有很多不足之处。功能复习比较系统，但是同学们还是说很多看不懂，最后也没补充。说话。在以后的工作中多做点工作。让每一个学生都明白。

初三数学教师优秀的工作总结 篇2

　　时光如水，转眼一个学期已经过去，作为初三的数学老师，我现将自己在这学期的工作总结如下：

　　一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛

　　一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出，不能代表整体水平，整体水平高，才能真正打得出去。我们九年物理组是一个团结奋进的集体，其中的4位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，课组活动进行得有声有色，保质保量，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。

　　我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。

　　二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境

　　期末考试带来的压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生的教法。

　　物理是一门比较抽象的基础学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。

　　只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

　　三、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益

　　实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。物理要想在中考要取胜，必须从初二的基础抓起，打好开头很重要。学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。

　　我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸，摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

　　“练”这一环也是我们后一阶段的工作重点，基本上保证每节课有30分钟以上的练习时间，当堂练习当堂反馈当堂纠正。努力保证学生每天一道精选练习题，教师要阅览，学生要及时修改。

　　一学期以来，通过不懈努力，我所任教三个班在学校的同科比拼中处于中游水平。

　　在今后的教学工作中，我要从零开始，不断研究新形势、新特征，不断努力，向优秀教师学习，向各学科学习，向同行学习，为我们的教育工作作出应有的贡献。

初三数学教师优秀的工作总结 篇3

晋江市坪山中学2009年秋季初三数学教师工作总结

忙忙碌碌的学期结束了，本学期的教学时间较长，教学工作量大.教学内容包括：初三第一学期六章知识和二次函数和圆两章知识，高三下学期难度更大、更重要初中一年，在中考中占有相当大的比重。根据开学时老师制定的工作计划，我圆满完成了本学期的教学任务，取得了一定的成绩。具体工作如下：

I．教学

仔细准备课程并编写课程计划。在备课过程中，我们会在有限的时间内把教材读透，创造性地使用教材，根据学生的实际情况，采用低起点、步步高的启发式教学方法。在常规课堂上，努力营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。在课堂上，使用提问和启发式方法来激活学生的思维。聚焦重点，突破难点。练习量充足，保证每节课至少15-20分钟用于练习巩固，以弥补大部分学生课后不能做的复习工作，让知识吸收并当场消化。每天及时纠正作业和评论，并针对个别学生进行面对面的批改。根据班型特点，每周在课前几分钟或上课前进行一次小测验，以复习巩固知识。在教授新课时，往往会在课堂上选择习题作为小测验，以提示学生及时掌握新知识。虽然增加了批改作业的工作量，但效果很明显。

二、学习素质的培养

良好的学习习惯是成功的一半。认真复习题、规范答案、工整作文、严谨的推理和表达、较强的计算能力都是良好的学习习惯。在教学过程中，我充分利用学习布告栏，贴出写得好、质量高的作业和试卷，起到了鼓励和激励的作用。运用课堂题目安排和计算竞赛，促进学生微积分动手训练，提高计算能力。以中考题型为例，说明计算的重要性，让学生注意。适当采取问答的形式而不是完成练习，培养他们独立思考的习惯，改掉一遇到问题就发问的坏习惯。

三．继续教育

1.本学期我们将适时进行教学反思与讨论，努力提高教学效果。

2.完成20场讲座并参与多个在线测评，积极参与相关讲座，取长补短。

3.参与相关校本教研、校本培训、继续教育和学习经验交流，努力提升自身业务水平。

初三数学教师优秀的工作总结 篇4

　　初三数学教学工作总结

　　初三总复习是重要的教学阶段，是学生再学习的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维能力，培养学生分析解决问题能力的“收获季节”，是学生继续学习和参加工作的准备阶段。

　　本学期是我第一次担任初三数学教学工作，经验尚浅，开始对于重难点、易错点及中考方向可以说毫无头绪。为不辜负校领导及前辈们的信任，我丝毫不敢怠慢，认真学习，积极请教，努力适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，结合学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有效率地开展。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，以促进今后教学工作更上一层楼。

　　一、总复习工作要面向全体学生

　　具体做法是：

　　㈠抓住学生心理，营造良好的教与学环境

　　高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生，他们的学习都是被动型的。而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。

　　优生有较好的思维习惯，上课前我先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们舒展自己的见解，然后再加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们；中等生是一个大的群体，在我们班是学习的主流，上课时我以他们为主，力求在课堂上消化所有的知识点，作业和练习题也以基础题为主，强化训练，普遍提高。

　　对于差生，我本着提高一个算一个的心理，用爱心从思想上感化他们，用耐心从学习上帮助他们，在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目，力求使他们每节课有事可做，每节课有收获，调动他们学习积极性。

　　数学是一门比较抽象的学科，要维持学生的学习兴趣，必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导；给注意力不集中的学生及时的提醒；给有好的解法的学生及时表扬；给失去信心的学生及时的心理安慰；给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流，才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成 。

　　㈡注重学生解题中的错误分析

　　在总复习中，学生在解题中出现错误是不可避免，针对错误进行系统分析是非常重要的，通过错误分析可以发现教学中的不足，从而采取措施进行补救。错误从一个特定角度揭示了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，教师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试过程，这对学生能力的培养会产生有益影响。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，练习往往走过场。

　　㈢关心学习上有困难的学生

　　对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。

　　首先，经常找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，教师热心、体贴、耐心的帮助，学生会从心理体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。

　　其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们

　　的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。

　　最后，在班内开展学习中的互相帮助活动，创设一个良好的复习情境，同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作。

　　二、加强对教材的研究，营造课堂教学高效益 。

　　实施素质教育的主渠道是课堂教学，大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜，必须从初一开始抓起，打好基础很重要。学校给我们的教学时间与别的学科一样，时间紧，任务重，要做到“精讲”，对教师来讲，要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化；注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述；注意新旧知识、新题旧题的对比，把复杂抽象的问题作连贯解决；注意解题方法的延伸，摸索解决的规律；注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法；注意富有思考性的新问题，与学生一起探索研究。

　　三、增强上课技能，提高教学质量，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。

　　在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在很多学生反映喜欢上数学课了。

　　四、虚心请教其他老师。

　　在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足，征求他们的意见，改进工作。

　　五、做好数学技能的再学习，全面培养学生素质。

　　为此，在数学复习中，特别在学生练习中要做到下面几个方面：第一，正确性。要求学生在解题过程中遵循正确思维规律和形式，

　　在运算、推理、作图中和所得结论中都要准确无误。

　　第二、速度。注重解题速度。

　　六、工作中存在的问题。

　　1 、教材挖掘不深入。

　　2 、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。3 、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习 , 合作学习 , 缺乏理论指导 。

　　4 、差生转化力度不够。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数，导致了教学中的盲目性。

　　5 、教学反思不够。

　　七、今后努力的方向。

　　1 、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

　　5 、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。3 、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。4 、加强转差培优力度。

　　5 、加强教学反思，加大教学投入。

　　二零一二年六月三十日

　　2011---2012学年度初三数学

　　教学工作总结

　　东岔中心学校

　　张军辉

　　二零一二年六月三十日

初三数学教师优秀的工作总结 篇5

　　本学期，我担任九年级2班的数学教学工作。在教学上，我花了很多时间认真分析大纲与近几年的中考走向，并结合教材重点、难点，弄清考试的考点与热点，广泛地涉猎各种知识，查阅各种资料，增加自己的文化底蕴，构成比较完整的知识结构。在教学中认真备课、上课、听课、评课及时进行作业、试卷的批改与讲评，做好各类学生的课后辅导，严格要求学生的同时，尊重学生，在民主和谐中以求最佳的课堂效果。一个学期的工作虽然忙忙碌碌，但感觉也很充实，收获也颇多，业务水平、教学潜力、师德等方面都有了必须的提高。现就本学期教学工作状况总结如下：

　　一、具体工作：

　　1、认真备课

　　备好课是上好课的前提。每节课上课前，我都认真钻研教材，了解知识的重点、难点与知识的结构及前后节间的联系，再根据学生的实际状况，思考如何巧妙地组织教学资料满足多样化的学习，确定学生学习中可能性遇到的困难、应采取的相应措施等，以便更好地调动学生学习的用心性。

　　2、认真上课

　　组织好课堂教学，激发学生的学习激情，创设简单的课堂气氛，优化课堂语言，注意面向全体学生，注意教师“导”的作用，注重与学生的沟通，注重学练结合。

　　3、做好辅导工作

　　由于学生的成绩差异大，因此，在教学中注意资料的梯度外，还要做好学生的思想工作，这主要体此刻对学生学习过程的指导，做好对学困生的辅导与帮忙、优等生的提高上，对学困生做到晓之以理，动之以情，做到以朋友的身份与之相处，鼓励与尊重他们，从而帮忙其树立学习的信心。对优等生，严格要求掌握基础的同时，课堂上设置相对有难度的问题外，课外鼓励他们每一天多做一道中考压轴题，注意知识的补充与延伸。然后利用午休前、晚修后的时间讲解，从而提高解题的技巧与潜力。

　　4、作业批改

　　及时批改，及时反馈。针对不同的错误，做到面批面改，指出个性问题;课堂中改正共性问题。还采取学生自己找错的方法，培养其分析潜力，找出后给予鼓励，没有发现的教给方法。并分析练习错误的原因，改善教学，提高教学的针对性。

　　5、认真组织好总复习

　　总复习是九年级学习的重要阶段，是学生再学习的至关紧要的过程，也是全面提高学生文化素质，发展学生思维，培养学生分析问题，解决问题的“收获季节”。这个阶段的学习教师起重要的作用。具体做法如下：

　　(1)注重基础，提高潜力

　　重视基础知识的掌握，如数学概念、公式、定理要求熟记并在理解的基础上灵活运用;重视基本运算、解答题的训练，在平时测试中注意训练学生答题的速度、准确度，提高运算的技能、技巧，提高综合解决问题的潜力，重视解题的规范化，提高逻辑思维潜力。

　　(2)向课堂要质量

　　总复习阶段分三个资料：基础知识、专题训练、综合训练。

　　前两部分复习中课堂教学分三部走：基础回顾——紧扣基础的中考训练——知识拓展与应用，以师生共同回顾，教师板书体现知识的发展过程，知识之间的纵横联系，练习的解答以独立完成为主，小组合作解决为辅的方式，其间渗透解题的技巧、审题的细致性、思考问题的全面性，教师起疏导的作用，教师巡视中发现的问题进行系统的分析，这样，学生学习的主动性与用心性充分得以充分调动，每节课都能收到预期的效果。第三部分的设计是针对学有余力的学生，学生各抒已见，从而提高学生解题的思维潜力。

　　综合复习则侧重于学生答题的速度、准确度，从时间上对选取、填空、解答进行针对性训练，培养学生综合运用所学知识解答问题的潜力与技巧。

　　(3)关心学困生

　　对学困生不能放下，要个性给予关心，反复采取措施，激发学趣，帮忙解决学习中的困难，使他们掌握大纲规定的基本要求。首先，课堂中题目的选取有层次，对他们的回答秉承“扬弃”的作法，多鼓励，多赞扬。其次，有耐心、爱心，多体贴他们，与之建立真挚的情感，激发学习的信心，并以小组学习的方式互帮互助，同时，有针对性的做好课后辅导工作。

　　(4)注重解题中出现的错误

　　针对复习中出现的错误，从错误中及时发现复习中的不足，及时采取措施进行补救，认真分析，针对性的进行讲解，利用反面的知识巩固所学的知识。

　　(5)注重思维潜力的培养

　　注重变式训练，改变题目中的条件或结论，以不同方面巩固所学知识，培养思维的深刻性;注重一题多解，课堂中以学生讲解为主，他们从不同的角度解决同一问题，这样不仅仅调动学习的.用心性，而且增强学习的信心，同时培养了思维的广阔性;注重封闭题目变开放型题目，培养学生思维的创造性。

　　二、教学中德育渗透

　　(1)充分发挥教师在教学中的人格魅力。教师的语言、仪表及精心设计都能使学生愉悦学习，让学生从老师身上体会到一种职责感，对其今后有较好的作用。

　　(2)利用教材挖掘德育素材。利用我国数学家的数学成就和一些数学家的故事，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心及不畏困难，刻苦钻研的献身精神。

　　(3)在教学过程中进行德育渗透。教学中采用合作学习等方式，也就是大家一齐学习。学生既能够自己学习又有利于他人前提下进行学习，每个人是相互依靠的关系，这样培养他们团结合作的潜力。

　　三、认真参加教研组组织的教研活动

　　用心参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，努力提高自身的教学水平。不断拓宽自己的知识面，改变教学理念，提高自身的素质。

　　四、不足之处

　　1、到了九年级才真正体会到以前的知识漏洞是多么的难以弥补，尽管老师和学生都十分努力，但对于学习潜力和学习基础本来就薄弱的同学而言太难赶上了，尤其他们一次次考试还不及格时丧失的信心，使学习难上加难，当时我就想在再次应对学生时，软磨硬泡要从头开始，而不是到毕业班再加劲。

　　2、忙乱中渡过了一年的时间，回头思考感觉缺少了反思回顾与教研工作，要想提高成绩，务必有与时俱进的理论指导，教育教学也需要寻求捷径，在以后的教学我将不断借鉴他人的经验，不断提高自己的业务水平，争取教育教学工作再上新台阶。

　　3、在测试中有相当一部分中上学生在基础知识上失误太多，考成绩虽然还能够，但没有到达预期的效果，在今后的工作中必须注意学生答题的心态与答题的技巧及速度与准确度，注重用巧妙的办法提高学生各方面潜力的培养。

　　在今后的教育教学中，我将会更加的严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，不断学习，更新教育观念，以崭新的姿态迎接新的挑战。