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试卷讲评教案

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试卷讲评教案(通用9篇)

  下面是范文网小编整理的试卷讲评教案(通用9篇),以供参考。

试卷讲评教案(通用9篇)

试卷讲评教案1

  教学内容:

  分析期中试卷。

  教学目标:

  1、知识目标:通过讲评试卷,检查出学生不理解或没掌握的知识点,做好查漏补缺工作。

  2、能力目标:

  (1)培养学生综合分析问题的能力和语言表达能力。

  (2)培养学生答题规范和答题技巧的原则。

  3、德育目标:教育学生在答卷时要认真审题,养成良好的习惯。

  教学重点:关联词语的'运用;阅读。

  教学难点:字词书写;阅读,习作。

  教学方法:讲解法、练习法、讨论法。

  教具:投影

  课型:试卷分析课

  教学过程:

  一、试卷分析:

  本份试卷共有九道题,其中字词句占56分,阅读占27分,表达占17分,总体来看,题量适中,题目难度不大,大部分同学考得较好,合格率达98%,九十分以上的同学也较多。

  二、题型存在问题及试题分析:

  1、字词:

  (1)第一题看拼音写汉字,大部分学生能较好地完成。其中错得比较多的是“窟窿”的“窿”

  (2)第二题,给下列句中加点字选择恰当的读音打对号,出错很少,得分率高。

  (3)第三题,给下列各字加上不同的偏旁,变成新字再组词,有个别同学在变成新字环节理解出错,只填写了偏旁造成丢分。

  (4)第四题比一比,组词语大部分学生能正确完成,但还有少数同学写错多音字“俱”。

  (5)第五题选词填空,学生完成较理想,个别写错别字。

  (6)“按要求,写句子”和”连线题”比较简单,完成情况良好。

  2、阅读:

  (1)课内阅读,阅读课文片段,完成练习。大部分学生能较好地完成,但有不少同学理解不准确。比喻句寻找不准确。

  (2)课外阅读阅读短文,完成练习,学生完成情况较差,大部分均有失分,特别第

  2、5小题做错。

  阅读文段,学生做得不够理想,扣分较多。原因有

  ①漏做第2小题题目有些问题,不够科学;

  ②概括不够准确;

  ③阅读能力较差,未能正确理解短文内容,回答问题。

  3、表达

  第九题习作:大部分学生能按要求写,但总体来看,语句欠生动,篇幅也较短,标点符号使用不当。

  三、总结以后复习和答题中应注意的问题:

  1、继续加强对基础知识的巩固,特别是生字词语的掌握。

  2、要加强句子的训练。(①反问句改写为陈述句)

  3、加强阅读训练。

  4、培养学生认真审题,细心检查的习惯。

  四、作业:

  改正试卷中的错处,错字在旁边改三遍。

试卷讲评教案2

  一、教学目标

  1、分析试卷中的典型错题,总结答题方法。

  2、针对错题进行拓展练习,提高学生解决分析问题的能力。

  3、教给学生学习方法,提高学习的学习能力。

  二、教学重难点

  查找试卷中存在的问题,寻找错题的原因及不足。

  三、教学过程

  step1:介绍本次测试的整体情况

  ①找出班里的`满分和不及格人数。

  ②表扬一些成绩优异和有大进步的学生,鼓励大家再接再励,争取期末考得更好。

  step2:自主改错,质疑问难

  a、让学生自主订正错题。

  b、老师引导学生提出还有哪些自己不能解决的问题。

  step3:典型错题评讲

  (1)听

  a、再把听力放一遍,强调出错率高的题目。Head和hand。第四题全部讲解。

  b、总结:做听力题一定要认真听清每一个字母单词的发音,从中找出它们的不同点。

  (2)认

  a、出示:笔试部分第七大题情景问答。

  b、引导发现错误。

  c、重新认识所有句子的意思。

  d、总结规律方法。

  e、巩固练习。

  step4:小组交流

  a、找出自己不会老师又没评讲到的错题难题,小组讨论试着解决问题。

  b、小组解决不了再请老师讲解。

  step5:总结谈收获

  四、板书设计

  听:听关键,抓不同。

  写:写正确,不求快。

  认:认单词,找规律

试卷讲评教案3

  一、说教学目标:

  通过试题评析,解决学生在答题中存在的知识点和技能方面的问题,从而提高学生的应试能力和技巧,达到提高学科教育教学质量的目的。

  二、说教学重难点:

  如何解决学生在答题中存在的知识点和技能方面问题。

  三、说教学方法:

  讲授法、合作探究法

  四、说教学过程

  一)介绍情况

  介绍班级总体得分情况

  介绍试卷题型及分值分布

  本班学生各题得分情况

  二)错题归类

  1。单选错误率高的题目

  题号

  第4题

  第6题

  第8题

  第9题

  2。多选题错误率高的题目

  题号

  第11题

  第12题

  第13题

  第14题

  第14题

  3.非选择题错误率高的题目

  16题第1问、17题第1问、18题的第1、2问,19题

  三)介绍试卷知识点分布情况(略,详见教学设计)

  四)讲评试卷(重点讲解错误率高,分值高的知识点及题目)

  1。打破传统依照题目顺序依次讲评的习惯,而是围绕同一知识点,讲评不同类型的题目(单选题、多选题、分析题、操作题等),即同质异类型讲评。

  本套试卷有关“政治文明建设”、“基本国情、基本国策、基本战略”的分值最多,合计有52分,自然成为讲评的重点。

  2。根据答题规律、技巧帮助学生学会分析题目,理清答题思路(纠错)。

  3。先后展示答错学生、答对学生的答题内容;让学生分析错误及正确的原因。

  4。让学生尝试总结正确答题内容,展示参考答案。对于学生的创新之处要给予肯定和大力表扬。

  五)错因分析

  1。根本原因:思想重视程度不够,基础知识不扎实

  2。理解分析问题的能力低下

  1)不能多角度思考问题,漏答、误答。

  2)机械照搬照抄,答非所问。

  3。答题技巧:书写不工整,答题不规范,不能运用学科术语分点答题。

  六)总结答题规律

  1。选择题答题技巧:读、审、排

  2。非选择题答题技巧:读、审、联、答

  七)变式训练

  重温练习册相似题目,让学生不要陷入题海战术的`怪圈,平时学习应立足基础,提高练习册的使用率。

  八)学生反思感悟

  学生在平时的学习中应纠正不良习惯。熟读课本、关注时事、用课堂。练中多思,善于总结、举一反三。

  九)老师寄语(略)

  五、说板书设计

  因是试卷讲评课,所以板书主要是写出学生错误率高的知识点;答题的思路、技巧;主要答题内容等,以便于学生能够迅速地掌握重难点。

试卷讲评教案4

  【教学目标】

  1.明确试卷存在的错误及原因,强化知识的薄弱环节。

  2.培养学生养成独立订正的良好习惯,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。

  3.引导学生自主、合作、探究更正试卷中的错误题型。通过分析错题,把握解题的思路和方法,提高常见题型的答题策略。

  【教学过程】

  一、考试情况分析:

  1、班级情况分析

  整体来说比以前有了很大进步,主要体现在:书写比以前认真了;做题格式更规范了;成绩有了很大提高。

  2、表扬优秀和进步明显的学生

  通过这次考试,还涌现出了一批优秀的同学和进步大的同学,他们分别是……

  在这里,我们要用掌声向他们表示祝贺,希望他们再接再厉,取得更大进步。其他同学也不要灰心,因为只要你稍加努力,下一次成功一定会属于你。

  3、分析错题原因

  从试卷中不仅要看到优点,更重要的.是找到不足,并加以改正从这次的考试中也暴露出了一些问题

  1.学习习惯还有待提高,比如个别同学书写不认真,出现抄错数的现象,书写格式不规范

  2.基础知识掌握不扎实,尤其表现在填空题和计算能力上

  3.解题策略问题

  4.知识缺乏问题

  二、学生自主订正

  由于这些原因,导致了试卷中一些题出现了错误,今天这节课我们就一起来研究这份试卷,看看如何利用试卷中的错误,找到解决它们的策略。

  下面首先请同学们自我检查分析,完成三件事情

  1.自查检查自己出错的原因。

  2.纠正:把自己能改正的题目改正过来。

  3.记录:把自己解决不了的问题记下来。

  三、小组合作,交流

  下面我们就进行小组交流,把刚才自己解决的问题说给小组内同学

  听,自己解决不了的请小组同学帮忙,最后小组长把你们小组出题较多的题记下来。

  学生合作交流

  四、典型题型分析:

  课前老师也对错题进行了统计,通过刚才的小组合作有些问题已经解决了,那下面我们主要来研究这些题:

  (一)填空:

  第6题风扇转动是()现象,火车沿直线运动是()现象

  第10题有24个苹果,每3个一份,可以分成()份

  (二)判断:

  第2个:12÷4 =3,这道算式表示把12平均分成4份,每份是3.()

  (三)、选择

  第1个.有18个同学,3人一组,能分几组?意思是()

  18里面有几个3 3个6是多少?把18平均分成3份

  错因分析:

  (1)粗心大意,没有看到题或字不会写。

  (2)误解题意,急于下笔。

  五、附本次考试试卷如下:

试卷讲评教案5

  讲评目标:

  1、通过讲评,进一步巩固本单元知识点。

  2、通过对典型错误的剖析、矫正、帮助学生掌握正确的思考方法和解题策略。

  学习目标:

  认真细致进行错例分析,用心思考,积极交流,总结经验,查漏补缺,体会数学方法和思想在解题中的应用。

  教学重点、难点:典型错误的剖析与矫正。

  讲评过程:

  一、 整体回顾、介绍本次考试情况

  1、本次考试平均分87.3分,及格率94.1% ,优秀率68.6%,最高分 110分,最低分21分。

  2、根据本次成绩对前五名和进步比较大的学生进行表扬和鼓励。成绩前五名:李俊宁110分,翁睿110分,张蒙丹110分,杨蕾,王烨,石殊凡,赵欣瑶,时若莹,沈建翔,王朝晖107分。进步比较大的前五名学生:张琼月,刘子璇,董志强,吴姝静,张轩。

  二、教师分析学生在答题中存在的问题

  1、部分学生对基础知识掌握不扎实,没有养成良好的学习习惯 表现在不认真审题,不细心答题,如第6小题结果没有化简,第16小题没有注意x与y的顺序,第五大题的应用题,有的同学没有按题目

  的要求解,等。

  2、部分学生计算的能力不强,表现为计算速度慢,计算的准确率低,不能灵活的使用运算律及一些运算方法。如第1小题判断四个数能不能成比例的技巧,解比例时的一些运算方法,等。

  3、不能运用所学知识灵活解决实际问题,分析问题、解决问题的能力有待提高.例如,解决实际问题的第2题,有部分学生按边长和数量成反比例关系进行计算,解决实际问题的第3题,有的同学先算面积,然后再用比例尺算实际面积,有半数以上的学生对于附加题无从下手,等。

  三、学生自我分析试卷

  学生的有一些问题是因为一时的疏忽做错;有一些是自己的知识不够牢固,经过自己的学习是可以自己解决的;有一些问题经过学生自己的再思考是可以自己解决的。象这一类的`问题肯定可以学生自己处理好,那么就不需要老师来帮忙,只要给以时间和信心就可以了。

  四、小组内互帮互助学习

  当学生的问题自己解决掉自己能解决的之后,这时转入学生的互帮互助阶段,在小组内由学生提出不会的问题由会做的同学进行讲解。在这个阶段由学生给学生讲解达到学会的目的。组内都不会的问题就由组长记录并交给老师。

  五、老师组织讲解

  根据各小组的统计,根据各组情况由多到少(不会的小组数)的

  顺序来解决。经过了两次纠正(自纠和互纠),学生的问题基本解决,剩下的问题再由老师组织,让会做的小组给同学们讲解。讲解题思路,老师适当补充、引导、评价。

  六、老师检查学生的掌握情况

  学生自己的学习和相互帮助有没有成效要靠自觉,老师可以检查,拿出一部分比较有意义的,需要老师来讲解的问题检查学生,顺便让学生说出老师要说的话,然后有必要就补充、评价。让学生说出每一道题的考察内容解题技巧。

  七、当堂检测

  1、用2、4、8、4、写出比例式:( )。

  2、行驶的路程一定,则车轮的周长和它的转数成( )比例.

  3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是

  ( )

  4、若5X-7Y=0,X:Y=( ) 5、在比例尺是1:200的图上,一个长方形的长是4㎝,宽是3㎝,

  这个长方形的实际面积是( )平方米。

  6、一间房子要用方砖铺地,用边长3分米的方砖,需要86块。如果改用边长是2分米的方砖要( )块.

  当堂检测:

  1、用2、4、8、4、写出比例式:( )。

  2、在A×B=C中,当A一定时,B和C 成( )比例.

  3、一种精密零件长5毫米,把它画图上长6厘米,则比例尺是

  ( )

  4、若5X-7Y=0,X:Y=( ) 5、在比例尺是1:200的图上,一个长方形的长是4㎝,宽是3㎝,

  这个长方形的实际面积是( )平方米。

  篇二:数学试卷讲评课教案

  数学单元试卷讲评课通用教案

  教学目标

  1.系统回顾学过的知识,强化知识的薄弱环节;明确试卷存在的错误及原因、解题的方法及拓展。

  2.课前学生独立订正——课上教师总体分析——师生互动,重点讲评、拓展。

  3:树立严谨的学习态度,自觉查漏补缺,认真订正试卷错误。 教学重点

  1、教师根据学生试卷中较为普遍的问题,归纳、整理学生知识上的不足和答题方法、答题思路上的欠缺,使试卷分析更有针对性。

  2、要求学生课前独立订正试卷,自己查漏补缺,最后确定自己不能解决的问题。

  教学过程

  (一)基本情况分析:

  与考数40人及格数40,其中成绩较好的有; 杨嘉欣 杨 荷 成绩比较差的有:陈昌裕 曾庆渊 林 鑫

  (一)试卷整体分析

  分析试卷:

  1、检测题的形式与平常要求一致。

  2、试卷的知识点分布,基础知识、知识的应用安排较合理。

  3、难度系数偏低。

  分析学生:

  1、答题不够规范,部分学生不会表达自己的意思。

  2、填空、选择部分做得较好,拓展部分问题较多。

  (二)重点题目分析及知识拓展

  第一题,考察知识点为XX的意义,学生存在的问题及原因:审题不清。解题方法:①确定关键词;

  ②第二题,判一判。考察知识点为是否理清易混淆的概念。

  第三题,选一选2。重点是对XX的理解。

  第五题,解决问题4。XX情况,对学生有难度,需要帮助。

  (三)其余题目,学生讲评,教师适当补充。

  小结:希望同学们认真订正,从中汲取经验,使知识和能力再上一个台阶。

  (四)跟踪练习

  教学反思

  试卷讲评是教学中极为关键的一个环节。为避免讲评“简单重复”和“高耗低效”,遵循先“生”后“师”,先“筛”后“讲”,既“点”又“面”,明“路”后“果”的方法来上好单元评析课。

试卷讲评教案6

  一、学情分析

  从成绩和评卷来看,学生基础不够扎实,全班65人,平均分67.5分,大部分学生的学习能力处于中等及偏下水平,基于这样的情况,立求通过试卷题目的具体分析,通过对知识点的归纳,让学生进一步巩固知识,更能让学生认识到自己在学习过程中存在的不足,从而争取在下一阶段的学习中化解困扰自己学习进步的障碍。

  二、设计思想

  试卷讲评课是以一种常见的课型,如果在试卷讲评课中平均用力、没有重点、面面俱到,从第一题按部就班地讲到最后一题,这样虽然感觉讲了很多内容,但学生的收获不大。

  本节课试着采用一种新的模式进行试卷讲评,在讲评过程中注意将试题分类进行:第一类,没有或很少有差错的试题,通常不讲评或点到为止;第二类,部分学生有差错的试题,视具体情况适当讲评;第三类,绝大多数学生有差错的试题,这类试题往往属于迷惑性、综合性较强的考题,重点讲评。

  提前发试卷给学生,要求学生先独立纠错,通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的错误,能够对试卷中的部分错误自行纠正。本节课重点讲评第三类试题:即绝大多数学生有差错的试题。

  讲评试卷时,把每个失分率比较高的试题都归纳入知识体系中,按知识点分类讲评:身边的化学物质→溶液→化学实验探究→化学式及化学方程式计算等;首先让学生回忆相关的知识点,然后根据这个知识点去解决题目中的问题,引导学生找出自己考卷中的错误,并当堂纠正。这样的讲评能给学生留下深刻的印象,促使他们系统牢固地掌握和灵活地应用课本知识,增强了课堂的有效性,也提高了学生的能力。

  教学思路:

  (一)讲评课前的准备工作

  1、统计分析

  统计每题得分率,对得分率较低的试题认真分析错误原因

  2、归类分析

  根据试卷的内容、特点和考试结果,将知识点归类分析

  (二)讲评时重视“三要”

  1、巧妙公布成绩,要重视激励

  2、要借题发挥

  3、要分析错因

  三、教学目标:

  1、知识与技能:熟练掌握教材中所学知识和运用知识解决实际问题

  2、过程与方法:将习题进行分类,通过复习知识点,解决试卷中的易错题,分析失分原因,讲解典型题,总结方法。

  3、情感态度与价值观:感受教师给予的肯定和表扬,增强自信心,体验学有所获的乐趣;

  教学过程:

  (一)考试情况简要分析

  1、成绩分析

  考试人数 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下 平均分 46

  表扬最高分的同学

  鼓励60分以下的同学继续努力

  2、答题存在问题分析

  从成绩和评卷来看,学生基础相对较差,不重视化学学科的学习,忽略知识的巩固,学习的主动性较差,学生存在一些问题,主要表现在以下几个方面:

  (1)审题不清;读题、审题不仔细;

  (2)知识不牢、理解不透彻,解题时无法再现所需知识;

  (3)答题不规范。解答简答题,有的层次不清,有的表达不准确等。

  (4)化学方程式书写和计算错误。

  (二)试卷讲评

  1、学生自主订正(要求课前完成)

  试卷提前发给学生,要求学生先独立纠错,通过查阅课本或与同学交流、互评中发现自己的'错误,能够对试卷中的部分错误自行纠正。

  2、正确率

  100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

  表扬全班学生:第一小题全部答对

  失分多的题:4、6、8、11、12

  3、知识点归类讲评

  失分率低的略讲,重点讲解学生普遍做错的题。

  考点一:对化学用语的理解(题3、14)

  复习(学生回忆知识点):

  化学用语:三种微粒的表示方法、物质化学式、化学方程式的书写要求、元素化合价、物质的命名规律等

  【分析】题2,指导学生学会分析各选项的化学符号含义,然后根据有关知识解决。

  如:

  A:表示的是氮气分子;

  B:没有注意铝元素的化合价为﹢3价;

  【分析】题14,

  (2)标出CLO2中氯元素的化合价。

  【分析】题15

  (1)写出硫酸中的阳离子符号——H﹢。

  考点二:溶液(题9、16Ⅱ1)

  错因:对物质溶解度概念、溶解度曲线、饱和溶液、不饱和溶液的理解、掌握不透彻 【复习】

  1、固体物质的溶解度概念:条件、标准、状态、单位等

  2、固体物质溶解度曲线的寓意及应用:学会读图、稀图

  3、饱和溶液与不饱和溶液的相互转化方法

试卷讲评教案7

  讲评内容:

  第七单元试卷

  讲评目标:

  1、通过讲评,使学生加深对11~20的各数的认识及理解,巩固数的数位、顺序、大小、组成的知识,数学第一册第七单元试卷讲评教案。

  2.通过讲评,使学生对10加几和相应的减法更加熟练。讲评重点:通过讲评,使学生巩固11—20各数的认识,及数位,顺序、大小、组成、10加几和相应的减法的有关知识。讲评难点:通过讲评,使学生能进一步掌握做题的方法。教具准备:投影仪、试卷。

  讲评过程:

  一、谈话导入。

  1、同学们,都知道了自己的成绩了,有什么想说的吗?

  2、公布全班的整体成绩,表扬进步的学生。

  二、进行试卷讲评

  (一)基础部分讲解第一题,我会看图写数,考查学生对11—20各数的'掌握情况。指导:认真看题,数的时候要有技巧,不能漏数或多数,还要看清楚数位。第二题,按数的顺序填写,按要求填空。

  指导:

  1、要认真审题。

  2、按数的顺序填数,看清楚给的数是按从大到小的顺序还是从小到大的顺序,并且要看清题目是一个一个数,还是两个两个数。

  3、按要求填空是考查学生对数的数序和基数含义的考查,让学生看清楚给出的数分别是哪些。第三题。猜一猜我是谁?是文字题目,比大小,看谁跑得快。指导:文字不认识的老师读题时要非常认真听,教案《数学第一册第七单元试卷讲评教案》。比大小,先把算式的得数算出来后再比大小。看谁跑得快是考查孩子计算10加几和相应的减法的,要认真计算。

  (二)针对性进行讲解。

  重点讲解:

  1、看图列式题。学生做错的题,分析原因可能是因为不理解题意,图中给出的图,是由几部分组成的,学生看不明白。指导:先让学生讨论图中画的是什么?是什么意思?能理解吗?再让学生发表自己的看法。要是求总数,就是把各部分数合起来,用加法计算,要是求部分数,就用总数减去另一部分。

  2、我会做,第一小题是填算式中的未知数,比如()+10=( )+6,10+4=()+( )

  指导:

  有些空有好几种答案,只要等于号左右两边的得数相同都可以。第二小题。文字应用题。小红做了5面旗,小东做了10面旗,要送给幼儿园的小朋友18面,他们做的够吗?这种文字应用题,平时都没有训练,在加上学生的识字量很少,所以失分多。指导:认真听老师读题。先想他们一共做了几面旗?算出来后再和18对比一下,够不够。

  三、课堂练习

  投影出示相应的矫正练习,让学生进行巩固。

  四、课堂小结

  通过本次考试讲评你想说些什么?多指几人发表看法。

  五、板书设计

  六、教学反思。

试卷讲评教案8

  一、试卷分析

  (一)在基础知识方面:

  1、看拼音写词语中,平时都有接触过的词语,但是由于学生在考试时,注意力不够集中,导致一些简单的拼写出现错误,比如:“解冻”一词,是从课文中来的,但是错误率较高,如“名胜古迹”一词,平时强调了许多遍,还是出现较多的失误。

  2、比一比组词中,出现了形近字的比较,虽然平时也是强调,但一些差生失误还是较多,特别是“蜜”与“密”的比较。

  3、辨别词语正确与否,因为这是学生第一次接触这样的类型,所以很多同学不知该怎么做,错误率很高,每个班级90%以上都有错误,导致整体分数不高的原因。

  (二)在知识运用方面

  1、词语练习上,ABB、AABB类的词语我们的学生已经练得很熟了,90%的学生在这两个词语样式上没扣分,但写错字较多,特别是“红润润”与“黑压压”,这几个字写错教多。

  2、圈反义词中,除差生不理解题目外,大部分学生做的不错。

  3、量词运用中,错的较多的是“五()尺子”、“一()心意”、“更上一()楼”

  4、标点符号运用,在加标点这一题中,因为是补充标点,并将对话补充完整,大部分学生将标点补充题目做丢了,所以失分率较多。

  (三)在写作方面

  本次期中试卷的作文题目是“假如我是”,因为以前没有碰到将作文题目补充完整的题形,所以很多同学就按照题目原样抄回去,自己也不知道在写什么。还有一部分同学,虽然将题目补充完整了,但是缺乏丰富的想象,大家的题目都围绕在“假如我是一滴水”、“假如我是一片云”、“假如我是一朵花”之类的题目,而且思路不够广阔。

  二、分析原因、提出对策

  (一)缺乏认真细致的学习习惯。

  总体上,造成本次成绩不理想的主要原因,还是学生的认真程度不够,平时练习到的题目,有些学生较粗心做错了。如看拼音写字,每个词语都是复习过的,而就是有学生因为字迹不端正而失分。还有就是对新题形缺乏分析,不善于思考。

  (二)学生的阅读能力和看图写话能力比较薄弱。

  从这张试卷中,看出学生的写作能力有待提高,在下一阶段的`教学中,每周利用固定的时间展开写话训练,高度重视阅读能力和写话能力的培养。

  (三)后进生补习工作常抓不懈。

  这次期中考试中,不及格率有明显下降,特别是二(1)与二(3),最低分达到20分与27分,教师应在下半学期抓紧对后进生的辅导工作。

  期中考试是一次重要的演练,既是前段学习情况的总结,也是今后学习的加油站。

试卷讲评教案9

  一、试卷基本情况

  试卷分为三部分,第一部分是“知识积累与运用”;第二部分是“阅读理解与感悟”;第三部分是“妙笔生花,习作展示”,总分100分。题量不大,难易适中,覆盖面较广。试卷命题以新课程标准为依据,面向全体学生,综合考察了六年级学生所学的知识,试卷注重对知识和能力的考查,侧重考查学生理解语言、运用语言的能力,在基础知识全面考查的基础上又有所拓展,综合性较强,难度适中。

  二、学生成绩情况

  我六年级有学生86人,全部参考。总分6865分,平均分79.8分,85分以上43人,优秀率达50%,不及格7人,及格率为92%。此次成绩我觉得学生答出了自己的真实水平,但平均分不高,主要原因是学困生多,并且成绩太低,七人当中有4人不足30分,有一人得了0分。以此下学期我一定找到更好的方法,做好转化后进生的工作。

  三、学生答题情况

  第一部分:知识积累与运用

  这部分共四大题,满分为42分,平均得分约37分。从这部分的答卷中,可以看出形近字仍十分较重,如“张冠李戴”的“冠”上边写成了‘宝盖头’,估计是平时我把“寇”与“冠”放在一起比较识记,让部分同学发生了识记混淆。再有一处是“最著名的就是被称为——的李白杜甫”很多同学填写了“诗仙诗圣”而正确答案是“李杜”。问题出在审题不认真。

  第二部分:阅读理解与感悟

  这部分由两个课内阅读和一个课外阅读组成。满分为30分,平均得分约16分,得分率约50%。个别同学填关联词语出错,说明平时课文朗读不熟练。还有“走近茅屋”的“近”有部分同学出错。课外阅读对两个词语的解释不到位,大多能说出词语的意思,但没有结合上下文来理解,意思不全面。最后一题同学们都知道两件事情不能交换位置但在说明理由时却回答不全面、完整。明显学生语言表达能力有待加强训练。

  第三部分:习作

  习作部分满分为28分,平均得分约23分。本次习作的要求是写一篇成长故事,试题难度不大,学生完全可以根据自己的生活经历和体验,选择有利于发挥自己水平的题材来写。他们都能选取自己亲身经历的事情来进行叙述,如学骑自行车,学做饭,学做卫生,学习衣服等,由于是亲身经历,都能写出真实的过程及自己的收获和感悟。并且此次写作学生的书写清楚工整,与平时的练习书写有很大关系,以后我们还要进行加强汉字书写练习。但存在语言直白空泛的现象,以后要继续鼓励学生多读书,积累好词好句,优美段落,为写作锦上添花。

  四、反思与对策

  1、加强良好学习习惯的培养,促使学生改正读题马虎、审题不细、不愿检查等不良习惯。学习习惯的培养包括良好的读书写字姿势、书写习惯、读书习惯、审题能力等的培养,如让学生养成把题读完整,多读几遍,回头检查的好习惯。

  2、多种策略降低错字率。及时帮学生区别同音字、形近字,加强多音字在语境中的.辨析。

  3、加强培养学生的阅读能力,“授之以鱼,不如授之以渔”,学生只有掌握了阅读的方法,才不需要每时每刻都依赖老师,才能有更大的发展空间和更快的发展速度整体把握课文思想内容的能力,体会重点词句含义的能力,对课文的理解感悟能力,概括的能力。

  4、激发学生写作兴趣,继续督促学生背诵名篇佳句,优美词语,为写作锦上添花。

  5、我们要面向全体学生,花大力气做好学困生的补差工作。平时教学,要对学困生因材施教,适当降低要求,让后进生也能享受到成功的乐趣,使他们迎头赶上,学有所得。

试卷讲评教案(通用9篇)

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