《牛郎织女》教案

《牛郎织女》教案【精品8篇】

《牛郎织女》教案 篇1

　　教学目标：

　　1.了解牛郎星织女星相关的的天文知识；

　　2.了解相关的美好传说；

　　3.掌握说明文的写法；

　　4.感受科学的现实与浪漫的传说并不相悖

　　一、导入：（2分钟）

（幻灯片映杜牧的《七夕》）七夕这个流传了一千多年的节日，给了我们多少美的遐想和浪漫的情思 。今天，我们就要一起来探究一下与这个节日有关的两位男女主角的奥秘。看看这两位主角如何生活在我们的神话和现实中。出示课题《牛郎织女》。

　　二、预习检查：（1分钟）

　　填空：本文的内容主要包括了传说中的牛郎织女和科学事实中的牛郎织女两大部分。（板书神话和科学）

　　三、读一读、找一找、说一说（12分钟）

　　1.生默读课文，找出有关作者引用的诗文传说，

　　问：有哪些关于牛郎织女传说的记载？

　　提示：古书中、诗词中、戏剧里

　　分别读古诗中的引用部分，落实生字。

　　2.师述：千百年来，又有多少的诗人们用自己的.笔来表达情感，其中，最著名的一首之一便是《鹊桥仙》。

　　3.带领学生赏析秦观的《鹊桥仙》（1分钟）

　　问：诗人在词中表达了何种情思？哪些诗句写出了牛郎织女的相逢？

　　提示：表达了对美好爱情的追求。“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”。（读本词）

　　4.有关牛郎织女的传说的版本很多，这里的戏剧部分就引用了一种版本。我想请一位同学说说你所知道的一种版本。

　　师述：一对有情人被一条无情的银河相隔，而善良的喜鹊们却用自己的身体为他们搭起了一年一度相会的鹊桥。多么美好的传说！多么浪漫的神话！（板书浪漫）隔河相望的牛郎织女的神话如此地令人向往，难道这就是这两颗星的真实面目吗？

　　四、读一读、找一找、议一议、写一写（25分钟）

　　1.叫三生读8-10自然段，梳理文章中所涉及的有关牵牛星、织女星及相关的天文知识。

　　问：牛郎织女真的能一年相会一次吗？请用书中的句子说明。

　　提示：牛郎织女两星不是在同样方向，两星之间的距离是光年。即使牛郎想打一个电报给织女，得等32光年才有收到回电的可能。

　　问：这几段文字中采用的最主要的说明方法是什么？作者为什么要采用这种说明方法？

　　提示：列数字，作比较。因为这两颗星距离我们很遥远，用数字能确切地说明事物。

　　作比较。将牛郎星和织女星与太阳进行比较，能更好地帮助我们理解想象他们的大小。

　　2.成立天文天文兴趣小组，梳理文章所涉及的牵牛星、织女星及相关天文学知识，筛选主要信息，写成一段单纯介绍天文知识的说明性文字。并派二位代表上台对照夏夜星空图介绍天文知识。

　　3.对照夏夜星空图，学习有关天文知识。（结合相关自然段）

　　4.比一比

　　具有浪漫色彩的传说部分和说明性的文字部分他们的表达方式是各不相同的。试着找出课文中的某些方面做个比较。

　　提示：可就距离、是否往外跑以及大小等方面作比。突出神话的浪漫和科学的严谨。（板书严谨）

　　五、总结全文（5分钟）

　　现实中的牛郎织女和传说中的牛郎织女差距如此之大，我们的作者为什么要引用大量与之有关的美妙传说？

　　1.那么这些引用的作用有哪些？阅读12自然段，找出答案

　　提示：“童话和神仙……最后”重点指出，一方面要欣赏童话，一方面要提倡科学，二者并不相悖，而是和谐一致的。（板书欣赏神话、提倡科学）

　　讨论，明确：使全文充满诗情画意。

　　六、拓展练习：出示嫦娥奔月和月球的图片，谈谈神话和科学的统一和谐。布置一研究性学习题目。全班自由分为4组：每组要求完成，搜集月球的神话传说、月球的天文知识，并将之写成一篇既有神话传说，又有天文知识介绍的说明文。

《牛郎织女》教案 篇2

　　教学目的：

　　1．独立阅读课文，能讲这个故事。

　　2．理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

　　3．领悟文章的语言特点。

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

　　2．学文之前，你想知道什么呢？

　　同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？

　　二、自学课文，体会感情。

　　1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

　　（1）同学有感情地朗读第一自然段。

　　（2）同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

　　“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团圆圆。

　　（3）同学汇报：织女很喜欢这样的生活。她给小朋友们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，烘托出织女热爱人间生活的情感。

　　2、王母娘娘酒醒后会怎样？

　　（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

　　（2）同学汇报：王母娘娘醒后先惩办了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩办。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

　　（3）同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的幸福，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小朋友隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

　　（4）“织女受到了严厉的惩办，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

　　3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

　　（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来发明和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）

　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

　　三、召开故事会

　　1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自身合理的想象。

　　2．有兴趣的同学可以把自身积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

《牛郎织女》教案 篇3

《牛郎织女(二)》课文原文

　　从此牛郎在地里耕种，织女在家里纺织。有时候，织女也帮助牛郎干些地里的活。两个人勤劳节俭，日子过得挺美满。转眼间两三个年头过去了，他们生了一个男孩，一个女孩。到孩子能说话的时候，晚上得空，织女就指着星星，给孩子们讲些天上的故事。天上虽然富丽堂皇，可是没有自由，她不喜欢。她喜欢人间的生活：跟牛郎一块儿干活，她喜欢；逗着兄妹俩玩，她喜欢；看门前小溪的水活泼地流过去，她喜欢；听晓风晚风轻轻地吹过树林，她喜欢。两个孩子听她这么说，就偎在她怀里，叫一声“妈妈”，回过头来又叫一声“爸爸”。她乐()极了，可是有时候也发愁。愁什么呢？她没告诉牛郎。她是怕外祖母知道她在这儿会来找她。

　　一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又说话了，眼眶里满是眼泪，说：“我快不行了，不能帮你们下地干活……我死以后，你把我的皮留着。碰见什么紧急事，你就披上我的……老牛没说完就死了。夫妻两个痛哭了一场，留下老牛的皮，把老牛的尸骨埋在草房后边的山坡上。

　　再说天上，仙女们溜到人间洗澡的事到底让王母娘娘知道了。王母娘娘罚她们，把她们关在黑屋子里。她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。她发誓要把织女捉回来，哪怕织女藏在泰山底下的石缝里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回来，给她顶厉害的惩罚。

　　王母娘娘派了好些天兵天将到人间察访，察访了好久，才知道织女在牛郎家里，跟牛郎做了夫妻。一天，她亲自到牛郎家里，可巧牛郎在地里干活，她就一把抓住织女往外走。织女的男孩见那老太婆怒气冲冲地拉着妈妈走，就跑过来拉住妈妈的衣裳。王母娘娘狠狠一推，孩子倒在地上，她就带着织女一齐飞起来。织女心里恨极了，望着两个可爱的儿女，一时说不出话来，只喊了一句：“快去找爸爸！”

　　牛郎跟着男孩赶回家，只见梭子放在织了半截的布匹上，灶上的饭正冒着热气，女孩坐在门前哭。他决定上天去追，把织女救回来。可是怎么能上天呢？他忽然想起老牛临死前说的话，这不正是紧急事吗？他赶紧披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，耳边的风呼呼直响。飞了一会儿，望见妻子和老太婆了，他就喊“我来了”，两个孩子也连声叫“妈妈”。越飞越近，眼看要赶上了，王母娘娘拔下头上的玉簪往背后一划，糟了，牛郎的前边忽然出现一条天河。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。

　　从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。

　　织女受了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月七日跟牛郎会一次面。

　　每年的这一天，成群的喜鹊在天河上边搭起一座桥，让牛郎、织女在桥上会面。就因为这件事，每逢那一天，人们很少看见喜鹊，它们都往天河那儿搭桥去了。还有人说，那一天夜里，要是在葡萄架下边静静地听着，还可以听见牛郎、织女在桥上亲亲密密地说话呢。

《牛郎织女(二)》语文教案

教学目标：

　　1.独立阅读课文，能讲这个故事。

　　2.理解课文内容，体会整个故事所表达的`思想感情。

　　3.领悟文章的语言特点。

教学过程：

　　一、导入激趣

　　1.读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

　　2.学文之前，你想知道什么呢？

　　学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？

　　二、自学课文，体会感情。

　　1.牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

(1)学生有感情地朗读第一自然段。

(2)学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭，日子过得很美满。

“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

(3)学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

　　2.王母娘娘酒醒后会怎样？

(1)读课文第二段至倒数第二自然段。

(2)学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

(3)学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

(4)“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

　　3.教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

(因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。)

　　4.请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

(因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。)

　　三、结合《资料袋》，学习古诗词

　　1.读课后《资料袋》。

　　2.学习《乞巧》《秋夕》《鹊桥仙》

　　四、召开故事会

　　1.组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

　　2.有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

《牛郎织女》(二)教学反思

《牛郎织女》(二)是一篇略读课文，根据单元目标的要求，第一、要让学生了解牛郎和织女的故事结局；第二、要给牛郎织女绘制连环画并配上相关的文字，而且只需要一节课就结束这一篇课文。看看长长的一篇文字，该如何在一节课就完成所有目标呢？开始的时候，有一点烫手山芋，无法下手的感觉，但是随着对课文的梳理，慢慢就有了思路。

　　第一步：快速默读全文，思考故事结局。这个问题非常简单，孩子们读完课文之后，就能够用一句话说出故事的结局：牛郎和织女被天河分隔两岸经过奋斗，每年七夕相见。根据孩子们的回答，我要去他们思考：这篇文章主要写了哪几方面的内容呢？聪明的孩子稍微一思索就纷纷说出“幸福生活”、“织女被抓”、“鹊桥相会”这三个部分。

　　第二部：教师引领，学做连环画。在这个环节，我首先说自己想给其中的一个部分——幸福生活，制作成连环画。我准备配上织女一手牵着一个孩子，在夜色中看着天空，牛郎静静地坐在织女的身边，老牛躺在他们不远处。我给这幅画配上这样的文字：牛郎织女幸福生活，牛郎耕田，织女织布，夜晚一家人静静地在暮色中享受幸福的时光。

　　第三步：孩子有选择地为故事制作连环画。小组交流，大家开始为自己喜欢的部分配上图画并写上文字。先组内分享，再全班交流。孩子们上了讲台之后，纷纷说出自己选择的部分并给这一部分配上图画并添加文字，讲得精彩纷呈，不时博得其他同学的阵阵掌声。

　　如今，面对新的教材新的版本，需要教师不断学习，积极思考才能够应对新的要求。如今的每一篇课文，对我来说都是一种挑战，也能成为一种战胜自己我的乐趣。

《牛郎织女》教案 篇4

一、教学目标

　　1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述“牛郎织女”这个故事。

　　2.引导学生学习生字，积累词语。

二、教学重点、难点：

　　默读课文，会复述“牛郎织女”这个故事。

三、教学时间：两课时

四、教学准备：课件

五、教学过程：

第一课时

(一)谈话导入

　　每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

(二)初读课文

　　1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

　　2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

(三)默读课文

　　思考：课文主要写了什么?第一部分讲了什么?第二部分讲了什么?

　　根据学生的概括，梳理提纲：

　　牛郎身世——照看老牛——老牛说话——织女下凡——相识织女

　　辛勤劳动——老牛留言——织女被抓——牛郎追赶——隔河相望

(四)作业

　　1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

　　2.熟读课文

第二课时

(一)复习导入

　　1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的“词语花篮”上。

　　2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

(二)复述故事

　　1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理?

[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]

　　2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。]

(三)巩固延伸

　　1.你喜欢牛郎织女的故事吗?这个故事为什么能流传下来,家喻户晓?

[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。]

　　2.交流有关牛郎星、织女星的资料。

(四)作业

　　1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

　　2.查找其它美丽的传说故事。

《牛郎织女》教案 篇5

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文曲折生动的故事情节。

　　3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学重点：

　　体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

教学难点：

　　感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。

教学流程：

一、导入新课：

　　1.同学们喜欢听故事吗？今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。

　　2.课前回顾：

　　本文体裁是什么？（民间故事）

(民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。

　　这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。)

二、探究故事：

（从民间故事的特点入手）

(一）完整曲折的故事情节（简单复习）

　　用简洁的语言概括故事的主要内容。（孤苦伶仃 结识织女 生活美满 不幸降临 鹊桥相会）

（二）鲜明的人物性格

　　1.故事中有哪些主要人物？

　　2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。

　　3.如果你能和故事中的人物对话，你想对————说——————。

（三）丰富的想象力

　　找出故事中超越了现实的想象的内容。

（四）表达的情感

　　师生共同总结。

三、结束：

　　秋夕(唐)杜牧

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

（并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟）

四、作业布置：

　　把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。

《牛郎织女》教案 篇6

　　教学目标：

　　1、独立阅读课文，能讲这个故事。

　　2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

　　3、领悟文章的语言特点。

　　教学重点：以小组为单位复述故事。

　　教学难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情。

　　课前准备：课件

　　教学时间：1课时

　　教学过程：

　　一、导入激趣

　　1、读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。

　　2、学文之前，你想知道什么呢？

　　学生质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄托着人们的什么思想？

　　二、自学课文，体会感情。

　　1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

　　（1）学生有感情地朗读第一自然段。

　　（2）学生汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

　　“美满”是圆满美好的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不仅过得富足了，而且一家人团团圆圆。

　　（3）学生汇报：织女很喜欢这样的生活。她给孩子们讲述故事时，作者采用了排比句的修辞方法，衬托出织女热爱人间生活的情感。

　　2、王母娘娘酒醒后会怎样？

　　（1）读课文第二段至倒数第二自然段。

　　（2）学生汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，准备给她厉害的惩罚。说明了王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的悲惨命运。

　　（3）学生汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自己的面子，不惜破坏自己亲人一生的幸福，为了显示自己的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的孩子隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

　　（4）“织女受到了严厉的惩罚，不肯死心，一定要跟牛郎过日子，共同生活”这句话说明了织女是个敢于追求幸福生活的人，是个勇敢坚强的人。

　　3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？

　　（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）

　　4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？

　　（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）

　　三、召开故事会

　　1、组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。

　　2、有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。

　　板书

　　27*牛郎之女（二）

　　牛郎

　　勇敢 坚强

　　勤劳 诚实

　　织女

《牛郎织女》教案 篇7

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文曲折生动的故事情节。

　　3、感受人物特点，体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

　　教学重点：

　　体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

　　教学难点：

　　感受我国古代劳动人民对自由生活的向往和为之奋斗的精神。

　　教学流程：

　　一、导入新课：

　　1.同学们喜欢听故事吗？今天我们就来讲故事了。播放《喜鹊搭桥》的对话。

　　2.课前回顾：

　　本文体裁是什么？（民间故事）

　　（民间故事：指群众集体口头创作、口头流传，并不断地集体修改、加工而成的一种文学形式。

　　这些故事大都具有鲜明的人物性格和完整曲折的故事情节，并充满丰富的想象力，反映了劳动人民的愿望、要求和理想，表达了劳动人民的思想感情。）

　　二、探究故事：

　　（从民间故事的特点入手）

　　（一）完整曲折的故事情节（简单复习）

　　用简洁的语言概括故事的主要内容。（孤苦伶仃结识织女生活美满不幸降临鹊桥相会）

　　（二）鲜明的人物性格

　　1.故事中有哪些主要人物？

　　2.你对故事中的各个人物一定有自己的认识和评价，和同桌交流交流，并找出相关句子读一读。

　　3.如果你能和故事中的人物对话，你想对————说——————。

　　（三）丰富的想象力

　　找出故事中超越了现实的想象的内容。

　　（四）表达的情感

　　师生共同总结。

　　三、结束：

　　秋夕（唐）杜牧

　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。

　　（并呼吁学生仰望星空，许下心愿——但愿人长久，千里共婵娟）

　　四、作业布置：

　　把《牛郎织女》讲给家人听，并阅读一则其它民间故事，来校讲给同学听。

《牛郎织女》教案 篇8

　　教学目标：

　　1、研读文本，走进人物的内心，体会人物的性格特点。

　　2、体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。

　　3、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。

　　一、激趣导入。

　　漫漫银河中，有这样两颗星星，一颗是牵牛星，一颗是织女星，他们的传说是那样令人心动。今天这节课，我们就用民间故事的方式走近他们二位。

　　二、检查预习。

　　检查预习效果：

　　1、解决本课生字词。

　　2、搜集资料，了解牛郎织女的相关内容。

　　3、说一说你读完文章后的疑问。

　　三、初读课文。

　　小组活动出示：

　　1、这篇课文讲了xxx和xxx的故事？他们是怎样的人？

　　2、读了这个故事，你有什么感受？

　　学生汇报交流结果。

　　四、精读课文。

　　1、理清人物关系：

　　我们先借助题目看看，文章的主要人物是谁？（板书：牛郎织女）除了这两个人物外，还有哪些人对情节的发展影响很大？

　　感受人物形象。板书：

　　牛郎：勤劳善良

　　哥嫂：铁石心肠

　　老牛：知恩图报

　　织女：美丽善良

　　2、体会织女之“决”

　　出示：“织女见牛郎心眼好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。”（“决心”变红）

　　一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎，是需要一定勇气的呀。

　　姐妹们，好好劝劝织女吧！（练习说话）

　　五、关于民间故事。

　　1、简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》

　　2、体会民间故事的特点。

　　民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间，追求和谐生活与美满感情的决心，歌颂人类对美好生活的向往。

　　六、拓展延伸

　　作为高年级同学，我们可以做一些课外延伸。

　　选择一：课后可以看看我国四大民间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》。

　　选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》。