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军队部队思想政治教育理论研究管理思想工作要善于运用综合法

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军队部队思想政治教育理论研究管理思想工作要善于运用综合法3篇(部队思想政治教育10个注重)

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军队部队思想政治教育理论研究管理思想工作要善于运用综合法3篇(部队思想政治教育10个注重)

军队部队思想政治教育理论研究管理思想工作要善于运用综合法1

  浅谈政治教育的趣味性

  趣味性与思想性是可以统一放在一起的。有人把趣味性比成“佐料”,旨在勾起人们对理论和道理“佳肴”的求知欲。趣味性为思想性服务,又可以增强教育效果;思想性决定趣味性,使趣味性不致落人粗俗低级。从列宁、毛泽东到鲁迅、闻一多,在他们大量的政论文章和演说中,不是经常出现许多生动有趣的语言么?比如毛泽东同志在《反对党八股》一文中,批评一些人写文章不负责任,就讲得非常幽默生动,含意深刻。许多人爱听李燕杰、刘吉等的演讲,趣理相生是他们打动听众的一个重要因素。

  长期以来,我们许多干部总是把“灌输法”视为正宗,讲大道理成了看家本领,生怕政治课上得不严肃,失了“战斗性”。其实大道理要讲,但不能靠硬灌,硬灌的结果只能是理虽对,但解不了渴;话虽多,但动不了心。年轻战士活泼好动,对形象化知识容易接受。讲究教育的趣味性,正是调动战士身心内部要素的一个重要手段。如果战士对政治课感到桔燥无味,产生逆反心理,即使句句不离经典,也难达到预期的教育效果。

  政治教育的“趣味性”到底有哪些?这是一个有待探讨的问题。我根据自己所学知识,结合部队的情况,提出一点粗浅看法:

  一、谐趣。尼克松所著《领袖们》一书屯把诙谐作为领袖的重要品质加以推崇。他说:“在紧张的气氛中,仍能保持机智和幽默”是“政治艺术”中的一个“绝招”。诙谐,能够调动受教育者本身的喜悦情绪。斯宾塞提出的“快乐教育”,就是要尽量使受教育者在快

  乐中感受知识,而不要使之成为一件令人苦恼的事。可见,谐趣是符合教育学中”乐学”原则的。好的相声可以使人在健康的笑声中受到教益,这一点很值得我们政治干部学习。

  二、画趣。形象化的教育工具,给人以画面;形象化的语言,给人以画趣。好的政治教育,不仅要有严密的逻辑思维,还应有完美的形象思维。在这方面,文学作品是我们取之不尽的宝库,唐诗中“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,“黄”、“翠”、“白”、“青”、“一行”,色彩线条分明,使人身心为之一振,印象尤为深刻。比如,描述一场战斗,是说“战斗很残酷”,还是说“炮火把山头树木都烧成了黑炭,而山头上的红旗仍然在硝烟中飘动”.哪种说法有吸引力?当然是后面的。给人一个有线条、有色彩的画面,比概括性的介绍要强得多,从心理学角度讲,也容易使战士进入规定的情境。

  三、喻趣。也就是人们通常说的打比方,“问君能有几多愁”.这个“愁”是抽象的,古人打了比方、“恰似一江春水向东流”,就清楚了,由虚变实,有了质感。政治教育中一些抽象的概念也是可以用比喻的。毛泽东同志是个巧比善喻的大师;他把八股文比成“懒婆娘的裹脚,又长又臭”。就是一例。打比方,有助于唤起感觉,帮助理解和记忆。

  四、曲趣。政治教育不是旗帜鲜明,明白如话么?为什么还要“绕弯儿”呢?这里牵涉到战士的特点的问题。今天的士兵比战争年代的士兵文化水平高多了,话说得太直太露,一览无遗,并不见得效果好。当然,这里所说“曲”.并不是朦胧,让人摸不着头脑;也不是在该批评的时候还去“犹抱琵琶半遮面”,回避矛盾。

  五、问趣。政治教育中设问、解问,只要得法,是可以启发战士思考,活跃课堂气氛的。它可以引导战士根据所提问题开动脑筋,积极思考,从而掌握教育内容。但是,如何设问、提问。解问却是必须讲究的。单调的一问一答,授课者成了考官,台下一片紧张气氛;缺乏生动活泼和热烈场面,效果反而不好。“问趣”就是要研究教育对象的特点,研究提问的方式,启迪、引导大家思考,使课堂活跃起来。

  六、例趣。李燕杰同志说:“我每次要讲一个道理,总是从正面和反面各讲一两个人物,通过人物形象地描述,展现一些生动感人的故事,又通过这些故事,渗透一个道理,青年战士心理处于依附于自主的矛盾中,不轻信,不盲从,他们不仅希望听到正确的“立论”,而且还想知道你的论据是否充分,在教育中不时佐以例证,以实论虚,既可增加教育的可信性,又可给战士传授知识。

  七、俗趣。托尔斯泰说过:世界上的杰作,决不是用特别的文学语言,而是用普通民众日常讲的语言写成的,作为运用语言做人的工作的政治干部,注意使用群众语言,也是必须的。实际上,教育中穿插一些群众语言,往往会使受教育者感到亲切,获得群众的语言并不难,只要政治干部和战士打成一片,处处留心就行了。

  趣味性不是天上掉下来的,它需要政治干部付出艰苦的劳动。一要确实消化理论。政治教育缺乏趣味性的一个重要原因,是授课者本身没有对理论融汇贯通,因而放不开。有的同志自己对教育内容一知半解,甚至不理解,为了完成教育任务勿勿上阵,讲课时生怕战士提问,自己弄得紧紧张张,这无论如何是不可能把课讲得有“趣”的。二要开拓知识面。任何一门知识都不是孤立的学问,它们互相渗透互

  相影响。现代教育发展的趋势是培养“通才”、“T型人才”,以适应社会,经济生活对人才的需要;现代型的政治干部就更加需要全面武装自己。政治教育的趣味性,要求文学、音乐、绘画、表演以及自然知识等融为一体。这就要求政治干部除了刻苦学习马列主义基本原理和党的路线、方针。政策之外,还要兴趣广泛一些,当一个“杂家”,博采众家之长,以我为用。“单打一”不可能成为一名新时期称职的政治干部。三要熟悉教育对象,政治教育要调动受教育者的内在因素,掌握教育对象的心理需求非常重要。不仅在教育前要做充分的调查了解、教育中也要注意“察颜观色”,及时校正讲课方法。当然,满足受教育者的心理需求,旨在增强教育的吸引力和针对性,并不是一概迎合。对被教育者中某些不好的兴趣和追求,要善于引导到正确的方面来。

  研究政治教育中的“趣味性”.目的在于把政治教育搞活,收到实效。因此讲“趣味性”,决不能以此代替科学的分析与论述,在注意趣味性时,切不可滑到另一个极端。

军队部队思想政治教育理论研究管理思想工作要善于运用综合法2

  思想教育要克服“五种倾向”

  近几年,思想教育在我们部队全面建设中.较好地发挥了服务保证作用。但随着形势的发展,也出现了一些不容忽视的倾向,必须认真加以克服。

  一、在教育对象上;要克服“重战士、轻干部”的倾向

  有的认为,战士年纪轻。阅历浅、看问题片面,容易受个人主义,拜金主义、享乐主义的侵蚀,应该把战士作为思想教育的重点。而干部受教育时间长,道理懂得多,不需要更多地进行教育。事实上,战士和干部不存在谁需要教育谁不需要教育的问题。从根本上说,干部只是在教育内容和侧重点上有所不同。干部素质的高低,对部队建设的影响更大,因此对他们的教育更为重要。就干部的思想状况而言,思想教育要侧重帮助他们提高分析和解决问题的能力,同时也要重视抓好人生观价值观教育,解决好事业心问题,使他们自觉献身国防建设事业。

  二、在教育的着眼点上,要克服”重眼前、轻长远”的倾向

  当前存在的问题是,思想教育缺乏系统性和完整性,抓应急教育多,抓基础教育少,成天像”消防队员”疲于奔命,但官兵的现实思想问题仍解决不够好。

  扭转这种被动局面,首先要抓好人生观价值观教育。尤其要抓好建设有中国特色社会主义理论和党的基本路线教育,以及军队宗旨教育,解决信念问题和为淮服务的问题,保证官兵政治上合格。教育中,要处理好管长远和管眼前的关系,在时间和内容上形成合理比例。同时要抓好经常性教育。当前一些官兵的价值观念发生了值得注意的变化,贪图享乐、唯利交友”、淡化政治荣誉、追求物质利益倾向有所发展。要针对这些问题。研究教育内容,改进教育方法,引导官兵大力弘扬小平同志倡导的“五种革命精神”和军委江主席提出的“64字创业精神”,努力争做“四有”革命军人。

  三、在教育内容上,要克服“重‘大块’、轻‘小块’的倾向集中时间和人员,着重解决某一倾向性思想问题,开展专题性。阶段性思想教育即“大块”教百,是完全必要的,单位比较重视。落实得也比较好。随机性的思想教育即“小块”教育,却往往容易被忽视,要么教育不及时,要么缺乏针对性,工作跟不上,使官兵中一些思想苗头发展成倾向性问题,影响了部队建设。应当看到,“大块”和”小块”同是一个整体,缺一不可。在当前官兵不时受到各种消极因素影响,思想观念呈多样性、复杂性和石变性的情况下,尤其要重视“小块”教育,同比要注意互为补充,切忌重此轻彼。

  四、在教育方式上,要克服“重内部、轻外部”的倾向

  导致官兵思想问题产生的因素是多种多样的,其中很多与社会影响有关。因此,解决官兵的思想问题,也应当开阔视野,面向社会,变”封闭式”为”开放式”,当前,随着社会主义市场经济的发展,建立部队、家庭和社会“三位一体”的思想教育网络,越来越显得重要。因此,抓思想教育,一要透过社会现象观察官兵的思想变化,增强思想教育的升对性;二要借助改革开放的成果解答官兵思想上的疑点,如组织官兵走向社会,搞一些调查、参观等,或请地方有关领导、专家、教授到部队作报告、开办讲座等;三要通过家访、书信等多种途径,与官兵家庭建立联系,互通情况,激励他们奋发向上。

  五、在教育方法上,要克服“重灌输、轻疏导”的倾向

  目前,有些单位的教育方法比较呆板,主要是“填鸭式”的单向输入比较多,教条式的照本宣科多,不能有效回答官兵关心的现实问题。改进教育方法,必须从官兵思想实际和不同文化层次需求出发,坚持以疏为主,疏导结合。拓宽思路,可从三个方面做一些探索:①采用讲座、交流的方法进行疏导,教育中可以把有关内容、需要解答的问题,交给官兵、变一人思考为大家思考,变“一言堂”为“群言堂”,这样既加深官兵对教育内容的理解,又能帮助其提高分析问题的能力。②采用现代化教育手段进行疏导。教育中,可利用电影、电视、录像、录音、广播等多种宣传工具,进行形象化教育,既可增加官兵参与教育的兴趣,又能从中得到启迪。③采用一些思想性强、格调高雅、寓教于乐的文体活动进行疏导。围绕教育主题,开展读书演讲、知识竞赛、军民联欢以及书法、绘画、摄影、影评等活动,以达到陶冶情操,激发政治热情的目的。

军队部队思想政治教育理论研究管理思想工作要善于运用综合法3

  增强经常 性思想感情工作有效性需要着力解决的几个问题

  经常性思想工作,是针对干部战士的各种现实思想问题,随时进行的教育琉导工作。它是集中的课堂教育的补充和深化。从调查了解的情况看目 前部队经常性思想工作总体上是好的,但仍有不少连人还不同程度地存在着一些问题,直接影响了思想工作的效果,需要认真加以解决。

  一、加强自身学习,解决‘“言教不深”的问题·在一些单位经常性思想工作的效果之所以不明显,一个很重要的原因是教育者理论水平。知识能力欠缺,不善于把大道理讲倒。有的甚至以小代大,以利代理,一句话,就是“言教不深”。比如:怎洋看待改革中利益关系的调整?怎样认识人生的价值?条件好了还需不需要艰苦奋斗?在发展社会主义市场经济条件下,为什么还要强调牺牲奉献精神等等,我们有不少干部自己也没有搞清楚、教育中常常“以其昏昏,使人昭昭”,不能向教育对象进行人情入理地分析,深入浅出地释难解疑。为此,作为教育者一定要加强自身学习,首先是要认真学习邓小平理论,特别是学习邓小平关于新时期军队建设思想,邓小平理论是当代中国的马克思主义,是我们思想行动的指南,是我们解决各种现实思想问题的“金钥匙”,只有真正掌握了这一理论武器,才能有效地解决“言教不深”的问题,二是要在学好思想政治工作专业知识的同时,努力学习相关的科学文化知识,特别是逻辑学,伦理学。心理学、美学、领导科学等,以优化知识结构,提高说理水平,更好地解决思想

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  教育“入耳、入脑。人心”问题,三是虚心向教育对象学习,自觉当群众的小学生。只有发扬民主、集思广益。取人之长,才能不断提高自己的知识水平和工作能力。

  二、端正根本态度,解决“心教不诚”的问题

  眼下有不少单位开展经常性思想工作,总是存有“心教不诚”的问题。比如:有的干部对官兵中所发生的一些问题,不是从关心帮助、教育引导的愿望出发,而是“以权压人,以力服人,以管整人,以惩吓人,进而达到把人“治注”的目的;有的在“教育不好,管理不了”的情况下,干脆采取放任自流的态度。说到底这都是对教育对象不负责任的表现。由于根本态度不端正,加上市场经济条件下官兵自主意识、平等意识日益增强,势必使一些人对教育产生了怀疑、甚至是抵触的情绪,毛泽东同志指出:”凡属思想性质的问题,凡属人民内部的争论问题,只能用民主的方法去解决,只能用讨论的方法,批评的方法,说服教育的方法去解决,而不能用强制。压服的方法去解决”。为此,要做好经常性思想工作,作为教育者一定要坚持“以诚待人、以情感人。以理眨人。以利助人”的原则,首先,要以个等的态度,以良师益友的身份同下属相处。充分尊重他们的意志、兴趣和爱好.尊重他们的人格和尊严,尊重他们的不完善性和自我改进的愿望。对官兵中存在的一些思想问题要在耐心琉导。以理眼人的同时,充分发扬民主,实行双向交流,以增进了解,互相学习,共同提高,其次,对教育对象要满怀真挚的感情。要以对党的事业无限热爱之情,对官兵充满爱心,做到对每一个工作对象都富有同情心、慈爱心、宽容心,以使人对思想工作感到可亲、可信,从而达到说服教育的目的。

  再次,要坚持原则,扶正法邪。对官兵思想行为要坚持“肯定主流、表扬为主”;同时,还要敢于并善于用纪律或法律的手段,同那些错误性质严重。并且屡教不改的人作斗争,以真正做到对上负责与对下负责高度统

  三、处处以身作则,解决“身教不正”的问题

  由于受社会上一些不良风气的影响,个别干部沾染了不少恶习,有的事业心。责任感不强。有的在生活上总喜欢搞特殊,有的对战士“嫌贫爱富”,有的老乡观念严重,有的收受战士礼物、侵占连队利益等厂这些问题严重影响了思想工作的有效性。事实上,思想工作“一小半靠说,一大半靠做”。在战争年代,条件很艰苦,根本没有多少时间搞教育,但部队的凝聚力,战斗力却很强,这在很大程度上是靠干部以身作则、模范带头。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”。“桃李不言,下自成蹊”揭示的都是“身教重于言教”的道理,在新形势下,作为带兵干部一定要克服“身教不正’的问题,主要是教育者要自觉地在以下五个方面做好样子:一是要正确处理个人利益和革命利益的关系,发扬牺牲奉献精神,在安心基层上做好样子。二是要身先士卒,埋头苦干,带头完成各项任务,在艰苦奋斗上做好样子。三是要办事公道,廉洁奉公,在坚持原则上做好洋子。四是要顾大局、讲风格、关心同志,爱护战士,在内外团结上做好洋子。五是要带头贯彻条令条例,自觉抵制“酒绿灯红”影响,严格执行各项政策制度,在遵纪守法上做好样子。这些方面做好了,经常性思想工作才能收到应有的效果。

  四、发动大家都做,解决“群教不力”的问题

  在一些单位,思想政治工作似乎成了指导员的“专利”,由于这项工作群众性坚持得不够,致使效果不够明显,邓小平同志早就指出:对于思想政治工作,“我们希望做政治工作的同志,能以最大的努力去进行,我们还希望军事长官也能给政治工作以赞助”。我军《内务条令》也明确规定,连长与指导员共同负责全连的工作。所以,指导员在度队经常性思想工作中应“唱主角戏”,但又绝不能“唱独角戏”。而应团结包括军事主官在内的各级各类干部。骨干,在党支部统一领导下,积极主动地一道去做,尤其是支部一班人要“密切合作,齐抓共管”,绝不能“分工分家,各干一行”。另外,由于新形势下影响官兵思想行为的因素大为增加,军地交往也日益增多,作为带兵干部还应主动征得社会、地方。家庭的密切配合,以共同做好官兵思想工作。

  五、积极组织引导,解决“自教不畅的问题

  自我教育是我军的传统方法,“诉苦三查”就是最成功的自我教育,改革开放以来,官乒的文化索质和自主意识育了很大提高,使自我教育有了更好的基础,然而,现在却有不少单位不大重视这种方法,仍然把思想教育局限于“我讲你听,我打你通”的模式之中,致使官兵自我教育渠道不畅。时间不多、效果不好,在有些单位,自我教育甚至成了“自流教育”,我国著名的教育学家叶圣陶有一句名言,叫做“教育的目的在于不教育”。而让官兵直接参与教育,正是达到这一目的的重要环节。江主席也曾多次强调:要采取自我教育的方法,提倡“教育中要发扬民主,采取启发式。讨论式的方法,发动广大官兵参与教育,使大家真正理解并自觉实践革命道理”。为此,作为思

  想工作者,首先要重视“自我教育”,切实把它作为经常性思想工作的一种重要形式。其次是要积极为官兵进行自我教育创造条件。提供保证。主要是加强连队文化生活设定建设;为官兵学习科学文化知识提供一定的时间;不断充实、更新娱乐器材和图书报刊;做到下搞任何形式主义。再次,要加强对官兵自我教育的组织引导。时自我教育的方法、内容、目标等,可针对官兵不同实际,提出不同的规范和要求。特别是要多牙展一些读书知识竞赛、读书心导展评、演讲比赛。讨论辩论、官兵对话,书评影评,社会调查参观访问。岗位成才。宣传典型等之类的活动,以推动自我教育健康发展。在形势发展很快马加理论水平尚需提高,有空问题一时很难讲清的情况下,采取自我教育的方法,不但深受教育对象欢迎,而且将会增强经方性思想工作的实际效果。

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