浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发

时间：2022-10-13 17:18:00

浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发5篇初中数学兴趣培养

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浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发5篇初中数学兴趣培养

浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发1

　　加强中职物理实验教学?激发学生学习兴趣

加强中职物理实验教学激发学生学习兴趣

　　方元龙

　　摘要：实验教学在中职物理教学中具有非常重要的作用，是破解中职物理教学困境的有效途径。因此，教师要加强学习，提高认识，积极主动实践，要重视演示实验和分组实验，积极开展第二课堂活动，激发学生学习兴趣。

　　关键词：中职物理；实验教学；创新思维；实验操作技能

　　目前，中职招生基本没有门槛，生源主要来自九年义务阶段综合素质较低、学习能力较差的学生，他们大多数文化成绩偏低，而且综合素质较低，求知欲望不强，学习习惯不好，态度不端正，给中职教育质量的提高带来了严峻的挑战。如何启发和引导学生自主学习，激发他们的学习兴趣和热情，关系到中职物理教学的成败。

　　一、当前中职物理教学困境

　　物理是中职众多公共科目中难度最大的，对于中职学生来说，学好物理是他们心中一道很难逾越的坎。许多学生从初中就开始畏惧物理课了，初中的物理知识对他们来说几乎是一张白纸。到中职学习时，许多学生上物理课就因听不懂深奥而无味的理论就睡大觉，有的上课就偷偷玩起了手机。因此，物理课在这些中职生的眼中，陷入可有可无的尴尬境地。

　　有的中职学校不重视物理课，认为物理课是鸡肋，且由于受时间和物理教学设备的制约，每周才安排一节或者两节，对于物理课中非常重要的实验教学更不够重视，该做的演示实验不做，学生的分组实验更是无从说起，物理实验室形同虚设，实验设备匮乏、实验条件简陋、实验开出率低，甚至有的学校只注重专业实训基地的建设而取消物理实验室。部分物理教师工作责任心不强，认为实验很麻烦，上课喜欢照本宣科。

　　笔者认为，加强中职物理实验教学是破解中职物理教学困境的有效途径。因为物理学是一门以实验为基础的科学，离开了实验就谈不上物理学。在物理教学中，使学生明确物理实验对物理科学发展的重要意义，学习物理学研究的实验方法，培养严格的科学态度，掌握一定的实验技能和进行物理实验的能力，是进一步学习物理科学和专门科学技术及在生产中进行科学实验的重要基础。（本文出自范文先.生网）因此，在这个过程中，学生的操作能力可以得到不断的提升，学生的认识能力、表达能力以及社会能力都能够在物理课中得到训练、发展和强化。大家都知道，中职学生的基础差、底子薄，文化素质相对较低，但其思维能力和智力水平并不低。加强中职物理实验教学，体现中职教育“在学中做、在做中学，做学合一”的教育思想，能提高学生的动手能力，有效激发学生学习的积极性、主动性，激发学生学习的兴趣。

　　二、如何加强中职物理实验教学

　　1.加强演示实验教学，能激发学生学习的兴趣

　　演示实验比较直观，给人一种身临其境的感觉，它能提高学生在课堂上的注意力，激发学生的学习兴趣，增强学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源，在探索知识上有极其重要的作用。同时，能加强师生在课堂上的互动，教师要求学生通过观察演示，尽可能地让学生自己分析实验现象，判断出实验本质，引导学生逐步地思考、分析、讨论，并总结出实验现象的本质规律。

　　演示实验除了教师课前要精心准备、事先演练，上课演示时正确操作外，很重要的是演示实验能让学生看得到、看得清。如游标卡尺的演示实验，太小的游标卡尺学生根本看不清，特别是后边的学生。笔者就请木工师傅按比例做了一个2.5米长的大游标卡尺，课堂演示效果极好。有的仪器我们不能制作，可以利用多媒体投影放大。

　　2.认真上好分组实验课，培养学生的创造性思维和实验操作

　　技能

　　分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。在分组实验中，学生的活动是多方面的，既有思维，又有操作，这就需要发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。实验时，教师可先介绍实验目的、方法及注意事项，然后教师在台上做示范，学生在台下跟着教师做，这种方法对于中职学生是合适和有效的。随着实验技能的不断提高，逐步培养学生自己设计实验，独立实验的能力。

　　3.巧用“黑盒子”实验，激发中职学生学习物理的热情

　　该实验所给的器材是一只多用表和一个木盒子，盒子上只露出四个没有任何标记的接线柱，学生被告知盒子内的电路元件只有电阻与二极管，要求学生利用多用表对盒子内的电路元件及结构进行判断。这样的实验由于没有指定统一的`实验步骤且结果未知，含有悬念，学生的好奇心、探索欲受到极大的刺激，实验的兴趣空前高涨。学生在实验中带着探索的心情去确定使用的仪器、测量的方法，有意识地观察具体的现象，进而提出猜想，尝试解决出现的问题并预示新的问题。

　　4.开展第二课堂活动，让学生体验学习物理的乐趣

　　中职物理课程大部分都安排在一年级，这段时间学生实训少，物理教师为了增加这门课程的趣味性，可以给学生安排一些课外的小实验或小制作。如，在学完电学课程后让学生制作竞赛抢答器、电风扇遥控器等，教师只拟题而不限定设计方案，鼓励学生自主设计，自己安装、调试。这样能让学生体验到学习物理的乐趣，从被动学习变为主动学习，学习的积极性和主动性都能充分调动，促进创新意识的形成和创新能力的培养，学生学习的劲头就更大了。

　　5.运用多媒体，增强实验效果的直观性

　　多媒体的运用，为物理实验教学注入了新的活力，它有利于学生直观生动地理解物理知识，激发学习兴趣，提高学习效率。教学中一些不易观察的演示实验以及需要反复观察的实验都可以利用多媒体来完成。

　　6.变验证性实验为探索性实验，培养学生的学习能力

　　中职物理实验可分为验证性实验和探索性实验，而大部分是验证性实验。验证性实验是对知识的正确与否加以验证，巩固和加深对基本规律和基本原理的认识。但是，对学生在学习物理的科学方法和科学态度方面得不到锻炼，也不利于培养学生主动探索物理规律的能力，而探索性实验对培养学生思维能力、创造能力、自学能力、观察实验能力及解决实际问题的能力有独到的作用。因此，在实验教学中，可把一些验证性的实验变为探索性的实验。学生用教师提供的实验器材进行科学探究，方案不必强求一致，更不要指挥学生统一行动，要实现真正意义上的科学探究。让学生按照自己的想法来设计实验方案，选用实验器材，真正体现实验教学的主体思想。如进行“测电池的电动势和内电阻”的实验时，教师可以陈列一些实验器材，让学生自己挑选器材，自行设计实验电路图来完成实验，实验完毕后，得出数据，分析误差，根据实验误差分析产生误差的原因，怎样减小误差以及实验中应注意的问题，并在不同的小组之间进行交流。

　　三、加强中职物理实验教学的几点建议

　　1.中职学校要重视物理实验室的规范化建设

　　要多渠道筹集资金加强实验室建设，改善实验教学条件，配足配齐中职物理课本所列实验的器材。实验室要有专职的实验教师，要提高实验教师待遇，调动教师实验教学的积极性和主动性，学校要制订相关的制度，奖励实验教师制作教具，因为教具制作不仅是实验教学研究的表现，更是“科学就在身边、实验就在手中”教育思想的体现，同时也在很大程度上弥补了实验器材的不足。

　　2.部分物理教师认为实验很麻烦，喜欢照本宣科，上课就是粉笔加黑板

　　学校要加强师德师风教育，以增强物理教师的责任感，教育教师，虽然我们不能选择学生，但我们可以选择适合学生的教育方法和手段。物理教师必须加强教育教学理论学习，要充分认识到实验教学在中职物理教学过程中的重要地位和作用，激发他们的学习兴趣，要提高物理教师实验教学的积极性和主动性。

　　参考文献：

［1］许国梁。中学物理教学法［M］。人民教育出版社，1981.

［2］李在波。浅谈探究性物理实验教学［J］。中学物理，（6）：10-11.

（作者单位福建省龙海职业技术学校）

浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发2

　　如何激发学生数学兴趣，培养良好学习习惯

　　数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。怎样结合数学教学培养学生良好的学习习惯呢？

　　笔者认为应从以下五点做起：

　　第一，改善学生学习状态，改进学生学习方式。倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来，变“要我学”为“我要学”.教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的'学习习惯。

　　第二，紧密结合教学活动，严格要求。例如，要求学生计算时，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。

　　第三，多一些赞赏鼓励性评价。学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。对有抄袭作业等有坏习惯的学生，应以鼓励性语言教育为主。对于学生点滴的进步及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。

　　第四，赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”,自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法、教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。

　　第五，教师以身作则，起表率作用。例如，教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。总之，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。

浅谈中职学生数学学习兴趣的培养和激发3

　　浅谈中职学校学生数学学习兴趣的培养

　　目前,中职学校学生的.数学学习兴趣不足,直接影响了数学课堂教学的质量,并进一步影响到学生后续专业课程的学习,以及必需职业能力的获得与职业素养的培育.文章从目前中职学生数学学习的现状出发、阐述了培养数学学习兴趣的重要性,对培养数学学习兴趣的方法作了探讨.

作者：魏彦玮 WEI Yan-wei ?作者单位：西北师范大学,甘肃,兰州,750070;甘肃银行学校,甘肃,榆中,730100?刊名：中国西部科技?英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY OF WEST CHINA?年，卷(期)：?8(12)?分类号：G63?关键词：中职学校 ??数学学习兴趣 ??培养 ?

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　　笔者认为应从以下五点做起：

　　第一，改善学生学习状态，改进学生学习方式。?倡导发现学习，探究性学习及研究性学习，使学生积极参与到学习过程中来，变“要我学”为“我要学”。教师在课堂教学中一方面要创设教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生养成认真听讲的习惯；另一方面要根据数学课堂教学的特点，采用适当方法，培养学生自主探究、合作交流、自信学习、不断反思的学习习惯。

　　第二，紧密结合教学活动，严格要求。?例如，要求学生计算时，必须要先认真审题。这样做不但能从整体上把握好运算顺序，寻找简便计算方法，而且还能避免因看错抄错数据、运算符号而产生错误。学生明白了，就会认真审题，逐渐形成认真审题的学习习惯。

　　第三，多一些赞赏鼓励性评价。?学生做作业时，老师不仅要注意学生做得是否正确，还要检查学生是否按老师提出的要求来做，是否独立完成作业，按要求做的，及时表扬。对有抄袭作业等有坏习惯的学生，应以鼓励性语言教育为主。对于学生点滴的进步及时表扬，耐心帮助他们，使其逐渐养成良好的作业习惯。

　　第四，赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达，培养学生勇于创新的良好习惯。?课堂上或是作业中，对于同一道题，不同学生思路不同，方法不同却“殊途同归”，自然包含着学生各自不同的独创因素，即创新意识，对于学生敢于另辟蹊径的做法、想法、教师应该及时给予肯定、表扬。甚至是不成熟的、或是错误的见解。教师都应从不同侧面赞赏学生独特性和富有个性化的理解与表达。

　　第五，教师以身作则，起表率作用。?例如，教师工整合理的板书，就会直接影响学生，学生也会像老师那样字迹工整地认真书写。即教育无小事，事事皆教育，教师无小节，节节皆楷模。因此，教师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。总之，我们每个老师都应对学生以高度负责的精神，主动、努力地耐心培养。同时要与学生家长保持经常性的联系。了解学生在家学习情况，和家长一起研究、探讨、合作，寻找最佳方法，帮助学生养成良好的学习习惯。